部编版《植树的牧羊人》教学课件1

植树的牧羊人

第一课时植树的牧羊人

第一课时1如果让你一个人独自生活在荒原上，你愿意吗？如果意愿，你会做什么？为什么？

今天，老师想向大家介绍一个人，他并不像鲁滨逊那样遇到海难，他也没有星期五的陪伴，却在荒原上独自生活了几十年，你们想知道他这样做的原因吗？你们对他在几十年荒原上做些什么感到好奇吗？现在我们一起走进《植树的牧羊人》，来探求他的内心世界吧！

如果让你一个人独自生活在荒原上，你愿意吗？如果意愿，21.作者介绍2.重点字词、重点词语解释3.从文体上说，本文是一篇

。其三要素是？4.文章以

顺序记叙了一件什么事？

【解题思路：“谁干了什么结果怎样”】

1.作者介绍31．作者简介：让・乔诺，法国作家、电视编剧。小时候家境贫寒，并参加过第一次和第二次世界大战，这些经历让他对生活有了深刻的体验。他于1921年开始创作，代表作有《屋顶上的轻骑兵》等2．重点生字词、重点词语解释

坍塌tān帐篷péng废墟xū

滚烫tàng溜达liū

山毛榉jǔ干涸hé不毛之地:不长草木的地方。刨根问底:比喻追究底细，也用来形容钻硏精神。3．本文是一篇小说。小说三要素：人物、环境、故事情节。4．文章记叙了一件什么事？明确：文章以时间为序，记叙了一位牧羊人数十年在荒原植树，最后使荒原变成充满生机的田园的故事。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁,或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。1．作者简介：让・乔诺，法国作家、电视编剧。小时候家境贫寒，4默读《植树的牧羊人》，并圈点勾画，思考：1.牧羊人的故事是通过谁介绍的？“我”在文章中起什么作用？2.“我”和种树的牧羊人见了3次面。请简述一下“我”与牧羊人每次见面时牧羊人以及高原上的情况。（P74一）

3.三次见面高原上的情况发生了巨大的变化，作者这样写的用意是什么？【解题思路：明确对比手法，体会对比手法对人物刻画的作用。】默读《植树的牧羊人》，并圈点勾画，思考：5

牧羊人的故事是通过“我”介绍的。“我”是线索性人物，由“我”引出了种树老人的故事，同时“我”又是一个见证者，“我”亲眼看见了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。这样写，种树的牧羊人的故事才显得真实可信，才产生了打动人心的力量。1．牧羊人的故事是通过谁介绍的？

“我”在文章中起什么作用？三、合作研学牧羊人的故事是通过“我”介绍的。1．牧羊62．我”和种树的牧羊人见了3几次面，请简述一下“我”与牧羊人每次见面时牧羊人以及高原上的情况。（P74一）

第一次相见

牧羊人养了三十来只羊，独自住在高原上一座结实的石房子里，已经种了三年树。

高原上到处是荒地，光禿禿的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。高原上狂风怒吼，没有水。三、合作研学2．我”和种树的牧羊人见了3几次面，请简述一下“我”与牧羊人7

第二次相见

牧羊人身体还很硬朗。他不再放羊，添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。他一直在种树，种橡树，种山毛榉，还种白桦树。

高原上牧羊人1910年种的橡树，已经长得比“我”都高；牧羊人种的树形成树林，树林分为三块，最大的一块，有11公里宽；山毛榉树、橡树和自桦树都长得很茂盛。有了溪水。三、合作研学第二次相见三、合作研学8

最后一次相见

牧羊人已经87岁了。

高原上一切都变了，连空气都不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。这里重新充满了生气，又变得富饶了。废墟山建起了干净的农舍，人们生活得幸福、舒适。干涸已久的泉水又冒了出来。三、合作研学最后一次相见三、合作研学9牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。87岁；住在自己凭一己之力建成的乡间。景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的面貌。时间顺序牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次一个人住在103.三次见面高原上的情况发生了巨大的变化，作者这样写的用意是什么？【解题思路：明确对比手法，体会对比手法对人物刻画的作用。】

