第八章-班级日常管理修订稿课件

第八章班级日常管理

第八章班级日常管理1本章将帮助你学习班级日常管理的含义班级环境管理的构成班级教室布置的基本原则及班级座位编排应注意的问题班级生活管理的构成要素班级集体生活管理和个人生活管理应注意的事项班级信息管理的内涵及确保信息管理良好运作的具体方法班级评价管理中如何做好对学生的奖励及惩戒本章将帮助你学习2情境问题刚刚升入初中的小海，在分班时就遇到了麻烦。据几位班主任调查了解，小海在小学阶段就是教师“管不了”的学生，分班时这几个班主任说啥也不要。学校领导很是着急，经过研究，决定将其分到第一次当班主任的王老师班中。王老师专门走访了小海的小学老师。她谈到，这个学生从来不能按时完成家庭作业，在课堂上爱做小动作，有时还影响别人，学习成绩差得没法说。不服从老师管理，甚至与老师顶牛，故意气老师。在与小海的沟通中，小海似乎对小学老师也耿耿于怀。他说，小时候管不住自己，父母又忙，晚上很晚才回家（父亲为出租车司机，母亲在个体玩具厂上班），没人管，有时连晚饭也不吃就睡觉，根本完不成家庭作业。第二天检查时，老师就让没完成作业的学生到教室外完成，而老师又讲新内容。就这样，不但原来的作业做不好，也没机会学新知识，学习越来越差。学习差，上课听不懂，无聊，就做小动作，有时影响别人，经常受批评，被罚站。有时想和老师说一说自己的真实想法，但看到从不正视我的老师，到嘴的话又缩了回去。

如果你是班主任，遇到这样的学生，会采取什么样的方法去履行你的职责，请列出你的工作计划。如果小海出现上课违反纪律的情况，你如何对他实施惩戒？如果一部分家长联合找你反映小海干扰其他同学学习的情况，你如何处理？情境问题3第一节班级环境管理

一、班级制度环境管理（一）正式制度环境管理

（二）非正式制度环境管理

第一节班级环境管理一、班级制度环境管理4小资料：班规：我们的约定1.多想想为了供我们念书而辛勤劳作、日渐憔悴的父母，如果我们不珍惜、不努力，就对不起他们的辛苦与付出。2.我们都希望能准时看见班里每一个同学，不希望有谁的名字因为迟到、旷课而出现在班级考勤本上。3.因为年轻、精力充沛，所以我们说话声音很大，若用在读书上，声音会很动听；若是用来影响别人的学习与休息，那就是对自己的不负责和对他人的不尊重。4.把我们矫健的身影留在操场，让充沛的体力挥洒在运动场；请不要在别人的脑海里留下你懒散的形象。5.即使没有老师在场，我们也能安静地做课前准备或者专心地温习功课，不管在什么情况下，我们都是一道亮丽的风景线。6.教室是学习的场所，时间就是生命，如果你在教室里破坏大家争分夺秒学习的氛围，那无异于谋害其他同学的生命，请高抬贵手。7.为了大家的身心健康、和睦相处，请随时提醒自己：整理好衣物，保护好环境，脏物不进口，脏话不出口。8.请别乱扔任何一件垃圾，因为你扔下的其实是你的品德；请随手捡起脚下的废纸，那样你将收获尊重。9.请爱护桌椅门窗、爱护劳动工具、节约水电，因为我们没有多余的班费。10.学习时共同讨论，劳动时分工协作，生活中互帮互助，班集体的团结需要我们时时刻刻地珍惜与呵护。

16岁的我们，应该学着承担起属于自己的那份责任。每个人都要记住，这个约定，做比说更重要！小资料：5二、班级物质环境管理

（一）教室布置的基本原则

1.教室布置的教育性2.教室布置的主体性3.教室布置的阶段性4.教室布置的艺术性5.教室布置的实用性二、班级物质环境管理（一）教室布置的基本原则6（二）班级座位编排应注意的问题

