手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件

手术讲解模板：单纯枕颈融合术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生手术讲解模板：单纯枕颈融合术手术讲解模板：单纯枕颈融合术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生单纯枕颈融合术手术资料:单纯枕颈融合术单纯枕颈融合术科室:骨科部位:枕骨麻醉:全麻现行的小学科学教材从内容到编排形式每年都在变化,如果我们的教学方式方法还停留在原有的教学层面上,我们将违背教材的改编原则和意图,无法完成教学任务,更达不到教学的目的。那么,怎样才能上好小学新编科学教材呢?一、“兴趣”能让学生积极参与。科学课的教学,在方法的选择上有别于其他学科。科学课中对于知识的传授,相当部分是靠实验操作、探究合作来获取的。因此,在方法的选择上就要特别重视合作学习和科学探究方法的运用和提炼。很多抽象性的知识要形象化、具体化,这就要求我们方法的多元化和灵活化。小学三年级学生是《科学》课初始阶段,对于他们来说是一件极为兴奋的事情,学生对科学教材产生非常浓厚的兴趣,有强烈的学习欲望,愿意主动参与到科学探究活动中来。因此,教师首先要培养学生积极动脑,认真思考,勇跃发言及合作交流的习惯,让学生真正参与课堂教学,主动探究新知识形成的过程。“电化”能让学生兴奋不已。小学《科学课》是一门科学启蒙性学科。它侧重于让学生在探索中学习,在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣;教材侧重于提供大量的科学信息,图文并茂,有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合,从而将科学知识生动直观地展示出来。此外,一堂40分钟的《科学课》,是由多个实验活动―问题―实验活动组成的,如在教学中充分地利用好投影、录像、多媒体等各种电化教学手段,使抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,优化了教学环境,拓宽了教师教和学生学的思路,从而提高教学效果。另外,要结合学生实际,创设良好的教学环境。良好的教学环境可以点燃学生的创新思维。二、“质疑”能让学生善于探索。教师要鼓励学生敢问。“疑而能问,已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”。虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学,这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛,让学生敢想敢问,使学生感到教师与学生平等相处,一起探索,研究。要告诉学生,课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利,每个人都可以提问,也只有在大家互相质疑的过程中,自己的思维才能得到发展;教师要引导学生会问。学生不会提问,是因为他们不知从哪入手,不知提什么样的问题。起始阶段,教师应注意通过示范提问,向学生展示发现问题的思维过程,使学生受到启迪,有法可循。当然,在示范提问的基础上,教师还应注意启发引导,让学生尝试提问,由易到难,逐步上升。三、“合作”能让学生共同提高。苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,有一钟根深蒂固的需要,希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以,在科学教学中,要给学生提供良好的学习环境,充足的自主探究时间,组织他们小组讨论、合作学习。科学学科教学就是要培养学生自主学习、自主发展的意识和能力。合作交流是现代人应该具备的基本能力,一个知道学习需要合作的孩子往往是个幸运的孩子,他会因此而找到探究的的兴趣与共事的伙伴;一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子,一个乐于合作与交流的孩子往往是成功的孩子,他会因此而学会科学学习乃至科学探究,并且从中享受到学习科学的乐趣。在合作与交流过程中,教师能主动做好事件的引探,并注意到小组各成员的分工与协同作用,使每一小组的同学人人都有事可干。取得了人人参与、人人有收获的喜人效果。针对很多科学探究都是通过实践来的,如:分一分、摆一摆、画一画、测一测等,再通过联系课内所获知识,认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题,顺水推舟,让学生动手做够,动口说够,动口问够,动脑想够,动眼看够。所以在这一环节中培养学生动手操作能力显得更为重要。四、“评价”能让学生健康发展。对于学生的回答,无论恰当与否,教师都应及时做出评价,一个充满赞扬的眼神,一个表扬的轻轻手势,一句鼓励的话语都能使学生心潮澎湃,甚至对他们一生都会有影响,小学科学教学的评价是一种多元的激励性评价。通过评价,以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神,使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验。小学生学习能力的形成是不是一蹴而就的事情,不同年龄阶段,由于生理、心理的成熟程度不一样,所表现的每个侧面程度也不一样。只有评价内容适合小学生的实际水平,才是有效的,要求过高或过低都会影响学生的积极性。