院前急救及急诊医疗纠纷防范课件

院前急救及急诊医疗纠纷防范服从真理，就能征服一切事物院前急救及急诊医疗纠纷防范院前急救及急诊医疗纠纷防范服从真理，就能征服一切事物疗线的顶牲林医學院附属医汤建华律师2010年8月28日汤建华律师桂林医学院卫生法学研究所副所长桂林医学院附院法律顾问原桂林医学院附属医院医务部副主任主治医师、注册执业律师联系电话:2827824手机势学生群体，是由于各种因素，造成思维能力相对滞后、基础知识、行为习惯相对较差的同学。他们不能正常学习和生活，已成为当前社会关注的“农村弱势学生群体教育难”的热点问题。我们来看看以下几类案例：A生：自小患病，由于医治不及时，结果留下后遗症，造成智力严重衰退，学习十分困难，生活自理能力特差，行动极不协调。我曾访问过其他同学，出乎意料的是：同学们对他没有任何评价，好像在同学们眼中，根本就没有他的存，在同学们眼的眼里，他甚至就是多余的。B生：父母亲常年在外打工，生活由爷爷、奶奶照管。在家行为习惯较差，表现很“专制”，总是我行我素。在校时，性格却较为偏激，孤僻寡言，不善交往，缺乏朋友。因此常常受同学的排斥。集体活动时，其他同学都成群结队、兴高采烈，只有他显得那么孤立无助。他学习成绩一直不好，看起来很努力，却总没有效果。C生：是班上行为最“鬼”，成绩又特“差”的“劣马”，同学们眼中的“捣蛋鬼”。凡是在本班上过课的老师，没有不感到头疼的。他的“怪招”特多，曾发生过因他的“自作聪明”让老师一整节课告吹的事，因此被狠狠的教训过，也曾因为他做的“坏事”被请过很多次家长，可都不管用。也曾因为他调皮生事，使同学们总是被无故捉弄。因此，他几乎成了学生和老师公认的“敌人”。可奇怪的是，每一次“计谋”得逞后，他会在“受难”者的怨声载道中得到无尽的满足。D生：父亲在外务工身亡后不久母亲改嫁，从此由爷爷抚养。穿着褴褛，胆小怕事，承受挫折的能力较差。常独自一人偷偷流泪，而从不把心事向别人诉说。合作能力较差，从不主动参与活动。以上案例集中反映了农村弱势学生群体存在的共同问题。与以上个案同类的学生在农村家庭经济落后，孩子的父母出外务工，孩子在家里由祖辈带养，而祖辈与孩子之间由于年龄差异较大，缺少心灵的沟通，他们以为尽可能的满足孩子们的需求，便是对孩子最好的关爱方式，熟不知，这种关爱成了过分的溺爱。由此，在家中，孩子们要风得风要雨得雨，以至形成了惰性，且行事独断，唯我独尊。然而在学校，他们不能像其他孩子一样。天气变坏了，有父母陪同上学；病了有父母陪同就医；学习下降了，有父母提醒；成绩提高了，有父母夸奖。他们得不到同等的父爱和母爱，心灵缺少温情的感化。于是，他们觉得自己不如别人，羡慕别人。心灵便开始“冷”了起来，不求上进。在弱势学生群体教育工作中，要坚持以下原则：一是公平性原则。实现以人为本，对弱势学生群体不持异样的眼光，与其他同学同等对待，以达到真正意义上的教育公平。二是普遍性原则。对弱势学生群体的心理健康辅导及教育不能只针对个别，而要针对所有弱势学生群体。三是特殊性原则。由于弱势学生群体是由于不同特殊原因形成的，所以要根据不同情况采取不同方法，在时间安排上，对主题的确定，研究视觉的选择和教学方法的运用等方面，力求做到新颖灵活。四是长期性原则。对弱势学生群体的心理问题及教育研究工作并不是一蹴而就的，一方面要以理论学习与实践经验的互动相结合；另一方面要以教师之间的交流、互动、互助、研讨相结合。这是一个长期而艰巨的任务。坚持以上原则的同时，还要采取相应的措施：一是分班级对弱势学生群体的家庭背景、在校表现、监护情况、联系方式等进行登记，作一次心理问卷调查，掌握他们目前的心理状况，并做好记录。二是学校或班级经常召开弱势学生群体监护人会议，与他们进行心理沟通，让他们及时了解孩子的生活学习情况。三是学校成立心理咨询室，定期或不定期对弱势学生群体进行心理健康教育，引导其正确面对挫折和困难，减轻心理压力，增强自信心。