病人排泄的护理课件

病人排泄的护理怎样思想，就有怎样的生活病人排泄的护理病人排泄的护理怎样思想，就有怎样的生活19:46第11章病人的排泄护理19:46学习目标1.解释:多尿、少尿、无尿、尿失禁尿潴留、导尿术、留置导尿术、便秘、腹泻、粪便嵌塞、肠胀气、灌肠术、肛管排气法2.识别排尿和排便的异常变化3.阐述尿潴留、尿失禁、便秘、腹泻排便失禁病人的护理4.正确进行导尿术、留置导尿术、各项灌肠术计算机技术具有发展快、更新快的特点，因此，其教学内容就必须不断补充更新，教学方法必须不断进行探索改革，这样才能顺应信息时代对中职计算机应用基础教学提出的要求，同时这也是中职学校提高教学质量的必要尝试。为了提高农村中职学校的教学质量，就必须摒弃传统的“以教师为中心”的教学结构，逐步建立以能力培养为本位，师生互动、生生互动的“学教互动”的教学结构。这种教学结构强调的是根据学生的学习特点，让学生主动参与教学活动，教师在关键处引导，师生共同实践探究。农村中职计算机应用基础教学面临的最大挑战在于学生缺乏学习动机，学生的计算机应用起点差距甚大。那么如何激发学生的学习动机，为不同层次的学生量身定制教学内容就成为我们教学方法探究的基础工作。经过几年的计算机应用基础教学实践，笔者发现农村中职学校学生的特点是：不适应学科式的教学方法，学习动机不强，理论学习能力差，但喜欢动手实践，有一定模仿探索的能力，学生间人际互动性较好。根据我校的实际情况，我们对计算机应用基础课程教学方法改革进行了如下探索与尝试。一、以学生为本的分层次教学在多年的中职计算机应用基础教学中，我根据学生特点把他们分为三个层次进行教学。第一层为基础层，即教学对象为计算机基础薄弱的学生；第二层为发展层，即教学对象为有计算机基础，具有模仿能力但缺乏探索能力的学生；第三层为提高层，面向对象为计算机基础较好并具有探索新知的学生。因为农村教学设备不完善、教学基础薄弱等客观存在的事实，处于基础层的学生并不在少数。针对职校学生的实际情况，在安装有凌波电子网络教室系统的机房内，学生每次的上机任务都是以小组为单位进行，每个小组都包含有三个层次的学生，以提高层帮教基础层为模式，以小组任务完成质量为评价标准。在这种分层教学中，既扶助了基础层学生，又激发了提高层学生的学习成就感。同时提高层与发展层学生还要接受另一提高任务。即尝试分析操作基础任务还能有几种操作方法。这一提高任务为评价标准中的加分项目。这种以学生为本的分层次教学在农村职校的计算机应用基础教学实践中效果良好。二、情境创设与项目教学的运用教学方法作为课堂教学传授知识的有效载体，如何活用巧用成为教师需要探究的问题。农村中职学生在计算机应用能力上相对薄弱，如何让他们跟上时代的步伐，作为计算机应用基础的教师更得花心思下功夫。在教学实践中，我们发现，给学生创设一个特定的情境，他们很容易在这种情境中找到学习的激情，从而积极参与到课堂教学中。以“在WORD中插入图片和文本框”为例，我让学生走进玉树地震这个特定情境，让他们感受地震的无情与人间的温暖，当学生进入情境后，我给每组学生一个项目，让他们以“我为玉树奉献爱”为主题制作一张海报。为了完成项目，学生在小组中分工合作，既学习了运用了网络下载海报素材，又在小组探究的方式中学会了在WORD环境中插入图片和文本框。情境创设与项目教学的运用是我们农村中职学校在计算机应用基础教学中做出的又一新的探索与尝试。三、多媒体课件在计算机理论课中的巧用农村中职学校因上机设备短缺等客观原因，计算机应用基础课通常安排为每周2节理论课加上2节上机课。想要上好理论课让学生理解抽象的计算机理论知识，就必须巧用多媒体课件辅助教学。多媒体技术在计算机理论课教学应用的目的主要是让学生在课堂上多识记理论知识。