鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理

鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比鼻和副鼻窦肿瘤的影像修断复里大学肿瘤医院效射修断斛顺雅佳前组副鼻窦一-开口于中鼻道额窦、上领窦、前组筛窦后副鼻窦后组筛窦一一开口于上鼻道蝶窦--蝶筛隐寓预习是一种良好的学习习惯，预习习惯的养成对于学生自学能力的提高有很大的帮助，一直以来受到教育界的重视。随着新课程改革的不断深入，传统的预习方式正在发生着变化，预习方法逐渐成为人们探究的重点，特别是在小学数学教学中要不要培养学生课前预习的习惯成为人们争论的热点。那么怎样才能最大限度地发挥预习的作用呢？一、增强预习作业的可操作性部分家长用自己掌握的陈旧的知识指导学生预习，有很大的盲目性。如乘法算式中各部分的名称，家长习惯读成“被乘数”和“乘数”，而新教材中写作“因数”，列乘法算式时两个因数也不分先后；克和千克是质量单位，而不是重量单位等。教师应提出预习提纲，根据内容的不同有所取舍，或是年级的不同、学生预习的情况有所调整，从而使学生的潜能得到最大限度的开发。比如教师要将预习要求以若干小问题呈现，明确指出做什么，怎样做。如三年级的“年、月、日”这一课时，预习作业可以这样设计：（1）在2011年的日历上查找自己及爸爸妈妈的生日和各种节假日的具体时间。（2）观察2013年的年历，你发现了什么？把你的发现写下来。（3）通过看书，关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？又有哪些问题？又如在教学“圆柱的体积”后，我出示了这样一题：“一个圆柱体侧面积是30平方厘米，底面半径是5厘米，求它的体积是多少立方厘米？”对于这题，学生的一般解法是先求出圆柱体的高，再求出圆柱体的体积：圆柱体的高为：30÷（2×3.14×5）＝150/157（厘米），圆柱体的体积为：3.14×5×5×150/157＝75（立方厘米）。这样做显然较麻烦。我启发学生用拼接的方法，把一个圆柱体转化成长方体，然后让学生将这个长方体变换位置，把拼成的长方体横放下来，并将有圆柱侧面的一半作为底面，再启发学生：这个长方体的高就是原来圆柱体的什么？学生很快回答：这个长方体的高就是原来圆柱体的底面半径。这时我再启发学生：能否用更简便的方法求出这个长方体即原来圆柱体的体积？学生立即想到这个长方体体积为：V=S侧÷2×r＝30÷2×5＝75（立方厘米），即这个圆柱体的体积为75立方厘米。二、充分发挥学生的主观能动性数学教学也是数学语言的教学，而语言的学习是离不开阅读的，所以数学的预习也离不开阅读。每个学生所处的生活环境不同，思维方式也存在差异，知识储备更是不尽相同，教师应根据以上情况，结合学生实际开展教学，发挥学生的主观能动性。如在学习五年级数学“商的近似数”前，教师可要求学生通过生活体验购物、向他人咨询等方式了解以下几方面内容：（1）了解并说出一些商品的单价。（2）付款时应该算到哪一位？（3）一位顾客购买了20.65元的物品，付了21元，找回0.3元，营业员的做法是否合理？生活中这样的现象多吗？谈谈你的看法。三、指导预习方法对数学预习方法的指导可以分以下四步进行：1.列举身边熟悉的事例理解概念。数学概念并不是无中生有的，而是从具体的例子中抽象出来的。让学生举一些具体的例子说明概念，可以帮助学生形象地理解概念。从表面上看，是把抽象的概念具体化，实际上学生是在用具体的例子理解概念，当量的积累达到了一定的程度就会产生质的飞跃。2.动手实践感受数学。《课标》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”也应该指导学生通过动手实践理解数学知识。学生在活动过程中，不仅对数学学习产生了兴趣，而且很自然地理解和掌握了数学知识。3.大胆尝试解答例题思考问题。在小学数学课本中有相当一部分内容的设计是以解答数学问题的形式出现的，如果不指导学生如何预习这部分内容，就很有可能造成学生读完题后看答案的现象。学生在似懂非懂的情况下不劳而获，不利于学习能力的提高。4.巧用对比分析关系。