新生儿心肺复苏更新指南解读课件

新生儿心肺复苏更新指南解读新生儿心肺复苏更新指南解读新生儿心肺复苏更新指南解读新生儿心肺复苏最新指南更新解读胎儿生理胎儿期师泡内满减几肺动脉收缩肺血流少胎儿肺液肺小动脉关闭“情境创设”是一个老生常谈的词汇，但什么是“情境创设”，“情境创设”有什么作用，却并不是每个教师都弄得明白，更不用说在日常教学中予以应用，我从事初中历史教学多年，我发现：若不将情境创设教学法引入课堂，历史教学必将陷入死记硬背，枯燥无味的窠臼。情境创设教学是一种倡导自主探索，合作交流，实践创新的教学方式，强调从学生的生活经验和已有的生活背景出发，为学生提供充足的进行活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的历史知识技能、以辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方式观察事物，思考现实，同时能获得广泛的历史经验。一、创设问题情境，启发思维历史是回顾过去的科学，回顾过去的目的是要解决当前以及未来的问题，正所谓“借古鉴今”、“明因知变”。而做到这一点的前提就是要懂历史。但并不是所有的历史知识学生都能懂（即理解），那些难以让学生理解又不易讲清的知识点，我们就把它称之为教学难点，创设问题情境对突破教学难点有很大帮助。问题情境是把问题巧妙地隐含在富有启发性的具体情景中，使问题含而不露。教师设计问题情境可以活跃学生思维，学生在教师的循循善诱之下，打开层层思维的锁链，获取理想的结果，似有一种“拨开乌云见青天”的感觉。笔者在处理世界近代史《法兰西第一帝国的兴起》这节内容的难点“如何理解拿破仑对外战争两重性的特点”时，创设了这样的问题情境：在我们面前有四种人，第一种是法国波旁王朝的残余；第二种是法国的大资产阶级；第三种是法国普通人民；第四种是被占领地区的广大人民。学生进入情境，教师接着问：这四种人对拿破仑的对外战争分别持什么态度？学生进行讨论，待学生回答后教师再指出：他们不同的态度正说明了拿破仑对外战争的两重性……这样就把一个模糊的问题明朗化了，学生的认识由感性阶段向理性阶段发展，这个教学难点也被突破了。二、引入经典歌曲，渲染气氛聂耳曾说“音乐是社会的产物”，许多音乐具有强烈时代感，一首好歌曲就是一段历史的缩影。巧妙地把音乐引进课堂，既能使学生兴奋激动，加深对历史事件的理解，开拓学生的思维，还能陶冶情操，培养人文素养。讲到一国两制内容时，引用播放了“把根留住”这首歌，来调动学生爱国主义情感，渲染气氛。再设置一些问题，能达到较好效果。比如在讲辛亥革命时，可引用《龙的传人》这首歌：“百年前宁静的一个夜，巨龙突变的深夜里，枪炮声敲碎了宁静的夜，四面楚歌是姑息的剑，多少年炮声仍隆隆，多少年又是多少年”。这首歌词反映的历史内涵是：1911年10月10月夜，武昌起义爆发，清朝统治土崩瓦解，革命成果最后被袁世凯窃取。但孙中山等继续进行不屈不挠的斗争，中华儿女们一直为中华巨龙的腾飞顽强拼博着。在讲“九一八”事变之前，播放《松花江上》；结束抗日民主运动兴起和高涨时，齐唱《义勇军进行曲》；七七事变后播放《怒吼吧！黄河》，以此来升华建立抗日民族统一战线保家卫国的主题。这些歌曲资料在撼动人心、渲染气氛，再现历史情境方面具有不可替代的作用。三、使用新颖教具，情境重现中学历史课堂要让学生了解世界、了解祖国的过去，才能珍惜现在和未来，才能扩大知识面，开阔视野。研究和探讨以及使用新颖的教学设备和手段，如历史图片、历史地图、文物模型、录像视频、电影以及多媒体等都使我们在学习历史的过程中，对历史有更加透彻、更加深刻的理解和认识。