《东方明珠》教学设计

《东方明珠》教学设计《东方明珠》教学设计（精选17篇）

《东方明珠》教学设计篇1

《东方明珠》教学设计四

其次课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，感受上海广播电视塔宏伟壮美的形象，了解我国.主义现代化建设的巨大成就。

教学重、难点：理解课文内容，感受.主义现代化建设的巨大成就；有感情地朗读、背诵课文。

课前预备：课件

教学过程：

一、看图导入：

1、（出示课件：黄浦江边东方明珠塔）

在漂亮而繁华的黄浦江边，我们熟悉了一个新伴侣，它是谁？

2、（出示：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。）

比一比，看谁读得流利、读得洪亮。

3、通过上节课的学习，你们对这个新伴侣有多少了解呢？

4、读题过渡：今日让我们连续读课文，你会发觉课文中的东方明珠更加漂亮。

二、学习第一、二自然段：

1、东方明珠究竟有多美呢？请小伴侣们自己读一读课文的一、二两小节。

2、四人一组争论：你觉得东方明珠哪儿最美？可以用自己的话说说也可以找出课文中的句子读给学习伙伴听。

3、沟通学习第一、二自然段：

你觉得哪儿最美？

（a）教学名字美：

1、哪儿读出来的？（生读句子）

原来它和我们小伴侣一样都有一个漂亮的名字，谁能把它的名字读得最美呢？（指名同学朗读）

2、你喜爱这个名字吗？带上你的笑容大声地告知大家这个漂亮的名字，好吗？（指导朗读）

3、真不错！谁敢跟他比一比！（同学赛读）

过渡：让我们连续沟通，还有哪儿让你觉得最美？

（b）教学灯光美：

生：（我看到塔上的灯光了，很美。）

1、你真了不起！会用看图的方法来学习了！你能给大家介绍一下你看到的灯光吗？（让同学看图，补充。）

2、还有谁喜爱塔上的灯光呢？你从哪儿读出来灯光特殊美？（五光十色）

3、谁想读这个词？（开火车读）

4、老师听了，似乎观察了塔上银光闪闪，像满天的星星，多亮啊！还有红的、绿的……我都数不清了，小伴侣，你们似乎观察了什么呀？

（同学想象说话）

师小结：是呀，多美的灯光！（引读）夜晚，……，塔上的灯……，……，特别……。

（出示这句话，指导朗读）

（1）同桌互读，互评，相互打分，并提出自己的看法。

（2）全班赛读。

过渡：小伴侣不仅会读书，而且会用看图的方法来学习了，让我们用这种方法连续学习。

（c）教学塔的高大：

这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

1、谁像一个巨人？你们觉得它怎么样？（指名同学回答）

2、那你们想用什么方法来告知大家它有多高有多大呢？

（小组争论）

引导使用这样的方法：

①读书，并加上自己的动作。

②画画：头顶蓝天，脚踩大地

③改句子，发出自己的感叹：啊！（哇！）东方明珠……

相机指导朗读

小结：和小伴侣一起学习，连老师都发觉东方明珠不但名字美，而且灯光美，还特别高大呢！

以学习小组为单位赛读一、二自然段

三、学习第三自然段：

1、小伴侣把东方明珠读得那么美，老师忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老师有意读漏“真”字）

2、引导同学提出问题：为什么不能把“真”扔掉？

3、同桌互读，相互争论，然后发表自己的见解。

4、指导朗读这一自然段

四、深化主题：

（一览黄浦江边的美景）

师：其实，黄浦江边不仅仅有东方明珠，你们看，高楼大厦处处都是，我们的祖国和小伴侣一样也在成长着，而且和小伴侣一样会有一个更加美妙的明天。

五、指导书写：

1、认读生字：有、是。

2、指名读

3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？

4、指导书写。

5、在书上描红。

6、在田字格里书写。

六、课外作业：

背诵课文

《东方明珠》教学设计篇2

《东方明珠》是国标本第一册第六篇课文，东方明珠是上海的代表，她装饰了上海。本课主要介绍了上海东方明珠广播电视塔的美。

我觉得“东方明珠”的美体现在两个方面，一方面是“刚”美——这座塔头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。另一方面则是“柔”美——夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，特别好看。第一种美把东方明珠看做人，使人绽开丰富的想象。其次种美是被塔上五颜六色的灯烘托出来的，这些美丽的灯在柔和的夜幕中绽放，仿佛给明珠塔穿上了一件熠熠发亮的五彩外衣。因此，其次段应当是重点，教学时应指导同学读好这两句话。课文用简短的语言介绍了明珠塔的漂亮，并且配以美丽的插图，黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比，宽敞的外滩公路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个繁华的大都市增加了迷人的颜色。教学时，可采纳图文结合的方法指导同学反复朗读，体会广播电视塔的漂亮，体会上海的漂亮。

二、说教法：

1、情境教学法：教学时，通过图画、录象、语言创设情境，让同学能绽开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语情景联系起来。

2、朗读体会法：通过指导同学有感情朗读，关心同学体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培育同学的语感。

三、说学法

新课标提倡同学是学习和进展的主体，语文教学要关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进同学自主、合作、探究性学习的情境教学法。

