关于儿童钢琴教育教学方法的研究与探讨

关于儿童钢琴教育教学方法的研究与探讨摘要：本文重要通过对我们国家儿童钢琴教学现在状况的分析，总结出在教学内容和教学方法上存在的问题，并针对性的提出了一些创新的路径及建议，以使幼儿钢琴教学更具有科学性和合理性。本文关键词语：儿童；钢琴教学；教学创新1、幼儿钢琴教育的发展示状和存在问题1.1幼儿钢琴教育的主要性21，经济格局发生宏大的变化。经济的高度发展必定人才标准提出了更高层次的要求。我们国家想在中占领主要地位，培养全面发展的高素质人才已成为当今社会的主旋律，而人才的培养必需靠素质教育实现。素质教育的目的就是使人能够全面发展，那么音乐教育就是素质教育的主要构成部分。音乐教育是施行素质教育的主要手段，它们是相辅相成、相互作用着的。承受良好的音乐教育，实际上就是要在心理方面承受极大训练。没有一个好的心理能力，企图有一个好的音乐表现能力是不可能的。1.2幼儿钢琴教育的发展示状固然钢琴传入中国的时间只要一百多年，但如今已经成为许多中国家庭喜欢和练习的乐器之一。中国儿童钢琴教育的迅速发展使得钢琴教育水平得到了极大的发展和进步。建国后到改革开放之前，钢琴教育事业又迈上了一个崭新的台阶，一大批优秀的钢琴家为钢琴教育事业奉献毕生，涌现出了大量的中国题材的钢琴。而这个时期，儿童钢琴教育的发展尚属软弱，专业院校数量少，家庭中更是少见。改革开放以来，随着我们国家经济不断发展，人民的物质生活得到了极大的丰富，人们开始对精神生活要求越来越高，许多家长都让孩子学习钢琴。“钢琴热〞这一社会现象的出现，构成了一个以儿童为主体的钢琴教育新园地，为儿童钢琴教育注入了新活力，大大地促进了儿童钢琴教育的蓬勃发展。1.3幼儿钢琴教育存在的问题幼儿钢琴教育固然在我们国家获得了一定的教学结果，但仍然面临一些急于迫切解决的问题，重要具体表现出在下面三个方面：1.钢琴老师素质参差不齐学钢琴幼儿数量的增加必将对幼儿钢琴教育的师资力量提出严峻的考验。学钢琴的孩子数量增加速度要远远快于培养一个专业老师所需的时间，哪怕是音乐学院培养出来的学生也不一定能够马上成为一个合格的钢琴教师，一个优秀的钢琴老师是要有多年的经历体验积累和对钢琴教育的强烈热爱，但在如今的中国这样的老师的数量少之又少，教育素质参差不齐，一定水平上限制了幼儿钢琴教育的发展。2.幼儿家长观念上存在的误区在儿童钢琴教育经过中，家长的作用是非常宏大的。一些家长有时以至为了知足自己的虚荣心，他们要求孩子不停地加入考级来检验孩子的学习水平。但他们不知道，钢琴教育应该属于素质审美教育的范畴，学习钢琴应该是怡情悦性的，应该是一种享受，但一些家长把钢琴教育和文化教育画成了等号，遵守了应试教育的形式，严重的违犯了幼儿钢琴教育的初志。3.专业的幼儿钢琴教学资料不够规范在幼儿钢琴启蒙教学资料中，外国作品较多，而中国作品较少。即便有一些合适儿童的中国作品，教学资料也缺乏系统性，缺乏时代的特色。2、国内外儿童钢琴教育的比较2.1教育观念的比较教学观念是人们对教学和学习活动内在规律认识的集中具体表现出，也是对教学活动的基本观点和看法，是人们从事教学活动的信念。科学合理的教学理念对教学活动具有全局性的指点作用。1.国内的教学观念由于越来越多的人开始关注素质教育，钢琴教育的理念也得到了不断的提升和改良。〔1〕由一味的寻求基本技能观念改变为全面发展的观念。〔2〕由过去的以老师为主导的观念改变为以学生为主体的观念。〔3〕由过去的拿来主义改变为弘扬民族音乐，理解多元文化的观念。2.国外的教学观念由先进的教学观念引出的先进的教学法影响着钢琴教育理念的更新。如奥尔夫教学法的理念“从人本理念出发〞，希望学生通过参与而体验音乐的美。达尔克罗兹教学法的理念“唤醒儿童天生的音乐本能，培养其节拍感，使其身心和谐发展，感情更臻敏锐细腻〞他希望音乐教育能够激发学生的想象力进而全面提升学生的艺术素养。2.2教学方法的比较同样的教学内容用不同的教学方法和手段会到达不同的教学效果。1.国内的教学方式和手段在国内，在一节钢琴课教学活动中，老师通过讲授知识性、概念性的内容，学生通过乐曲的反复练习来完成教学目的，这样的教学方式重视老师的说教和学生的勤奋练习，具有一定的机械性和不灵敏性。2.国外的教学方式和手段钢琴演奏，作为一种表演艺术，假如没有勤奋的训练是很难到达理想的教学效果。但对于启蒙阶段的教学方法国内国外还是有区其余。国外在启蒙阶段比较推崇游戏式的教学方法，即利用行进式运动的游戏，并采取各种打击乐器来培养节拍感，利用歌唱培养旋律感，而非通过详细的乐曲演奏来练习节拍感和旋律感。