四是教师可以利用课余时间，给予弱势学生群体“特别辅导”，他们的学习基础因人而异，可以遵循由浅入深的原则，分步骤、分阶段提出不同的要求，促进弱势学生群体学习不断进步。五是生活上给予弱势学生群体多一些特别关爱，由于弱势学生群体生活自理能力相对教差，教师就从日常的衣食住行各方面做起，予以全方位关照。鼓励同学们也给予大力帮助，让弱势学生群体感受到教师的温暖和同学间的友情。六是多开展“团结互助”、“诚信礼貌”等活动，利用各种特殊节日，如中秋节、重阳节、学生生日等，增进同学之间的交流、了解、弥补亲情和关爱的不足。前言在初中的教学过程中，语文教学是基础性的科目，对培养学生的语文素养有积极的促进作用，而阅读教学在语文教学中占据了重要的地位，所以教师培养学生的阅读能力具有一定的意义。很多优秀的语文教学老师，除了注重培养学生的基础知识外，更多的是培养学生的语文阅读能力，所以在初中阅读教学中，教师应该把教学任务花在阅读教学的构思上面，真正提升初中语文阅读教学的有效性，积极提升?W生的语文素养。但是在目前的初中语文阅读教学中，教师的教学观念还存在各种各样的问题，让阅读教学得不到更好的发展，因此教师要结合实际的教学情况，不断探索语文阅读教学策略，实现初中语文阅读教学的有效性。一、初中语文阅读课堂教学中存在的问题随着新课标的发展和进步，初中语文阅读教学出现了更多的问题，要想将教学策略高效的运用到初中语文课堂教学上面，教师必须仔细分析和探究课堂教学中出现的问题，以下两点就是初中语文阅读课堂教学中存在的主要问题：1.1课堂阅读教学方法不合理初中语文教学是比较基础的科目，它的开展与其他学科紧密相连，而初中语文阅读是语文教学中不可分割的一部分，它的教学效果与其他学科的发展直接相关，所以培养学生的阅读能力是非常有必要的。目前，初中语文阅读教学方法不合理是存在最主要的问题。随着科学技术的进步，教师在教学过程中更多的应用到多媒体教学，目的是激发学生的学习兴趣，虽然多媒体教学的应用能够吸引学生的注意力，但是却开发不了学生的思维，达不到良好的阅读教学效果。教师应该结合教学实际探索更多科学合理的教学方法，为初中的语文阅读教学营造更轻松的教学氛围。1.2阅读教学过程中学生的情感体验缺乏在初中语文阅读教学中，不仅仅是培养学生的阅读能力，更重要的是培养学生的情感体验。但是就目前的初中语文阅读教学而言，教师采取的教学方法却忽视了阅读教学的内涵，满足不了新课标对语文阅读教学的要求，有的甚至已经偏离了语文阅读课堂教学目的，导致学生情感体验的缺乏，导致学生的语文阅读能力得不到有效的提升。二、初中语文高效课堂阅读教学的具体策略2.1体验自身生活，调动阅读兴趣初中学生正处于身心发展的旺盛阶段，这个阶段的学生对生活已经有了自己的体验，所以教师在初中语文阅读教学过程中，应该结合学生的生活体验和经历，让阅读教学更贴近生活，充分调动学生的学习兴趣。比如在学习初一人教版《秋天的怀念》的教学内容时，文章主要表达出了母子之间的感情，歌颂了伟大无私的母爱。教师可以结合教学内容，让学生感受回忆自己与母亲的故事，借助文章的写作手法描述自己对母亲对深刻的印象，让学生通过自己的回忆，更深一步的感受和学习课文，促进自身阅读能力的提升，同时也丰富了学生的写作水平。2.2培养阅读习惯，提高阅读能力教师是教学互动的引导者和组织者，教师在语文阅读教学中发挥的作用非常大。在实际教学中，教师可以对学生的一些行为进行纠正和引导，为学生的健康发展奠定良好的基础。此外，在语文阅读教学中培养学生良好的阅读习惯，提升他们的阅读能力也非常有必要。比如在学习人教版初中《春》教学内容的时候，教师应该引导学生根据课文的中心思想进行思维的延展，理解作者热爱春天的那种强烈情感，另外教师还要引导学生做好阅读的笔记。春这一课里面的优美语句和写作方法非常多：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，比如这句就运用了拟人和排比的手法，把春天的景象描绘得活灵活现。