其一，不搞人情座位。

其二，不搞歧视座位。

（二）班级座位编排应注意的问题其一，不搞人情座位。7小资料：班级环境管理评价标准（试行）为进一步增强学校绿化、美化、净化和知识化的“四化”建设，坚持“精雕细刻，内涵发展”，努力提高办学品位，保持良好的校容校貌和班容班貌，创造良好的育人环境。特制定此细则。一、教室（40分）地面干净，无杂物；课桌凳整齐，前后左右一条线；桌面物品、卫生工具放置有序；内外墙体无灰尘，无刻划涂写和污损；门窗玻璃干净，无破损；窗台不乱放东西，无尘土；黑板上方的标语干净无灰尘；三表、学习园地内的张贴整齐，无脱落污损低垂，并经常更新；图书角图书放置有序，书橱内外经常清理，无灰尘；讲桌、讲台干净无杂物灰尘；无闲置的破桌凳；顶棚、灯具、吊扇经常清扫，无蛛网；室内无卫生死角。无过时的布置，布置处理后的痕迹要清理干净。二、师生精神面貌（20分）穿着整齐，尽量穿校服，服装整洁；个人卫生状况良好；三姿符合要求；讲究文明礼貌；课间不在教室内打闹玩耍、不大声喧哗。三、卫生区绿化区（20分）本班所属卫生区经常清理，无杂物；本班所属绿化区无垃圾杂物，花木生长状况良好，无杂草，草坪无缺失或大片裸露，花木无死枝，无落叶。四、特殊用房（10分）班级所属的特殊用房，地面整洁，地面无丢弃物，顶棚无积尘、蛛网；桌凳、实验台凳、物品、柜架摆放整齐有序，各室角落无杂物。教室内标语固定完好，无破损、陈旧低垂现象。五、公物爱护（10分）门窗、玻璃、各类器材、电脑、柜架、学生桌凳、办公桌椅经常擦拭、维修，无尘灰，无破门烂窗、破桌烂凳。各室窗帘定时清洗，不悬挂破烂褪色窗帘。以上细则具体实施时，满分100分；记分形式为扣分，每有一处不符合要求扣1分，扣完本项目总分为止；最后得分=100-所扣分数。第八章--班级日常管理修订稿课件8第二节班级生活管理

一、班级集体生活管理

（一）集体生活管理1.班级公物管理2.学生着装管理3.集体时间管理4.集体宿舍管理第二节班级生活管理一、班级集体生活管理9

班级活动的组织与开展需要注意以下几点要求：1.坚持全员参与，切实关注每个学生2.精心准备每次活动，抓住每次教育契机3.做好班级活动的总结（二）集体活动管理（二）集体活动管理10二、班级个人生活管理（一）做好人生规划

（二）解决学生困惑（三）树立时间观念二、班级个人生活管理（一）做好人生规划11知识链接班级管理法则浅议一、南风法则南风法则也称之为温暖法则，源于法国作家拉封·丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先吹来一股寒风，凛冽刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意暖身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这则寓言故事说明了一个道理:温暖胜于严寒。班主任在班级管理中要运用南风法则，要尊重、爱护和关心每个学生，以人为本，尊重学生，把学生视同己出，让每一个学生都真正感觉到班主任给予的温暖。二、木桶法则木桶法则即一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板，要想使木桶多盛水——提高木桶的整体效应，不是去增加最长的那块木板的长度，而是下工夫依次补齐木桶上最短的那些木板。木桶法则给班主任开展班级管理的启示是：在班级管理中要下工夫狠抓学生管理中最薄弱的环节，比如对“后进生”的管理教育工作，否则整个班级管理工作都会受到影响。人们常说“取长补短”，即取长的目的是为了补短，只取长而不补短，就很难提高管理工作的整体效果。换句话说，班级管理简而言之，就是“抓两头带中间”。抓优等生的目的之一，是带动和影响中等生和“后进生”。如果抓优等生仅仅只为了抓优等生，那么班级管理工作就会很难收到整体推进的效果。知识链接12三、鱼缸法则鱼缸是玻璃做的，透明度很高，无论从哪个角度观察，里面的情况都一清二楚。将鱼缸法则运用到班级管理中，就是要求班主任增加管理班级各项工作的透明度。班级管理和各项工作有了透明度，班主任实施管理的行为就会置于全体学生的监督之下，就会有效地防止班主任在开展工作时意气用事、滥用职权，避免不公平、不公正、不公开的现象发生，从而强化班主任自我约束的机制，体现教育的公平性原则。四、热炉法则每个单位都有自己的“天条”及规章制度，任何人触犯了都要受到惩罚。热炉法则形象地阐述了惩处的原则：(1)热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，会灼伤人的——警告性原则。班主任要经常对学生进行规章制度教育，以警示和告诫学生不要触犯规章制度，否则就会受到惩处。(2)每当你碰到热炉，都必定会被灼伤。(3)当你碰到热炉时，立即就会被灼伤——及时性原则。惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不能拖泥带水。(4)不管谁碰到热炉，都会被灼伤——公平性原则。五、刺猬法则两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在一起，可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是又凑到一起。几经折腾，两只刺猬终于找到一个合适的距离：既能互相获得对方的温暖，又不至于被扎。刺猬法则就是人际关系交往中的心理距离效应。班主任要搞好班级管理，就应该与学生保持密切的关系，但同时也要注意和学生保持一定的距离，以避免在班级管理工作中丧失原则。三、鱼缸法则13第三节班级信息管理一、收集并筛选信息二、信息沟通的形式（一）口头沟通与书面沟通相结合（二）上行沟通与下行沟通相结合（三）正式沟通和非正式沟通相结合第三节班级信息管理一、收集并筛选信息14第四节班级评价管理

