工程制图三视图习题集12级课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思工程制图三视图习题集12级工程制图三视图习题集12级6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思工程制图三视图习题集12级6-1求作左视图(左侧立面图)。冶金原理是冶金工程专业学生必修的一门重要的专业基础课，是深入学习钢铁冶金的基础和纽带，是贯穿整个冶金工程学习的基础知识和专业知识的桥梁[1，2]。同时，冶金原理实验是对冶金原理课程的具象化和本科教学的重要组成环节。一、实验室建设我校在上世纪80年代以后，将“炼铁”和“炼钢”教研室合二为一，成立了钢铁冶金系，并对课程体系、教学大纲、教学方法进行了大胆改革，冶金专业的学生既安排了炼铁方面的教学实验，也安排了炼钢方面的教学实验，使学生在学习书本专业知识的同时，也对整个钢铁冶金的工艺流程的学习及相关知识有了进一步的巩固和提高。冶金工程系薛正良教授和周国凡教授于2008年出版的《钢铁冶金实验》教材，其包含传输原理实验、冶金原理实验和钢铁冶金实验三大模块。目前我们正在研究把课程建设与教育创新、社会发展相结合，进一步推进实验教学改革，不断提高教学质量和教学水平，培养出更多适应社会需求的学生。二、实验教学中存在的问题冶金原理实验是冶金工程专业的第一组专业实验，其包含了热电偶的检定、冶金熔体熔化温度测定、熔体粘度的测定以及熔体表面张力测定。这一组实验主要是学习有关冶金的理论知识和实验设备等方面的内容。冶金原理实验可以概括为两大类：即理论研究和专业实验，要求学生将课堂所学的专业知识转化为动手实验来对所学的专业知识进行论证，以培养学生的动手能力。冶金工程专业的实验教学也要根据时代环境的变化而变化，而今冶金原理实验教学仍存在一些问题[3]，主要包括以下几点：（一）实验目的不明确针对2007级、2008级、2009级冶金工程专业共480名学生展开的问卷调查，学生普遍表示对为什么要做实验比较茫然，被动地按照实验指导书上所要求的实验目的和步骤进行重复实验，获得实验结果和数据。这种实验教学方法的突出缺陷就是以实验指导老师为中心，而忽视了学生认知过程中的主观能动性，束缚了学生的探索性思想，在一定程度上限制了对学生创新能力和创新精神的培养，从而使学生无法完成理论―实践―理论循环的实践过程。（二）教学与实验结合不紧密通过对480名学生的问卷调查以及上实验课所反应的情况，学生通过理论学习了解了热电偶工作原理、冶金熔体的温度定义、粘度定义和熔体表面张力的定义，但是学生对于这些所掌握的定义仅仅停留在表面，对这一系列的纯理论在实际中的应用没有一个较深层次的认知。（三）学生对实验缺乏积极性冶金原理实验由于是专业实验，在大三才开始授课。但是冶金实验是高温实验，实验周期长，实验设备少，实验老师在讲授的同时，实验已经进行。并且现阶段实验设备已经实现自动控制，学生并没有在实验的过程中动手操作。这导致老师在讲授实验操作、注意事项及实验的重点难点时，学生没有主动的配合老师积极思考问题，不时出现开小差的现象。（四）实验考核机制单一现阶段考核实验成绩的唯一方式是实验报告，但是抄袭实验报告的现象时有发生。三、冶金原理实验改革措施在建立创新型实验课程的前提下，对现有的教学机制进行改革，建立完善的实验考核机制以及科学、合理、先进的实验教学体系。（一）明确实验目的每一门实验讲义的开篇第一小节都是实验目的。以熔体粘度测试实验为例。实验目的介绍了熔体粘度对传热、传质以及流体流动过程有重要影响。冶炼过程的造渣、金属――熔渣间各种反应的完全程度和速度、金属与熔渣的分离、熔体对耐火材料内衬的冲刷侵蚀等都与熔体的粘度密切相关。但是从实验教学上来说缺乏具体的内容，学生还是要问为什么。所以以实验课来说，我们要将抽象的问题具体化、直观化。比如说实验要做的是Q235连铸结晶器保护渣的粘度。为了测试其粘度，首先要对此渣的熔点进行测试，测熔点要用到热电偶，用热电偶就要对热电偶进行校准。为了使钢坯更好的脱模，我们要进行粘度，表面张力等一系列实验。这样下来可以将冶金原理实验构成一个整体，学生带着目的性去完成一个整体实验项目。（二）实验与理论结合传统教学方式是理论课老师只讲理论，实验老师只管带学生做实验，理论课教师与实验教师之间缺乏交流与沟通。其教学方式可变为在理论课教师教授与实验相关的内容前，可以先和实验教师讨论，先由实验教师给学生讲授有关的实验知识，使学生在上理论前对基本概念在应用方面有初步了解，然后理论课老师在课堂上进行理论深化，形成实践→理论的第一次循环；然后在理论课结束后，再来进行实际操作，完成理论→实践的过程。这与工科提倡的从“实践中来，到实践中”去的教学目的相得益彰。（三）提高学生实验积极性1.建立科研与教学相结合的实验体系。