脑疝病人急救与护理课件

脑疝病人急救与护理脑疝病人急救与护理脑疝病人急救与护理脑疝病人的急救与护理正常颅内压的产生颅腔是一个半密闭的体腔(1400m1-1500m1)内容物体积百分比脑、组织间液40080%血容量CSF15010%三者的体积与颅腔容积相适应,并维持一定的压力,称颅内压。随着经济的发展和社会的进步，农村产业结构得到了优化调整，产生了很多的剩余劳动力。而城市的发展和建设为这些农村剩余的劳动力提供了就业的机会，于是大量的农村青壮年涌入城市。随之产生的问题就是这些农民工子女的生活和教育问题，于是“留守儿童”大量出现。这些孩子的生活和教育问题现在越来越突出，成为值得广大社会各个阶层都关注的问题。“留守儿童”又称“摇摆少年”，他们的父母长期在外务工，与留守儿童聚少离多，沟通少，只是在物质生活上更多地满足孩子。留守儿童多数都和爷爷、奶奶或姥爷、姥姥生活在一起，爷爷、奶奶或姥姥、姥爷只是一味地溺爱，承担不了品德培养、学习辅导之责。这样，这些孩子的家庭教育就出现了缺失，留守儿童因为父母不在身边，缺少来自于父母的关爱和培养，其身心发展的过程中会很容易产生问题，甚至会产生心理疾病，例如性格会变得孤僻，情感脆弱，自暴自弃，对学习不感兴趣，不想上学，网吧、游戏厅等成为他们宣泄心情，寻找乐趣的地方。而且这些孩子往往性格固执，当长辈和教师对他们进行批评教育时，他们反抗激烈，甚至用出走、自杀等方式回应。当前留守儿童的教育问题，越来越引起社会各界的重视。通过查阅文献、心理测试对他们心理健康状况进行了分析，总结出留守儿童心理方面存在的问题以及教育对策。一、留守儿童心理方面存在的问题1.在学习方面，由于家庭教育的缺失及各种因素导致留守儿童对学习缺乏热情，没有进取心、自觉性不强，有厌学倾向。他们的学习态度散漫、不端正，“读书无用论”逐渐在他们心目中形成。随着经济的发展，学校周围娱乐休闲的场所越来越多，一些网吧、游戏厅等逐渐出现，这些对于自制力差，并且缺少父母关注监督的孩子来说，就放松了对自己的要求，开始逃学、旷课、不交作业，整天沉溺于“吧、厅”，更有甚者沾染上了打架、赌博、酗酒等各种恶习。假如这些孩子，一旦受到社会上不良青年的教唆，他们就很容易做出违法乱纪的事。2.在生活方面，据调查父母双方外出打工的占12.1%；父母一方外出打工的占51.8%；单亲和孤儿的占6.2%。这些儿童要么缺乏父爱，要么缺乏母爱，父母亲情是儿童心理健康发展的根本元素，例如，性格会变得孤僻，情感脆弱，自暴自弃，对学习内容不感兴趣，不想上学，网吧、游戏厅等成为他们宣泄心情，寻找乐趣的地方。而且这些孩子往往性格固执，当长辈和教师对他们进行批评教育时，他们又往往反抗激烈，甚至用出走、自杀等方式回应。因此，他们的很多问题得不到及时解决，甚至变异滋生蔓延，影响他们自身的发展，影响学校、影响社会。3.性格柔弱内向、孤僻自闭，存在自卑心理障碍。因为父母在外打工，没有足够的时间留在孩子的身边，所以留守儿童在生活、学习等各方面都存在问题，其中，心理问题是值得我们最为关注的问题。由于亲情的缺失，很多留守儿童的性格都很孤僻、偏激，缺乏足够的与人交流的能力，严重影响了他们心理的健康发展。有研究证明：留守儿童的性格往往会出现两个极端的发展方向。一是由于缺乏父母的关注保护而变得敏感、懦弱；另一个方面是缺少父母的管教和约束而变得任性、为所欲为，脾气暴躁。当这些儿童遇到事情后，有的内心充满恐惧，有的靠自己“武力”解决。