多媒体的直观、生动、形象等特点易使学生增加学习兴趣，加深对知识的印象，有助于学生记忆。因此计算机应用基础的教师在制作多媒体课件时要根据中职生的心理特点需要，在教学知识点上体现直观性、生动性，同时要多形式、多角度反复呈现所学教材，刺激并促进学生大脑皮层各种联系的形成，巩固和提高学生对新知识的理解和记忆。虽然多媒体课件能在计算机理论课中发挥巨大的作用，但多媒体课件仅是一个辅助工具，不能让它成为课堂的主单。比如在教授计算机的五大部件时，我们就可以利用多媒体课件中的交互形式让学生完成计算机的组装，认识计算机系统的组成。四、用竞争给学生加足马力竞争赋予学生压力与动力，它能最大限度地激发学生的潜能，提高他们学习的效率。因此在计算机应用基础教学中，我们并不吝惜给学生创造竞争的机会。在我们的教学中，我们常以小组为单位，开设学习的战场，以竞争方式评出最优团队。比如我在前面所提到的小组制作以“我为玉树奉献爱”为主题的海报项目活动中，我们要求学生把制作好的海报打印出来，然后教师把海报张贴在宣传栏中，由学生投票产生最优团队。在这种竞争的氛围里，学生以积极的态度参与教学，竞争成为学生学习计算机应用基础知识的强劲动力。如何让农村中职学校的计算机应用基础课上得更加精彩是我们计算机教师需要探索的课题。农村中职计算机教师需充分利用学校现有资源，并发挥自己的主观能动性，采用灵活多样的教学方法，大胆进行教学设计与改革，精心准备实践内容，鼓励和带动学生积极参与到课堂教学中来。总之，让农村中职计算机课堂散发它独有的魅力是我们计算机教学工作者孜孜不倦努力的方向。新课改要求教师对学生的自主学习能力与探究新进行培养，并通过正确的方式来激发学生学习的积极性，但在初中语文教学的过程中依然存在相应的不足之处，这也会直接的影响到教学质量。本文对现代教育中学案导学教学模式进行研究，并提出几点建议，以此来提高教学质量。一、学案导学教学模式的概述学案导学教学模式主要是通过学案为主要载体，并通过导学的方式来对学生进行引导，以此来对学生在教学中的主体性进行尊重，对学生的自主学习能力以及探究能力进行培养，是新课改标准下对传统教学模式的创新与完善，在一定程度上促进了师生之间的合作与交流。在这种教学模式下，教师需要对学生的个性发展状况、身心特点、初中阶段学生对知识的需求以及教师自身的教学经验进行有效的结合，从根本上对教学的质量进行提高，让学生在学习的过程中可以主动对知识进行探究，并及时完成教师所布置的教学任务，在这一过程中，发现问题、探索知识，并得到掌握知识的效果，遇到疑难问题可以与教师进行交流，在教师的引导下解决问题。这种全新的教学模式与传统教学模式进行比较，有着明显的优势，其对传统教学模式中学生被动接受知识的方式进行全面的改善，对学生的参与性与主观能动性进行充分的发挥，教师通过不同的方式来激发学生的学习兴趣，使其可以积极的参与到教学过程中，这也是新课改的要求，符合的教育发展的趋势。同时，学案导学教学模式也对教师的主导作用与学生的主体性进行了兼顾，使两者在教育中的作用得到了有效的分配，促进了师生之间的交流与合作。此外，这种教学方式不仅加强了学生对知识的掌握，也对其能力进行了培养，可以有效的促进学生学习水平。二、学案导学教学模式在初中语文教学中的运用学案导学教学模式在初中语文教学中得到了有效的运用，并受到了广泛的关注，一下对其在初中语文教学中的应用方式进行简单分析：（一）学案设计学案设计是进行教学的准备工作，也是直接影响教学质量的重要因素，教师在进行设计的过程中应该充分结合教材特点、课程要求以及学生的状况，以此来达到优化教学的效果，是教材的内容可以有重点的突出。