讲课过程中，由于文字不能直接反映直观的、复杂的形象，因此，叙述的再清楚明白，也不能形成表现地域空间的图像，所以必须把叙述的史实落实到图画上来，转化成一幅历史地图，才能使学生们清楚明白，一目了然。四、学生扮演角色，再现历史在教学中我们可以经常地这样设计情境：假如你是历史中的人物，面对此情此境你如何想？怎样做？这样就很容易使学生不再感觉历史的遥远和陌生，而能够以一种亲切愉悦的心态参与到学习活动中。通过模拟历史情境，让学生置身于历史中，和历史人物一样思考、行动，以调动其思维的积极性。例如在讲“赤壁之战”时，就孙刘联合抗曹的问题，可以引出“诸葛亮舌战群儒”这一历史场面。让学生演出群儒与诸葛亮就抗曹问题进行辩论的场景，辩论的结果正好是赤壁之战胜败的原因。让学生进入角色，重要的是让学生体会当时的社会环境，根据当时的客观条件提出有说服力的论点、论据，“具史实以力争”，最后再由教师将结果加工成系统的结论。总之历史情境教学，可以打破时空的界限，为学生再现历史画卷，感受历史人物以及历史事件，缩小学生与历史的时代距离，使之目睹“历史的真实”，能引发学生学习的浓厚兴趣，调动和发挥学生的主体地位和参与作用，从而有助于历史教学育人目标和整个素质教育总体目标的实现。充分利用情境教学必能给高中历史教学提供一股强大的动力，在实际的历史教学中，情境教学法是老师屡试不爽的好法宝。关于对语文性质的认识，在新课程标准中有了明确的定性：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。也就是说，语文同时具有工具和人文的双重性质。语文是一门主课，在学校教学中有举足轻重的作用，是学生学习其他学科的基础。传统的农村小学语文教学中，教学依靠书本、粉笔、语言展开，小学生学习方式单一，死板，学习效果受影响。由于学生的心理特点和接受知识面的扩大，使他们对知识希望有更高、更多的了解，如果苦守以往教学模式，教育就适得其反[1]。笔者认为，作为农村小学语文教学，我们可以基于农村孩子的生活环境，通过改进教学方法，使农村孩子基于乡村的生活学习语文，学好语文。语文教学目标是培养学生的思想道德和科学文化素养，语文学科对弘扬祖国的优秀和促进人类的文化发展，提高民族素质，都具有十分重要的意义，因此，语文教学显得格外重要。那么，我们农村小学应该怎样进行语文教学，才能适应新课程改革的需要呢？俗话说：“兴趣是最好的老师”，要使小学生学好语文必须提高学生学习语文的兴趣和积极性，我们下面从思想上渗透爱的教育，积极培养学生的学习兴趣，开展合作学习及课后拓展等方面上进行适当的改革以进行探索和实践。1在课堂教学中进行爱的教育农村小学语文教育中进行爱的教育是非常有必要的，也是一种非常有效的手段。因为在农村成长的孩子的生活环境，他们特别能体会生活的辛苦、劳动的回报、父母之爱、朋友之爱等，这就有利于老师进行爱的教育。教师在上小学语文课时可以利用教材中的内容渗透爱的教育。农村学校没设备，上到《慈母情深》课文时，我给学生用手机播放了歌曲《烛光里的妈妈》《父亲》，学生在已经理解课文的基础上听这歌曲，使他们对父母的爱有了更深的理解和感触。上到《詹天佑》时，找到这段相关的历史资料，使学生了解詹天佑的爱国事迹，激起他们的爱国热情。在小学语文教学中合理爱的教育不仅可以有效提高学生的课堂注意力，还可以使学生学到语文知识、感情得到升华。2积极培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，要想小学生在语文课上注意力集中，在小学语文课堂教学中就得运用好兴趣这位老师。小学生生来有极为强烈的好奇心和求知欲，他们想认识新事物、获取新知识，同时，他们还具有特别好动、注意力不集中等特点，要想让他们一直集中精力学习就要多花些心思。