二、针对留守儿童心理问题采取的对策1.家庭方面，应给予留守儿童更多关爱。作为孩子的第一任教师，父母还承担着监护人的责任。因此，父母应该尽量避免同时外出打工，错开打工，留下一位在家看护孩子。如果，必须同时外出，最好安排孩子在打工的城市生活、上学。不能只是给予他们物质上的满足，父母特别要关注孩子心理的变化和发展，要积极配合学校等相关部门给予孩子正确的引导，让他们感受到来自父母的关爱和安全感。在节假日的时候，父母要多和孩子团聚，要让孩子知道父母外出打工的艰辛，要让他们体会到家庭的温暖不能只是给予他们物质上的满足。父母特别要关注孩子心理的变化和发展，要积极配合学校等相关部门给予孩子正确的引导，让他们感受到来自父母的关爱和安全感。在节假日的时候，父母要多和孩子团聚，要让孩子知道父母外出打工的艰辛，要让他们体会到家庭的温暖。2.学校、班主任应了解、关心每一位留守儿童。对学校来说，要为留守儿童建立完整的档案。一般是以班级为单位，详细地记录学生的相关情况，例如学生的姓名、住址、家长姓名，家长联系方式以及工作所在地，监护人的姓名和联系方式，并且定时开展心理健康讲座。为了掌握“留守儿童”的真实情况，班主任要定期或不定期地进行家访，了解“留守儿童”家庭情况。为了促进“留守儿童”身心健康和人格的不断升华，学校要组织丰富多彩的课外生活。3.合社会力量。所以留守儿童在生活、学习等各方面都存在问题，其中，心理问题是值得我们最为关注的问题。由于亲情的缺失，很多留守儿童的性格都很孤僻、偏激，缺乏足够的与人交流的能力，严重影响了他们心理的健康发展。有研究证明：留守儿童的性格往往会出现两个极端的发展方向。一是由于缺乏父母的关注保护而变得敏感、懦弱；另一个方面是缺少父母的管教和约束而变得任性、为所欲为，脾气暴躁。当这些儿童遇到事情后，有的内心充满恐惧，有的靠自己“武力”解决。春风化雨，大爱无声，让全社会为“留守儿童”营造一个健康温馨的生活环境，像知时节的春雨，用真诚的爱去滋润每一个农村留守儿童的心田，用热情的火去点亮每一个留守儿童的心灯，指引学生生命的航程，驱除蒙昧，收获希望，使他们的身心能够积极健康的发展，真正成为身心健康的社会主义建设事业的接班人。（责编张景贤）一、提高师生互动水平势在必行在传统的教学模式中，课堂的主导是教师，而学生总是被动地接受知识，甚至还有某些老师认为，那些平时上课不讲话的学生都是好学生，其实不然，学生不讲话，就缺少了教师与学生之间的互动，学生会缺乏主见。众所周知，在教学过程中，要所造良好的学习气氛，提高课堂教学质量，师生之间的互动、交流是必不可少的，在当前素质教育下，改变教学模式，提高教学水平，提高学生的综合素质势在必行，因此，教师应该采取新的教学模式，加强师生之间的互动，培养师生感情，调动学生的积极性，不断提高教学质量。二、提高师生互动水平的有效策略1.教师调整好心态，构建和谐的师生关系有部分教师总是认为自己比学生高一等，自认为和学生不可能成为朋友，成为了朋友就失去了教师的身份，再加上一旦成为朋友，教师就不好管理学生了，然而，对于有这种想法的教师是严重错误的，古人云“三人行，必有我师”，就是说几个人在一起，任何一个人都可能成为自己的老师，哪有什么卑贱之分，对学生来说，工作敬业，关爱学生的教师才算得上是优秀教师，如果教师都不愿意与学生能够沟通，还谈什么关爱学生，甚至有些学生看到教师都怕，不敢与其交流，谈心等等。