四、值得注意的问题通过实践，我发现培养小学生的预习能力有以下几点值得注意：1.指导学生预习要落到实处。预习要求或预习题目的设计是否明确、是否有可操作性、是否能让学生“跳一跳够得着”，直接影响着学生预习的效果。2.重视培养学生预习的习惯。“少成则若性也，习惯若自然也”。良好的学习习惯的养成，将使学生终身受益。另外，教师在引导孩子学会预习的同时，应创设情境，给学生提供活动机会和活动题材，让学生探索、研究、创造性地学习新知。只要教师正确引导，把握学生知识结构，调整好教学策略，数学课堂就会异彩纷呈，生机勃勃。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。只有加强学生的学法指导的培养，让学生掌握科学的学习方法，才能使学生真正成为学习的主人，并终身受益，这也是教学的最终目的所在。备注：本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题“2012年度农村中学家校合作模式研究课题（批准号：［2012］GSG587）”部分成果。近年来，教育部门对小学生的体育教学越来越重视。体育这门学科，也是小学的基础课程，它的受重视程度已经与语数外的学科相差无几，体育课能够为小学生提供一个和谐的、活跃的学习氛围、活动环境，它使小学生善于观察、善于亲手操纵和实践，这些对小学生的创造性思维都有着重要的意义。由此可见，创造性思维在小学体育教学中起到了至关重要的作用。一、在体育教学中培养创造性思维，需要通过示范引起学生想象体育不同于其他学科，它的课程不是按照传统的课本讲学来完成的，它需要学生通过实践、亲身的操作来掌握体育的学习要领，因此，体育这门学科是具有鲜明性的，它不需要死记硬背、阅读理解也不需要试卷答题，它既是开放的课程，又是受到重视的课程，这点与美术和音乐的教学就很不同。在进行体育教学的时候，教师有必要精准正确的向学生展示体育动作的示范，小学生的模仿性普遍较高，通过学生对教师的仔细观察，会使学生对这个体育的动作有一个笼统的记忆。但仅仅示范体育动作还不能使学生全面的理解，在进行动作示范教学的同时，也要生动形象的用语言对体育的动作进行仔细的描述，学生通过聆听和观察，便能很快的学会这门课程。例如，在对体育技巧“前滚翻准备姿势”进行教学过程中，可以利用“蹲撑如蛙跳，臀部比腰高，头部顶着地，背部似拱桥”这样生动的语言进行描述，与此同时，教师再进行优美而准确的动作示范，就能够通过对语言描述有一个感知，对动作有直观的认识，头脑中能够存储动作技巧的表象，并且通过语言描述展开丰富的联想和想象[1]。二、在体育教学中培养创造性思维，需要培养学生的观察力与好奇心上述了体育示范对于学生的重要性，教师的体育示范同时也能培养学生的观察力和好奇心，观察力和好奇心是学好体育的前提，是培养创造性思维的基础，是体育教学中不可缺少的重要组成部分。好奇心有利于学生对各种知识的深入思考，有利于学生对体育教育的深刻了解，激发学生学习体育的兴趣，从而提高学生自身素养。由此观之，在体育教学中培养创造性思维，需要培养学生的观察力和好奇心。三、在体育教学中培养创造性思维，需要培养学生大胆的质疑质疑在体育教学中也起到很重要的作用。发散性思维就是指根据头脑中已有的原型和信息，从不同的层次，不同角度，不同的方位，根据不同的线索和信息，思考不同的方向，以实现从多方面、多角度和多方位探索解决问题的方法和途径。发散性思维是一种最具开拓性的创新思维，同时也是创造性思维最重要、最关键的思维形式。发散性思维具有以下两个特点：其一是多端性，也就是必须从多个角度去考虑问题，从各种不同的视角去分析问题，从而探索出解决问题的途径；其二是灵活性，也就是思维形式必须灵活多样，综合采取各种思维去解决问题。在小学体育教学中，教师必须加强对学生发散性思维的培养，引导学生从多个角度、多个层面去分析问题，从不同的方法去解决问题。教师应该创造更多的思考和实践的机会，促进小学生的发散性思维培养。四、在体育教学中培养创造性思维，需要引导学生反面思考在传统的小学体育教学中，一般常规的教学思路是先进行动作的正确讲解，然后进行示范，引导学生进行讲解和动作的观察和思考，从而实现学生掌握体育理论知识和技能的教学要求。