一、适度艺术的表扬奖励（一）选择好表扬的时间和场合

（二）表扬要准确且适度

第四节班级评价管理一、适度艺术的表扬奖励15二、合理合情的教育惩戒

（一）教育惩戒的限度

（二）教育惩戒的案例

（三）教育惩戒需要注意的问题

二、合理合情的教育惩戒（一）教育惩戒的限度16案例一地点：高二办公室人物：班主任A，五名学生。下午四点钟，办公室门开了，A老师走进来，身高一米六左右，五十多岁，消瘦，两鬓已花白，面带怒容。后面跟着五个男生，两个个子一米七左右，三个一米八左右。并排站在书柜前面，头垂得很低，依次立正站好。老师对第一个男生说话声音很低，急促略带愤怒，但别人听不清，男生的头更低了。老师抱着肩膀说了几分钟之后，突然伸手搥了第一个男生的胸口一下，男孩向后退了一步，撞到书柜上，又迅速回来，立正站好，垂着的手抬了抬（好像要擦眼泪），又缩了回来，没有出声。接着是第二个男生……第五个，每个学生都被打了一拳，后退撞到书柜，又立正站好。二十分钟后，老师一挥手，这几个男生低着头，擦着眼睛，走出了办公室。A老师坐下，点燃烟，打开作业开始工作。在调查中，得知老师身体不太好，脾气倔强，对学生很负责。他批评学生多用两种方式，男生多数打一下，严厉的批评教育；女生则站在墙角，进行自我反思，只有承认错误，表示悔改，批评才结束。老师批评学生的声音很低，只有师生两个人能听清。班级学生对他是爱怕交织，班风正，学生愿意学习。这五名男生受批评是因为自习课趁老师不在出去玩篮球，回来后大声说话，影响班级其他同学学习。案例一17案例二地点：高二办公室人物：班主任B，两名学生。下午四点钟，当我走进办公室时，有两名男生站在班主任桌子旁边，身高都是一米九左右，很健壮，穿着名牌运动服。B老师身高有一米八左右，他坐在座位上，批评的声音很大。内容大致是这两名男生上自习课时在班级打闹，大声喧哗，影响其他同学学习。其中之一上午在课堂上与任课教师顶嘴。这两名男生一个低着头，另外一个目光落在书柜上的书堆，嘟哝着什么，听不清。B老师批评的声音不断加大，头低着的男生抬头顶了一句，老师站起来，看样子十分生气。此时，一位女教师走过来，戴着眼镜，身高有一米六。她指着这个男生说了几句，男生没有回答但头扭到一边。B老师拽了一下学生的衣服，伸手向他胸口打了一拳。这个男生大声喊道：“老师你为什么打我？你为什么打我？”扭头跑出了办公室。另外的男生说：“老师你有事说事，为什么打人呀？”他也跑了出去。B老师紧跟着追了出去，女教师也出去了。在调查中，了解到这两名男生是学校特招的体育生，在学校内是有名的“刺头”。经常上课与老师作对，干扰班级纪律，影响同学学习，这样的批评他们已经经历许多次了。这个班级学生基础差、纪律不好，已经有几名学生转学，班主任对班级学生很失望，几经努力想改善班级纪律但不久又恢复原状。那位女教师很少批评学生，这次是实在忍不住了，这两名男生经常在她的课堂捣乱。这次批评的结果是两名学生的家长来到学校，带着学生向班主任和女教师道了歉。案例二18案例1中，教师A实施惩戒时做到了惩戒与尊重的结合。在实施过程中，没有大声训斥学生（其他人听不到），一定程度上保全了学生的隐私权。打学生的方式不值得提倡，但起到了威慑的作用。每个学生的体质不同，他的力量也是不同的（从学生后退的程度可知）不足之处是应灵活运用惩戒，注意形式的多样性，根据学生的个体差异特别是敏感度和自信心的差异实施不同程度的强度。案例2中，教师B忽略了学生的特殊性。这两名男生经历过类似的批评，从心理来讲，已经形成了“钢化效应”，先前的压力使个体对类似的经历产生耐受性，能够应对。老师的做法如不改变只能使之产生厌烦感，是不会让他们反思悔过的。大声严厉的批评甚至容易转变为师生之间的冲突。冲突往往给师生的身心同时造成伤害，重新弥补不仅需要时间和精力，而且可能无效，成为遗憾。这位老师的工作态度是认真的，但因没有掌握好惩戒的度而失去了应有的教育意义。案例1中，教师A实施惩戒时做到了惩戒与尊重的结19（三）教育惩戒需要注意的问题