2.1建立新型师生关系，创设宽松民主和谐的课堂教学氛围在课堂教学中，教师的教必须服务于学生的学。转变“教师中心、教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去，留给学生充分动脑、动手、动口的时间，使课堂气氛变的和谐、活跃[2]。教师是课堂气氛的调节者，亲密的师生关系对孩子的学习和发展具有不可估量的作用。一般来说，学生往往因为喜欢某位老师，进而喜欢老师教的学科，正所谓“亲其师，信其道”。要做到这一点，首先教师要尊重、相信每一名学生。满足学生的表现欲，鼓励学生大胆创新。只有在民主、愉悦的课堂氛围中，学生的学习热情才会高涨，参与课堂活动的积极性才会更高。教师在课堂上要时时处处从“尊重人、爱护人、促进人”的角度出发提高自身教学能力，改变教学方法，根据语文学科与农村小学教育的特点，努力培养学生学习语文的兴趣。2.2开展课前活动，激发学生的学习兴趣众所周知，学习语文要听、说、读、写四者并重，因此，培养学生说话能力就成为语文教学的重要内容和环节，小学生年龄小，知识面还比较窄，口头锻炼机会不多，然而求知欲强烈，又喜欢在众人面前表现自己，希望引起别人留意。为锻炼学生的说话能力，满足学生的心理要求，适应新教材培养的需要，我在教学中试着开展了课前五分钟说话训练。试行一段时间后觉得效果明显，学生们也表现出极其浓厚的兴趣。在试行过程中进行了由浅及深的练习，起初要求比较简单，要求把话说清楚，能让人听明白就可以了，主要是锻炼学生的胆量。通常前一天布置第二天的说话内容，比如：自我介绍、我的爸爸、我的妈妈、我的家乡等，这项活动不仅让学生得到了锻炼，而且加深了学生的了解和友谊。通过前面的训练，学生有了经验，增强了他们的自信心。下一步提高了要求，要求学生讲故事，要求不仅要把故事讲清楚、明白，而且也充满感情。学生们选出自己最拿手的故事，做好充分的准备，内容可以是童话故事、历史故事、幽默故事、名人趣事等。有了前一阶段的基础，学生讲故事时就显得比较老练、镇静、有声有色、层次较为清楚，以各自的特色吸引了同学们的注意力。课前五分钟说话训练拓宽了学生的视野，加强了能力练习，也成了学生爱上语文课的一个重要因素。事实证明，这种融知识性、趣味性、思想性于一体的活动既可以加强学生知识的积累，又可以锻炼学生的口语能力。同时，对学生作文水平的提高也有很大帮助。3开展小组合作学习由于农村小学地处农村，这里的学生在综合性学习中收集资料、获取信息的渠道比较有限，而且同一个班级的学生基础差异也比较大。为了解决这个实际矛盾可以让学生进行小组合作学习，充分发挥学习小组的优势，以提高小学语文综合性学习水平。首先，我将全班学生按照学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异组成若干个学习小组，一般3～5人。其次选择合适的合作主题，合作学习并非所有内容所有时间都要合作，它需要具备一定吸引力，是有价值、有挑战性的学生感兴趣的主题。最后要注重合作评价，激发合作兴趣。语文合作学习在一定程度上为每个学生发挥特长、创造性思维提供了机会，有利于培养学生集体意识和合作精神，如果没有适当的评价体系，小组学习就达不到预定的效果。比如听写生字词看哪一组在规定时间内写得多且准，分角色朗读课文比较哪一组把握的到位。这样成绩好的学生就会感到，为了小组的荣誉不能只顾自己学会，应该帮助组内成员，激发他们助人为乐的兴趣；差一点的学生，来自集体的荣誉感就会使他们觉得不能拖小组后腿，应该主动学习，激发他们的学习积极性‘小组内容易形成互帮互学的好学风，从而达到小组合作学习的目的[3]。