对于这类语句教师要鼓励学生做好笔记，养成良好的阅读习惯，并且把积累的知识运用到写作过程中，在提升阅读能力的同时，还促进了学生写作能力的提升。在这样的教学过程中，学生逐渐养成了良好的阅读习惯，真正提升了阅读的有效性，让初中语文阅读教学得到更好的改革。三、结语总的来说，语文阅读是初中语文教学中重要的组成部分，在初中语文阅读课堂的高效教学中，教师应该给予更多的关注，让初中生的素质教育得到提升。在初中阅读的教学过程中，阅读教学的质量很大程度决定了整个语文的课堂教学质量，因此教师要不断创新教学策略和理念，总结教学经验，让初中语文阅读的教学结构得到优化。随着新课程的不断改革，初中语文阅读教学进行改革和创新更具有现实的意义，教师在教学过程中应该结合课堂教学的特征，掌握语文阅读教学中存在的问题，并针对这些问题进行改进和完善，真正提升初中语文阅读课堂的高效率。【院前急救及急诊医疗纠纷防范服从真理，就能征服一切事物院前急救1疗线的顶牲林医學院附属医汤建华律师2010年8月28日疗线的顶2汤建华律师桂林医学院卫生法学研究所副所长桂林医学院附院法律顾问原桂林医学院附属医院医务部副主任主治医师、注册执业律师联系电话:2827824手机建华律师3如何面对院前急救及门急诊中的医疗纠纷,我们如何防范?如何面对院前急救及门急诊中的4院前急救的定义院前急救是指对各种遭受危及生命的急症、创伤、中毒、灾难性事故等患者在入院前的紧急救护。包括患者发生伤、病现场医疗救护的呼救、现场救护、途中监护和运送等环节。院前急救的定义5院前急救的特点1、涉及面广,随机性强。院前急救涉及到社会各个方面,病人的呼救、重大事故和灾害的发生等都充满随机性不确定因素。2、服务时间性强。有“呼救”必须立即出车,到现场必须抢救在非医疗环境下进行救治的村院前急救的特点6院前急救的特点3、服务对象特殊。对象都是一些急、危、重症患者和突发灾害的受害者,涉及病种复杂,病情难以预料。4、救治环境局限。地方狹窄,光线暗淡,围观人多。5、对急救人员要求高。院前急救的特点7院前急救应注意的问题1、急救人员对院前急救过程动作延缓。不能突出或表现“急”字。“急诊”不急被法院判赔的案例很多。(案例)2、急诊人员责任心不强,对患者的痛苦不关心,不了解家属焦急的心理状态。院前急救应注意的问题8院前急救应注意的问题3、转运途中监测不严密,未及时发现病情变化4、未向病人及家属交代病情,预后及转运途中可能出现的各种医疗意外,未取得病人及家属的知情同意签字。院前急救应注意的问题9院前急救应注意的问题5、到达医院时与送达医院医院交接不清楚,无交接医疗文书,未按规定填写病人交接单6、接患者上救护车时动作过大,粗暴。(案例院前急救应注意的问题10院前急救应注意的问题7、对危重病人和疑难病人随时可能发生的呼吸、心跳停止或其它并发症导致生命危险缺乏预知,对疾病的复杂性和特异性估计不足,与病人或家属交待不明患者发生意外或病情急剧变化时酿成医疗纠纷。院前急救应注意的问题11院前急救及急诊医疗纠纷防范课件12院前急救及急诊医疗纠纷防范课件13院前急救及急诊医疗纠纷防范课件14院前急救及急诊医疗纠纷防范课件15院前急救及急诊医疗纠纷防范课件16院前急救及急诊医疗纠纷防范课件17院前急救及急诊医疗纠纷防范课件18院前急救及急诊医疗纠纷防范课件19院前急救及急诊医疗纠纷防范课件20院前急救及急诊医疗纠纷防范课件21院前急救及急诊医疗纠纷防范课件22院前急救及急诊医疗纠纷防范课件23院前急救及急诊医疗纠纷防范课件24院前急救及急诊医疗纠纷防范课件25院前急救及急诊医疗纠纷防范课件26院前急救及急诊医疗纠纷防范课件27院前急救及急诊医疗纠纷防范课件28院前急救及急诊医疗纠纷防范课件29院前急救及急诊医疗纠纷防范课件30院前急救及急诊医疗纠纷防范课件31院前急救及急诊医疗纠纷防范课件32院前急救及急诊医疗纠纷防范课件33院前急救及急诊医疗纠纷防范课件34院前急救及急诊医疗纠纷防范课件35院前急救及急