事实表明,实行激励性评价,学生心中就会始终涌动一种精神力量,谁也不会自甘落后。总之,在科学课教学中,我们要关注学生的全面发展。如学习兴趣、探索精神、合作态度、感受和欣赏能力、科学的态度和思维品质等。学生热爱科学,对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望,科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法,其结果只能是倒学生的胃口,抹杀学生求知欲望。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学,并鼓励他们去探索科学的诸多奥秘。音乐是一门学问，是要因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的。它是对教师水平的一种全面、综合性的考察。它需要我们教师对所学知识融会贯通，灵活掌握。那么，小学音乐教学方法应从哪里来呢？我根据自己多年来的教学实践，找到了几种小学音乐教学方法的“来路”，现表露出来，以抛砖引玉，和同仁志士共勉。一、从学生游戏中做一名有心的教师。我常常仔细观察学生们做游戏，发现他们在游戏中常用“口诀法”。做“找领袖”等游戏时，他们边玩边念口诀，如：“请你像我这样做，我就像你这样做！”这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法。这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。我就将此运用到音乐教学之中来。如：让学生念“八分休止符”的有关口诀，学生都喜欢念，一会儿就记住了，而且不再遗忘。二、从学生的爱好中来。小学生的爱好是多种多样的，例如，他们爱念儿歌。他们在儿歌声中游戏，在儿歌声中学习，在儿歌声中成长。于是，我就常常运用“儿歌法”教学生记那些难记的音乐概念，学那些平时觉得枯燥无味的乐理知识等，这样就大大地提高了小学生学习音乐的兴趣。三、从学生的生活中来。小学生的生活与青年人、成年人都不同，只要我们留心观察，捕捉特征，是能将其运用到小学音乐教学中来的。例如：我教学生记住切分的运用。学生记好了，熟练了，而且这种节奏型再也不会念错，在音乐教学中就起到了事半功倍的教学效果。四、从学生的已知中来。教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中来。我在教低年级小学生唱《洗手绢》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多，就不能很快地视唱歌词。他们爱画画，也爱认画，我就“以画代词”。《洗手绢》的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来。哎……。”我就在黑板上先画一个红太阳，再画一朵白云彩，然后画一个笑容可掬的妈妈的头像，最后画一个十分可爱的小女孩的头像代表“我”。低年级的小学生看着黑板上的画，开心地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。五、从学生的思维特点中来。小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此，我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。例如：我教学生唱好顿音记号，就用一个乒乓球在桌上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的声音是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了。又如：我教学生唱《春天》这首歌，为了让学生体会春天的美景，我除了用图画来引导以外，还让学生闭上眼睛，回忆自己的春天的公园里看到的景象。我把这种方法叫作“过电影”。同学们闭上眼睛时，头脑里展开了丰富的联想，睁开眼睛后就有了生动的体味，再唱感情就不同了。六、从生产劳动中来。小学生虽然不直接参加生产劳动，但他们往往很喜欢观察大人们进行生产劳动，并能记住一些劳动场景。我就巧妙地运用这一点，教学生学习与劳动相关的音乐，使学生觉得在人们日常生活中音乐无处不在。七、从另一事物中迁移过来。“迁移法”是创造性思维、发散性思维常用的方法之一。在小学音乐教学中巧妙地运用这种方法。也能解决许多难题。例如，我教学生视唱、合唱时，学生往往唱不准，怎么办？我就先教学生吹口琴、吹笛子，吹口琴、竖笛有它固定的指法。这指法，看得见，摸得着，吹出的声音悦耳动听，于是我就让学生先吹，后唱。这种方法在合唱教学中尤其见效。先合奏，后合唱，两个乃至三个、四个声部往往只需两、三遍就合上去了，这真是“以琴代声，方法巧妙”。八、从教学难点中来。在小学音乐教学难点中，运用“重复讲解，反复示范”的方法，有时未必能解决问题。而创造一种巧妙的教学方法往往能使难点迎刃而解。例如：在口琴教学中，学生吹奏一段乐曲，往往需要一会儿吹，一会儿吸。有时摸准了音位，又搞错了吹吸。怎么办？为了让学生摸准音位，我让学生在口琴上贴上反字的“音位示意图”，然后照着镜子吹，“照镜子法”一下子就解决了音位问题。为了解决吹吸问题，我创造了“手势视唱法”，把右手握拳向前，推当作“吹”，把右手变“鸭嘴形”向后拉当作吸，让学生边打手势边视唱。手势唱准了曲谱再上琴吹，这样“化陡坡为缓坡”，一会儿就解决了这一难点。九、从教材中挖掘出来。我们的教学方法，千变万化，但一刻也不能脱离《大纲》，一刻也不能脱离教材。