作者这样写是运用了对比手法，通过高原上环境的巨大变化，来突出牧羊人种树取得的惊人效果，使得种树的牧羊人的形象得以突出，强烈抒发了作者的赞叹之情，突出了文章的中心。三、合作研学部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件13.三次见面高原上的情况发生了巨大的变化，作者这样写的用意是111．了解了小说的三要素。2．明确了第一人称写法的好处。3．把握了对比手法的作用。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件11．了解了小说的三要素。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编121．给下列画线的字注音。坍塌（）慷慨（

）山毛榉（）废墟（

）2．请找出并改正下列词语中的错别字。遛达

硬郎

干躁

帐蓬3．请任选下列两个词语组成一段话。不毛之地

废墟

创根问底

造就答案：2.遛一溜

郎一朗

躁一燥

蓬一篷3.示例：人类滥砍濫伐的行为，使得许多美好的家国变成了废墟，许多美丽山冈变成了不毛之地。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件11．给下列画线的字注音。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编13板书：植树的牧羊人让・·乔诺种树前

种树后到处荒地形成森林狂风怒吼对微风飘香没有水源比泉水冒出没有生机充满生机部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件1板书：部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》14植树的牧羊人

第二课时部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件1植树的牧羊人

第二课时部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编15“听其言，观其行”，是我们认识并了解一个的原则。艾力泽·布菲，虽沉默寡言，但从他执着植树的行为，我们“可以肯定地说，”。这是一位好人部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件1“听其言，观其行”，是我们认识并了解一个的原则。艾力16子曰：“传不习乎？”“学而时习之，不亦说乎？”你肯定做到了。下面请你与我们分享你“时习”之“说”吧！1.作者2.字词3.对比手法的运用及作用部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件1子曰：“传不习乎？”“学而时习之，不亦说乎？”你17默读《植树的牧羊人》，并圈点勾画，思考：1.请结合文本，谈谈牧羊人是个什么样的人。（P75二）【解题思路：分析典型事例，勾画人物的动作、语言、心理、神态等描写，进而归纳人物性格特点。】2.作者为什么要刻画牧羊人这个人物形象呢？（P75三）【解题思路：结合课文及链接文字，理解作者的写作意图。】

3.本文语言虽然整体风格是质朴平实，但也不乏生动优美的句子，你能举两个例子并赏析吗？部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件1默读《植树的牧羊人》，并圈点勾画，思考：部编版《植树181.请结合文本，谈谈牧羊人是个什么样的人。他是一个极为认真的人，从文中他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁鹜，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油；炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出来，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”中，可以看出他在生活中也一丝不苟，认认真真。

他是一个无私（不计名利、不图回报、毫无私心）的人，从他并不在意地是公家或是私人的，只是一心一意地种树，而且一种就是几十年，彻底改变了高原的面貌中可以看出他造福他人并无他求，他无私而伟大。

他是一个有毅力和坚定信念的人，从他几十年坚持种树就可以看出来。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件11.请结合文本，谈谈牧羊人是个什么样的人。他191.请结合文本，谈谈牧羊人是个什么样的人。

他是一个坚强的人，他先是失去了唯一的儿子，接着，妻子也去世了，他孤独地生活在荒凉的高原上，但他并没有放弃生活，而是坚强地生活着，因此，他是一个坚强的人。

他是一个安静忠厚的人，从他不爱说话可以看出他的安静；从他默默地在荒原上种树却无所求可以看出他的忠厚。

他是一个细心的人，从他精心地挑选橡树种子和改放羊为养蜂中可以看出他的细心。他是一个伟大的人，因为他坚持几十年种树，“做到了只有上帝才能做到的事”。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件11.请结合文本，谈谈牧羊人是个什么样的人。他是202.作者为什么要刻画牧羊人这个人物形象呢？