用多变的方法和手段来提升学生学琴的兴趣。3、儿童钢琴教学方法的创新3.1钢琴教学创新方法的意义儿童钢琴教学在教学方法上的创新能够打破我们国家传统的钢琴教育形式，把以人为本的教育理念贯彻教学理论当中；通过借鉴和学习国外的教学经历体验提出新型的教学方法。只要创新能力完成幼儿钢琴的教学目的，实现真正的素质教育，假如没有创新，那么教学目的就难以实现。1.促进儿童创新素质的养成创新素质包含创新意识、创新个性和创新能力。儿童创新素质的养成在很大水平上取决于教育环境和采取的教学方法。通过设置有趣教学情境，以儿童为教学主体，这样就能充足调动起儿童对钢琴音乐的学习兴趣，并积极自动的去考虑。在老师的引导下，儿童的创新意识就能够逐步的养成，并开始进行创新尝试，在不断的探寻求索中，创新能力和个性逐步的被激发，最终养成创新素质。2.实现儿童钢琴教学的艺术潜能开发在儿童钢琴教学的创新中，从教学资料上来看，首先使儿童在视觉上得到审美的享受随之对钢琴的学习产生兴趣，而后又发展到对音乐产生审美；在教学方法上，坚持以学生为主体，使学生积极的参与到教学活动当中，鼓励他们大胆质疑，发表自己的看法，并在教学中积极地运用比方的方式开发儿童的想象潜能，打下创新基础，进而开发了其创新的潜能。可见，儿童钢琴教学的创新充能够实现儿童审美潜能、想象潜能、创新潜能等艺术潜能的开发。3.2儿童钢琴教学创新方法的施行建议在儿童钢琴教学中我们必需把照钢琴学科的特点和儿童的性格特点结合起来去找到适宜的创新型的教学方法。创新是是社会前进的动力；创新是人类进化的必定趋势。从人的发展要求来看，创新是人价值实现最高具体表现出，它推动着人从现有的生命水平向着更高层次的生命水平发展，因而，在儿童钢琴教学方法上的创新研究势必会引领我们国家儿童钢琴教学迈入一个崭新的阶段。3.2.1教学方法多样性幼儿阶段人成长的初级阶段，也是特定阶段。“好动、爱玩〞是每一个儿童的特征。这就需要使教学方法具有多样性，针对不同知识点就需变方式去讲解。例如在〔只做我自己〕在这首乐曲中，学生需把握切分节拍型、音乐的理解等等，我们试图用分解的方法去讲解：〔1〕分解乐曲的部分，能唱的地方唱，能弹的地方弹。这样的方法就是教师选择这首乐曲较难的切分音部分，通过先教唱歌开始，然后再教学生这首乐曲的其它部分来演奏。这个时期，学生己能通过唱和弹的配合完成整首乐曲，自己能够感受这首音乐所表达的情感，只要把情感交融到歌曲中，能力很好的完成乐曲最后的弹奏部分。相信每一位小朋友都有愿望听到自己演奏的整首乐曲。这样既激发了小朋友的学习积极性又到达了教学效果。〔2〕分解内容，换句话说就是分解音乐要素。如培养乐感、练习节拍、读谱认音等等。所以在实际钢琴教学中，分条理的教学练习能够到达良好的效果。3.2.2教学方法的互动性幼儿对父母尤其是对妈妈的依靠性是很强的。妈妈在，他们就会觉着放心、有安全感，进而能力集中留意力学习。但有时妈妈经常由于想帮助孩子却无从下手而适得其反。假如在上课的经过中，调动一切能够调动的元素，让妈妈们都有事可做，效果可能就截然不同了。所以，教师假如给妈妈们参与到教学活动当中，当然，妈妈的参与，也会使课堂的气氛活泼踊跃起来。有小朋友演奏，教师加以简单的伴奏，妈妈帮助指谱，饰演批示的角色。一首简单的乐曲就能够表演的有声有色了。这样不仅孩子学到了知识，体验到了钢琴带来的乐趣，妈妈们也领会到了天伦之乐，减轻平常工作中的压力。3.2.3通太多种形式增长学习兴趣在以前的钢琴教学经过当中，教学活动重要是以老师为主，而且多半是机械式的灌输，而在当今社会，如何更好的发挥儿童的主体作用，激发他们的想象力和创造力成了创新课题。在钢琴教学中，老师的重要任务是训练儿童的基本功及让他们更好的理解作品，但从实际教学效果看，很多儿童在完成教师布置任务时，更喜欢弹奏自己喜欢风格的乐曲，虽然编配的和声及伴奏音型经常与歌曲有吻合，但是仍然很有兴趣，潜移默化的激发创造力。假如我们在教学中不留意这一点，只是单方面让孩子进行技术技巧的学习，这样的教学效果不能知足现代教学的要求。所以在儿童钢琴教学中将钢琴基本弹奏技能的学习与歌曲即兴伴奏学习相结合是特别主要也是非常需要的事情。本文首先分析了钢琴幼儿教学的主要性及其当下存在的问题，然后通过比照国内外在教学理念和教学方法上的不同，提出了一些当下合适我们国家幼儿钢琴教学的创新方法，希望对我们国家的钢琴幼儿教育提供一些借鉴，同时希望广阔的钢琴幼儿老师在平常额度教学中勤于总结，探寻求索出合适我们国家钢琴幼儿教育的新方法和思路。以下为参考文献[1]李斐岚.幼儿钢琴教学问答[M].北京:出版社,1986.[2]周