诊医疗纠纷防范课件36院前急救及急诊医疗纠纷防范课件37院前急救及急诊医疗纠纷防范课件38院前急救及急诊医疗纠纷防范课件39院前急救及急诊医疗纠纷防范课件40院前急救及急诊医疗纠纷防范课件41院前急救及急诊医疗纠纷防范课件42院前急救及急诊医疗纠纷防范课件43院前急救及急诊医疗纠纷防范课件44院前急救及急诊医疗纠纷防范课件45院前急救及急诊医疗纠纷防范课件46院前急救及急诊医疗纠纷防范课件47院前急救及急诊医疗纠纷防范课件48院前急救及急诊医疗纠纷防范课件49院前急救及急诊医疗纠纷防范课件50院前急救及急诊医疗纠纷防范课件51院前急救及急诊医疗纠纷防范课件52院前急救及急诊医疗纠纷防范课件53院前急救及急诊医疗纠纷防范课件54院前急救及急诊医疗纠纷防范课件55院前急救及急诊医疗纠纷防范课件56院前急救及急诊医疗纠纷防范课件57院前急救及急诊医疗纠纷防范课件58院前急救及急诊医疗纠纷防范课件59谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基60院前急救及急诊医疗纠纷防范服从真理，就能征服一切事物院前急救及急诊医疗纠纷防范院前急救及急诊医疗纠纷防范服从真理，就能征服一切事物疗线的顶牲林医學院附属医汤建华律师2010年8月28日汤建华律师桂林医学院卫生法学研究所副所长桂林医学院附院法律顾问原桂林医学院附属医院医务部副主任主治医师、注册执业律师联系电话:2827824手机势学生群体，是由于各种因素，造成思维能力相对滞后、基础知识、行为习惯相对较差的同学。他们不能正常学习和生活，已成为当前社会关注的“农村弱势学生群体教育难”的热点问题。我们来看看以下几类案例：A生：自小患病，由于医治不及时，结果留下后遗症，造成智力严重衰退，学习十分困难，生活自理能力特差，行动极不协调。我曾访问过其他同学，出乎意料的是：同学们对他没有任何评价，好像在同学们眼中，根本就没有他的存，在同学们眼的眼里，他甚至就是多余的。B生：父母亲常年在外打工，生活由爷爷、奶奶照管。在家行为习惯较差，表现很“专制”，总是我行我素。在校时，性格却较为偏激，孤僻寡言，不善交往，缺乏朋友。因此常常受同学的排斥。集体活动时，其他同学都成群结队、兴高采烈，只有他显得那么孤立无助。他学习成绩一直不好，看起来很努力，却总没有效果。C生：是班上行为最“鬼”，成绩又特“差”的“劣马”，同学们眼中的“捣蛋鬼”。凡是在本班上过课的老师，没有不感到头疼的。他的“怪招”特多，曾发生过因他的“自作聪明”让老师一整节课告吹的事，因此被狠狠的教训过，也曾因为他做的“坏事”被请过很多次家长，可都不管用。也曾因为他调皮生事，使同学们总是被无故捉弄。因此，他几乎成了学生和老师公认的“敌人”。可奇怪的是，每一次“计谋”得逞后，他会在“受难”者的怨声载道中得到无尽的满足。D生：父亲在外务工身亡后不久母亲改嫁，从此由爷爷抚养。穿着褴褛，胆小怕事，承受挫折的能力较差。常独自一人偷偷流泪，而从不把心事向别人诉说。合作能力较差，从不主动参与活动。以上案例集中反映了农村弱势学生群体存在的共同问题。与以上个案同类的学生在农村家庭经济落后，孩子的父母出外务工，孩子在家里由祖辈带养，而祖辈与孩子之间由于年龄差异较大，缺少心灵的沟通，他们以为尽可能的满足孩子们的需求，便是对孩子最好的关爱方式，熟不知，这种关爱成了过分的溺爱。由此，在家中，孩子们要风得风要雨得雨，以至形成了惰性，且行事独断，唯我独尊。然而在学校，他们不能像其他孩子一样。天气变坏了，有父母陪同上学；病了有父母陪同就医；学习下降了，有父母提醒；成绩提高了，有父母夸奖。他们得不到同等的父爱和母爱，心灵缺少温情的感化。于是，他们觉得自己不如别人，羡慕别人。心灵便开始“冷”了起来，不求上进。在弱势学生群体教育工作中，要坚持以下原则：一是公平性原则。实现以人为本，对弱势学生群体不持异样的眼光，与其他同学同等对待，以达到真正意义上的教育公平。二是普遍性原则。