1.从环保的角度，牧羊人种植树木，改造荒原，表现出人类勇于承担责任、与自然和谐共处的意识。2.从人的角度，牧羊人以一己之力改造荒原，这是对人类毅力、勇气和担当精神的赞美。赞颂通过自己的努力为他人种植着希望和幸福的人。

另外，作者参加过两次世界大战，亲身体验了战争带来的诸多问题，因此，作者还想通过这个安静不张扬却取得巨大成就的人，来向战后的人们传达一个思想，那就是与其面对荒痍萧条的现实哭泣，不如踏踏实实地做好自己的事情，世界会在每个人的坚持下变得美好幸福。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件12.作者为什么要刻画牧羊人这个人物形象呢？213.本文语言虽然整体风格是质朴平实，但也不乏生动优美的句子，你能举两个例子并赏析吗？

质朴平实的语言风格与本文主人公安静忠厚的性格特点协调一致，而且这种平实的风格也适合述说牧羊人几十年如一日植树的故事。

例1：“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”这个句子运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了高原上风大的特点。

例2：“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”。这个句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了白桦树挺拔的特点，抒发了作者的喜悦之情。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件13.本文语言虽然整体风格是质朴平实，但也不乏生动优美的句子，221．人物形象分析的方法。2．人物形象刻画的作用。思考：我们所处的社会中也有很多默默“植树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他们写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件11．人物形象分析的方法。思考：我们所处的社会中也有很多默默“23杨善洲：退休后义务植树22年原任云南保山地委书记的杨善洲，于2010年10月因病逝世。他从事革命工作近40年，两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民。1988年退休后，他主动放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干就是22个春秋，带领大家植树造林5.6万亩。去世前，他把当地20万元个性贡献奖全部捐出，价值3亿元的林场也无偿上缴给国家。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件1杨善洲：退休后义务植树22年部编版《植树的牧羊人》教学课件124

下面是感动中国组委会给杨善洲的颁奖词绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。六十年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件1下面是感动中国组委会给杨善洲的颁奖词25请仿照杨善洲的颁奖词为植树的牧羊人写一则颁奖词。他，坦然面对生活中的不幸，以平和、乐观的心态积极地面对生活，独自一人创造了这片森林，勤劳、坚持和无私奉献使这片荒漠变成了绿洲。既不为了名，也不为了利，只想让荒漠充满生命的牧羊人，他给人间作了榜样。

格式：贡献（事迹）+精神（意义）部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件1请仿照杨善洲的颁奖词为植树的牧羊人写一则颁奖词。26思考：我们所处的社会中也有很多默默“植树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他们写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。明确：有现实意义。当今社会，很多人只是一味地追求物质生活，为了达到这个目的，不择手段，把自己的幸福建立在别人的痛苦之上，我们应该学习牧羊人造福他人的做法，这样我们的生活才能更加和谐。现今的社会是快节奏的，这使得许多人变得浮躁、急功近利，我们应该学习牧羊人几十年如一日坚持的做法，踏实做人，认真做事。人环境恶化问题是当今的热点问题，地震、海啸、沙尘暴这些大自然对我们的警示让我们反思着自己的行为。看看本文中的主人公，他用自己的努力与坚持创造了上帝才能做到的奇迹。我们呢，是不是也应该停止破坏自然的行为，也应该恢复自然的生机与活力呢？牧羊人的故事还可以引发我们对于幸福的思考，现在人们的物质生活水平提高了幸福感却衰减了。牧羊人的事例让我们明白了：一个人或者少数人的幸福是很难维持的，想获得长久的幸福，要为更多的人考虑。要爱护环境、珍惜我们的资源。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件1思考：我们所处的社会中也有很多默默“植树”的人，他们以非凡的27追问：你觉得牧羊人这个人物形象在现在还有现实意义吗？你能谈谈你从这个人物身上得到的启示吗？【解题思路：结合牧羊人的品质联系现实谈启示。】明确：有现实意义。当今社会，很多人只是一味地追求物质生活，为了达到这个目的，不择手段，把自己的幸福建立在别人的痛苦之上，我们应该学习牧羊人造福他人的做法，这样我们的生活才能更加和谐。现今的社会是快节奏的，这使得许多人变得浮躁、急功近利，我们应该学习牧羊人几十年如一日坚持的做法，踏实做人，认真做事。人环境恶化问题是当今的热点问题，地震、海啸、沙尘暴这些大自然对我们的警示让我们反思着自己的行为。看看本文中的主人公，他用自己的努力与坚持创造了上帝才能做到的奇迹。我们呢，是不是也应该停止破坏自然的行为，也应该恢复自然的生机与活力呢？牧羊人的故事还可以引发我们对于幸福的思考，现在人们的物质生活水平提高了幸福感却衰减了。牧羊人的事例让我们明白了：一个人或者少数人的幸福是很难维持的，想获得长久的幸福，要为更多的人考虑。要爱护环境、珍惜我们的资源。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件1追问：你觉得牧羊人这个人物形象在现在还有现实意义吗？你能谈谈28追问：大家对牧羊人这个人物的现实意义谈得很深入，现在请大家想想我们身边和日常生活中有没有这样的人呢？他们的可贵点是什么呢？

