在文化生活中选择说课稿

V:1.0精细整理，仅供参考日期：20xx年X月在文化生活中选择说教材教材地位在此之前，学生们已经学习了《色彩斑斓的文化生活》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本课主要讲述了我国目前所处的文化环境，正确认识和区分落后文化与腐朽文化，面对各种思想文化相互交织，国家应该奏响主旋律。同时这也为学好第九课《推动社会主义文化大发展大繁荣》和第十课《文化发展的中心环节》内容打下铺垫，在整个教材中也起到了承上启下的作用。同时也是高考内考内容新课程标准辨析落后文化和腐朽文化的表现教学目标知识目标：知道落后文化和腐朽文化的含义，落后文化和腐朽文化存在原因；明确中国特色社会主义文化的主导地位；知道加强文化建设的必然要求。能力目标：学会辨识各种文化现象，能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活情感、态度与价值观目标：坚信只有健康向上的文化生活，才能对我们的成长起到积极作用，而落后的、腐朽的的文化会毒害我们的心灵，影响我们的身心健康。重难点重点：落后文化、腐朽文化的危害及其存在的原因，加强社会主义文化建设的必然要求。只有掌握了落后文化和腐朽文化存在于我国的原因，才能理解和掌握落后文化和腐朽文化的危害性教学难点：如何对待落后文化和腐朽文化是本课的难点。学生平时对落后文化和腐朽文化的认识不够清晰，难以树立对待两者的正确态度和形成正确的做法。学情分析高二学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，在其在纷繁复杂的文化生活中，必须能够进行正确的判断与选择。如果学生不能把握正确的航向，就会陷入泥沼而不能自拔，所以在教学过程中应该加以引导，帮助学生在文化生活中做出正确的选择。教法学法教学过程点击生活、导入新课首先我将在多媒体播放歌曲：《我们的生活充满阳光》，由此让学习体会到我们现在的文化生活丰富多彩，也是充满阳光的，但是在阳光之下，还存在这阴影。进而在多媒体出示带有阴影色彩的文化生活图片，进而让学生既能够明白文化生活阳光的背后隐藏着一些“阴影”。那么这些文化有何危害呢，我们应该选择什么样的文化呢？从而激发学生探索新知识热情，来导入新课。

合作探究，讲授新课知识点一：阳光下的阴影问题一：表现、要求通过环节一，学生已经认识到文化生活阳光的背后隐藏着一些“阴影”，在此我将在多媒体出示图片：生活中的文化现象。

“红色文化”经久不衰，星光大道”等草根文化兴起，“开心国学”、“百家讲坛”使传统国学异军突起，但与此同时，电脑算命、炫富、权钱交易思想、法轮功邪教等文化现象屡禁不止，亵渎经典，歪曲历史的穿越剧。透过这些文化现象，让学生思考探究：1、从上述材料的对比中，你发现了什么2、对我们有何影响3、上述现象对我们青年学生有何启示引导学生结合自身感悟，发表各自见解，在此基础上，我帮助学生认识到1、这些“阴影”污染文化环境，危害社会2、这启示我们要学会在文化生活中作出正确的选择，提高辨别不同性质文化的眼力，增强抵御落后文化和腐朽文化的能力。那到底什么是落后文化，什么又是腐朽文化，它们该如何区别，有哪些危害，分别采取怎样的措施来对待呢？知识点二：提高眼力、杜绝污染第一个问题：落后和腐朽文化的含义、形式、危害及对策首先先让学生自主探究教材90-91，先找出落后和腐朽文化含义，表现形式，危害及对策。让学生大体对这两种文化有个了解。进而我将在多媒体出示情景案例，让学生进行辨别分析镜头一：小孩生病了，不是看医生，而是让巫婆神汉来治；

宣扬“重男轻女”、“多子多福”、“不孝有三，无后为大”等思想；镜头二：互联网已经成为中国百姓的“日用品”，但是有些人利用网络，传播淫秽色情文化，败坏社会风气；还有一些人利用网络传播拜金主义，权钱交易、法轮功邪教等不良信息和言论。透过这两个案例，让学生思考探究1、1、材料一、材料二中文化现象分别属于什么性质的文化我们应该如何区分和对待2、上述文化现象存在的原因是什么3、你能否举出生活中其他现象。引导学生依据自主探究教材的情况，进行小组交流谈论，分辨落后文化和腐朽文化，以及对待它们的态度。根据学生回答的情况，我帮助学生进行认识到镜头一是一种落后文化，应该不断通过科学文化教育，予以剔除。镜头是一种腐朽文化，坚决抵制，依法取缔。在此基础上为了帮助学生更好地理解，获得完整的知识体系，我帮助学生以表格的形式，从其含义、表现、危害、态度方面进行归纳总结，帮助学生区分。最后让学生进一步探究：分析落后文化与腐朽文化仍然存在的原因？教师引导学生结合落后文化和腐朽文化的含义和《经济生活》中有关市场经济的知识进行发散性思维，进行合作探究，最后我帮助学生从其历史原因，外部原因，内部现实原因进行归纳总结。知识点三：奏响主旋律：文化激荡看主导第一问题：加强社会主义文化建设的必要性让学生依据上面学习，引导认识到我们的文化生活纷繁复杂。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。第二个问题：中国特色社会主义文化的主导地位。多媒体出示：近几年出现许多让人喜爱的反映主旋律的影视作品。多媒体展示：《毛泽东》、《历史转折中的邓小平》、、《周恩来的四个昼夜》、《焦裕禄》《兴国之魂——社会主义核心价值体系的释讲》等影视作品的海报。学生观看完后，让学生谈谈你看过上述哪部作品，作品的什么精神最让你感动为什么能占据主导地位

引导学生结合自身体会发表各自见解，进而通过对优秀影响作品的赏析，使学生了解先进文化是文化生活的主流，从这些体现主旋律的文化作品可以看出来，先进文化始终能坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，发挥着强有力的导向和示范作用。第三个问题：加强文化建设的必然要求多媒体播放，2013年9月召开整治互联网低俗之风专项行动视频片段学生观看完后，让学生思考（1）、国家采取了哪些措施加强文化建设（2）、中学生应该如何做

学生根据自身的体验，交流讨论，引导学生联系自身的实际，找出切实可行的抵制腐朽文化的方法，使学生从行为上拒绝落后文化和腐朽文化从而达到教育教学目的。进而知道国家应该加强先进文化的建设，即大国发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。小结：第三环节,走进生活理论联系实际：网络中的落后文化和腐朽文化有哪些作为青少年应该怎么抵制落