由于小组学习介于班集体教学和个别学习之间，所以容易发挥集体学习和个别学习的长处。同学之间大胆交流、探讨，集思广益，学生的合作意识和学习能力得到了提升。4课后拓展学生视野，培养学生的自学能力要培养学生的自学能力，巩固学生的创新热情，只靠课堂的教材教学是不够的，特别农村孩子所面对的就是那么一块小天地，我们可以利用课外时间来补充一定的知识，拓宽学生的视野。可以开展朗读比赛、作文比赛、演讲比赛等课外活动形式，或是补写文章及将课文内容画出来等活动。在课余时间采用了“抓阄”的形式开展活动，将所学过的知识自制成活动卡片，分个人、小组进行积分比赛，促使学生自觉地进行全面复习。这些活动集知识性与趣味性于一体，使学生的兴趣浓厚，教学效果很好。在这个过程中，学生既学到了知识技能，又培养了学生的实践能力。当然所有的内容与活动，并非盲目的加重学生的课业负担，而应通过丰富的课外活动，让学生在玩耍中复习巩固。同时，我们还应培养学生的自学能力，充分发挥学生的主观能动性，延伸其学习和创新的热情。通过上述花样不同的教学方式使学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，这时乘机根据学生自身的基础，帮助学生确定教学目标，制定学习计划，把“要我学”变成“我要学”。5结语总之，语文教学是一门实践性较强的学科。因此，语文教师在抓好基础知识教学的同时，要结合教学的内容，根据教学的要求变换教学方法。作为祖国未来的培育者，要勤于思考，从自己的教学实践中学习和总结，虚心听取学生、家长和领导的意见，不断提高自己的教学水平，才能使地处山区的学生享受到素质教育给他们带来的巨大好处，真正为偏远山区的学子的未来打下一个良好的学习和发展的基础。以上是我多年来的教学研究与实践，教学有法而无定法，只要我们用心教学，精心备课，在语文教学中结合实际，顺应教育改革的大潮，不断探索，一定可以将农村小学语文的教学提高到一个新的境界。新生儿心肺复苏更新指南解读新生儿心肺复苏更新指南解读新生儿心新生儿心肺复苏最新指南更新解读新生儿心肺复苏最新2胎儿生理胎儿期师泡内满减几肺动脉收缩肺血流少胎儿肺液肺小动脉关闭胎儿生理3胎儿生理胎儿期arteriosus血液经动脉导管分流Pulmonary胎儿依靠胎盘进行气ng体交换出生前血液经动脉导管分流并绦开肺脏胎儿生理4出生后肺和血液循环肺扩张充气肺泡内液体被吸收肺液清除出生后肺和血液循环5动脉导管oo肺小动脉开歉动脉导管关闭新生儿动脉导管6出生时空气进入肺泡,呼吸建立,肺泡张开。1/3肺液出生时经产道挤压,由口腔、鼻腔排出,2/3肺液由肺泡进入肺周围的淋巴管。肺液的排出取决于最初几次呼吸的强度,第一次呼吸所需压力为正常呼吸的23倍。出生时7室息时无呼吸或呼吸浅表、力弱,肺泡不扩张,肺液排不出,不能进行气体交换肺内小动脉仍保持收缩状态→缺氧室息时8呼吸中枢缺氧致呼吸抑制室息造成低氧血症引起多脏器损害甚至死亡。呼吸中枢缺氧加重呼吸抑制。故正压人工通气改善全身缺氧尤其是改善呼吸中枢缺氧是窒息复苏的关键措施。呼吸中枢缺氧致呼9原发性呼吸暂停和继发性呼吸暂停SecondaryapneaHeartrate100TimeBloodpressureTime原发性呼吸暂停和继10原发性呼吸暂停当胎儿/新生儿开始缺氧,最初一段时期呼吸加快,继而出现原发性呼吸暂停和心率下降,原发性呼吸暂停对触觉刺激有反应,给氧后可恢复呼吸。