有。

如：班级中默默拖地的男生，成绩不好却一直乐观并帮助他人的同学，还有天天劳碌的人们，天天早上打扫卫生的环卫工人……

他们的可贵点在于：虽然自己很平凡，甚至在别人眼里很失败，但他们都能用实际行动来帮助他人，他们虽平凡，却实现了自己的人生价值。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件1追问：大家对牧羊人这个人物的现实意义谈得很深入，现在请大家想29植树的牧羊人

第一课时植树的牧羊人

第一课时30如果让你一个人独自生活在荒原上，你愿意吗？如果意愿，你会做什么？为什么？

今天，老师想向大家介绍一个人，他并不像鲁滨逊那样遇到海难，他也没有星期五的陪伴，却在荒原上独自生活了几十年，你们想知道他这样做的原因吗？你们对他在几十年荒原上做些什么感到好奇吗？现在我们一起走进《植树的牧羊人》，来探求他的内心世界吧！

如果让你一个人独自生活在荒原上，你愿意吗？如果意愿，311.作者介绍2.重点字词、重点词语解释3.从文体上说，本文是一篇

。其三要素是？4.文章以

顺序记叙了一件什么事？

【解题思路：“谁干了什么结果怎样”】

1.作者介绍321．作者简介：让・乔诺，法国作家、电视编剧。小时候家境贫寒，并参加过第一次和第二次世界大战，这些经历让他对生活有了深刻的体验。他于1921年开始创作，代表作有《屋顶上的轻骑兵》等2．重点生字词、重点词语解释

坍塌tān帐篷péng废墟xū

滚烫tàng溜达liū

山毛榉jǔ干涸hé不毛之地:不长草木的地方。刨根问底:比喻追究底细，也用来形容钻硏精神。3．本文是一篇小说。小说三要素：人物、环境、故事情节。4．文章记叙了一件什么事？明确：文章以时间为序，记叙了一位牧羊人数十年在荒原植树，最后使荒原变成充满生机的田园的故事。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁,或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。1．作者简介：让・乔诺，法国作家、电视编剧。小时候家境贫寒，33默读《植树的牧羊人》，并圈点勾画，思考：1.牧羊人的故事是通过谁介绍的？“我”在文章中起什么作用？2.“我”和种树的牧羊人见了3次面。请简述一下“我”与牧羊人每次见面时牧羊人以及高原上的情况。（P74一）

3.三次见面高原上的情况发生了巨大的变化，作者这样写的用意是什么？【解题思路：明确对比手法，体会对比手法对人物刻画的作用。】默读《植树的牧羊人》，并圈点勾画，思考：34