对弱势学生群体的心理健康辅导及教育不能只针对个别，而要针对所有弱势学生群体。三是特殊性原则。由于弱势学生群体是由于不同特殊原因形成的，所以要根据不同情况采取不同方法，在时间安排上，对主题的确定，研究视觉的选择和教学方法的运用等方面，力求做到新颖灵活。四是长期性原则。对弱势学生群体的心理问题及教育研究工作并不是一蹴而就的，一方面要以理论学习与实践经验的互动相结合；另一方面要以教师之间的交流、互动、互助、研讨相结合。这是一个长期而艰巨的任务。坚持以上原则的同时，还要采取相应的措施：一是分班级对弱势学生群体的家庭背景、在校表现、监护情况、联系方式等进行登记，作一次心理问卷调查，掌握他们目前的心理状况，并做好记录。二是学校或班级经常召开弱势学生群体监护人会议，与他们进行心理沟通，让他们及时了解孩子的生活学习情况。三是学校成立心理咨询室，定期或不定期对弱势学生群体进行心理健康教育，引导其正确面对挫折和困难，减轻心理压力，增强自信心。四是教师可以利用课余时间，给予弱势学生群体“特别辅导”，他们的学习基础因人而异，可以遵循由浅入深的原则，分步骤、分阶段提出不同的要求，促进弱势学生群体学习不断进步。五是生活上给予弱势学生群体多一些特别关爱，由于弱势学生群体生活自理能力相对教差，教师就从日常的衣食住行各方面做起，予以全方位关照。鼓励同学们也给予大力帮助，让弱势学生群体感受到教师的温暖和同学间的友情。六是多开展“团结互助”、“诚信礼貌”等活动，利用各种特殊节日，如中秋节、重阳节、学生生日等，增进同学之间的交流、了解、弥补亲情和关爱的不足。前言在初中的教学过程中，语文教学是基础性的科目，对培养学生的语文素养有积极的促进作用，而阅读教学在语文教学中占据了重要的地位，所以教师培养学生的阅读能力具有一定的意义。很多优秀的语文教学老师，除了注重培养学生的基础知识外，更多的是培养学生的语文阅读能力，所以在初中阅读教学中，教师应该把教学任务花在阅读教学的构思上面，真正提升初中语文阅读教学的有效性，积极提升?W生的语文素养。但是在目前的初中语文阅读教学中，教师的教学观念还存在各种各样的问题，让阅读教学得不到更好的发展，因此教师要结合实际的教学情况，不断探索语文阅读教学策略，实现初中语文阅读教学的有效性。一、初中语文阅读课堂教学中存在的问题随着新课标的发展和进步，初中语文阅读教学出现了更多的问题，要想将教学策略高效的运用到初中语文课堂教学上面，教师必须仔细分析和探究课堂教学中出现的问题，以下两点就是初中语文阅读课堂教学中存在的主要问题：1.1课堂阅读教学方法不合理初中语文教学是比较基础的科目，它的开展与其他学科紧密相连，而初中语文阅读是语文教学中不可分割的一部分，它的教学效果与其他学科的发展直接相关，所以培养学生的阅读能力是非常有必要的。目前，初中语文阅读教学方法不合理是存在最主要的问题。随着科学技术的进步，教师在教学过程中更多的应用到多媒体教学，目的是激发学生的学习兴趣，虽然多媒体教学的应用能够吸引学生的注意力，但是却开发不了学生的思维，达不到良好的阅读教学效果。教师应该结合教学实际探索更多科学合理的教学方法，为初中的语文阅读教学营造更轻松的教学氛围。1.2阅读教学过程中学生的情感体验缺乏在初中语文阅读教学中，不仅仅是培养学生的阅读能力，更重要的是培养学生的情感体验。但是就目前的初中语文阅读教学而言，教师采取的教学方法却忽视了阅读教学的内涵，满足不了新课标对语文阅读教学的要求，有的甚至已经偏离了语文阅读课堂教学目的，导致学生情感体验的缺乏，导致学生的语文阅读能力得不到有效的提升。二、初中语文高效课堂阅读教学的具体策略2.1体验自身生活，调动阅读兴趣初中学生正处于身心发展的旺盛阶段，这个阶段的学生对生活已经有了自己的体验，所以教师在初中语文阅读教学过程中，应该结合学生的生活体验和经历，让阅读教学更贴近生活，充分调动学生的学习兴趣。比如在学习初一人教版《秋天的怀念》的教学内容时，文章主要表达出了母子之间的感情，歌颂了伟大无私的母爱。