同时，进行学案的设计也应该重视初中阶段学生的心理特点，应该设计符合学生心理的问题或者情景模式，以此来激发学生的学习热情，使其可以主动的进行学习，但问题的设计还应该注重阶梯型，由浅入深的引入主体，满足学生学习中的不同思维特点与学习状况，对于不同层次的学生可以达到兼顾的效果。教师面对这一系列的设计要求就应该注重对资料的查阅，对初中语文教材进行深入的了解，并掌握班级学生的学习水平、接受能力等因素。此外，在进行学案编制的过程中，教师还应该注重教学的进度，以课时为单位，对于不同的教学标准与知识类型进行充分考虑，适当的进行延伸，以此来优化课堂教学的效果与质量。（二）明确学习目标对学案设置的任务进行完成也是这种教学模式实施的重要核心，在课前就要求教师将相关的学案分发给学生，让学生对相关的知识进行提前预习，明确学习中的目标，对教材中的重点知识与难点知识进行掌握。例如在对《孔乙己》进行教学的过程中所指定的教学目标就应该是：对孔乙己这一形象所揭示的社会意义进行理解；通过对孔乙己进行描述的方式学习，来掌握人物描写中所需要的写作方式；对环境描写所带来的效果进行明确；并让学生在这一过程中形成对文学艺术作品进行赏析的能力。教师还应该通过真确的引导来帮助学生理解文章中所体现出来的情感，掌握中心思想，这也是初中语文教学中至关重要的环节，所以教师应该对其进行重视。此外，在进行课堂教学的过程中，教师还可以对学先进的科学技术进行运用，例如通过多媒体教师来对教材的背景进行展示，以这种引入的方式来帮助学生对文章进行理解，让学生明确自身的学习目标，以此来激发学生的学习热情与积极性，使其可以主动的参与到教学过程中。（三）合作探究这是现代课改的重要理念，也是对学生进行培养的目标，在课程开始之前可以对学生进行分组，为讨论教学提供基础。以下对初中语文教学中学案导学教学模式中的合作探究进行简要分析：首先，教师应该要求学生对课文进行默读，以此来加强对课文内容的感知效果，并在默读之前提出相应的要求，引导学生来对课文进行正确的理解。例如要求学生对课文中不理解的词汇或者不认识的字进行解决，可以通过讨论、查阅字典等方式；还可以要求学生将课文的内容讲述给别的同学听，以此来加强对文章的理解。当然，教师还可以有层次的设计相关问题，帮助学生理解。其次就是进行组间讨论，让学生对学习成果进行交流与分享。这一环节主要是让学生在组间来对所学习到的知识进行巩固，加深对课文的了解，教师在这一过程中主要起到引导作用，对学生学习中存在的不足之处进行补充与指导，并对课堂教学的效果总结，以此来完善教学。众所周知，教师的总结对课堂教学可以起到升华的作用，有助与学生学习的系统化与结构化，所以，教师应该重视这一环节，并有效的对其进行运用，以此来优化教学的效果，提高初中语文教学的质量。结语近几年，对课堂教学的改革在不断的深入，教育不仅重视学生的主体地位，也注重对学生各方面能力的培养，而学案导学教学模式则可以达到这一效果，所以教师应该对学案导学教学模式进行重视，并在初中语文教学中对其进行有效的运用，以此来达到优化教学的效果。病人排泄的护理怎样思想，就有怎样的生活病人排泄的护理病人排泄119:46第11章病人的排泄护理19:46219:46学习目标1.解释:多尿、少尿、无尿、尿失禁尿潴留、导尿术、留置导尿术、便秘、腹泻、粪便嵌塞、肠胀气、灌肠术、肛管排气法2.识别排尿和排便的异常变化3.阐述尿潴留、尿失禁、便秘、腹泻排便失禁病人的护理4.正确进行导尿术、留置导尿术、各项灌肠术19:46319:46第1节排尿护理案例李某,男性,49岁,行阑尾切除术后8小时未排尿,患者情绪紧张,烦躁不安,主诉下腹胀痛难忍,有尿意,但无法排出。査体:耻骨联合上膨隆,可触及一囊性包块。医嘱为:“导尿术”思考:1.病人的排尿活动如何评估?2.病人异常排尿如何护理?3.