而通过引导反面的思考，进行体育教学逆向思维的培养则不一样，首先是应该是进行有目的的从错误的动作开始，或者以正确的动作的反面动作开始，从而引导学生思考，激发学生迫切了解正确动作的心理，激发学生的兴趣，调动学生的主动性和积极性。而兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣，就会去积极的探索和实践，自主的去发现问题和解决问题，从而达到培养其创造性能力的目的。例如，在进行“前滚翻”动作的教学时，教师可先以一个方块物体做示范，而方块难以滚动，老师就应该抓住小学生对于这一现象的好奇和疑问，启发学生进行细致的观察和认真的思考，进而引发学生联想到圆形的物体最容易滚动。这样学生就能够从这个反面示范中体会到人体在进行前翻滚运动时身体团得越圆就越容易滚动，也就滚得越远的道理，从中也就悟出了前翻滚动作的正确原理。五、在体育教学中培养创造性思维，需要完善教学形式在实际的小学体育教学过程中，要教师要充分认识到这一点：学生创造性思维的培养，离不开教学形式的完善，同时还要能够为学生提供充足的学习空间和发展空间[2]。不论任何一门学科，教学的形式都直接影响到学生的学习方式和学习成效，一个正确的教学形式是对学生很有帮助的。在体育教学中培养学生的创造性思维，那么完善教学形式是必不可少的一个重点。在我国的中小学体育教育中，教学形式并不是很完善，仍有很多学校不重视对于体育的教学。很多教师都认为，学生上不上体育课，意义不太大，所以总是把体育课擅自取消，改做别的文化课程。因此，小学生缺乏了体育的锻炼，减少了对于自身体育能力的加强，身体素质就会降低。学习的前提是要有一个好的身体，因此，合理的开展体育课是必要的，是不容置疑的，是国家规定的课程，是必须践行的课程。也有多数学校很好的做到了开展体育课，但也有漫不经心的体育教师，不管出于什么原因，让学生自由玩耍的体育课并不是一个合格的体育课。让学生喜欢体育课，并不是让学生喜欢上自由活动的体育课。体育是强身健体的重要因素，现在的中小学生学习压力普遍很大，有的教师出于怜悯学生的原因，让学生放松一下，休息一下，体育课从而变成了自由活动课。正是因为学生的学习压力大，体育课在教学形式上才应该更好的发展，更好的完善。自由活动并不能起到对学生缓解压力的作用，运动是缓解疲劳减轻压力的关键。真正完美的体育课堂，并不是自由活动也不是魔鬼训练学生的体能，要根据学生自身的因素，展开随机应变的教学理念。例如：上课后的前十分钟，教师带领学生做热身操。热身操也是缓解四肢疲劳的很好的体操。学生通过简单的热身展开准备一节课的体育学习。热身操过后，教师可以举办一个小型的简易的短跑比赛，让学生在跑道上挥汗如雨，忘却压力，释放压力，从而保持良好的心情。而小学生的好胜心普遍很强，竞技比赛的方式有助于提升学生对于体育的兴趣与爱好，同时也给学生上好了一堂完美的体育课。短跑比赛过后，可以让学生休息十分钟自由活动，在自由活动的过程中，学生要完全听从教师的嘱咐，可以用哪些体育器材，不可以用哪些体育器材等等。自由活动过后，教师带领学生进行各项体育运动，运用体育器材，使学生对体育产生浓厚的兴趣，打造多姿多彩的体育课，打造让学生喜欢的体育课。既不是自由活动的体育课，也不是魔鬼训练的体育课。由此可见，完善教学的形式在小学体育教学中的重要性。六、在体育教学中培养创造性思维，需要营造轻松和谐的教育氛围营造轻松和谐的教育氛围，有助于提高学生的创造性思维，也有助于激发学生对体育的学习兴趣。因此，轻松和谐的教育氛围是不可缺少的一个教学过程。小学生正处于儿童阶段，不应该施加太多的压力，也不应该把体育课堂弄成魔鬼训练，严肃的让学生害怕，也不应该让体育课程一直懒散散漫下去，使学生形成散漫的个性。教师应该适当的鼓励学生，用语言、用眼神、用行为来表达自己对学生的肯定，要融入学生的圈子里，不要让学生对教师造成一种避之不及的感觉，儿时的小学生，爱憎分明，活得真实，很可能因为喜欢一个老师就喜欢上他的课，也可以因为讨厌一个老师就讨厌他的课，所以教师千万不要成为小学生讨厌的对象，要时刻保持着良好的轻松的状态和学生们交流，和学生们融入一起，感受学生的心情如同自己的心情。七、结论综上所述，体育课能够为小学生提供一个和谐的、活跃的学习氛围、活动环境。