许多教学方法，都应从教材中挖掘出来，教材给我们的教学工作提出了某一新的任务，我们就应创造出完成某一新任务的教学方法来。多年的小学音乐教学经验告诉我：教材中出现的新问题、难问题，往往是我们创造出一种新的教学方法的重要前提。先轻轻地唱，边唱自己声部，边听另一声部，注意把握音高。反复练习几遍以后，三度合唱的音高效果就记在脑子里了，再唱别的曲子就不难了。十、从提高教师自身的素质中来。教师自身素质的高低，是成功地创造和运用教学方法的重要条件之一。反之，一个自身素质较差的教师，就是有了很好的教学方法，也不可能运用自如。我认识一位中年教师，她为了教学生唱好三部合唱，练就了一手绝招：自弹自唱，能一人同时演唱、演奏出三个声部来，口唱第一声部主旋律，右手用钢琴奏出第二声部，左手同时奏出第三声部。三个声部同时出自一身，给了学生一个很好、很清晰的合声效果，更给了学生一个很好的示范。它说明了：合唱并不难，一人能做到，多人更能做到。所以她的合唱教学一直在当地名列前茅。小学音乐教学方法还有很多很多，无穷无尽。可以说：教学难点有多少，学生生活有多少，教学方法就应有多少。要想创造出更多更好的教学方法来，我们当老师的就要做到：A、热爱小学音乐教育事业。因为，只有真正热爱它，才能为它呕心沥血，开动脑筋，创造出更多更好的教学方法来。B、学习运用创造性的思维方法。要有“浮想联篇”的功夫，做到多思考，多创造，要学习出新、出奇、出绝招。C、牢记“留心处处皆学问”这一真理。要细心观察事物，尤其是观察学生的学习生活，学习从学生身上找出解决难题的方法来。D、不断学习音乐理论，不断提高自己弹、唱、跳、谱（谱曲）、编（编舞）的技能技巧，因为“熟能”才能“生巧”。以上这些，仅供小学音乐教育同行们参考。希望能通过我的“抛砖”，能引出更多的“玉”来，让我们小学音乐教学法这块百花园能开放出更多更好更美的鲜花来！手术讲解模板：单纯枕颈融合术16、人民应该为法律而战斗，就像1单纯枕颈融合术单纯枕颈融合2手术资料:单纯枕颈融合术单纯枕颈融合术科室:骨科部位:枕骨麻醉:全麻手术资料:单纯枕颈融合术3手术资料:单纯枕颈融合术概述上颈椎创伤性骨折脱位、先天性畸形、结核及类风湿性关节炎等是造成该部不稳定的重要原因,尽管该区椎管矢状径较大」但可因解剖结构的不稳引起椎管局限性狭窄,导致颈脊髓、神经根或椎动脉受压。此时,减压和维持寰枢椎的稳定是治疗的基本目的。枕颈融合术则是在其他治疗措施仍不足以保持其稳定时才采用的一种永久性稳定措施。手术资料:单纯枕颈融合术4手术资料:单纯枕颈融合术概述单纯枕颈融合术手术相关解剖见下图(图3.26.1.1.1-1~3.26.1.1.1-3)手术资料:单纯枕颈融合术5手术资料:单纯枕颈融合术概述手术资料:单纯枕颈融合术6手术资料:单纯枕颈融合术概述手术资料:单纯枕颈融合术7手术资料:单纯枕颈融合术概述手术资料:单纯枕颈融合术8手术资料:单纯枕颈融合术概述手术资料:单纯枕颈融合术9手术资料:单纯枕颈融合术适应证1.寰椎骨折、寰椎横韧带损伤所致上颈椎不稳定,合并或不合并颈脊髓压迫症。手术资料:单纯枕颈融合术10手术资料:单纯枕颈融合术适应证2.陈旧性创伤性寰枢椎脱位者,如齿突骨折不愈合、寰椎椎弓骨折以及寰枢椎脱位合并脊髓压迫症。手术资料:单纯枕颈融合术11手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件12手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件13手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件14手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件15手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件16手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件17手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件18手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件19手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件20手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件21手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件22手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件23手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件24手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件25手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件26手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件27手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件28手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件29手