原发性呼吸暂停11新生儿心肺复苏更新指南解读课件12新生儿心肺复苏更新指南解读课件13新生儿心肺复苏更新指南解读课件14新生儿心肺复苏更新指南解读课件15新生儿心肺复苏更新指南解读课件16新生儿心肺复苏更新指南解读课件17新生儿心肺复苏更新指南解读课件18新生儿心肺复苏更新指南解读课件19新生儿心肺复苏更新指南解读课件20新生儿心肺复苏更新指南解读课件21新生儿心肺复苏更新指南解读课件22新生儿心肺复苏更新指南解读课件23新生儿心肺复苏更新指南解读课件24新生儿心肺复苏更新指南解读课件25新生儿心肺复苏更新指南解读课件26新生儿心肺复苏更新指南解读课件27新生儿心肺复苏更新指南解读课件28新生儿心肺复苏更新指南解读课件29新生儿心肺复苏更新指南解读课件30新生儿心肺复苏更新指南解读课件31新生儿心肺复苏更新指南解读课件32新生儿心肺复苏更新指南解读课件33新生儿心肺复苏更新指南解读课件34新生儿心肺复苏更新指南解读课件35新生儿心肺复苏更新指南解读课件36新生儿心肺复苏更新指南解读课件37新生儿心肺复苏更新指南解读课件38新生儿心肺复苏更新指南解读课件39新生儿心肺复苏更新指南解读课件40新生儿心肺复苏更新指南解读课件41新生儿心肺复苏更新指南解读课件42新生儿心肺复苏更新指南解读课件43新生儿心肺复苏更新指南解读课件44新生儿心肺复苏更新指南解读课件45新生儿心肺复苏更新指南解读课件4651、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、47新生儿心肺复苏更新指南解读新生儿心肺复苏更新指南解读新生儿心肺复苏更新指南解读新生儿心肺复苏最新指南更新解读胎儿生理胎儿期师泡内满减几肺动脉收缩肺血流少胎儿肺液肺小动脉关闭“情境创设”是一个老生常谈的词汇，但什么是“情境创设”，“情境创设”有什么作用，却并不是每个教师都弄得明白，更不用说在日常教学中予以应用，我从事初中历史教学多年，我发现：若不将情境创设教学法引入课堂，历史教学必将陷入死记硬背，枯燥无味的窠臼。情境创设教学是一种倡导自主探索，合作交流，实践创新的教学方式，强调从学生的生活经验和已有的生活背景出发，为学生提供充足的进行活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的历史知识技能、以辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方式观察事物，思考现实，同时能获得广泛的历史经验。一、创设问题情境，启发思维历史是回顾过去的科学，回顾过去的目的是要解决当前以及未来的问题，正所谓“借古鉴今”、“明因知变”。而做到这一点的前提就是要懂历史。但并不是所有的历史知识学生都能懂（即理解），那些难以让学生理解又不易讲清的知识点，我们就把它称之为教学难点，创设问题情境对突破教学难点有很大帮助。问题情境是把问题巧妙地隐含在富有启发性的具体情景中，使问题含而不露。教师设计问题情境可以活跃学生思维，学生在教师的循循善诱之下，打开层层思维的锁链，获取理想的结果，似有一种“拨开乌云见青天”的感觉。笔者在处理世界近代史《法兰西第一帝国的兴起》这节内容的难点“如何理解拿破仑对外战争两重性的特点”时，创设了这样的问题情境：在我们面前有四种人，第一种是法国波旁王朝的残余；第二种是法国的大资产阶级；第三种是法国普通人民；第四种是被占领地区的广大人民。学生进入情境，教师接着问：这四种人对拿破仑的对外战争分别持什么态度？学生进行讨论，待学生回答后教师再指出：他们不同的态度正说明了拿破仑对外战争的两重性……这样就把一个模糊的问题明朗化了，学生的认识由感性阶段向理性阶段发展，这个教学难点也被突破了。二、引入经典歌曲，渲染气氛聂耳曾说“音乐是社会的产物”，许多音乐具有强烈时代感，一首好歌曲就是一段历史的缩影。