四、说教学过程

1、图象激趣，温故知新。爱好是最好的老师。在刚开头上课时以可爱的生字娃娃来复习生字，激发同学学习的爱好，在轻松开心的氛围，扫除同学阅读路上的拦路虎，形成未成曲调先有情的良好课堂基调。

2、利用多媒体丰富同学的感官，很好的理解课文的内容。一班级的小伴侣由于生活阅历缺少，对东方明珠塔的熟悉不够。有了东方明珠塔的多媒体，小伴侣就能很快的把握东方明珠塔的整体外形，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，同学就能和五颜六色区分开来。

3、利用多种朗读方式调动同学的朗读爱好。一班级的课文简洁浅显，课上借助了多媒体帮助教学，这样一读就懂，在每次读书之前都细心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把同学带入情境。此外，课上采纳让同学自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，情愿的同学站起来读......这样同学爱好盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样同学积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使同学达到了“憧憬美妙的情境”，“感受语言的美丽”和“阅读的爱好”。

4、一班级同学天性好动，在长达40分钟的课堂教学中，留意力很难长久集中，嬉戏正好“投其所好”，刺激了他们学习的爱好。因此，我设计了“开火车”、“找伴侣”等嬉戏，让同学在玩中学，在学中玩，让他们个个能精神饱满，开心主动地巩固学问。

5、写字是低班级的重头戏，我通过与汉字伴侣打招呼、给汉字找伴侣的活动中，让同学与生字多次见面，加深印象。通过“热身运动”——复习笔画、学习新笔画为写字作铺垫。指导书写时，通过电脑老师教笔顺，老师的范写，同学的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导同学把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。

《东方明珠》教学设计篇3

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔宏伟壮美的形象，了解我国.主义现代化建设的巨大成就。

二、教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

三、教学预备课件

一、复习旧知，导入新课

上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还熟悉吗？

1、出示词语，检查认读。

一座广播电视塔一个漂亮的名字一个巨人

黄浦江脚踩大地塔上五光十色

2.出示生字，检查认读。

明浦塔踩地颗方了

3.检查课文朗读状况

现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。

二.精读感悟，理解课文。

（一）学习第一段。

1.自读课文第一段，说一说知道了什么？结合同学的回答，出示句式练习：

a（什么地方）有（什么）。

b（什么）在（什么地方）。

同学依据句式，结合第一句内容进行填空。

2.创设情境，理解内容。

小伴侣们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小伴侣情愿关心她吗？（师扮演老奶奶，师生沟通。）沟通过程中留意礼貌用语的使用。沟通问题如下：

1）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告知我它在什么地方吗？(通过沟通了解到东方明珠在上海的黄埔江边。)

2）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。（使同学明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。）

3）读其次句，既然它的名字是这样漂亮，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，留意同学朗读时情感是否充分。

3.把第一自然段的两句话连起来读一读。老师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的漂亮的名字。

（二）学习其次段。

1.同学自读其次自然段，数数一共有几句？

2.学习第一句。

（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应当是特别高大的人）。

（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的宏伟。）

（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的宏伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达468米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、凹凸错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，布满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、消遣、住宿、广播电视放射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。

（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。

3.学习其次句。

（1）读其次句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（特别漂亮）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是精彩的小画家，对颜色都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？

（2（出示课件，展现夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的漂亮。）

（3）朗读这一句，读出你对它的夸赞。

4.再读课文，深化感受。

（1）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧急，我只准备在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。

（2）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的看法。

（3）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿势，夜晚有夜晚的风采，你们的看法我都接受，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细观赏。让我们共同观赏美景吧。看课件，共同朗读其次段。

（三）学习第三段。

东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞美它。齐读最终一段。（留意对“真是”的指导）

三、总结全文。

学习了这篇课文，你最想说什么？（允许同学从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的憧憬；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样宏伟而漂亮的东方明珠的骄傲......)

《东方明珠》教学设计篇4

教材简析：

本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的宏伟壮丽，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的宏伟高大和广播电视塔真是一颗漂亮的东方明珠。课文插图反映了上海在.主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。

教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解祖国.主义现代化建设的巨大成就。

教学时数：两课时

教学教程：

一、创设情境，导入新课

1、小伴侣们都很喜爱出去玩，今日，老师就和你们一起去巡游东方明珠，好吗？（板书课题）同学借助拼音读题，读准字音。

2、东方明珠离我们这儿可有一段距离，小伴侣们准备乘什么交通工具去呢？（会有很多看法，看状况随机而定）我们还是乘飞机去吧，谁买飞机票？

3、课件出示写有地名的飞机票和售票员。（售票员询问同学要买去哪的飞机票？多少张？）

beijin)

友情提示：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子

读通顺，读完后标出自然段。

（5）还想读吗？

友情提示：选自己喜爱的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜爱这个自然段。【从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文，让同学充分感知课文，学会自学方法。】