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件30手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件31手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件32手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件33手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件34手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件35手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件36手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件37手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件38手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件39手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件40手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件41手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件42手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件43手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件44手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件45手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件46手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件47手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件48手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件49手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件50手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件51手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件52手术讲解模板：单纯枕颈融合术课件5351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、54手术讲解模板：单纯枕颈融合术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生手术讲解模板：单纯枕颈融合术手术讲解模板：单纯枕颈融合术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生单纯枕颈融合术手术资料:单纯枕颈融合术单纯枕颈融合术科室:骨科部位:枕骨麻醉:全麻现行的小学科学教材从内容到编排形式每年都在变化,如果我们的教学方式方法还停留在原有的教学层面上,我们将违背教材的改编原则和意图,无法完成教学任务,更达不到教学的目的。那么,怎样才能上好小学新编科学教材呢?一、“兴趣”能让学生积极参与。科学课的教学,在方法的选择上有别于其他学科。科学课中对于知识的传授,相当部分是靠实验操作、探究合作来获取的。因此,在方法的选择上就要特别重视合作学习和科学探究方法的运用和提炼。很多抽象性的知识要形象化、具体化,这就要求我们方法的多元化和灵活化。小学三年级学生是《科学》课初始阶段,对于他们来说是一件极为兴奋的事情,学生对科学教材产生非常浓厚的兴趣,有强烈的学习欲望,愿意主动参与到科学探究活动中来。因此,教师首先要培养学生积极动脑,认真思考,勇跃发言及合作交流的习惯,让学生真正参与课堂教学,主动探究新知识形成的过程。“电化”能让学生兴奋不已。小学《科学课》是一门科学启蒙性学科。它侧重于让学生在探索中学习,在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣;教材侧重于提供大量的科学信息,图文并茂,有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合,从而将科学知识生动直观地展示出来。此外,一堂40分钟的《科学课》,是由多个实验活动―问题―实验活动组成的,如在教学中充分地利用好投影、录像、多媒体等各种电化教学手段,使抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,优化了教学环境,拓宽了教师教和学生学的思路,从而提高教学效果。另外,要结合学生实际,创设良好的教学环境。良好的教学环境可以点燃学生的创新思维。二、“质疑”能让学生善于探索。教师要鼓励学生敢问。“疑而能问,已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”。虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学,这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛,让学生敢想敢问,使学生感到教师与学生平等相处,一起探索,研究。要告诉学生,课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利,每个人都可以提问,也只有在大家互相质疑的过程中,自己的思维才能得到发展;教师要引导学生会问。学生不会提问,是因为他们不知从哪入手,不知提什么样的问题。起始阶段,教师应注意通过示范提问,向学生展示发现问题的思维过程,使学生受到启迪,有法可循。当然,在示范提问的基础上,教师还应注意启发引导,让学生尝试提问,由易到难,逐步上升。三、“合作”能让学生共同提高。苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,有一钟根深蒂固的需要,希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以,在科学教学中,要给学生提供良好的学习环境,充足的自主探究时间,组织他们小组讨论、合作学习。科学学科教学就是要培养学生自主学习、自主发展的意识和能力。合作交流是现代人应该具备的基本能力,一个知道学习需要合作的孩子往往是个幸运的孩子,他会因此而找到探究的的兴趣与共事的伙伴;一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子,一个乐于合作与交流的孩子往往是成功的孩子,他会因此而学会科学学习乃至科学探究,并且从中享受到学习科学的乐趣。在合作与交流过程中,教师能主动做好事件的引探,并注意到小组各成员的分工与协同作用,使每一小组的同学人人都有事可干。取得了人人参与、人人有收获的喜人效果。针对很多科学探究都是通过实践来的,如:分一分、摆一摆、画一画、测一测等,再通过联系课内所获知识,认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题,顺水推舟,让学生动手做够,动口说够,动口问够,动脑想够,动眼看够。所以在这一环节中培养学生动手操作能力显得更为重要。四、“评价”能让学生健康发展。对于学生的回答,无论恰当与否,教师都应及时做出评价,一个充满赞扬的眼神,一个表扬的轻轻手势,一句鼓励的话语都能使学生心潮澎湃,甚至对他们一生都会有影响,小学科学教学的评价是一种多元的激励性评价。通过评价,以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神,使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验。小学生学习能力的形成是不是一蹴而就的事情,不同年龄阶段,由于生理、心理的成熟程度不一样,所表现的每个侧面程度也不一样。只有评价内容适合小学生的实际水平,才是有效的,要求过高或过低都会影响学生的积极性。事实表明,实行激励性评价,学生心中就会始终涌动一种精神力量,谁也不会自甘落后。总之,在科学课教学中,我们要关注学生的全面发展。如学习兴趣、探索精神、合作态度、感受和欣赏能力、科学的态度和思维品质等。学生热爱科学,对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望,科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法,其结果只能是倒学生的胃口,抹杀学生求知欲望。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学,并鼓励他们去探索科学的诸多奥秘。音乐是一门学问，是要因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的。它是对教师水平的一种全面、综合性的考察。它需要我们教师对所学知识融会贯通，灵活掌握。那么，小学音乐教学方法应从哪里来呢？我根据自己多年来的教学实践，找到了几种小学音乐教学方法的“来路”，现表露出来，以抛砖引玉，和同仁志士共勉。一、从学生游戏中做一名有心的教师。我常常仔细观察学生们做游戏，发现他们在游戏中常用“口诀法”。做“找领袖”等游戏时，他们边玩边念口诀，如：“请你像我这样做，我就像你这样做！”这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法。这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。我就将此运用到音乐教学之中来。如：让学生念“八分休止符”的有关口诀，学生都喜欢念，一会儿就记住了，而且不再遗忘。二、从学生的爱好中来。小学生的爱好是多种多样的，例如，他们爱念儿歌。他们在儿歌声中游戏，在儿歌声中学习，在儿歌声中成长。于是，我就常常运用“儿歌法”教学生记那些难记的音乐概念，学那些平时觉得枯燥无味的乐理知识等，这样就大大地提高了小学生学习音乐的兴趣。三、从学生的生活中来。小学生的生活与青年人、成年人都不同，只要我们留心观察，捕捉特征，是能将其运用到小学音乐教学中来的。例如：我教学生记住切分的运用。学生记好了，熟练了，而且这种节奏型再也不会念错，在音乐教学中就起到了事半功倍的教学效果。四、从学生的已知中来。教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中来。