巧妙地把音乐引进课堂，既能使学生兴奋激动，加深对历史事件的理解，开拓学生的思维，还能陶冶情操，培养人文素养。讲到一国两制内容时，引用播放了“把根留住”这首歌，来调动学生爱国主义情感，渲染气氛。再设置一些问题，能达到较好效果。比如在讲辛亥革命时，可引用《龙的传人》这首歌：“百年前宁静的一个夜，巨龙突变的深夜里，枪炮声敲碎了宁静的夜，四面楚歌是姑息的剑，多少年炮声仍隆隆，多少年又是多少年”。这首歌词反映的历史内涵是：1911年10月10月夜，武昌起义爆发，清朝统治土崩瓦解，革命成果最后被袁世凯窃取。但孙中山等继续进行不屈不挠的斗争，中华儿女们一直为中华巨龙的腾飞顽强拼博着。在讲“九一八”事变之前，播放《松花江上》；结束抗日民主运动兴起和高涨时，齐唱《义勇军进行曲》；七七事变后播放《怒吼吧！黄河》，以此来升华建立抗日民族统一战线保家卫国的主题。这些歌曲资料在撼动人心、渲染气氛，再现历史情境方面具有不可替代的作用。三、使用新颖教具，情境重现中学历史课堂要让学生了解世界、了解祖国的过去，才能珍惜现在和未来，才能扩大知识面，开阔视野。研究和探讨以及使用新颖的教学设备和手段，如历史图片、历史地图、文物模型、录像视频、电影以及多媒体等都使我们在学习历史的过程中，对历史有更加透彻、更加深刻的理解和认识。讲课过程中，由于文字不能直接反映直观的、复杂的形象，因此，叙述的再清楚明白，也不能形成表现地域空间的图像，所以必须把叙述的史实落实到图画上来，转化成一幅历史地图，才能使学生们清楚明白，一目了然。四、学生扮演角色，再现历史在教学中我们可以经常地这样设计情境：假如你是历史中的人物，面对此情此境你如何想？怎样做？这样就很容易使学生不再感觉历史的遥远和陌生，而能够以一种亲切愉悦的心态参与到学习活动中。通过模拟历史情境，让学生置身于历史中，和历史人物一样思考、行动，以调动其思维的积极性。例如在讲“赤壁之战”时，就孙刘联合抗曹的问题，可以引出“诸葛亮舌战群儒”这一历史场面。让学生演出群儒与诸葛亮就抗曹问题进行辩论的场景，辩论的结果正好是赤壁之战胜败的原因。让学生进入角色，重要的是让学生体会当时的社会环境，根据当时的客观条件提出有说服力的论点、论据，“具史实以力争”，最后再由教师将结果加工成系统的结论。总之历史情境教学，可以打破时空的界限，为学生再现历史画卷，感受历史人物以及历史事件，缩小学生与历史的时代距离，使之目睹“历史的真实”，能引发学生学习的浓厚兴趣，调动和发挥学生的主体地位和参与作用，从而有助于历史教学育人目标和整个素质教育总体目标的实现。充分利用情境教学必能给高中历史教学提供一股强大的动力，在实际的历史教学中，情境教学法是老师屡试不爽的好法宝。关于对语文性质的认识，在新课程标准中有了明确的定性：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。也就是说，语文同时具有工具和人文的双重性质。语文是一门主课，在学校教学中有举足轻重的作用，是学生学习其他学科的基础。传统的农村小学语文教学中，教学依靠书本、粉笔、语言展开，小学生学习方式单一，死板，学习效果受影响。由于学生的心理特点和接受知识面的扩大，使他们对知识希望有更高、更多的了解，如果苦守以往教学模式，教育就适得其反[1]。笔者认为，作为农村小学语文教学，我们可以基于农村孩子的生活环境，通过改进教学方法，使农村孩子基于乡村的生活学习语文，学好语文。语文教学目标是培养学生的思想道德和科学文化素养，语文学科对弘扬祖国的优秀和促进人类的文化发展，提高民族素质，都具有十分重要的意义，因此，语文教学显得格外重要。那么，我们农村小学应该怎样进行语文教学，才能适应新课程改革的需要呢？