牧羊人的故事是通过“我”介绍的。“我”是线索性人物，由“我”引出了种树老人的故事，同时“我”又是一个见证者，“我”亲眼看见了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。这样写，种树的牧羊人的故事才显得真实可信，才产生了打动人心的力量。1．牧羊人的故事是通过谁介绍的？

“我”在文章中起什么作用？三、合作研学牧羊人的故事是通过“我”介绍的。1．牧羊352．我”和种树的牧羊人见了3几次面，请简述一下“我”与牧羊人每次见面时牧羊人以及高原上的情况。（P74一）

第一次相见

牧羊人养了三十来只羊，独自住在高原上一座结实的石房子里，已经种了三年树。

高原上到处是荒地，光禿禿的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。高原上狂风怒吼，没有水。三、合作研学2．我”和种树的牧羊人见了3几次面，请简述一下“我”与牧羊人36

第二次相见

牧羊人身体还很硬朗。他不再放羊，添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。他一直在种树，种橡树，种山毛榉，还种白桦树。

高原上牧羊人1910年种的橡树，已经长得比“我”都高；牧羊人种的树形成树林，树林分为三块，最大的一块，有11公里宽；山毛榉树、橡树和自桦树都长得很茂盛。有了溪水。三、合作研学第二次相见三、合作研学37

最后一次相见

牧羊人已经87岁了。

高原上一切都变了，连空气都不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。这里重新充满了生气，又变得富饶了。废墟山建起了干净的农舍，人们生活得幸福、舒适。干涸已久的泉水又冒了出来。三、合作研学最后一次相见三、合作研学38牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。87岁；住在自己凭一己之力建成的乡间。景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的面貌。时间顺序牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次一个人住在393.三次见面高原上的情况发生了巨大的变化，作者这样写的用意是什么？【解题思路：明确对比手法，体会对比手法对人物刻画的作用。】

作者这样写是运用了对比手法，通过高原上环境的巨大变化，来突出牧羊人种树取得的惊人效果，使得种树的牧羊人的形象得以突出，强烈抒发了作者的赞叹之情，突出了文章的中心。三、合作研学部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件13.三次见面高原上的情况发生了巨大的变化，作者这样写的用意是401．了解了小说的三要素。2．明确了第一人称写法的好处。3．把握了对比手法的作用。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件11．了解了小说的三要素。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编411．给下列画线的字注音。坍塌（）慷慨（

）山毛榉（）废墟（

）2．请找出并改正下列词语中的错别字。遛达

硬郎

干躁

帐蓬3．请任选下列两个词语组成一段话。不毛之地

废墟

创根问底

造就答案：2.遛一溜

郎一朗

躁一燥

蓬一篷3.示例：人类滥砍濫伐的行为，使得许多美好的家国变成了废墟，许多美丽山冈变成了不毛之地。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件11．给下列画线的字注音。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编42板书：植树的牧羊人让・·乔诺种树前

种树后到处荒地形成森林狂风怒吼对微风飘香没有水源比泉水冒出没有生机充满生机部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件1板书：部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》43植树的牧羊人

第二课时部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件1植树的牧羊人

第二课时部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编44“听其言，观其行”，是我们认识并了解一个的原则。艾力泽·布菲，虽沉默寡言，但从他执着植树的行为，我们“可以肯定地说，”。这是一位好人部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件1“听其言，观其行”，是我们认识并了解一个的原则。艾力45子曰：“传不习乎？”“学而时习之，不亦说乎？”你肯定做到了。下面请你与我们分享你“时习”之“说”吧！1.作者2.字词3.对比手法的运用及作用部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件1子曰：“传不习乎？”“学而时习之，不亦说乎？”你46默读《植树的牧羊人》，并圈点勾画，思考：1.请结合文本，谈谈牧羊人是个什么样的人。（P75二）【解题思路：分析典型事例，勾画人物的动作、语言、心理、神态等描写，进而归纳人物性格特点。】2.作者为什么要刻画牧羊人这个人物形象呢？（P75三）【解题思路：结合课文及链接文字，理解作者的写作意图。】