首先，做到“心中有数”。其次，在平时的学习生活中了解学生个体的心理、生理特征及对惩戒的承受程度，想办法使学生对教师产生又敬又怕的感情，这样可以尽量消除学生对惩戒的抵触情绪。第三，获得群体的支持。第四，在实施惩戒的过程中一定要保证它的公平性，对不同学生惩戒的方式可以不同，但要使学生在心理层面认为犯同样错误惩戒的程度是一样的。（三）教育惩戒需要注意的问题首先，做到“心中有数”。20三、管理中的总结与反思

表扬和惩戒是班级日常管理中教育学生的基本方式，对于学生良好行为习惯的养成具有重要作用。公平合理是表扬和惩戒的最基本原则。任何事物、任何理论都有其适用范围，表扬和惩戒也不例外。三、管理中的总结与反思表扬和惩戒是班级日常管理中教育学生的21知识链接班主任常规工作一、班主任日常规工作⒈每天到班级关注学生的身体、学习、生活与精神面貌，了解、关心班级情况。⒉检查班级学生出勤情况，学生缺勤及时了解原因，并与学生家长取得联系，同时向教导处（规模大的学校可向年级组长）汇报。⒊检查、督促班级卫生（晨扫、午休、放学后），及时给予表扬或批评，做好教室、包干区的保洁工作。⒋升旗仪式、广播操应按时到班督促学生整队做到静、齐、快。⒌观察班级公物保管情况，发现损坏及时调查、教育和处理。⒍每天关心班级学生衣着，佩载胸卡、红领巾、团徽等文明守纪情况。⒎每天检查班级日志记录及班级手抄报出版情况。二、班主任周常规工作⒈每周到寝室不少于一次，检查寝室纪律和内务。⒉多深入班级，按计划找学生谈心、沟通，要有记录。对有特殊情况的学生及时交流，做好个别教育。⒊加强与任课老师、学生家长的联系。⒋每周布置学生写周记，认真批改，做好与学生的思想交流和心灵的沟通。⒌每周利用班会对班级情况进行小结、讲评。⒍上好每一节班会课，要有主题，整体设计，写好预案，形式多样。⒎每周四安排学生对教室、包干区、寝室的卫生大扫除。⒏每周教育学生上好晚自修，了解、关心学生的学习状况和作业完成情况，及时与任课老师取得联系。⒐加强学生的法制、安全教育工作，确保班级不发生大事故和违法犯罪事件。知识链接22三、班主任月常规工作⒈每月至少召开一次班团干部会议及宿舍室长会议，并做好记录。⒉组织主题班会不少于一次。⒊准时出席班主任会议。⒋至少进行一次班级状况分析，并研究落实对策措施。⒌具体落实并开展家访工作。四、班主任学期常规工作⒈学期初工作①制定班主任工作计划，做到计划周密、目标明确、措施切实可行。②组织学生出好第一期黑板报，及时布置好教室。③做好充分准备，开好第一个主题班会。④做好学生稳定工作，加强学生一日常规等方面的行为规范教育，并制定班级公约。三、班主任月常规工作23⑤学生证、胸卡的办理工作。