3、学习课文，引导拓展。

（1）学习第一自然段。

a、请喜爱此段的同学齐读这一段，其他同学思索，这一段告知了我们什么？（a位置，b名字。a与b，同学不管点到哪一个，就讲解相应句。假如点到a，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。假如点到b，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评：“老师觉得你‘漂亮’这个词读得特殊好！”谁会比他读得更好呢？指名读。再全班齐读。【老师准时对同学的读书进行讲评,促进了同学读书的热忱。】

b、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜爱吗？我们一起用宠爱的语气把这一段来读一读。

（2）学习其次自然段。

a、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜爱其次自然段？（有很多同学喜爱这一部分。）

b、既然你们这么喜爱这一段，那么，就用你喜爱的方式自由自在多读几遍。

c、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜爱吗？（任凭孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字，老师板书，问：什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高呢？老师叙述：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体课件出示图片2、图片3，老师指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方明珠真高啊！板书：高。谁来用自己喜爱的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。）【多种方式的朗读，加上老师鼓舞性的讲评，同学朗读的乐观性越来越高，读书的效果也越来越好。】

d、你除了喜爱东方明珠的高，还喜爱她的什么？（孩子会说好看，美丽，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色的，依据回答，多媒体出示图片4、5，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠塔上全部的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！真是五光十色，特别好看！看了东方明珠如此漂亮的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，同学讲评，齐读。）

e、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份宠爱之情再次朗读其次自然段。

（3）学习第三自然段。

你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗漂亮的东方明珠。（课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。）【孩子们越读越美,老师直接发出赞美,引出课文第三自然段,非常自然且适时。】

（4）此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片观赏。）

（5）老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在，你最想对东方明珠说些什么呢？

友情提示：请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。【学习之后准时让孩子们说出自己的感受,很好地检验了同学学习效果。】

（6）你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。

4、总结升华，提出要求。

今日，我们学习了《东方明珠》这一课的生字，并学习了这篇漂亮的课文，知道了东方明珠很高，像一个巨人。夜景五光十色，特别好看。东方明珠，她是我国现代化建设中取得的一个巨大成就，我们祖国的变化遍布全国各地，绝不仅仅就一个东方明珠，就看我们的家乡吧，她每一天都在发生着巨大的变化，请同学们做一个有心人，课后好好观看一下，看看我们家乡都有哪些变化呢？我们下节课除了学写生字外，还要争论这个问题。

板书设计：

高像巨人

6、东方明珠

（上海广播电视塔）好看五光十色

《东方明珠》教学设计篇10

:沈玉琴

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解.主义现代化建设的巨大成就。

教学预备：

生字卡片多媒体课件

教学时间：二课时

教学重点：

通过学习课文了解东方明珠塔的宏伟壮美从而感受到祖国的巨大变化。

第一课时

一.谈话揭题

小伴侣，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。

1.出示课题：6东方明珠

2.指名认读，齐读。

3.有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。

二.简介“东方明珠”

小伴侣们你们看！这就是东方明珠塔。

1.出示多媒体画面：东方明珠

2.老师简介这就是漂亮的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，漂亮极了。（假如前面小伴侣讲到，老师可以不重复。）

3.下面我们来读课文，看看这漂亮的广播电视塔是怎样的。

三.初读课文

1.请小伴侣借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。

2.检查自学状况。

(1)指名分自然段朗读课文。

(2)听课文录音。

(3)老师领读。

四.学习本课的生字

黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色特别好看像颗明珠

（1）同学自由拼读

（2）指名读

（3）齐读

1.出示生字认读：了、广、方、东、电。

指名读、齐读

2.自学课后的书写笔顺。

3.指导书写。

（1）分析结构，记忆字型。

（2）照笔顺在书上描红。

（3）同学在三线田字本上写字。（放古筝音乐）

其次课时

一.复习检查

1.认读生字卡片

2.口头扩词。

二.学习课文第一自然段

1.指名读第一自然段，说说有几句话。

2.指名读第一句话。思索：这句话告知我们什么？

出示句式：（什么地方）有（什么）。

（什么）在（什么地方）。

同学练习说话

3.指名读其次句话。

（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）

（2）其次句话又告知我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）

（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（漂亮）

（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读其次句。

4.齐读第一自然段。

5.男女生竞赛读。

6.尝试背诵。

7.小结：这一自然段告知我们上海广播电视塔的位置和漂亮的名字。

三.学习其次自然段。

1.指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。

（1）“这座塔”指的是什么塔？

（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）

（3）什么样的人才叫巨人？（特别高大的人）

2.出示其次自然段。

3.东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）

4.头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。

5.出示多媒体画面让同学感受。

师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！

6.指导朗读其次自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。

7.读后评议。再指名读，齐读。

8.尝试背诵。

过渡：小伴侣，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？

9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）

10.我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？

（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，特别好看。）

11.齐读，指名读。

12.看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）

这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）

13.齐读其次小节。（留意读出感情，老师可敏捷指导）

14.争论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？

师述：灯光五光十色，特别好看。

“好看”还可以换成什么词？（漂亮）板书：漂亮

15.听老师朗读这句话，同学边听边想象。同学仿读。

16.我们小伴侣想把漂亮的的东方明珠塔永久留在心中吗？

17.齐背。

四.学习第三自然段

老师叙述：上海广播电视塔既高大又漂亮，她高高地站立在世界的东方，真是一颗漂亮的东方明珠。

1.同学齐读第三自然段的其次句话。

2.尝试背诵第三自然段。

五.指名三人分自然段朗读全文。

六.指导书写

1.认读生字：头、地、明、是。

2.指名读、齐读

3.分析字形

头：照笔顺提示说笔顺。

是：照笔顺提示说笔顺。

地：左右结构，左边是提土旁，留意右边也字的笔顺。

明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。

4.指导书写。

5.在书上描红。

6.在田字格里书写。

七.课外作业

背诵全文

板书

高大像巨人

6.东方明珠

漂亮五光十色

设计意图：

一、利用多媒体丰富同学的感官，很好的理解课文的内容。

一班级的小伴侣由于生活阅历缺少，对东方明珠塔的熟悉不够。有了东方明珠塔的多媒体，小伴侣就能很快的把握东方明珠塔的整体外形，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，同学一下子就能和五颜六色区分开来。