3.本文语言虽然整体风格是质朴平实，但也不乏生动优美的句子，你能举两个例子并赏析吗？部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件1默读《植树的牧羊人》，并圈点勾画，思考：部编版《植树471.请结合文本，谈谈牧羊人是个什么样的人。他是一个极为认真的人，从文中他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁鹜，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油；炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出来，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”中，可以看出他在生活中也一丝不苟，认认真真。

他是一个无私（不计名利、不图回报、毫无私心）的人，从他并不在意地是公家或是私人的，只是一心一意地种树，而且一种就是几十年，彻底改变了高原的面貌中可以看出他造福他人并无他求，他无私而伟大。

他是一个有毅力和坚定信念的人，从他几十年坚持种树就可以看出来。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件11.请结合文本，谈谈牧羊人是个什么样的人。他481.请结合文本，谈谈牧羊人是个什么样的人。

他是一个坚强的人，他先是失去了唯一的儿子，接着，妻子也去世了，他孤独地生活在荒凉的高原上，但他并没有放弃生活，而是坚强地生活着，因此，他是一个坚强的人。

他是一个安静忠厚的人，从他不爱说话可以看出他的安静；从他默默地在荒原上种树却无所求可以看出他的忠厚。

他是一个细心的人，从他精心地挑选橡树种子和改放羊为养蜂中可以看出他的细心。他是一个伟大的人，因为他坚持几十年种树，“做到了只有上帝才能做到的事”。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件11.请结合文本，谈谈牧羊人是个什么样的人。他是492.作者为什么要刻画牧羊人这个人物形象呢？

1.从环保的角度，牧羊人种植树木，改造荒原，表现出人类勇于承担责任、与自然和谐共处的意识。2.从人的角度，牧羊人以一己之力改造荒原，这是对人类毅力、勇气和担当精神的赞美。赞颂通过自己的努力为他人种植着希望和幸福的人。

另外，作者参加过两次世界大战，亲身体验了战争带来的诸多问题，因此，作者还想通过这个安静不张扬却取得巨大成就的人，来向战后的人们传达一个思想，那就是与其面对荒痍萧条的现实哭泣，不如踏踏实实地做好自己的事情，世界会在每个人的坚持下变得美好幸福。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件12.作者为什么要刻画牧羊人这个人物形象呢？503.本文语言虽然整体风格是质朴平实，但也不乏生动优美的句子，你能举两个例子并赏析吗？

质朴平实的语言风格与本文主人公安静忠厚的性格特点协调一致，而且这种平实的风格也适合述说牧羊人几十年如一日植树的故事。

例1：“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”这个句子运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了高原上风大的特点。

例2：“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”。这个句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了白桦树挺拔的特点，抒发了作者的喜悦之情。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件13.本文语言虽然整体风格是质朴平实，但也不乏生动优美的句子，511．人物形象分析的方法。2．人物形象刻画的作用。思考：我们所处的社会中也有很多默默“植树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他们写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件11．人物形象分析的方法。思考：我们所处的社会中也有很多默默“52杨善洲：退休后义务植树22年原任云南保山地委书记的杨善洲，于2010年10月因病逝世。他从事革命工作近40年，两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民。1988年退休后，他主动放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干就是22个春秋，带领大家植树造林5.6万亩。去世前，他把当地20万元个性贡献奖全部捐出，价值3亿元的林场也无偿上缴给国家。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件1杨善洲：退休后义务植树22年部编版《植树的牧羊人》教学课件153

下面是感动中国组委会给杨善洲的颁奖词绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。六十年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。部编版《植树的牧羊人》教学课件1部编版《植树的牧羊人》教学课件1下面是感动中国组委会给杨善洲的颁奖词54请仿照杨善洲的颁奖词为植树的牧羊人写一则颁奖词。他，坦然面对生活中的不幸，以平和、乐观的心态积极地面对生活，独自一人创造了这片