因此，作为教师，应该改变自己的这种心态，要开放地面向学生，加强与学生之间的沟通，交流，更多地关爱学生，培养师生感情，这样学生才会有积极性去学习。具体而言，可以从以下几个方面考虑：第一，教师依据学生和自己年龄的差距，制定最佳的教学模式，也就是说，教师与学生之间，既要存在教师的威严，又要保证师生之间又是朋友关系，这样一来，学生会觉得教师和蔼可亲，便于交流与沟通，最终，师生之间的互动水平得到提高。所以，教师必须要改变这种不良的心态，不要老是认为自己比学生高一等，就把学生当成自己最好的朋友，以构建良好的师生关系，提高互动水平。2.教师应该及时了解学生的需求，加强师生交流部分学生学习能力差，厌倦学习，以至于想放弃初中信息技术这门课程，作为教师应该及时了解学生的心理状态，以及学生的需求，给予这些学生适当的鼓励，调动他们的学习兴趣和积极性，还有一点，学生的之间的家庭情况，社会背景等都有很大的差异，这就使学生存在着各种各样的心理，特别是对于一些成绩超差的学生，感觉前途无望，自卑，以至于陷入恐惧当中，这时，教师千万不能按照自己固有的模式教学，而要顾忌学生的心理状态，否则，就算你再努力，也收不到良好的教学成果，只会事倍功半，因此，作为教师，及时了解学生的心理状态显得尤为重要，只有了解学生心里想什么，想做什么，才能有效地开展课堂教学。3.不断完善课堂管理模式，营造良好的互动空间课堂顺利开展的基础是有一套完整的课堂管理模式，可以说课堂的教学方式是由管理模式决定的，对于开展师生互动来说，也是如此，首先，教师必须要构造一个良好的教师与学生互动的空间，学生始终是课堂的主体，教师应该充分利用学生的这种主体性，实行各种各样的创新活动，比赛等，来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的独立思考能力和创新能力，通过丰富多样的创新活动，能够进一步促进师生之间的互动，例如，教师与学生之间进行角色变换，可以适当的安排学生讲课，而教师在后面做听众，这样，学生便成为所谓的小老师，小老师可以向学生提问，还可以向老师提问，可以把当堂课的知识讲授出来，还可以专门讲解某个知识点，可想而知，课堂会变成闹市，课堂气氛得到大大改善，这样，对教师和学生来说，都有一种从未有过的新鲜感，为提高师生互动水平创造了有力的条件。4.提高师生互动水平，教师备课必不可少教师备课是提高师生互动水平的关键所在，这样，教师讲起课来会很熟练，流畅，当然，教师课前准备也是很重要的。在当前素质教育理念下，教学模式应该跟上时代的步伐，此外，对教师的专业基础和综合素质的要求也越来越高。教师在课前的备课情况直接影响着教学水平和质量，教师的课备得越好，在教学过程中就会越顺畅，从而有利于促进师生互动水平的提高，对于初中信息技术这门课程而言，教师该做到以下几点：（1）在课前，教师应该认真研究教材，并发现其中的精华以及存在的缺陷。（2）标注教材中的重点和难点，便于讲解。（3）由于学生之间存在着差异，因此教师要根据实际情况，制定适合学生的教学模式，以提高师生之间的互动。总之，师生互动对于提高教学水平和质量有重要的影响，因此，作为教师，应该改变传统的教学模式，更新教育理念，从实际出发，不断提高师生互动水平。