⑥确立临时班委会的组成。⑦学生到校第一周，班主任晚上应多次到班。⑧提出、确立班级奋斗目标，指导落实学生个人学期规划，做到实在、明确、可行。⑨设立学生档案，确定班级每位学生的联系方式。⒉学期末工作①教育学生正确对待考试，组织学生复习迎考，参加期末考试。②完成班主任工作小结，包括班主任工作计划执行落实的情况和工作体会、经验及存在问题。③根据学校要求，组织三好学生、优秀学生干部、精神文明标兵、文明班级、文明宿舍等先进个人与先进集体的评比，充分发挥评选过程的教育作用。④完成学生评语，填写素质教育报告书或成绩报告单，完成学生成绩汇总、操行评定等工作。⑤整理分析学生档案，及时做好后进生的转化和违纪学生的帮教工作。⑥上交《班主任工作手册》、《班级工作日志》等有关资料。⑦做好班级各项费用的收支清算工作，向全班公布发票和结算工作。⑧组织学生制定假期学习生活计划，安排组织好假期生活。⑤学生证、胸卡的办理工作。24第八章班级日常管理

第八章班级日常管理25本章将帮助你学习班级日常管理的含义班级环境管理的构成班级教室布置的基本原则及班级座位编排应注意的问题班级生活管理的构成要素班级集体生活管理和个人生活管理应注意的事项班级信息管理的内涵及确保信息管理良好运作的具体方法班级评价管理中如何做好对学生的奖励及惩戒本章将帮助你学习26情境问题刚刚升入初中的小海，在分班时就遇到了麻烦。据几位班主任调查了解，小海在小学阶段就是教师“管不了”的学生，分班时这几个班主任说啥也不要。学校领导很是着急，经过研究，决定将其分到第一次当班主任的王老师班中。王老师专门走访了小海的小学老师。她谈到，这个学生从来不能按时完成家庭作业，在课堂上爱做小动作，有时还影响别人，学习成绩差得没法说。不服从老师管理，甚至与老师顶牛，故意气老师。在与小海的沟通中，小海似乎对小学老师也耿耿于怀。他说，小时候管不住自己，父母又忙，晚上很晚才回家（父亲为出租车司机，母亲在个体玩具厂上班），没人管，有时连晚饭也不吃就睡觉，根本完不成家庭作业。第二天检查时，老师就让没完成作业的学生到教室外完成，而老师又讲新内容。就这样，不但原来的作业做不好，也没机会学新知识，学习越来越差。学习差，上课听不懂，无聊，就做小动作，有时影响别人，经常受批评，被罚站。有时想和老师说一说自己的真实想法，但看到从不正视我的老师，到嘴的话又缩了回去。

如果你是班主任，遇到这样的学生，会采取什么样的方法去履行你的职责，请列出你的工作计划。如果小海出现上课违反纪律的情况，你如何对他实施惩戒？如果一部分家长联合找你反映小海干扰其他同学学习的情况，你如何处理？情境问题27第一节班级环境管理