与排尿有关的护理技术有哪些?19:46419:46排尿活动的评估(一)正常尿液的评估二)异常尿液的评估(三)影响排尿因素的评估(四)排尿活动的异常19:46519:46排尿活动的评估一)正常尿液的评估正常情况下,排尿受意识支配,是无痛无障碍、可自主随意进行的。透数尿色/(/酸次颜明比碱重性)味19:46619:46排尿活动的评估(二)异常尿液的评估透酸尿量和次数颜明|碱比色度性重尿味19:46719:46二)异常尿液的评估>尿量和次数的异常多尿:尿量>2500m1/24h原因:正常→饮入大量液体、妊娠;病理→糖尿病、尿崩症、肾衰。少尿:尿量<400m1/24h或<17ml/h原因:正常→液体摄入过少病理→发热、休克及心、肾、肝功能衰竭等无尿或尿闭:尿量<100m1/24h或12h内无尿原因:严重休克、急性肾衰、药物中毒19:46819:46二)异常尿液的评估颜色异常红胆蛋红乳素|糜胀|函尿八(尿尿/尿尿19:46919:46尿液的比较内容正常值异常情况尿量与次25~30m1/h,1000~多尿、少尿、无尿数2000/日,平均1500m1尿频、尿急、夜尿白天3~5次,夜间0~1次。颜色与透澄清、透明,呈黄或深褐色,脓尿、菌尿、血尿、明度放置后发生混浊,可有微量血红蛋白尿、胆絮状沉淀红素尿、乳糜尿气味挥发性酸氨臭味、烂苹果味酸碱性弱酸性,pH6(4.5~7.5)碱性、酸性比重1.015~1.025,婴幼儿偏低增高、固定、降低19:461019:46(三)影响排尿因素的评估文饮食和液个因体洎素其他因素理因素的惯药物入疗及检查疾病19:4611病人排泄的护理课件12病人排泄的护理课件13病人排泄的护理课件14病人排泄的护理课件15病人排泄的护理课件16病人排泄的护理课件17病人排泄的护理课件18病人排泄的护理课件19病人排泄的护理课件20病人排泄的护理课件21病人排泄的护理课件22病人排泄的护理课件23病人排泄的护理课件24病人排泄的护理课件25病人排泄的护理课件26病人排泄的护理课件27病人排泄的护理课件28病人排泄的护理课件29病人排泄的护理课件30病人排泄的护理课件31病人排泄的护理课件32病人排泄的护理课件33病人排泄的护理课件34病人排泄的护理课件35病人排泄的护理课件36病人排泄的护理课件37病人排泄的护理课件38病人排泄的护理课件39病人排泄的护理课件40病人排泄的护理课件41病人排泄的护理课件42病人排泄的护理课件43病人排泄的护理课件44病人排泄的护理课件45病人排泄的护理课件46病人排泄的护理课件47病人排泄的护理课件48病人排泄的护理课件49病人排泄的护理课件50病人排泄的护理课件51病人排泄的护理课件52病人排泄的护理课件53病人排泄的护理课件54病人排泄的护理课件55病人排泄的护理课件56病人排泄的护理课件57病人排泄的护理课件58病人排泄的护理课件5956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—60病人排泄的护理怎样思想，就有怎样的生活病人排泄的护理病人排泄的护理怎样思想，就有怎样的生活19:46第11章病人的排泄护理19:46学习目标1.解释:多尿、少尿、无尿、尿失禁尿潴留、导尿术、留置导尿术、便秘、腹泻、粪便嵌塞、肠胀气、灌肠术、肛管排气法2.识别排尿和排便的异常变化3.阐述尿潴留、尿失禁、便秘、腹泻排便失禁病人的护理4.正确进行导尿术、留置导尿术、各项灌肠术计算机技术具有发展快、更新快的特点，因此，其教学内容就必须不断补充更新，教学方法必须不断进行探索改革，这样才能顺应信息时代对中职计算机应用基础教学提出的要求，同时这也是中职学校提高教学质量的必要尝试。