脑疝病人急救与护理脑疝病人急救与护理脑疝病人急救与护理脑疝病1脑疝病人的急救与护理脑疝病人的急救与护理2正常颅内压的产生颅腔是一个半密闭的体腔(1400m1-1500m1)内容物体积百分比脑、组织间液40080%血容量CSF15010%三者的体积与颅腔容积相适应,并维持一定的压力,称颅内压。正常颅内压的产生3正常颅内压成人80-180mm20儿童50-100mmH2O腰穿测此压力,颅内压监测。侧卧位测量成年人平均脑脊液压力超过1.96kPa(相当200mm水柱)时,称为颅内压增高。颅内压增高是临床常见的许多疾病(颅脑损伤、脑肿瘤、脑出血、脑积水和颅内炎症等)共有的一组症候群。正常颅内压4颅内压的调节与代偿调节与代偿血压呼吸颅内压脑脊液血液内容物颅内压的调节与代偿5颅内压增高的临床表现三主征:头痛恶心呕吐视乳头水肿◆精神、意识障碍、生命体征变化小儿头颅变化,头皮静脉怒张等颅内压增高的临床表现6脑疝解剖学基础1硬膜在颅腔:前后位形成大脑镰,水平位形成小脑幕,中间围成小脑幕切迹大脑镰和小脑幕将颅腔分为:幕上腔:左右大脑半球,幕下腔:小脑,桥脑,延髓。下丘脑疝解剖学基础7脑疝解剖学基础2.小脑幕切迹附近的结构:海马回,沟回,动眼神经,中脑3.枕骨大孔处脊髓续于延髓小脑扁桃体脑疝解剖学基础8脑疝形成的原因概念:颅内病变引起颅内压达到一定程度时可使部分脑组织通过孔隙发生移位,被挤入压力较低的部位,此即脑疝。分类:小脑幕切迹疝(天幕裂孔疝或颞叶沟回疝),枕骨大孔疝,大脑镰下疝等脑疝形成的原因9A:大脑镰下疝B:颞叶沟回疝C:枕骨大孔疝D:脑膨出falxcerebriategyrusventricleexpandngmidbrainflowerpartA:大脑镰下疝B:颞叶沟回疝10脑疝形成和÷1颅腔内容物体积增大脑组织体积增大(脑水肿)2颅内血容量增加回流受阻,过度灌注令3.颅内脑脊液增加(脑积水)巨大视神经母细胞痛切除÷4颅内压力分布不均÷5颅内占位性病变÷如:脑肿瘤颅内血肿脑脓肿脑疝形成和11脑疝病人急救与护理课件12脑疝病人急救与护理课件13脑疝病人急救与护理课件14脑疝病人急救与护理课件15脑疝病人急救与护理课件16脑疝病人急救与护理课件17脑疝病人急救与护理课件18脑疝病人急救与护理课件19脑疝病人急救与护理课件20脑疝病人急救与护理课件21脑疝病人急救与护理课件22脑疝病人急救与护理课件23脑疝病人急救与护理课件24脑疝病人急救与护理课件25脑疝病人急救与护理课件26脑疝病人急救与护理课件27脑疝病人急救与护理课件28脑疝病人急救与护理课件29脑疝病人急救与护理课件30脑疝病人急救与护理课件31脑疝病人急救与护理课件32脑疝病人急救与护理课件33脑疝病人急救与护理课件34脑疝病人急救与护理课件35脑疝病人急救与护理课件3631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里37脑疝病人急救与护理脑疝病人急救与护理脑疝病人急救与护理脑疝病人的急救与护理正常颅内压的产生颅腔是一个半密闭的体腔(1400m1-1500m1)内容物体积百分比脑、组织间液40080%血容量CSF15010%三者的体积与颅腔容积相适应,并维持一定的压力,称颅内压。随着经济的发展和社会的进步，农村产业结构得到了优化调整，产生了很多的剩余劳动力。而城市的发展和建设为这些农村剩余的劳动力提供了就业的机会，于是大量的农村青壮年涌入城市。随之产生的问题就是这些农民工子女的生活和教育问题，于是“留守儿童”大量出现。