一、班级制度环境管理（一）正式制度环境管理

（二）非正式制度环境管理

第一节班级环境管理一、班级制度环境管理28小资料：班规：我们的约定1.多想想为了供我们念书而辛勤劳作、日渐憔悴的父母，如果我们不珍惜、不努力，就对不起他们的辛苦与付出。2.我们都希望能准时看见班里每一个同学，不希望有谁的名字因为迟到、旷课而出现在班级考勤本上。3.因为年轻、精力充沛，所以我们说话声音很大，若用在读书上，声音会很动听；若是用来影响别人的学习与休息，那就是对自己的不负责和对他人的不尊重。4.把我们矫健的身影留在操场，让充沛的体力挥洒在运动场；请不要在别人的脑海里留下你懒散的形象。5.即使没有老师在场，我们也能安静地做课前准备或者专心地温习功课，不管在什么情况下，我们都是一道亮丽的风景线。6.教室是学习的场所，时间就是生命，如果你在教室里破坏大家争分夺秒学习的氛围，那无异于谋害其他同学的生命，请高抬贵手。7.为了大家的身心健康、和睦相处，请随时提醒自己：整理好衣物，保护好环境，脏物不进口，脏话不出口。8.请别乱扔任何一件垃圾，因为你扔下的其实是你的品德；请随手捡起脚下的废纸，那样你将收获尊重。9.请爱护桌椅门窗、爱护劳动工具、节约水电，因为我们没有多余的班费。10.学习时共同讨论，劳动时分工协作，生活中互帮互助，班集体的团结需要我们时时刻刻地珍惜与呵护。

16岁的我们，应该学着承担起属于自己的那份责任。每个人都要记住，这个约定，做比说更重要！小资料：29二、班级物质环境管理

（一）教室布置的基本原则

1.教室布置的教育性2.教室布置的主体性3.教室布置的阶段性4.教室布置的艺术性5.教室布置的实用性二、班级物质环境管理（一）教室布置的基本原则30（二）班级座位编排应注意的问题

其一，不搞人情座位。

其二，不搞歧视座位。

（二）班级座位编排应注意的问题其一，不搞人情座位。31小资料：班级环境管理评价标准（试行）为进一步增强学校绿化、美化、净化和知识化的“四化”建设，坚持“精雕细刻，内涵发展”，努力提高办学品位，保持良好的校容校貌和班容班貌，创造良好的育人环境。特制定此细则。一、教室（40分）地面干净，无杂物；课桌凳整齐，前后左右一条线；桌面物品、卫生工具放置有序；内外墙体无灰尘，无刻划涂写和污损；门窗玻璃干净，无破损；窗台不乱放东西，无尘土；黑板上方的标语干净无灰尘；三表、学习园地内的张贴整齐，无脱落污损低垂，并经常更新；图书角图书放置有序，书橱内外经常清理，无灰尘；讲桌、讲台干净无杂物灰尘；无闲置的破桌凳；顶棚、灯具、吊扇经常清扫，无蛛网；室内无卫生死角。无过时的布置，布置处理后的痕迹要清理干净。二、师生精神面貌（20分）穿着整齐，尽量穿校服，服装整洁；个人卫生状况良好；三姿符合要求；讲究文明礼貌；课间不在教室内打闹玩耍、不大声喧哗。三、卫生区绿化区（20分）本班所属卫生区经常清理，无杂物；本班所属绿化区无垃圾杂物，花木生长状况良好，无杂草，草坪无缺失或大片裸露，花木无死枝，无落叶。四、特殊用房（10分）班级所属的特殊用房，地面整洁，地面无丢弃物，顶棚无积尘、蛛网；桌凳、实验台凳、物品、柜架摆放整齐有序，各室角落无杂物。教室内标语固定完好，无破损、陈旧低垂现象。五、公物爱护（10分）门窗、玻璃、各类器材、电脑、柜架、学生桌凳、办公桌椅经常擦拭、维修，无尘灰，无破门烂窗、破桌烂凳。各室窗帘定时清洗，不悬挂破烂褪色窗帘。以上细则具体实施时，满分100分；记分形式为扣分，每有一处不符合要求扣1分，扣完本项目总分为止；最后得分=100-所扣分数。第八章--班级日常管理修订稿课件32第二节班级生活管理

