语文版《犟龟》说课稿

[语文版]《犟龟》说课稿[语文版]《犟龟》说课稿

《犟龟》说课稿

王晓敏

我说课的题目是《犟龟》，我将从以下四方面来说这节课。

一、说教材

1、说体系。《犟龟》选自《义务训练课程标准试验教科书》第一册第五单元第十七课。

本课是同学升初一之后接触到的第一篇童话，第一课时简介了童话特点，引导同学默续课文，理清思路，把握情节。本节课的主要任务是引导同学反复品尝课文，进而加深对文章内容的探讨和主题的争辩，最终进行拓展创新练习，加强对同学想象力的培育。

2、说教学目标。依据《语文课程标准》（试验稿）以及新课改语文第一册的要求，结合《犟龟》一文的教学重点和同学的实际，确立了以下教学目标：学问与技能目标（1）指导同学品尝、感悟课文。（2）进展思维，培育想象力和创新意识。过程与方法目标：（1）回顾课文、师生到互动，，设疑解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。（2）自主、合作、探究的学习方式。道德情感与价值观目标：做任何事情，不仅要有坚决的信念，还要有士气战胜各种困难。

3、说教材处理。本文是一篇童话，因此品尝、感悟课文是阅续的重点，在品尝、感悟的基础上加强对文章内容的探讨和主题的理解，进而精确     把握文章的主旨，开发同学的发散思维，培育他们的想象力量和创新意识。

二、说教法

在新课改理念的指导下，我注意老师的主导作用和同学的主体作用，创设公平、民主的课堂氛围，引导同学质颖、探究、相互对同学提出的有价值问题进行归纳、补充，在教学时，我采纳情境教学法，争论法，师生互动法等，使同学在轻松的氛围中学到了本节课的学问。

三、说学法

教是为了不须教。在教学中我着力提倡同学自主、合作、探究的学习方式，本节课中也是这样的，先让同学合作分角色读对白，加深对课文内容的理解，然后让同学思索三个问题，在自主的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步讨论。培育同学的表达力量和敏锐的思维力量，为了培育同学的想象力和创新力量，我还设计了两个拓展创新题，让同学们自由想象，开阔思维的视野。

四、说教学程序

（一）说课型和结构设计

课型：“续、议、练”式

结构设计：组织教学——导入——研讨——小结——拓展练习——作业。

1、组织教学：老师用目光巡察课堂，稳定同学心情，然后师生问好。

2、导入：上节课我们初读了课文，把握了故事情节，了解了童话的特点，同学们也知道了小乌龟历尽千辛万苦去参与有史以来最喧闹的婚礼，那么它的抱负实现了吗？它算个胜利者吗？带着这些疑问，我们来共同学习德国当代儿童文学家米切尔﹒恩德的《犟龟》。目的是通过设疑，激发本节课同学们的学习爱好。

3、研讨：结合上节课同学质疑，确定思索题：

①小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算个成功者？

②归纳主题

③狮王二十八世已经战死，没有进行婚礼，怎么会有狮王二十九世？

4、小结：这节课我们深化分析了课文的内容，知道了做任何事情，不仅要有坚决的信念，而且还要有士气战胜各种困难险阻。

5、拓展练习：

给出两个童话的开头，续写后面的内容，要求大胆想象，合理创新。目的是培育同学发散思维及想象力和创新力。

6、作业：将续写练习写在小作文本上，不少于200字。

（二）说练习和作业设计

童话就是通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想训练。初一同学正是爱幻想、想象的年龄，设计这两个续写练习，正是培育他们的丰富的联想和想象力量，在创新中有合作意识，学以致用，寓教于乐。

五、课后反思

师生互动、各具特色

《犟龟》一文是两课时，我结合新课标及课改教参设计教学内容，着力培育同学的想象力和全新精神。其次课时我利用多媒体帮助教学，结合漫画回顾课文内容，加深对文章内容的理解。在第一课时同学自由质疑的基础上设计三个问题让同学研讨，并渗透思想训练。同学在课堂上能够以自主、合作、探究的学习方式将三个问题争论完毕，并且不同组有不同的想法，体现质疑精神。最终的习题设计是学练结合，学以致用，通过全班同学的共同参加，熬炼同学的发散思维，培育他们的想象力和创新意识，使他们在轻松愉悦的氛围中学有所得，老师仅仅是学问的发觉者与引导者，让同学成为课堂的仆人，激发起了他们对学问的渴望。

本节课也有不足之处，如因在学院上课，听课老师多，同学对环境也较为生疏，有点放不开，不如在平常的课堂上活跃，座位变动也大，平常的合作小组多数没坐到一起，也影响了上课的