这些孩子的生活和教育问题现在越来越突出，成为值得广大社会各个阶层都关注的问题。“留守儿童”又称“摇摆少年”，他们的父母长期在外务工，与留守儿童聚少离多，沟通少，只是在物质生活上更多地满足孩子。留守儿童多数都和爷爷、奶奶或姥爷、姥姥生活在一起，爷爷、奶奶或姥姥、姥爷只是一味地溺爱，承担不了品德培养、学习辅导之责。这样，这些孩子的家庭教育就出现了缺失，留守儿童因为父母不在身边，缺少来自于父母的关爱和培养，其身心发展的过程中会很容易产生问题，甚至会产生心理疾病，例如性格会变得孤僻，情感脆弱，自暴自弃，对学习不感兴趣，不想上学，网吧、游戏厅等成为他们宣泄心情，寻找乐趣的地方。而且这些孩子往往性格固执，当长辈和教师对他们进行批评教育时，他们反抗激烈，甚至用出走、自杀等方式回应。当前留守儿童的教育问题，越来越引起社会各界的重视。通过查阅文献、心理测试对他们心理健康状况进行了分析，总结出留守儿童心理方面存在的问题以及教育对策。一、留守儿童心理方面存在的问题1.在学习方面，由于家庭教育的缺失及各种因素导致留守儿童对学习缺乏热情，没有进取心、自觉性不强，有厌学倾向。他们的学习态度散漫、不端正，“读书无用论”逐渐在他们心目中形成。随着经济的发展，学校周围娱乐休闲的场所越来越多，一些网吧、游戏厅等逐渐出现，这些对于自制力差，并且缺少父母关注监督的孩子来说，就放松了对自己的要求，开始逃学、旷课、不交作业，整天沉溺于“吧、厅”，更有甚者沾染上了打架、赌博、酗酒等各种恶习。假如这些孩子，一旦受到社会上不良青年的教唆，他们就很容易做出违法乱纪的事。2.在生活方面，据调查父母双方外出打工的占12.1%；父母一方外出打工的占51.8%；单亲和孤儿的占6.2%。这些儿童要么缺乏父爱，要么缺乏母爱，父母亲情是儿童心理健康发展的根本元素，例如，性格会变得孤僻，情感脆弱，自暴自弃，对学习内容不感兴趣，不想上学，网吧、游戏厅等成为他们宣泄心情，寻找乐趣的地方。而且这些孩子往往性格固执，当长辈和教师对他们进行批评教育时，他们又往往反抗激烈，甚至用出走、自杀等方式回应。因此，他们的很多问题得不到及时解决，甚至变异滋生蔓延，影响他们自身的发展，影响学校、影响社会。3.性格柔弱内向、孤僻自闭，存在自卑心理障碍。因为父母在外打工，没有足够的时间留在孩子的身边，所以留守儿童在生活、学习等各方面都存在问题，其中，心理问题是值得我们最为关注的问题。由于亲情的缺失，很多留守儿童的性格都很孤僻、偏激，缺乏足够的与人交流的能力，严重影响了他们心理的健康发展。有研究证明：留守儿童的性格往往会出现两个极端的发展方向。一是由于缺乏父母的关注保护而变得敏感、懦弱；另一个方面是缺少父母的管教和约束而变得任性、为所欲为，脾气暴躁。当这些儿童遇到事情后，有的内心充满恐惧，有的靠自己“武力”解决。二、针对留守儿童心理问题采取的对策1.家庭方面，应给予留守儿童更多关爱。作为孩子的第一任教师，父母还承担着监护人的责任。因此，父母应该尽量避免同时外出打工，错开打工，留下一位在家看护孩子。如果，必须同时外出，最好安排孩子在打工的城市生活、上学。不能只是给予他们物质上的满足，父母特别要关注孩子心理的变化和发展，要积极配合学校等相关部门给予孩子正确的引导，让他们感受到来自父母的关爱和安全感。在节假日的时候，父母要多和孩子团聚，要让孩子知道父母外出打工的艰辛，要让他们体会到家庭的温暖不能只是给予他们物质上的满足。