因而，在小学体育教学中培养学生的创造思维应培养学生大胆的质疑、引导学生反面思考、完善教学形式和营造轻松和谐的教育氛围，这样一来，既能培养学生的创造思维，又能提高学生对于体育学习的浓厚兴趣。鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇1鼻和副鼻窦肿瘤的影像修断复里大学肿瘤医院效射修断斛顺雅佳鼻和副鼻窦肿瘤的2前组副鼻窦一-开口于中鼻道额窦、上领窦、前组筛窦后副鼻窦后组筛窦一一开口于上鼻道蝶窦--蝶筛隐寓前组副鼻窦一-开口于中鼻道3常用线平片投位置华氏位:上颌窦、额窦、筛窦张口位时显示蝶案考氏笸:额窦和前组筛窦颏顶位:所有副鼻窦·侧位:上领窦、额窦和蝶窦°分层片2上常线常用线平片投位置4鼻窦是颅骨几处不规则骨内的气腔,空气和骨壁在窦腔内形成自然对比,使窦腔、腔壁及其内的软组织在线片上显示出来鼻窦是颅骨几处不规则骨内的气5华、考氏位;侧位及颏顶位显示前后壁片窦间隔可以不在中线位置,但其下慫常位于中线大的额窦内可有嵴再大的额窦(气化良好)也不会影响眼眶的形状华、考氏位;侧位及颏顶位显示前后壁6筛窦片考氏位;华氏位仅显示前组筛窦后组气房投影在鼻腔结构中纸版位筛窦侧壁,与眶相隔,内侧为谎前的壁,外侧为后帕嬖眶上筛窦倾向西侧对称,吾则是病理性的筛窦7上领案片华氏位.颏顶位显示后壁解剖:底朝鼻腔、尖向外上的四棱椎体,两侧大小、形状对称形态:兴朝下的三角形内侧壁薄而清晰(鼻腔外侧壁)外侧壁为前后壁移行部的切线影,显示密度向外移行性增高,不应视为病理顶壁微微上凸,在眶下缘下方上领案8蝶案张口华氏位一-下壁侧位一一了解蝶鞍和鼻咽腔的关系颏顶位一一两侧壁蝶案9鼻腔片华氏位梨状孔、鼻中隔鼻甲和鼻道分层片常领宾)鼻腔10上领窦的解剖底朝鼻腔、尖朝外上的四棱椎体椎底(内侧壁)一一鼻腔外侧壁,上颌窦开口在上后方顶壁--眶底的下面底壁一一上颌窦牙槽突,低于鼻腔底部前后壁--上颌骨体的前后壁,后壁邻接翼颚窝上领窦的解剖11鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理12鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理13鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理14鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理15鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理16鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理17鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理18鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理19鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理20鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理21鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理22鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理23鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理24鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理25鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理26鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理27鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