二、利用多种朗读方式调动同学的朗读爱好。

一班级的课文简洁浅显，课上借助了多媒体帮助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都细心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把同学带入情境。此外，课上用了同学自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，情愿的同学站起来读......这样同学爱好盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样同学积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使同学达到了“憧憬美妙的情境”，“感受语言的美丽”和“阅读的爱好”。

三、注意识字、写字。

第一课时中，要求同学用已有的拼音力量自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的绽开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给同学充分的时间。又给配上了音乐激发了同学的写字热忱。

《东方明珠》教学设计篇11

今日我要说的是苏教版第一册语文教材中第6篇课文《东方明珠》。课文介绍了上海东方广播电视塔的宏伟壮丽。课文语言美丽，布满美感，配有3张插图，反映了上海在.主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，是一篇培育同学语言感悟力量、陶冶同学审美情趣的好材料。依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“头、是”等8个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导同学结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培育和提高同学的语言感悟力量、观看力量和朗读力量。

3、情感态度目标：观赏东方明珠的宏伟壮美，了解.主义现代化建设的巨大成就。

其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于大部分同学对“东方明珠”缺乏感性熟悉，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有肯定困难，因此通过学习课文了解东方明珠塔的宏伟壮美从而感受到祖国的巨大变化，深化同学的阅读感受是教学难点。

我预备支配二课时引导同学达到预设的学习目标。

第一课时：引导同学借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对比，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中熟悉生字，指导同学端正、均匀地书写“东、方、电、有”四个生字。

下面，我着重讲其次课时的教学：（其次课时）

一）复习检查、巩固字词

用开火车、摘苹果的形式复习本课的生字，达到温故而知新的目的。这一环节的设置主要是遵循一班级同学活泼好动的特点，对嬉戏尤为感爱好，既巩固了生字词，又活跃了课堂气氛。

二）图片导入，引入新课

以导游的形式带着同学观看上海外滩的美丽景色，引起他们的爱好。最终到东方明珠结束旅行，以图片直观的颜色及老师富有影响力的语言吸引同学的目光。当他们初步感受到东方明珠的宏伟壮美，就产生了很想去看看的思想情感，然后顺势引导同学用不同的句式来谈自己的感受，有助于对课文中“我”的心情的理解。

三）精读感悟，悟中生情

1、在同学自读第一段，沟通东方明珠在哪里，指导同学有感情朗读。引发同学质疑：为什么叫这个名字？她美在哪里？

2、阅读是同学的个性化行为，重在自悟。课文的其次段是写东方明珠最详细的一段，是全文的重点。我将以合作沟通的方式突破难点。先立足于同学自己体会，以一个开放性的问题“东方明珠究竟美在哪里？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班沟通时，以学定教，随着同学的沟通相机出示词句，依据同学的发言适时点拨。

本自然段中“这座塔，头顶蓝天,脚踩大地我估量同学对此较难理解,因此在指导理解这一句时,我先用多媒体出示课文插图，联系句子感悟。此时，老师边叙述边配以动作表演引导同学理解“顶、踩”两个动词，通过直观感受到了东方明珠塔的宏伟壮美。另外这句话也是本自然段中修辞的难点，同学第一次接触这样的句式。在理解句子的基础上，请同学沟通“这座塔哪些地方你觉得象一个巨人？”最终结合图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。

本自然段中词语的难点是”五光十色”一词,在沟通“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，特别好看”一句时,我先用多媒体出示东方明珠的夜景图，联系图片绽开想象，通过直观感受，同学就很简单地理解“五光十色”，同时也感受到东方明珠的壮美。

考虑到全文要背诵，同学的回答是零星的、琐碎的，因此请同学再读读其次段，配以表演和插图引导同学朗读背诵。

3、课文的第三自然段道出了真实的感受，通过观赏组图，通过指导朗读，读出自己独特的感受。

4、最终,让同学齐读二、三段，请同学说说为什么这座塔叫她“东方明珠”？再指导有感情朗读课文时，我让同学带着“自己就是一名导游，正在向游客介绍东方明珠的美景”这样一种情感进行练读，配以东方明珠的美景和美丽的音乐，同学朗读时骄傲、喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。

四）：个性作业，拓展延长

语文课程标准要求“关注同学的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、背诵课文。

2、当小导游领父母或同学到课文中的东方明珠去游玩。语文课程应当是开放而富有创新活力的，让同学个性作业，可以提高同学的语文素养。

五）、识写生字，探究入微

出示“头、是”两字，请同学自学笔顺表，在沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，“头”的两点写在左上格，要上下排列。“是”的第八笔是短撇，第九笔捺要伸展。在同学书写时，我巡察指导，订正写字姿态，训练同学“提笔既是练字时”，培育良好的书写习惯。