父母特别要关注孩子心理的变化和发展，要积极配合学校等相关部门给予孩子正确的引导，让他们感受到来自父母的关爱和安全感。在节假日的时候，父母要多和孩子团聚，要让孩子知道父母外出打工的艰辛，要让他们体会到家庭的温暖。2.学校、班主任应了解、关心每一位留守儿童。对学校来说，要为留守儿童建立完整的档案。一般是以班级为单位，详细地记录学生的相关情况，例如学生的姓名、住址、家长姓名，家长联系方式以及工作所在地，监护人的姓名和联系方式，并且定时开展心理健康讲座。为了掌握“留守儿童”的真实情况，班主任要定期或不定期地进行家访，了解“留守儿童”家庭情况。为了促进“留守儿童”身心健康和人格的不断升华，学校要组织丰富多彩的课外生活。3.合社会力量。所以留守儿童在生活、学习等各方面都存在问题，其中，心理问题是值得我们最为关注的问题。由于亲情的缺失，很多留守儿童的性格都很孤僻、偏激，缺乏足够的与人交流的能力，严重影响了他们心理的健康发展。有研究证明：留守儿童的性格往往会出现两个极端的发展方向。一是由于缺乏父母的关注保护而变得敏感、懦弱；另一个方面是缺少父母的管教和约束而变得任性、为所欲为，脾气暴躁。当这些儿童遇到事情后，有的内心充满恐惧，有的靠自己“武力”解决。春风化雨，大爱无声，让全社会为“留守儿童”营造一个健康温馨的生活环境，像知时节的春雨，用真诚的爱去滋润每一个农村留守儿童的心田，用热情的火去点亮每一个留守儿童的心灯，指引学生生命的航程，驱除蒙昧，收获希望，使他们的身心能够积极健康的发展，真正成为身心健康的社会主义建设事业的接班人。（责编张景贤）一、提高师生互动水平势在必行在传统的教学模式中，课堂的主导是教师，而学生总是被动地接受知识，甚至还有某些老师认为，那些平时上课不讲话的学生都是好学生，其实不然，学生不讲话，就缺少了教师与学生之间的互动，学生会缺乏主见。众所周知，在教学过程中，要所造良好的学习气氛，提高课堂教学质量，师生之间的互动、交流是必不可少的，在当前素质教育下，改变教学模式，提高教学水平，提高学生的综合素质势在必行，因此，教师应该采取新的教学模式，加强师生之间的互动，培养师生感情，调动学生的积极性，不断提高教学质量。二、提高师生互动水平的有效策略1.教师调整好心态，构建和谐的师生关系有部分教师总是认为自己比学生高一等，自认为和学生不可能成为朋友，成为了朋友就失去了教师的身份，再加上一旦成为朋友，教师就不好管理学生了，然而，对于有这种想法的教师是严重错误的，古人云“三人行，必有我师”，就是说几个人在一起，任何一个人都可能成为自己的老师，哪有什么卑贱之分，对学生来说，工作敬业，关爱学生的教师才算得上是优秀教师，如果教师都不愿意与学生能够沟通，还谈什么关爱学生，甚至有些学生看到教师都怕，不敢与其交流，谈心等等。因此，作为教师，应该改变自己的这种心态，要开放地面向学生，加强与学生之间的沟通，交流，更多地关爱学生，培养师生感情，这样学生才会有积极性去学习。具体而言，可以从以下几个方面考虑：第一，教师依据学生和自己年龄的差距，制定最佳的教学模式，也就是说，教师与学生之间，既要存在教师的威严，又要保证师生之间又是朋友关系，这样一来，学生会觉得教师和蔼可亲，便于交流与沟通，最终，师生之间的互动水平得到提高。所以，教师必须要改变这种不良的心态，不要老是认为自己比学生高一等，就把学生当成自己最好的朋友，以构建良好的师生关系，提高互动水平。2.