为了提高农村中职学校的教学质量，就必须摒弃传统的“以教师为中心”的教学结构，逐步建立以能力培养为本位，师生互动、生生互动的“学教互动”的教学结构。这种教学结构强调的是根据学生的学习特点，让学生主动参与教学活动，教师在关键处引导，师生共同实践探究。农村中职计算机应用基础教学面临的最大挑战在于学生缺乏学习动机，学生的计算机应用起点差距甚大。那么如何激发学生的学习动机，为不同层次的学生量身定制教学内容就成为我们教学方法探究的基础工作。经过几年的计算机应用基础教学实践，笔者发现农村中职学校学生的特点是：不适应学科式的教学方法，学习动机不强，理论学习能力差，但喜欢动手实践，有一定模仿探索的能力，学生间人际互动性较好。根据我校的实际情况，我们对计算机应用基础课程教学方法改革进行了如下探索与尝试。一、以学生为本的分层次教学在多年的中职计算机应用基础教学中，我根据学生特点把他们分为三个层次进行教学。第一层为基础层，即教学对象为计算机基础薄弱的学生；第二层为发展层，即教学对象为有计算机基础，具有模仿能力但缺乏探索能力的学生；第三层为提高层，面向对象为计算机基础较好并具有探索新知的学生。因为农村教学设备不完善、教学基础薄弱等客观存在的事实，处于基础层的学生并不在少数。针对职校学生的实际情况，在安装有凌波电子网络教室系统的机房内，学生每次的上机任务都是以小组为单位进行，每个小组都包含有三个层次的学生，以提高层帮教基础层为模式，以小组任务完成质量为评价标准。在这种分层教学中，既扶助了基础层学生，又激发了提高层学生的学习成就感。同时提高层与发展层学生还要接受另一提高任务。即尝试分析操作基础任务还能有几种操作方法。这一提高任务为评价标准中的加分项目。这种以学生为本的分层次教学在农村职校的计算机应用基础教学实践中效果良好。二、情境创设与项目教学的运用教学方法作为课堂教学传授知识的有效载体，如何活用巧用成为教师需要探究的问题。农村中职学生在计算机应用能力上相对薄弱，如何让他们跟上时代的步伐，作为计算机应用基础的教师更得花心思下功夫。在教学实践中，我们发现，给学生创设一个特定的情境，他们很容易在这种情境中找到学习的激情，从而积极参与到课堂教学中。以“在WORD中插入图片和文本框”为例，我让学生走进玉树地震这个特定情境，让他们感受地震的无情与人间的温暖，当学生进入情境后，我给每组学生一个项目，让他们以“我为玉树奉献爱”为主题制作一张海报。为了完成项目，学生在小组中分工合作，既学习了运用了网络下载海报素材，又在小组探究的方式中学会了在WORD环境中插入图片和文本框。情境创设与项目教学的运用是我们农村中职学校在计算机应用基础教学中做出的又一新的探索与尝试。三、多媒体课件在计算机理论课中的巧用农村中职学校因上机设备短缺等客观原因，计算机应用基础课通常安排为每周2节理论课加上2节上机课。想要上好理论课让学生理解抽象的计算机理论知识，就必须巧用多媒体课件辅助教学。多媒体技术在计算机理论课教学应用的目的主要是让学生在课堂上多识记理论知识。多媒体的直观、生动、形象等特点易使学生增加学习兴趣，加深对知识的印象，有助于学生记忆。因此计算机应用基础的教师在制作多媒体课件时要根据中职生的心理特点需要，在教学知识点上体现直观性、生动性，同时要多形式、多角度反复呈现所学教材，刺激并促进学生大脑皮层各种联系的形成，巩固和提高学生对新知识的理解和记忆。虽然多媒体课件能在计算机理论课中发挥巨大的作用，但多媒体课件仅是一个辅助工具，不能让它成为课堂的主单。比如在教授计算机的五大部件时，我们就可以利用多媒体课件中的交互形式让学生完成计算机的组装，认识计算机系统的组成。四、用竞争给学生加足马力竞争赋予学生压力与动力，它能最大限度地激发学生的潜能，提高他们学习的效率。