板书设计：

东方明珠

大美

骄傲

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时留意课堂的生成,以学定教，顺学而导，最大限度地发挥同学的主动性、进展性和制造性，达到“无为而治”的教学境界。

《东方明珠》教学设计篇12

教材分析：

《东方明珠》选自苏教版义务训练课程标准试验教科书语文第一册。

本课介绍了上海广播电视塔的位置、名字以及它的宏伟高大，赞扬上海广播电视塔真是一颗漂亮的东方明珠。

同学分析：

1、六、七岁的一班级儿童刚进入学校，由于其心理特点是无意留意占优势，形象思维强于抽象思维，所以对和他们生活阅历关系亲密且能直接感知的东西比较感爱好。

2、同学年龄较小，嬉戏对同学有较强的吸引力。

3、见过东方明珠电视塔的同学比例特别小，大部分孩子对东方明珠广播电视塔完全不知道，所以本课的内容离同学的生活阅历比较远。

4、同学有合作的意识，有初步使用电脑的力量，能操作鼠标，会在老师供应的模拟网络中学习，有初步的选择、整理学习材料的力量，并能用语文对材料进行表述。

设计理念：

1、课改以后老师要从传统的角色中走出来，老师和同学不应再是单一的教与学的关系，不再作为同学学习的掌握者、学问的仲裁者，要转变过于强调学问传授的倾向努力形成同学乐观主动学习的态度，使同学获得基础学问与基本技能的过程成为同学学习和形成正确价值观的过程。要让同学真正成为课堂的仆人，在轻松愉悦的氛围中各方面力量得到进展，在课堂中老师要努力转变自己的角色，成为同学成长的引领者，同学潜能的唤醒者，训练内容的开发者……。使课堂成为同学的乐园，同学的舞台，同学在玩中学，在学中玩，而老师则是同学学习者学习过程的参加者，成为和同学一起学习、一起做嬉戏的伴侣、伙伴。所以在本课教学中，应以同学的进展需求为主导。

2、对于一些离同学的生活阅历比较远的课文，同学不简单理解。假如我们死搬教材，逼着同学理解，收效肯定不好。这节课我支配同学通过课前预习，通过各种渠道先了解一些和课文相关的学问，拉近课文和同学之间的距离，使他们在学课文之前激起他们对课文的爱好，对学习课文布满期盼。

3、课堂上，利用现代信息技术在我们的教学中所体现出来的那种超越时空，拉近距离，变抽象为形象的优越性，科学性，调动同学的各种感官，通过创设情景把同学没有实践阅历的东西展现出来。使同学有了直观的感受，加深了对课文的理解。

4、在课堂中，充分利用小组合作学习的优势，把主动权交给他们，激发他们自主学习的愿望。在小组合作学习时，他们和别人沟通时需要学问，在已有学问不够时就盼望各种渠道猎取学问，构成一个自主的乐观主动学习的过程。相互关心，从别人身上吸取学问，又用自己学到的学问去关心别人，使集体的才智在共同的讨论探究过程中发挥最大的作用。

5、最终，在课堂收获的基础上，对教材进行补充，让同学自主的更深化去讨论，去拓展，给同学一个敏捷运用课本所学学问的机会。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，4个二类字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解祖国.主义现代化建设的巨大成就。

教学流程：

一、复习导入

1、各小组用自己的方式复习生字

2、生字摘花嬉戏（展现课件：出现许多小花，同学操作电脑点击小花，花上显示生字，谁读出来就可以摘走小花。）

［在生字的复习巩固环节，激发同学的爱好，用生动好玩的小取代以往枯燥无味的生字学习过程，这也比较符合低班级孩子的特点，使他们乐观主动投入学习。］

二、新授

1、下面我们就动身去东方明珠电视塔吧！（点击电脑屏幕，不出现任何东西）咦？怎么还不到呀？原来我们还不知道东方明珠电视塔的位置在哪里呢，请你读一读第一自然段，找出东方明珠塔的位置。（课件出示：第一自然段）

2、自读课文，东方明珠电视塔在哪里？（指名）从哪里知道的？能把这句话读一读吗？（指名朗读、齐读）可是这里只说“有一座广播电视塔”，你怎么知道他说的就是东方明珠电视塔呢？（指名）把这句话读一读。

3、下面我们就动身去东方明珠电视塔吧！（课件出示：中国地图）那你再找找东方明珠塔在哪里，回忆一下我们刚刚读过的课文。（找到后点击东方明珠，出现东方明珠在哪里，回忆一下我们刚刚读过的课文。（找到后点击东方明珠，出现东方明珠的照片）

［在第一部分，引导同学进入东方明珠广播电视塔旅游的情景，使他们带着轻松开心的心情进入学习过程。并通过在中国地图上找出上海、在上海地图上找出东方明珠广播电视塔的位置有了更深刻的熟悉。这种变抽象为直观设计更符合低班级孩子的特点。］