教师应该及时了解学生的需求，加强师生交流部分学生学习能力差，厌倦学习，以至于想放弃初中信息技术这门课程，作为教师应该及时了解学生的心理状态，以及学生的需求，给予这些学生适当的鼓励，调动他们的学习兴趣和积极性，还有一点，学生的之间的家庭情况，社会背景等都有很大的差异，这就使学生存在着各种各样的心理，特别是对于一些成绩超差的学生，感觉前途无望，自卑，以至于陷入恐惧当中，这时，教师千万不能按照自己固有的模式教学，而要顾忌学生的心理状态，否则，就算你再努力，也收不到良好的教学成果，只会事倍功半，因此，作为教师，及时了解学生的心理状态显得尤为重要，只有了解学生心里想什么，想做什么，才能有效地开展课堂教学。3.不断完善课堂管理模式，营造良好的互动空间课堂顺利开展的基础是有一套完整的课堂管理模式，可以说课堂的教学方式是由管理模式决定的，对于开展师生互动来说，也是如此，首先，教师必须要构造一个良好的教师与学生互动的空间，学生始终是课堂的主体，教师应该充分利用学生的这种主体性，实行各种各样的创新活动，比赛等，来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的独立思考能力和创新能力，通过丰富多样的创新活动，能够进一步促进师生之间的互动，例如，教师与学生之间进行角色变换，可以适当的安排学生讲课，而教师在后面做听众，这样，学生便成为所谓的小老师，小老师可以向学生提问，还可以向老师提问，可以把当堂课的知识讲授出来，还可以专门讲解某个知识点，可想而知，课堂会变成闹市，课堂气氛得到大大改善，这样，对教师和学生来说，都有一种从未有过的新鲜感，为提高师生互动水平创造了有力的条件。4.提高师生互动水平，教师备课必不可少教师备课是提高师生互动水平的关键所在，这样，教师讲起课来会很熟练，流畅，当然，教师课前准备也是很重要的。在当前素质教育理念下，教学模式应该跟上时代的步伐，此外，对教师的专业基础和综合素质的要求也越来越高。教师在课前的备课情况直接影响着教学水平和质量，教师的课备得越好，在教学过程中就会越顺畅，从而有利于促进师生互动水平的提高，对于初中信息技术这门课程而言，教师该做到以下几点：（1）在课前，教师应该认真研究教材，并发现其中的精华以及存在的缺陷。（2）标注教材中的重点和难点，便于讲解。（3）由于学生之间存在着差异，因此教师要根据实际情况，制定适合学生的教学模式，以提高师生之间的互动。总之，师生互动对于提高教学水平和质量有重要的影响，因此，作为教师，应该改变传统的教学模式，更新教育理念，从实际出发，不断提高师生互动水平。脑疝病人急救与护理脑疝病人急救与护理脑疝病人急救与护理脑疝病38脑疝病人的急救与护理脑疝病人的急救与护理39正常颅内压的产生颅腔是一个半密闭的体腔(1400m1-1500m1)内容物体积百分比脑、组织间液40080%血容量CSF15010%三者的体积与颅腔容积相适应,并维持一定的压力,称颅内压。正常颅内压的产生40正常颅内压成人80-180mm20儿童50-100mmH2O腰穿测此压力,颅内压监测。侧卧位测量成年人平均脑脊液压力超过1.96kPa(相当200mm水柱)时,称为颅内压增高。颅内压增高是临床常见的许多疾病(颅脑损伤、脑肿瘤、脑出血、脑积水和颅内炎症等)共有的一组症候群。正常颅内压41颅内压的调节与代偿调节与代偿血压呼吸颅内压脑脊液血液内容物颅内压的调节