理28鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理29鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理30鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理31鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理32鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理33鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理34鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理35鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理36鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理37鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理38鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理39鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理40鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理41鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理42鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理43鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理44鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理45鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理46鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理47鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理48鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理49鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理50鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断课件整理516、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺52鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比鼻和副鼻窦肿瘤的影像修断复里大学肿瘤医院效射修断斛顺雅佳前组副鼻窦一-开口于中鼻道额窦、上领窦、前组筛窦后副鼻窦后组筛窦一一开口于上鼻道蝶窦--蝶筛隐寓预习是一种良好的学习习惯，预习习惯的养成对于学生自学能力的提高有很大的帮助，一直以来受到教育界的重视。随着新课程改革的不断深入，传统的预习方式正在发生着变化，预习方法逐渐成为人们探究的重点，特别是在小学数学教学中要不要培养学生课前预习的习惯成为人们争论的热点。那么怎样才能最大限度地发挥预习的作用呢？一、增强预习作业的可操作性部分家长用自己掌握的陈旧的知识指导学生预习，有很大的盲目性。如乘法算式中各部分的名称，家长习惯读成“被乘数”和“乘数”，而新教材中写作“因数”，列乘法算式时两个因数也不分先后；克和千克是质量单位，而不是重量单位等。教师应提出预习提纲，根据内容的不同有所取舍，或是年级的不同、学生预习的情况有所调整，从而使学生的潜能得到最大限度的开发。比如教师要将预习要求以若干小问题呈现，明确指出做什么，怎样做。如三年级的“年、月、日”这一课时，预习作业可以这样设计：（1）在2011年的日历上查找自己及爸爸妈妈的生日和各种节假日的具体时间。（2）观察2013年的年历，你发现了什么？把你的发现写下来。（3）通过看书，关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？又有哪些问题？又如在教学“圆柱的体积”后，我出示了这样一题：“一个圆柱体侧面积是30平方厘米，底面半径是5厘米，求它的体积是多少立方厘米？”对于这题，学生的一般解法是先求出圆柱体的高，再求出圆柱体的体积：圆柱体的高为：30÷（2×3.14×5）＝150/157（厘米），圆柱体的体积为：3.14×5×5×150/157＝75（立方厘米）。这样做显然较麻烦。我启发学生用拼接的方法，把一个圆柱体转化成长方体，然后让学生将这个长方体变换位置，把拼成的长方体横放下来，并将有圆柱侧面的一半作为底面，再启发学生：这个长方体的高就是原来圆柱体的什么？学生很快回答：这个长方体的高就是原来圆柱体的底面半径。这时我再启发学生：能否用更简便的方法求出这个长方体即原来圆柱体的体积？学生立即想到这个长方体体积为：V=S侧÷2×r＝30÷2×5＝75（立方厘米），即这个圆柱体的体积为75立方厘米。二、充分发挥学生的主观能动性数学教学也是数学语言的教学，而语言的学习是离不开阅读的，所以数学的预习也离不开阅读。每个学生所处的生活环境不同，思维方式也存在差异，知识储备更是不尽相同，教师应根据以上情况，结合学生实际开展教学，发挥学生的主观能动性。如在学习五年级数学“商的近似数”前，教师可要求学生通过生活体验购物、向他人咨询等方式了解以下几方面内容：（1）了解并说出一些商品的单价。（2）付款时应该算到哪一位？（3）一位顾客购买了20.65元的物品，付了21元，找回0.3元，营业员的做法是否合理？生活中这样的现象多吗？谈谈你的看法。三、指导预习方法对数学预习方法的指导可以分以下四步进行：1.列举身边熟悉的事例理解概念。数学概念并不是无中生有的，而是从具体的例子中抽象出来的。让学生举一些具体的例子说明概念，可以帮助学生形象地理解概念。从表面上看，是把抽象的概念具体化，实际上学生是在用具体的例子理解概念，当量的积累达到了一定的程度就会产生质的飞跃。2.动手实践感受数学。《课标》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”也应该指导学生通过动手实践理解数学知识。学生在活动过程中，不仅对数学学习产生了兴趣，而且很自然地理解和掌握了数学知识。3.大胆尝试解答例题思考问题。在小学数学课本中有相当一部分内容的设计是以解答数学问题的形式出现的，如果不指导学生如何预习这部分内容，就很有可能造成学生读完题后看答案的现象。学生在似懂非懂的情况下不劳而获，不利于学习能力的提高。4.巧用对比分析关系。四、值得注意的问题通过实践，我发现培养小学生的预习能力有以下几点值得注意：1.指导学生预习要落到实处。预习要求或预习题目的设计是否明确、是否有可操作性、是否能让学生“跳一跳够得着”，直接影响着学生预习的效果。2.重视培养学生预习的习惯。“少成则若性也，习惯若自然也”。良好的学习习惯的养成，将使学生终身受益。另外，教师在引导孩子学会预习的同时，应创设情境，给学生提供活动机会和活动题材，让学生探索、研究、创造性地学习新知。只要教师正确引导，把握学生知识结构，调整好教学策略，数学课堂就会异彩纷呈，生机勃勃。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。只有加强学生的学法指导的培养，让学生掌握科学的学习方法，才能使学生真正成为学习的主人，并终身受益，这也是教学的最终目的所在。备注：本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题“2012年度农村中学家校合作模式研究课题（批准号：［2012］GSG587）”部分成果。