因此在计算机应用基础教学中，我们并不吝惜给学生创造竞争的机会。在我们的教学中，我们常以小组为单位，开设学习的战场，以竞争方式评出最优团队。比如我在前面所提到的小组制作以“我为玉树奉献爱”为主题的海报项目活动中，我们要求学生把制作好的海报打印出来，然后教师把海报张贴在宣传栏中，由学生投票产生最优团队。在这种竞争的氛围里，学生以积极的态度参与教学，竞争成为学生学习计算机应用基础知识的强劲动力。如何让农村中职学校的计算机应用基础课上得更加精彩是我们计算机教师需要探索的课题。农村中职计算机教师需充分利用学校现有资源，并发挥自己的主观能动性，采用灵活多样的教学方法，大胆进行教学设计与改革，精心准备实践内容，鼓励和带动学生积极参与到课堂教学中来。总之，让农村中职计算机课堂散发它独有的魅力是我们计算机教学工作者孜孜不倦努力的方向。新课改要求教师对学生的自主学习能力与探究新进行培养，并通过正确的方式来激发学生学习的积极性，但在初中语文教学的过程中依然存在相应的不足之处，这也会直接的影响到教学质量。本文对现代教育中学案导学教学模式进行研究，并提出几点建议，以此来提高教学质量。一、学案导学教学模式的概述学案导学教学模式主要是通过学案为主要载体，并通过导学的方式来对学生进行引导，以此来对学生在教学中的主体性进行尊重，对学生的自主学习能力以及探究能力进行培养，是新课改标准下对传统教学模式的创新与完善，在一定程度上促进了师生之间的合作与交流。在这种教学模式下，教师需要对学生的个性发展状况、身心特点、初中阶段学生对知识的需求以及教师自身的教学经验进行有效的结合，从根本上对教学的质量进行提高，让学生在学习的过程中可以主动对知识进行探究，并及时完成教师所布置的教学任务，在这一过程中，发现问题、探索知识，并得到掌握知识的效果，遇到疑难问题可以与教师进行交流，在教师的引导下解决问题。这种全新的教学模式与传统教学模式进行比较，有着明显的优势，其对传统教学模式中学生被动接受知识的方式进行全面的改善，对学生的参与性与主观能动性进行充分的发挥，教师通过不同的方式来激发学生的学习兴趣，使其可以积极的参与到教学过程中，这也是新课改的要求，符合的教育发展的趋势。同时，学案导学教学模式也对教师的主导作用与学生的主体性进行了兼顾，使两者在教育中的作用得到了有效的分配，促进了师生之间的交流与合作。此外，这种教学方式不仅加强了学生对知识的掌握，也对其能力进行了培养，可以有效的促进学生学习水平。二、学案导学教学模式在初中语文教学中的运用学案导学教学模式在初中语文教学中得到了有效的运用，并受到了广泛的关注，一下对其在初中语文教学中的应用方式进行简单分析：（一）学案设计学案设计是进行教学的准备工作，也是直接影响教学质量的重要因素，教师在进行设计的过程中应该充分结合教材特点、课程要求以及学生的状况，以此来达到优化教学的效果，是教材的内容可以有重点的突出。同时，进行学案的设计也应该重视初中阶段学生的心理特点，应该设计符合学生心理的问题或者情景模式，以此来激发学生的学习热情，使其可以主动的进行学习，但问题的设计还应该注重阶梯型，由浅入深的引入主体，满足学生学习中的不同思维特点与学习状况，对于不同层次的学生可以达到兼顾的效果。教师面对这一系列的设计要求就应该注重对资料的查阅，对初中语文教材进行深入的了解，并掌握班级学生的学习水平、接受能力等因素。此外，在进行学案编制的过程中，教师还应该注重教学的进度，以课时为单位，对于不同的教学标准与知识类型进行充分考虑，适当的进行延伸，以此来优化课堂教学的效果与质量。（二）明确学习目标对学案设置的任务进行完成也是这种教学模式实施的重要核心，在课前就要求教师将相关的学案分发给学生，让学生对相关的知识进行提前预习，明确学习中的目标，对教材中的重点知识与难点知识进行掌握。