4、哇！我们最终来到了东方明珠电视塔下，你现在心情怎样？（指名）能不能带着这种心情再来读一读这一自然段。（各种形式读）

5、下面我们就一起去看看东方明珠的漂亮景色吧！（课件出示：东方明珠照片――白天的＜俯视的、仰视的、近景、远景＞夜晚的。老师朗读介绍东方明珠的话。﹚

［这一环节是为了让同学感受到东方明珠电视塔白天和夜晚不同的美景，理解“五光十色”一词，将东方明珠白天和夜晚的美景图片和音乐、解说有效地结合在一起，充分调动同学的各种感官，让同学观赏感受到东方明珠的美，为同学把千里之外的美景带进教室，使同学有身临其境的感觉，对东方明珠的高大、漂亮有了最直观的感受。对同学理解课文内容，和文章所表达的感情产生共鸣，起到了关健的作用。］

6、看了这些漂亮的景色你有什么感想？（指名说一说）能不能带着这些感情读读其次自然段。a、自读b、读完这段话以后你发觉了什么?指名――高（突出“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”）美（突出“都亮了”和“五光十色”。依据同学状况可以让同学再看一遍夜景图）c、各种形式读

7、你喜爱东方明珠电视塔吗？带着这种感情读读第三自然段。（点击课件，出示第三自然段并配以漂亮的东方明珠图片）

8、（点击电脑屏幕，出现一个舞台上面写有――小导游聘请会）东方明珠电视塔要招小导游，你情愿当吗？那就来竞赛一下。今日学习的课文就是你的解说词，自己读读练习一下。

9、争当小导游竞赛。

［这一环节，利用同学喜闻乐见的形式，把枯燥单一的读书过程，变成了趣味竞赛，充分调动了同学的学习主动性。］

三、扩展活动：

你还想了解哪些擅长东方明珠的学问？（指名）网上有你们想了解的学问，自己去.！分小组上网查资料。（指导同学找到做好的东方明珠网页，里面包含有各个方面擅长东方明珠的学问、各种相关图片和视频）

［扩展活动为了加深同学对东方明珠的了解，同时也为了拓宽学问面，补充教材。特殊设计请同学谈一谈自己还想了解哪些东方明珠电视塔的学问，然后依据自己提出的问题去上网搜集资料，并整理展现出来。通过这样的设计，使同学更进一步了解东方明珠广播电视塔，体会到祖国.主义现代经建设的巨大成就。并且也拓宽了学问面，所学的学问通过整合和敏捷运用，被同学更坚固地把握。］

课后反思：

原来东方明珠电视塔对于我们的同学是很生疏的，这对于同学理解课文是很不利的，所以我支配同学通过课前预习通过各种渠道先了解一些擅长东方明珠的学问，激起他们对课文的爱好。在课堂上，我充分利用多媒体信息技术，调动同学的各种感官，通过创设情景把远在上海的东方明珠电视塔“带”进教室，使同学有屯直观的感受，加深了对课文的理解。多媒体信息技术在这堂课中起到了举足轻重的作用。通过这节课我明白了信息技术是为教学目标服务的，它是拓宽了我们的教学资源的有利支撑，丰富了同学的感知，当同学能够选择信息技术工具来关心他们准时的猎取信息、分析这些信息并能精彩地将他们呈现时，就体现了信息技术与课程整合的真正意义。我正在进行这样的探究，正在向这个方向努力，提升自己，我们的课程改革将在这样的实践过程中渐渐成长、渐渐完善。

《东方明珠》教学设计篇13

教学要求：

1.能正确、流利、有情感地诵读课文。

2.巩固温习汉语拼音，学会九个生字，理解由生字构成的词语。

3.理解课文内容，熟悉.主义现代化建设的巨大成就。

教学预备：生字卡片多媒体课件

教学时候：2课时

教学重点：通过学习课文熟悉东方明珠塔的雄伟绚丽从而感受到祖国的宏大变化。

第一课时

1.发言揭题

小伴侣，你们晓得吗？有了播送电视塔，咱们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座播送电视塔，她的名字叫“东方明珠”

一.出示课题：六东方明珠

二.指名认读，齐读。

三.有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些甚么？请你介绍一下。

2.简介“东方明珠”

小伴侣们你们看！这就是东方明珠塔。

1.出示多媒体画面：东方明珠

2.老师简介这就是锦绣的上海播送电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、天下第三高塔，从上到下共有十一个圆球，就像十一个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五花八门，锦绣极了。（假设前面小伴侣讲到，老师可以不重复。）