俗话说：“兴趣是最好的老师”，要使小学生学好语文必须提高学生学习语文的兴趣和积极性，我们下面从思想上渗透爱的教育，积极培养学生的学习兴趣，开展合作学习及课后拓展等方面上进行适当的改革以进行探索和实践。1在课堂教学中进行爱的教育农村小学语文教育中进行爱的教育是非常有必要的，也是一种非常有效的手段。因为在农村成长的孩子的生活环境，他们特别能体会生活的辛苦、劳动的回报、父母之爱、朋友之爱等，这就有利于老师进行爱的教育。教师在上小学语文课时可以利用教材中的内容渗透爱的教育。农村学校没设备，上到《慈母情深》课文时，我给学生用手机播放了歌曲《烛光里的妈妈》《父亲》，学生在已经理解课文的基础上听这歌曲，使他们对父母的爱有了更深的理解和感触。上到《詹天佑》时，找到这段相关的历史资料，使学生了解詹天佑的爱国事迹，激起他们的爱国热情。在小学语文教学中合理爱的教育不仅可以有效提高学生的课堂注意力，还可以使学生学到语文知识、感情得到升华。2积极培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，要想小学生在语文课上注意力集中，在小学语文课堂教学中就得运用好兴趣这位老师。小学生生来有极为强烈的好奇心和求知欲，他们想认识新事物、获取新知识，同时，他们还具有特别好动、注意力不集中等特点，要想让他们一直集中精力学习就要多花些心思。2.1建立新型师生关系，创设宽松民主和谐的课堂教学氛围在课堂教学中，教师的教必须服务于学生的学。转变“教师中心、教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去，留给学生充分动脑、动手、动口的时间，使课堂气氛变的和谐、活跃[2]。教师是课堂气氛的调节者，亲密的师生关系对孩子的学习和发展具有不可估量的作用。一般来说，学生往往因为喜欢某位老师，进而喜欢老师教的学科，正所谓“亲其师，信其道”。要做到这一点，首先教师要尊重、相信每一名学生。满足学生的表现欲，鼓励学生大胆创新。只有在民主、愉悦的课堂氛围中，学生的学习热情才会高涨，参与课堂活动的积极性才会更高。教师在课堂上要时时处处从“尊重人、爱护人、促进人”的角度出发提高自身教学能力，改变教学方法，根据语文学科与农村小学教育的特点，努力培养学生学习语文的兴趣。2.2开展课前活动，激发学生的学习兴趣众所周知，学习语文要听、说、读、写四者并重，因此，培养学生说话能力就成为语文教学的重要内容和环节，小学生年龄小，知识面还比较窄，口头锻炼机会不多，然而求知欲强烈，又喜欢在众人面前表现自己，希望引起别人留意。为锻炼学生的说话能力，满足学生的心理要求，适应新教材培养的需要，我在教学中试着开展了课前五分钟说话训练。试行一段时间后觉得效果明显，学生们也表现出极其浓厚的兴趣。在试行过程中进行了由浅及深的练习，起初要求比较简单，要求把话说清楚，能让人听明白就可以了，主要是锻炼学生的胆量。通常前一天布置第二天的说话内容，比如：自我介绍、我的爸爸、我的妈妈、我的家乡等，这项活动不仅让学生得到了锻炼，而且加深了学生的了解和友谊。通过前面的训练，学生有了经验，增强了他们的自信心。下一步提高了要求，要求学生讲故事，要求不仅要把故事讲清楚、明白，而且也充满感情。学生们选出自己最拿手的故事，做好充分的准备，内容可以是童话故事、历史故事、幽默故事、名人趣事等。有了前一阶段的基础，学生讲故事时就显得比较老练、镇静、有声有色、层次较为清楚，以各自的特色吸引了同学们的注意力。课前五分钟说话训练拓宽了学生的视野，加强了能力练习，也成了学生爱上语文课的一个重要因素。事实证明，这种融知识性、趣味性、思想性于一体的活动既可以加强学生知识的积累，又可以锻炼学生的口语能力。