教师可以结合教学内容，让学生感受回忆自己与母亲的故事，借助文章的写作手法描述自己对母亲对深刻的印象，让学生通过自己的回忆，更深一步的感受和学习课文，促进自身阅读能力的提升，同时也丰富了学生的写作水平。2.2培养阅读习惯，提高阅读能力教师是教学互动的引导者和组织者，教师在语文阅读教学中发挥的作用非常大。在实际教学中，教师可以对学生的一些行为进行纠正和引导，为学生的健康发展奠定良好的基础。此外，在语文阅读教学中培养学生良好的阅读习惯，提升他们的阅读能力也非常有必要。比如在学习人教版初中《春》教学内容的时候，教师应该引导学生根据课文的中心思想进行思维的延展，理解作者热爱春天的那种强烈情感，另外教师还要引导学生做好阅读的笔记。春这一课里面的优美语句和写作方法非常多：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，比如这句就运用了拟人和排比的手法，把春天的景象描绘得活灵活现。对于这类语句教师要鼓励学生做好笔记，养成良好的阅读习惯，并且把积累的知识运用到写作过程中，在提升阅读能力的同时，还促进了学生写作能力的提升。在这样的教学过程中，学生逐渐养成了良好的阅读习惯，真正提升了阅读的有效性，让初中语文阅读教学得到更好的改革。三、结语总的来说，语文阅读是初中语文教学中重要的组成部分，在初中语文阅读课堂的高效教学中，教师应该给予更多的关注，让初中生的素质教育得到提升。在初中阅读的教学过程中，阅读教学的质量很大程度决定了整个语文的课堂教学质量，因此教师要不断创新教学策略和理念，总结教学经验，让初中语文阅读的教学结构得到优化。随着新课程的不断改革，初中语文阅读教学进行改革和创新更具有现实的意义，教师在教学过程中应该结合课堂教学的特征，掌握语文阅读教学中存在的问题，并针对这些问题进行改进和完善，真正提升初中语文阅读课堂的高效率。【院前急救及急诊医疗纠纷防范服从真理，就能征服一切事物院前急救61疗线的顶牲林医學院附属医汤建华律师2010年8月28日疗线的顶62汤建华律师桂林医学院卫生法学研究所副所长桂林医学院附院法律顾问原桂林医学院附属医院医务部副主任主治医师、注册执业律师联系电话:2827824手机建华律师63如何面对院前急救及门急诊中的医疗纠纷,我们如何防范?如何面对院前急救及门急诊中的64院前急救的定义院前急救是指对各种遭受危及生命的急症、创伤、中毒、灾难性事故等患者在入院前的紧急救护。包括患者发生伤、病现场医疗救护的呼救、现场救护、途中监护和运送等环节。院前急救的定义65院前急救的特点1、涉及面广,随机性强。院前急救涉及到社会各个方面,病人的呼救、重大事故和灾害的发生等都充满随机性不确定因素。2、服务时间性强。有“呼救”必须立即出车,到现场必须抢救在非医疗环境下进行救治的村院前急救的特点66院前急救的特点3、服务对象特殊。对象都是一些急、危、重症患者和突发灾害的受害者,涉及病种复杂,病情难以预料。4、救治环境局限。地方狹窄,光线暗淡,围观人多。5、对急救人员要求高。院前急救的特点67院前急救应注意的问题1、急救人员对院前急救过程动作延缓。不能突出或表现“急”字。“急诊”不急被法院判赔的案例很多。(案例)2、急诊人员责任心不强,对患者的痛苦不关心,不了解家属焦急的心理状态。院前急救应注意的问题68院前急救应注意的问题3、转运途中监测不严密,未及时发现病情变化4、未向病人及家属交代病情,预后及转运途中可能出现的各种医疗意外,未取得病人及家属的知情同意签字。院前急救应注意的问题69院前急救应注意的问题5、到达医院时与送达医院医院交接不清楚,无交接医疗文书,未按规定填写病人交接单6、接患者上救护车时动作过大,粗暴。(案例院前急救应注意的问题70院前急救应注意的问题7、对危重病人和疑难病人随时可能发生的呼吸、心跳停止或其它并发症导致生命危险缺乏预知,对疾病的复杂性和特异性估计不足,与病人或家属交