三.下面咱们来读课文，看看这锦绣的播送电视塔是怎么样的。

3.初读课文

1.请小伴侣借助拼音自由高声诵读课文。要求：目视双行，读准字音。

2.搜检自学情形。

(一)指名分自然段诵读课文。

(二)听课文录音。

(三)老师领读

4.学习本课的生字。

黄浦江边有东方明珠这脚踩大地伟人五花八门特殊很是悦目像颗明珠

（一）门生自由拼读

（二）指名读

（三）齐读

1.出示生字认读：了、广、方、东、电。

指名读、齐读

2.自学课后的抄写笔顺。

3.教导抄写。

（一）剖析结构，记忆字型。

（二）照笔顺在书上描红。

（三）门生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）

其次课时

1.温习搜检

1.认读生字卡片

2.口头扩词。

2.学习课文第一自然段

一.指名读第一自然段，说说有几句话。

二.指名读第一句话。思索：这句话奉告咱们甚么？

出示句式：（什么地方）有（甚么）。

（甚么）在（什么地方）。

门生实习语言

3.指名读其次句话。

（一）“她”指的是谁？（上海播送电视塔）

（二）其次句话又奉告咱们上海播送电视塔叫甚么名字？（东方明珠）

（三）这个名字好听吗？从这句中谁人词也能看出来？（锦绣）

（四）这么好听的名字，咱们该怎样读呢？教导读其次句。

4.齐读第一自然段。

5.男女生竞赛读。

6.尝试背诵。

7.小结：这1自然段奉告咱们上海播送电视塔的位置和锦绣的名字。

3.学习其次自然段。

一.教导自读课文，想一想“东方明珠”塔是什么模样的。

（一）“这座塔”指的是什么塔？

（二）课文中把这座塔比成甚么？（伟人）（板书：伟人）

（三）什么样的人材叫伟人？（特殊很是高大的人）

二.出示其次自然段。

三.东方明珠塔哪儿像一个伟人呢？（头顶蓝天脚踩大地）

四.头顶蓝天，脚踩大地会是怎么样的呢？谁来描写一下。

五.出示多媒体画面让门生感受。

师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个伟人呀！

六.教导诵读其次自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这1句读1读。

七.读后评断。再指名读，齐读。

八.尝试背诵。

过渡：小伴侣，到了夜晚，咱们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么模样呢？

9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些甚么？（指名实习语言）

10.咱们来看看书上是怎么样描述的，谁来把书上描述东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？

（夜晚，塔上的灯都亮了，五花八门，特殊很是悦目。）

十一.齐读，指名读。

十二.看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？咱们可以用一个甚么词？（五彩缤纷）

这些灯光不但颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个甚么词？（五花八门）

13.齐读其次末节。（注意读出情感，老师可天真教导）

14.商讨：夜晚，你觉得东方明珠塔怎么样呢？

师述：灯光五花八门，特殊很是悦目。

《东方明珠》教学设计篇14

《东方明珠》教学设计二

《东方明珠》其次教时

教学目标：(搜寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一.）地址.)

1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔宏伟壮美的形象，了解我国.主义现代化建设的巨大成就。

老师活动

同学活动

一、复习引入

引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和漂亮的名字，那么，他真正引人注目的究竟是什么呢？让我们再次走进东方明珠。

二、学习其次小节

1、这座塔是个啥模样呢？

2、看录象，此刻，假如你站在它的脚下，抬头仰视，最想说的一句话是什么？（板书：高）书上哪一节是来写塔的“高”呢？

3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高？

4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起！

假如能用你的朗读来表现“高”，那更了不起！

东方明珠不但高，而且美。（板书：美）

5、自上而下，十一个圆球，犹如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。

指名读

三、学习第三小节

1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美？

“五光十色”与“五颜六色”作对比

这是一番怎样的景象呢？

2、你能将这一句读得像图片一样令人沉醉吗？

夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗灿烂的夜明珠，闪着夺目的光荣，真是美不胜收！

此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……

3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。

四、小结：

上海广播电视塔不但高，而且美，犹如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读，一起去漂亮的“东方明珠”神游一番吧！

五、学习生字“方”、“巨”

个别背诵课文第一自然段

读其次节

用自己的话说说

“头顶蓝天，脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人

试读。

（五光十色、灯都亮了、特别好看）

看图片。

试读。

配乐朗读。

1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最终组词

2、方——正方形、方块、便利

巨——巨人、巨大

3、跟老师在田字格中书写“方、巨

《东方明珠》教学设计篇15

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解祖国.主义现代化建设的巨大成就。

重、难点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受语言之美。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、复习检查：

1.今日我们连续来学习东方明珠。

2.上节课，我们初步学习了课文，还熟悉了很多的词语，小伴侣还记得吗？看谁读得好？（开火车，齐读）

出示词语。

3.读得真好。这节课，我们可有足够的时间来好好地观赏这亚洲第一、世界第三的高塔，她就是东方明珠。

二、学习第一小节：

1.东方明珠指什么？在哪里？请小伴侣自己仔细读读第一小节，读完后告知大家，你知道了什么？（位置、名字、她指谁？）

2.小伴侣可真会读书，那你能根据这样的句式来说吗？

东方明珠在，是一座。

或者这样说也可以：东方明珠是一座，它在。

你可以选择自己喜爱的一种来说一说。

3.这段话我们读懂了，那你能读好它吗？（指名读）

点拨朗读：

（1）指名读；

（2）这座塔的名字叫，同学齐读课题：东方明珠。你见过明珠吗？你见过的明珠是什么样子的？

（3）是呀，明珠是那么灿烂、那么晶莹夺目，小伴侣读这个名字的时候要读得洪亮，才能展现出明珠的漂亮。

（4）听老师读（其次句话）

（5）谁也能来试试？（指读）

（6）同学自己练习。

（7）齐读第一小节。

三、学习其次小节：

1.拥有这么漂亮的名字，东方明珠究竟是什么样的呢？想看吗？那小伴侣可要睁大眼睛看清晰喽。（出示画面）

2.你看到的东方明珠什么样？

3.出示其次自然段第一句：

（1）（引读）是呀，你看，东方明珠这座塔

（2）小伴侣，你想像中的巨人是什么样子的？（高大、威猛、强壮）

（3）那么东方明珠这座塔哪里像巨人呢？（这座塔高468米，在世界上排第三，在亚洲是第一高塔。相当于156层楼房那么高呢！）所以说她"头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人'。东方明珠就像一个顶天立地的巨人矗立在天地间，她高耸入云，宏伟壮丽，现在你能读好这句话了吗？指名读，多形式读。