一、班级集体生活管理

（一）集体生活管理1.班级公物管理2.学生着装管理3.集体时间管理4.集体宿舍管理第二节班级生活管理一、班级集体生活管理33

班级活动的组织与开展需要注意以下几点要求：1.坚持全员参与，切实关注每个学生2.精心准备每次活动，抓住每次教育契机3.做好班级活动的总结（二）集体活动管理（二）集体活动管理34二、班级个人生活管理（一）做好人生规划

（二）解决学生困惑（三）树立时间观念二、班级个人生活管理（一）做好人生规划35知识链接班级管理法则浅议一、南风法则南风法则也称之为温暖法则，源于法国作家拉封·丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先吹来一股寒风，凛冽刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意暖身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这则寓言故事说明了一个道理:温暖胜于严寒。班主任在班级管理中要运用南风法则，要尊重、爱护和关心每个学生，以人为本，尊重学生，把学生视同己出，让每一个学生都真正感觉到班主任给予的温暖。二、木桶法则木桶法则即一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板，要想使木桶多盛水——提高木桶的整体效应，不是去增加最长的那块木板的长度，而是下工夫依次补齐木桶上最短的那些木板。木桶法则给班主任开展班级管理的启示是：在班级管理中要下工夫狠抓学生管理中最薄弱的环节，比如对“后进生”的管理教育工作，否则整个班级管理工作都会受到影响。人们常说“取长补短”，即取长的目的是为了补短，只取长而不补短，就很难提高管理工作的整体效果。换句话说，班级管理简而言之，就是“抓两头带中间”。抓优等生的目的之一，是带动和影响中等生和“后进生”。如果抓优等生仅仅只为了抓优等生，那么班级管理工作就会很难收到整体推进的效果。知识链接36三、鱼缸法则鱼缸是玻璃做的，透明度很高，无论从哪个角度观察，里面的情况都一清二楚。将鱼缸法则运用到班级管理中，就是要求班主任增加管理班级各项工作的透明度。班级管理和各项工作有了透明度，班主任实施管理的行为就会置于全体学生的监督之下，就会有效地防止班主任在开展工作时意气用事、滥用职权，避免不公平、不公正、不公开的现象发生，从而强化班主任自我约束的机制，体现教育的公平性原则。四、热炉法则每个单位都有自己的“天条”及规章制度，任何人触犯了都要受到惩罚。热炉法则形象地阐述了惩处的原则：(1)热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，会灼伤人的——警告性原则。班主任要经常对学生进行规章制度教育，以警示和告诫学生不要触犯规章制度，否则就会受到惩处。(2)每当你碰到热炉，都必定会被灼伤。(3)当你碰到热炉时，立即就会被灼伤——及时性原则。惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不能拖泥带水。(4)不管谁碰到热炉，都会被灼伤——公平性原则。五、刺猬法则两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在一起，可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是又凑到一起。几经折腾，两只刺猬终于找到一个合适的距离：既能互相获得对方的温暖，又不至于被扎。刺猬法则就是人际关系交往中的心理距离效应。班主任要搞好班级管理，就应该与学生保持密切的关系，但同时也要注意和学生保持一定的距离，以避免在班级管理工作中丧失原则。三、鱼缸法则37第三节班级信息管理一、收集并筛选信息二、信息沟通的形式（一）口头沟通与书面沟通相结合（二）上行沟通与下行沟通相结合（三）正式沟通和非正式沟通相结合第三节班级信息管理一、收集并筛选信息38第四节班级评价管理