同时，对学生作文水平的提高也有很大帮助。3开展小组合作学习由于农村小学地处农村，这里的学生在综合性学习中收集资料、获取信息的渠道比较有限，而且同一个班级的学生基础差异也比较大。为了解决这个实际矛盾可以让学生进行小组合作学习，充分发挥学习小组的优势，以提高小学语文综合性学习水平。首先，我将全班学生按照学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异组成若干个学习小组，一般3～5人。其次选择合适的合作主题，合作学习并非所有内容所有时间都要合作，它需要具备一定吸引力，是有价值、有挑战性的学生感兴趣的主题。最后要注重合作评价，激发合作兴趣。语文合作学习在一定程度上为每个学生发挥特长、创造性思维提供了机会，有利于培养学生集体意识和合作精神，如果没有适当的评价体系，小组学习就达不到预定的效果。比如听写生字词看哪一组在规定时间内写得多且准，分角色朗读课文比较哪一组把握的到位。这样成绩好的学生就会感到，为了小组的荣誉不能只顾自己学会，应该帮助组内成员，激发他们助人为乐的兴趣；差一点的学生，来自集体的荣誉感就会使他们觉得不能拖小组后腿，应该主动学习，激发他们的学习积极性‘小组内容易形成互帮互学的好学风，从而达到小组合作学习的目的[3]。由于小组学习介于班集体教学和个别学习之间，所以容易发挥集体学习和个别学习的长处。同学之间大胆交流、探讨，集思广益，学生的合作意识和学习能力得到了提升。4课后拓展学生视野，培养学生的自学能力要培养学生的自学能力，巩固学生的创新热情，只靠课堂的教材教学是不够的，特别农村孩子所面对的就是那么一块小天地，我们可以利用课外时间来补充一定的知识，拓宽学生的视野。可以开展朗读比赛、作文比赛、演讲比赛等课外活动形式，或是补写文章及将课文内容画出来等活动。在课余时间采用了“抓阄”的形式开展活动，将所学过的知识自制成活动卡片，分个人、小组进行积分比赛，促使学生自觉地进行全面复习。这些活动集知识性与趣味性于一体，使学生的兴趣浓厚，教学效果很好。在这个过程中，学生既学到了知识技能，又培养了学生的实践能力。当然所有的内容与活动，并非盲目的加重学生的课业负担，而应通过丰富的课外活动，让学生在玩耍中复习巩固。同时，我们还应培养学生的自学能力，充分发挥学生的主观能动性，延伸其学习和创新的热情。通过上述花样不同的教学方式使学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，这时乘机根据学生自身的基础，帮助学生确定教学目标，制定学习计划，把“要我学”变成“我要学”。5结语总之，语文教学是一门实践性较强的学科。因此，语文教师在抓好基础知识教学的同时，要结合教学的内容，根据教学的要求变换教学方法。作为祖国未来的培育者，要勤于思考，从自己的教学实践中学习和总结，虚心听取学生、家长和领导的意见，不断提高自己的教学水平，才能使地处山区的学生享受到素质教育给他们带来的巨大好处，真正为偏远山区的学子的未来打下一个良好的学习和发展的基础。以上是我多年来的教学研究与实践，教学有法而无定法，只要我们用心教学，精心备课，在语文教学中结合实际，顺应教育改革的大潮，不断探索，一定可以将农村小学语文的教学提高到一个新的境界。新生儿心肺复苏更新指南解读新生儿心肺复苏更新指南解读新生儿心新生儿心肺复苏最新指南更新解读新生儿心肺复苏最新49胎儿生理胎儿期师泡内满减几肺动脉收缩肺血流少胎儿肺液肺小动脉关闭胎儿生理50胎儿生理胎儿期arteriosus血液经动脉导管分流Pulmonary胎儿依靠胎盘进行气ng体交换出生前血液经动脉导管分流