（4）齐读。

4.学习其次自然段其次句：

（1）当夜幕降落的时候，东方明珠塔上的灯都亮了，这东方巨人又会是什么样呢？快睁大眼睛看一看吧（出示图片）

（2）夜晚的东方明珠塔怎么样？

（3）你能用哪些美丽的词语来夸夸它呢？（五彩缤纷）（五彩斑斓）

（4）是呀，夜晚，塔上的灯光的确有许多种颜色，而且还闪着亮光呢，这就叫五光十色。多美呀！

（5）你喜爱这五光十色的东方明珠吗？我想喜爱她的小伴侣肯定能把这句话读好，是吗？（出示其次句）

5.东方明珠塔这么宏伟壮丽，这么美轮美奂，真叫人喜爱哪。下面我要请小伴侣连起来把这段话读一读，能吗？（出示其次自然段）

（1）自己练习朗读；

（2）指名读；

（3）集体朗读。

6.想把漂亮的东方明珠永久留在自己的心中吗？那我们一起来背一背这段话好吗？

三、学习第三小节

1.东方明珠塔高大宏伟，夜晚的景色更是流光溢彩，每天都有成千上万的中外游客前来观光，世界各地的游人都想来一睹这亚洲第一，世界第三高塔的风采，大家看过以后都说：（出示第三自然段）一起读。

2.比较句子。（用上"真'字，说明它名副其实的"东方明珠'。）

3.东方明珠电视塔自上而下的十一个绚丽多彩球体就好象是十一颗宝贵的明珠，他高高地矗立在世界的东方，中国的东方上海，这是我们东方人的傲慢，更是我们中国人的傲慢。所以，世界各地的游人来到这里，都会发出这样的赞美。读这句话的时候该怎么读呢？

（骄傲、傲慢）

3.指名读，点拨，要读出骄傲、傲慢的感觉。

四、总结板书，齐读课文。

今日我们来到东方明珠塔，领会了她迷人的风采，信任她高大漂亮的形象已经深深地印在小伴侣们的脑海里了。最终，让我们打开书把课文连起来美美地读一遍好吗？

五、生字指导。

1.学完了课文，我们还要来学写几个生字。

2.出示生字：有、是。

3.指导同学观看字形，书空笔顺。

4.师范写，生描红。

《东方明珠》教学设计篇16

对于一班级的孩子来说重点是会读课文，熟悉生字词。可听了李青老师的《东方明珠》一课后，课堂上表现出来的不仅仅是这些，印象较为深刻的是水到渠成，奇妙的引导孩子理解词语的精湛技艺。

师：小伴侣们你们喜爱东方明珠吗？

生（异口同声）：喜爱！

师：好！下面就让我们一起去观赏夜晚的东方明珠。

生：老师，我知道夜晚的东方明珠更美！

师：你是怎么知道？

生：我跟爸爸去过上海，亲眼观察过东方明珠电视塔。晚上塔上的灯全亮了，五颜六色的，可好看了！

生：我看过东方明珠的图片，图上东方明珠的灯光有很多颜色。

生：我从电视上看到过东方明珠的镜头，那上面的灯光特别美！

师：那么我们能不能从课文中了解到东方明珠夜晚的漂亮？请小伴侣们读屏幕上的句子。

生：自由读屏幕上的句子。

生：我从“五光十色”了解到夜晚的东方明珠特别漂亮。

师（大加表扬）：你可真擅长读书。都有哪些颜色？我们的同学们个个都是精彩的小画家，绘画的高手，调色的能手，想想看他们可能都有哪些颜色？

生：有红、黄、蓝、绿......这几种颜色。

师：光有这几种单调的颜色吗？

生：不是。有红色的，有绿色的，有黄色的，还有很多根本就叫不出名字，都发着光，几天也说不完。

师：听到他的发言了吗？真是太棒了。这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词“五光十色。”让我们来观赏一下夜晚东方明珠的美景。（出示画面）

师：看，这就是五光十色的夜晚时的东方明珠。

评析：

对于课文中的出现的重点词语，如何引导同学恰到好处的理解，李老师的这节课就为我们做了一个很好的示范。李老师并没有枯燥无味、强硬的灌输给同学，而是奇妙的引导同学入情入境，在边说边想象的基础上不知不觉地理解了“五光十色”这个词语。李老师这一恰到好处的教学环节的设计，特别适合低班级的阅读教学，这样才能使每个同学在课堂上乐中学，学中得。

《东方明珠》教学设计篇17

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解.主义现代化建设的巨大成就。

教学预备：

生字卡片多媒体课件

教学时间：二课时

教学重点：

通过学习课文了解东方明珠塔的宏伟壮美从而感受到祖国的巨大变化。

第一课时

一.谈话揭题

小伴侣，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。

1.出示课题：6东方明珠

2.指名认读，齐读。

3.有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。

二.简介“东方明珠”

小伴侣们你们看！这就是东方明珠塔。

1.出示多媒体画面：东方明珠

2.老师简介这就是漂亮的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，漂亮极了。（假如前面小伴侣讲到，老师可以不重复。）