近年来，教育部门对小学生的体育教学越来越重视。体育这门学科，也是小学的基础课程，它的受重视程度已经与语数外的学科相差无几，体育课能够为小学生提供一个和谐的、活跃的学习氛围、活动环境，它使小学生善于观察、善于亲手操纵和实践，这些对小学生的创造性思维都有着重要的意义。由此可见，创造性思维在小学体育教学中起到了至关重要的作用。一、在体育教学中培养创造性思维，需要通过示范引起学生想象体育不同于其他学科，它的课程不是按照传统的课本讲学来完成的，它需要学生通过实践、亲身的操作来掌握体育的学习要领，因此，体育这门学科是具有鲜明性的，它不需要死记硬背、阅读理解也不需要试卷答题，它既是开放的课程，又是受到重视的课程，这点与美术和音乐的教学就很不同。在进行体育教学的时候，教师有必要精准正确的向学生展示体育动作的示范，小学生的模仿性普遍较高，通过学生对教师的仔细观察，会使学生对这个体育的动作有一个笼统的记忆。但仅仅示范体育动作还不能使学生全面的理解，在进行动作示范教学的同时，也要生动形象的用语言对体育的动作进行仔细的描述，学生通过聆听和观察，便能很快的学会这门课程。例如，在对体育技巧“前滚翻准备姿势”进行教学过程中，可以利用“蹲撑如蛙跳，臀部比腰高，头部顶着地，背部似拱桥”这样生动的语言进行描述，与此同时，教师再进行优美而准确的动作示范，就能够通过对语言描述有一个感知，对动作有直观的认识，头脑中能够存储动作技巧的表象，并且通过语言描述展开丰富的联想和想象[1]。二、在体育教学中培养创造性思维，需要培养学生的观察力与好奇心上述了体育示范对于学生的重要性，教师的体育示范同时也能培养学生的观察力和好奇心，观察力和好奇心是学好体育的前提，是培养创造性思维的基础，是体育教学中不可缺少的重要组成部分。好奇心有利于学生对各种知识的深入思考，有利于学生对体育教育的深刻了解，激发学生学习体育的兴趣，从而提高学生自身素养。由此观之，在体育教学中培养创造性思维，需要培养学生的观察力和好奇心。三、在体育教学中培养创造性思维，需要培养学生大胆的质疑质疑在体育教学中也起到很重要的作用。发散性思维就是指根据头脑中已有的原型和信息，从不同的层次，不同角度，不同的方位，根据不同的线索和信息，思考不同的方向，以实现从多方面、多角度和多方位探索解决问题的方法和途径。发散性思维是一种最具开拓性的创新思维，同时也是创造性思维最重要、最关键的思维形式。发散性思维具有以下两个特点：其一是多端性，也就是必须从多个角度去考虑问题，从各种不同的视角去分析问题，从而探索出解决问题的途径；其二是灵活性，也就是思维形式必须灵活多样，综合采取各种思维去解决问题。在小学体育教学中，教师必须加强对学生发散性思维的培养，引导学生从多个角度、多个层面去分析问题，从不同的方法去解决问题。教师应该创造更多的思考和实践的机会，促进小学生的发散性思维培养。四、在体育教学中培养创造性思维，需要引导学生反面思考在传统的小学体育教学中，一般常规的教学思路是先进行动作的正确讲解，然后进行示范，引导学生进行讲解和动作的观察和思考，从而实现学生掌握体育理论知识和技能的教学要求。而通过引导反面的思考，进行体育教学逆向思维的培养则不一样，首先是应该是进行有目的的从错误的动作开始，或者以正确的动作的反面动作开始，从而引导学生思考，激发学生迫切了解正确动作的心理，激发学生的兴趣，调动学生的主动性和积极性。而兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣，就会去积极的探索和实践，自主的去发现问题和解决问题，从而达到培养其创造性能力的目的。例如，在进行“前滚翻”动作的教学时，教师可先以一个方块物体做示范，而方块难以滚动，老师就应该抓住小学生对于这一现象的好奇和疑问，启发学生进行细致的观察和认真的思考，进而引发学生联想到圆形的物体最容易滚动。这样学生就能够从这个反面示范中体会到人体在进行前翻滚运动时身体团得越圆就越容易滚动，也就滚得越远的道理，从中也就悟出了前翻滚动作的正确原理。五、在体育教学中培养创造性思维，需要完善教学形式在实际的小学体育教学过程中，要教师要充分认识到这一点：学生创造性思维的培养，离不开教学形式的完善，同时还要能够为学生提供充足的学习空间和发展空间[2]。