例如在对《孔乙己》进行教学的过程中所指定的教学目标就应该是：对孔乙己这一形象所揭示的社会意义进行理解；通过对孔乙己进行描述的方式学习，来掌握人物描写中所需要的写作方式；对环境描写所带来的效果进行明确；并让学生在这一过程中形成对文学艺术作品进行赏析的能力。教师还应该通过真确的引导来帮助学生理解文章中所体现出来的情感，掌握中心思想，这也是初中语文教学中至关重要的环节，所以教师应该对其进行重视。此外，在进行课堂教学的过程中，教师还可以对学先进的科学技术进行运用，例如通过多媒体教师来对教材的背景进行展示，以这种引入的方式来帮助学生对文章进行理解，让学生明确自身的学习目标，以此来激发学生的学习热情与积极性，使其可以主动的参与到教学过程中。（三）合作探究这是现代课改的重要理念，也是对学生进行培养的目标，在课程开始之前可以对学生进行分组，为讨论教学提供基础。以下对初中语文教学中学案导学教学模式中的合作探究进行简要分析：首先，教师应该要求学生对课文进行默读，以此来加强对课文内容的感知效果，并在默读之前提出相应的要求，引导学生来对课文进行正确的理解。例如要求学生对课文中不理解的词汇或者不认识的字进行解决，可以通过讨论、查阅字典等方式；还可以要求学生将课文的内容讲述给别的同学听，以此来加强对文章的理解。当然，教师还可以有层次的设计相关问题，帮助学生理解。其次就是进行组间讨论，让学生对学习成果进行交流与分享。这一环节主要是让学生在组间来对所学习到的知识进行巩固，加深对课文的了解，教师在这一过程中主要起到引导作用，对学生学习中存在的不足之处进行补充与指导，并对课堂教学的效果总结，以此来完善教学。众所周知，教师的总结对课堂教学可以起到升华的作用，有助与学生学习的系统化与结构化，所以，教师应该重视这一环节，并有效的对其进行运用，以此来优化教学的效果，提高初中语文教学的质量。结语近几年，对课堂教学的改革在不断的深入，教育不仅重视学生的主体地位，也注重对学生各方面能力的培养，而学案导学教学模式则可以达到这一效果，所以教师应该对学案导学教学模式进行重视，并在初中语文教学中对其进行有效的运用，以此来达到优化教学的效果。病人排泄的护理怎样思想，就有怎样的生活病人排泄的护理病人排泄6119:46第11章病人的排泄护理19:466219:46学习目标1.解释:多尿、少尿、无尿、尿失禁尿潴留、导尿术、留置导尿术、便秘、腹泻、粪便嵌塞、肠胀气、灌肠术、肛管排气法2.识别排尿和排便的异常变化3.阐述尿潴留、尿失禁、便秘、腹泻排便失禁病人的护理4.正确进行导尿术、留置导尿术、各项灌肠术19:466319:46第1节排尿护理案例李某,男性,49岁,行阑尾切除术后8小时未排尿,患者情绪紧张,烦躁不安,主诉下腹胀痛难忍,有尿意,但无法排出。査体:耻骨联合上膨隆,可触及一囊性包块。医嘱为:“导尿术”思考:1.病人的排尿活动如何评估?2.病人异常排尿如何护理?3.与排尿有关的护理技术有哪些?19:466419:46排尿活动的评估(一)正常尿液的评估二)异常尿液的评估(三)影响排尿因素的评估(四)排尿活动的异常19:466519:46排尿活动的评估一)正常尿液的评估正常情况下,排尿受意识支配,是无痛无障碍、可自主随意进行的。透数尿色/(/酸次颜明比碱重性)味19:466619:46排尿活动的评估(二)异常尿液的评估透酸尿量和次数颜明|碱比色度性重尿味19:466719:46二)异常尿液的评估>尿量和次数的异常多尿:尿量>2500m1/24h原因:正常→饮入大量液体、妊娠;病理→糖尿病、尿崩症、肾衰。少尿:尿量<400m1/24h或<17ml/h原因:正常→液体摄入过少病理→发热、休克及心