我在教低年级小学生唱《洗手绢》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多，就不能很快地视唱歌词。他们爱画画，也爱认画，我就“以画代词”。《洗手绢》的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来。哎……。”我就在黑板上先画一个红太阳，再画一朵白云彩，然后画一个笑容可掬的妈妈的头像，最后画一个十分可爱的小女孩的头像代表“我”。低年级的小学生看着黑板上的画，开心地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。五、从学生的思维特点中来。小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此，我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。例如：我教学生唱好顿音记号，就用一个乒乓球在桌上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的声音是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了。又如：我教学生唱《春天》这首歌，为了让学生体会春天的美景，我除了用图画来引导以外，还让学生闭上眼睛，回忆自己的春天的公园里看到的景象。我把这种方法叫作“过电影”。同学们闭上眼睛时，头脑里展开了丰富的联想，睁开眼睛后就有了生动的体味，再唱感情就不同了。六、从生产劳动中来。小学生虽然不直接参加生产劳动，但他们往往很喜欢观察大人们进行生产劳动，并能记住一些劳动场景。我就巧妙地运用这一点，教学生学习与劳动相关的音乐，使学生觉得在人们日常生活中音乐无处不在。七、从另一事物中迁移过来。“迁移法”是创造性思维、发散性思维常用的方法之一。在小学音乐教学中巧妙地运用这种方法。也能解决许多难题。例如，我教学生视唱、合唱时，学生往往唱不准，怎么办？我就先教学生吹口琴、吹笛子，吹口琴、竖笛有它固定的指法。这指法，看得见，摸得着，吹出的声音悦耳动听，于是我就让学生先吹，后唱。这种方法在合唱教学中尤其见效。先合奏，后合唱，两个乃至三个、四个声部往往只需两、三遍就合上去了，这真是“以琴代声，方法巧妙”。八、从教学难点中来。在小学音乐教学难点中，运用“重复讲解，反复示范”的方法，有时未必能解决问题。而创造一种巧妙的教学方法往往能使难点迎刃而解。例如：在口琴教学中，学生吹奏一段乐曲，往往需要一会儿吹，一会儿吸。有时摸准了音位，又搞错了吹吸。怎么办？为了让学生摸准音位，我让学生在口琴上贴上反字的“音位示意图”，然后照着镜子吹，“照镜子法”一下子就解决了音位问题。为了解决吹吸问题，我创造了“手势视唱法”，把右手握拳向前，推当作“吹”，把右手变“鸭嘴形”向后拉当作吸，让学生边打手势边视唱。手势唱准了曲谱再上琴吹，这样“化陡坡为缓坡”，一会儿就解决了这一难点。九、从教材中挖掘出来。我们的教学方法，千变万化，但一刻也不能脱离《大纲》，一刻也不能脱离教材。许多教学方法，都应从教材中挖掘出来，教材给我们的教学工作提出了某一新的任务，我们就应创造出完成某一新任务的教学方法来。多年的小学音乐教学经验告诉我：教材中出现的新问题、难问题，往往是我们创造出一种新的教学方法的重要前提。先轻轻地唱，边唱自己声部，边听另一声部，注意把握音高。反复练习几遍以后，三度合唱的音高效果就记在脑子里了，再唱别的曲子就不难了。十、从提高教师自身的素质中来。教师自身素质的高低，是成功地创造和运用教学方法的重要条件之一。反之，一个自身素质较差的教师，就是有了很好的教学方法，也不可能运用自如。我认识一位中年教师，她为了教学生唱好三部合唱，练就了一手绝招：自弹自唱，能一人同时演唱、演奏出三个声部来，口唱第一声部主旋律，右手用钢琴奏出第二声部，左手同时奏出第三声部。三个声部同时出自一身，给了学生一个很好、很清晰的合声效果，更给了学生一个很好的示范。它说明了：合唱并不难，一人能做到，多人更能做到。所以她的合唱教学一直在当地名列前茅。小学音乐教学方法还有很多很多，无穷无尽。可以说：教学难点有多少，学生生活有多少，教学方法就应有多少。要想创造出更多更好的教学方法来，我们当老师的就要做到：A、热爱小学音乐教育事业。因为，只有真正热爱它，才能为它呕心沥血，开动脑筋，创造出更多更好的教学方法来。B、学习运用创造性的思维方法。要有“浮想联篇”的功夫，做到多思考，多创造，要学习出新、出奇、出绝招。C、牢记“留心处处皆学问”这一真理。要细心观察事物，尤其是观察学生的学习生活，学习从学生身上找出解决难题的方法来。D、不断学习音乐理论，不断提高自己弹、唱、跳、谱（谱曲）、编（编舞）的技能技巧，因为“熟能”才能“生巧”。以上这些，仅供小学音乐教育同行们参考。希望能通过我的“抛砖”，能引出更多的“玉”来，让我们小学音乐教学法这块百花园能开放出更多更好更美的鲜花来！手术讲解模板：单纯枕颈融合术16、人民应该为法律而战斗，就像55单纯枕颈融合术单纯枕颈融合56手术资料:单纯枕颈融合术单纯枕颈融合术科室:骨科部位:枕骨麻醉:全麻手术资料:单纯枕颈融合术57手术资料:单纯枕颈融合术概述上颈椎创伤性骨折脱位、先天性畸形、结核及类风湿性关节炎等是造成该部不稳定的重要原因,尽管该区椎管矢状径较大」但可因解剖结构的不稳引起椎管局限性狭窄,导致颈脊髓、神经根或椎动脉受压。此时,减压和维持寰枢椎的稳定是治疗的基本目的。枕颈融合术则是在其他治疗措施仍不足以保持其稳定时才采用的一种永久性稳定措施。手术资料:单纯枕颈融合术58手术资料:单纯枕颈融合术概述单纯枕颈融合术手术相关解剖见下图(图3.26