一、适度艺术的表扬奖励（一）选择好表扬的时间和场合

（二）表扬要准确且适度

第四节班级评价管理一、适度艺术的表扬奖励39二、合理合情的教育惩戒

（一）教育惩戒的限度

（二）教育惩戒的案例

（三）教育惩戒需要注意的问题

二、合理合情的教育惩戒（一）教育惩戒的限度40案例一地点：高二办公室人物：班主任A，五名学生。下午四点钟，办公室门开了，A老师走进来，身高一米六左右，五十多岁，消瘦，两鬓已花白，面带怒容。后面跟着五个男生，两个个子一米七左右，三个一米八左右。并排站在书柜前面，头垂得很低，依次立正站好。老师对第一个男生说话声音很低，急促略带愤怒，但别人听不清，男生的头更低了。老师抱着肩膀说了几分钟之后，突然伸手搥了第一个男生的胸口一下，男孩向后退了一步，撞到书柜上，又迅速回来，立正站好，垂着的手抬了抬（好像要擦眼泪），又缩了回来，没有出声。接着是第二个男生……第五个，每个学生都被打了一拳，后退撞到书柜，又立正站好。二十分钟后，老师一挥手，这几个男生低着头，擦着眼睛，走出了办公室。A老师坐下，点燃烟，打开作业开始工作。在调查中，得知老师身体不太好，脾气倔强，对学生很负责。他批评学生多用两种方式，男生多数打一下，严厉的批评教育；女生则站在墙角，进行自我反思，只有承认错误，表示悔改，批评才结束。老师批评学生的声音很低，只有师生两个人能听清。班级学生对他是爱怕交织，班风正，学生愿意学习。这五名男生受批评是因为自习课趁老师不在出去玩篮球，回来后大声说话，影响班级其他同学学习。案例一41案例二地点：高二办公室人物：班主任B，两名学生。下午四点钟，当我走进办公室时，有两名男生站在班主任桌子旁边，身高都是一米九左右，很健壮，穿着名牌运动服。B老师身高有一米八左右，他坐在座位上，批评的声音很大。内容大致是这两名男生上自习课时在班级打闹，大声喧哗，影响其他同学学习。其中之一上午在课堂上与任课教师顶嘴。这两名男生一个低着头，另外一个目光落在书柜上的书堆，嘟哝着什么，听不清。B老师批评的声音不断加大，头低着的男生抬头顶了一句，老师站起来，看样子十分生气。此时，一位女教师走过来，戴着眼镜，身高有一米六。她指着这个男生说了几句，男生没有回答但头扭到一边。B老师拽了一下学生的衣服，伸手向他胸口打了一拳。这个男生大声喊道：“老师你为什么打我？你为什么打我？”扭头跑出了办公室。另外的男生说：“老师你有事说事，为什么打人呀？”他也跑了出去。B老师紧跟着追了出去，女教师也出去了。在调查中，了解到这两名男生是学校特招的体育生，在学校内是有名的“刺头”。经常上课与老师作对，干扰班级纪律，影响同学学习，这样的批评他们已经经历许多次了。这个班级学生基础差、纪律不好，已经有几名学生转学，班主任对班级学生很失望，几经努力想改善班级纪律但不久又恢复原状。那位女教师很少批评学生，这次是实在忍不住了，这两名男生经常在她的课堂捣乱。这次批评的结果是两名学生的家长来到学校，带着学生向班主任和女教师道了歉。案例二42案例1中，教师A实施惩戒时做到了惩戒与尊重的结合。在实施过程中，没有大声训斥学生（其他人听不到），一定程度上保全了学生的隐私权。打学生的方式不值得提倡，但起到了威慑的作用。每个学生的体质不同，他的力量也是不同的（从学生后退的程度可知）不足之处是应灵活运用惩戒，注意形式的多样性，根据学生的个体差异特别是敏感度和自信心的差异实施不同程度的强度。案例2中，教师B忽略了学生的特殊性。这两名男生经历过类似的批评，从心理来讲，已经形成了“钢化效应”，先前的压力使个体对类似的经历产生耐受性，能够应对。老师的做法如不改变只能使之产生厌烦感，是不会让他们反思悔过的。大声严厉的批评甚至容易转变为师生之间的冲突。冲突往往给师生的身心同时造成伤害，重新弥补不仅需要时间和精力，而且可能无效，成为遗憾。这位老师的工作态度是认真的，但因没有掌握好惩戒的度而失去了应有的教育意义。案例1中，教师A实施惩戒时做到了惩戒与尊重的结43（三）教育惩戒需要注意的问题

首先，做到“心中有数”。其次，在平时的学习生活中了解学生个体的心理、生理特征及对惩戒的承受程度，想办法使学生对教师产生又敬又怕的感情，这样可以尽量消除学生对惩戒的抵触情绪。第三，获得群体的支持。第四，在实施惩戒的过程中一定要保证它的公平性，对不同学生惩戒的方式可以不同，但要使学生在心理层面认为犯同样错误惩戒