不论任何一门学科，教学的形式都直接影响到学生的学习方式和学习成效，一个正确的教学形式是对学生很有帮助的。在体育教学中培养学生的创造性思维，那么完善教学形式是必不可少的一个重点。在我国的中小学体育教育中，教学形式并不是很完善，仍有很多学校不重视对于体育的教学。很多教师都认为，学生上不上体育课，意义不太大，所以总是把体育课擅自取消，改做别的文化课程。因此，小学生缺乏了体育的锻炼，减少了对于自身体育能力的加强，身体素质就会降低。学习的前提是要有一个好的身体，因此，合理的开展体育课是必要的，是不容置疑的，是国家规定的课程，是必须践行的课程。也有多数学校很好的做到了开展体育课，但也有漫不经心的体育教师，不管出于什么原因，让学生自由玩耍的体育课并不是一个合格的体育课。让学生喜欢体育课，并不是让学生喜欢上自由活动的体育课。体育是强身健体的重要因素，现在的中小学生学习压力普遍很大，有的教师出于怜悯学生的原因，让学生放松一下，休息一下，体育课从而变成了自由活动课。正是因为学生的学习压力大，体育课在教学形式上才应该更好的发展，更好的完善。自由活动并不能起到对学生缓解压力的作用，运动是缓解疲劳减轻压力的关键。真正完美的体育课堂，并不是自由活动也不是魔鬼训练学生的体能，要根据学生自身的因素，展开随机应变的教学理念。例如：上课后的前十分钟，教师带领学生做热身操。热身操也是缓解四肢疲劳的很好的体操。学生通过简单的热身展开准备一节课的体育学习。热身操过后，教师可以举办一个小型的简易的短跑比赛，让学生在跑道上挥汗如雨，忘却压力，释放压力，从而保持良好的心情。而小学生的好胜心普遍很强，竞技比赛的方式有助于提升学生对于体育的兴趣与爱好，同时也给学生上好了一堂完美的体育课。短跑比赛过后，可以让学生休息十分钟自由活动，在自由活动的过程中，学生要完全听从教师的嘱咐，可以用哪些体育器材，不可以用哪些体育器材等等。自由活动过后，教师带领学生进行各项体育运动，运用体育器材，使学生对体育产生浓厚的兴趣，打造多姿多彩的体育课，打造让学生喜欢的体育课。既不是自由活动的体育课，也不是魔鬼训练的体育课。由此可见，完善教学的形式在小学体育教学中的重要性。六、在体育教学中培养创造性思维，需要营造轻松和谐的教育氛围营造轻松和谐的教育氛围，有助于提高学生的创造性思维，也有助于激发学生对体育的学习兴趣。因此，轻松和谐的教育氛围是不可缺少的一个教学过程。小学生正处于儿童阶段，不应该施加太多的压力，也不应该把体育课堂弄成魔鬼训练，严肃的让学生害怕，也不应该让体育课程一直懒散散漫下去，使学生形成散漫的个性。教师应该适当的鼓励学生，用语言、用眼神、用行为来表达自己对学生的肯定，要融入学生的圈子里，不要让学生对教师造成一种避之不及的感觉，儿时的小学生，爱憎分明，活得真实，很可能因为喜欢一个老师就喜欢上他的课，也可以因为讨厌一个老师就讨厌他的课，所以教师千万不要成为小学生讨厌的对象，要时刻保持着良好的轻松的状态和学生们交流，和学生们融入一起，感受学生的心情如同自己的心情。七、结论综上所述，体育课能够为小学生提供一个和谐的、活跃的学习氛围、活动环境。因而，在小学体育教学中培养学生的创造思维应培养学生大胆的质疑、引导学生反面思考、完善教学形式和营造轻松和谐的教育氛围，这样一来，既能培养学生的创造思维，又能提高学生对于体育学习的浓厚兴趣。鼻和副鼻窦肿瘤影像诊断1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇53鼻和副鼻窦肿瘤的影像修断复里大学肿瘤医院效射修断斛顺雅佳鼻和副鼻窦肿瘤的54前组副鼻窦一-开口于中鼻道额窦、上领窦、前组筛窦后副鼻窦后组筛窦一一开口于上鼻道蝶窦--蝶筛隐寓前组副鼻窦一-开口于中鼻道55常用线平片投位置华氏位:上颌窦、额窦、筛窦张口位时显示蝶案考氏笸:额窦和前组筛窦颏顶位:所有副鼻窦·侧位:上领窦、额窦和蝶窦°分层片2上常线常用线平片投位置56鼻窦是颅骨几处不规则骨内的气腔,空气和骨壁在窦腔内形成自然对比,使窦腔、腔壁及其内的软组织在线片上显示出来鼻窦是颅骨几处不规则骨内的气57华、考氏位;侧位及颏顶位显示前后壁片窦间隔