鼓励学生积极申报大学生创新基金项目，自愿组合，对实验内容拟定实验方案，交由项目指导老师考查合理性，最后由实验教师带领学生进行验证。这种教学方式促进了学生之间的交流，形成了良好的科研协作习惯，培养了学生的团队精神。2.改变实验指导方式。传统冶金实验授课方式以老师操作、讲解为主，缺乏对学生动手能力的培养。基于这些问题，建立学生为主，教师为辅的实验指导方针。建立实验预约系统，预约实验的学生通过实验教师的操作视频以及讲解来预习本实验的操作方式，了解实验设备运行原理。然后在实验室进行自主实验，实验教师在旁辅助指导，解决实验过程中出现的问题。3.建立完善的奖励机制。对参与实验设计的学生，在评优、奖学金、评选等活动中给予一定的优先权以及学习和物质上的奖励。通过举办实验竞赛等方式，将实验课作为对学生创造力，动手能力和分析问题能力的综合评判，由系里专家进行最后的考核，给予证书认可。（四）建立多元化考核机制传统冶金原理实验评定成绩仅以实验报告为准，考核单一。为了改变这种现状，全面评价学生的实验能力，具体做法如下：将报告分数分为三大类，即平时成绩、实验操作成绩和实验报告成绩，平时成绩占40%、实验成绩占40%和报告成绩占20%。具体做法如下表1。我校在加强冶金原理实验教学改革后，学生的观察能力得到了锻炼，组织协作及合作精神得到了培养，调动了大学生从事科研活动的主动性、积极性，为培养具有创新性的高技术人才提供了一条有效的途径。参加农民创业培训的学员是一个较为复杂的群体，他们的文化基础、学习态度、学习能力、兴趣、爱好、需求、心理状况、家庭生产活动、在学习中的表现各不相同，但其在学习新知识、新技术的过程中，又存在一些共性，如学习目的明确、求稳求实、求技术轻理念、渴望相互学习等特点。教师在授课时要充分考虑学员的特点，使用他们熟悉的语言，选择他们能够接受的内容，采取灵活多样的教学方式，让学员能够坐得住、听得进、用得上。为此，结合宜昌市农民创业培训的教学实践，提出了教师要通过落实5个环节，提高农民创业培训的实效。1收集教学资源，分析创业需求农民创业培训的特殊性体现在教学资源必须来自农业发展和农村建设的实践活动，农民在培训中最关心的是他们所从事的行业。所以在培训前，培训教师需要广泛收集来自农业一线的教学资源为教学服务，如国家和地方制定的相关政策、当地农村产业发展状况、农民的生产生活现状、农业生产技术、农业创业项目和案例等。另外，教师在培训前还要对学员的文化程度、需要层次、共性问题、从事的产业、收入来源、创业经历等有所了解，结合学员的创业需求，有针对性地设计教学内容，增强他们对教师的认同感，达到“亲其师而信其道”的目的[1]。2把握培训逻辑，设计课程计划一次创业培训，大到整体的课程安排，小到每节课的教学内容都是有着严谨的逻辑和条理。针对农民创业培训的目标要求，创业培训的内容主要包括创业激情、市场调研、创业能力、创业项目、创业设计五大模块，每个模块又由若干个课程和知识点作支撑。培训教师首先要去理解和熟悉模块与模块之间、课与课之间、知识点与知识点之间的逻辑关系。就一门课程而言，培训教师首先需要明确该课程的培训目标是什么，其次要知道这些目标是由哪些知识点和技能构成的，而培训的对象对这些知识点和技能的接受程度又是怎样，最后要想使学员接受这些知识点和技能需要什么方法最合适，这样教师才能合理设计课程的实施计划。3坚持教学互动，营造课堂气氛农民创业培训倡导以学员的高度参与为前提，学员是教学过程的主角。实践证明，学员参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂的教学效果。教师是课堂的策划者、主持人、合作者，教师要尊重学员的现实状况，放低姿态，把自己放到和学员平等的位置上，进入教学互动状态。3.1教师是课堂气氛的主导者农村学员不善表达，但对相关的产业和市场很熟悉。教师要善于创设情景，巧妙提问，引发学员心理上的认识和冲突，使学员处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能的状态”。同时，教师要给学员时间和权力，让他们思考、质疑、围绕问题展开讨论，让更多的学员充分表达自己的思维，教师也要善于以专家的身份不断肯定和鼓励学员，让学员通过培训受到启发，找到自信，在培训之后依然能够应用所学知识在现实中有所作为[2]。3.2教师是课堂知识的引路人一堂新课开始，教师可通过新课的导入设计、学习氛围的创设、教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种教学资源激发学员对新知识的兴趣，使学员产生强烈的学习意愿和动力。3.3教师是课堂活动的组织者教师要通过精心设计，灵活地将各种互动的教学形式贯穿在整个教学活动中，充分展示学员自主学习、合作学习、探究学习的过程，教师主要讲授创业理论、框架、方法等，强调宏观；学员互动必须在教师的指导下有目的地进行，如交流创业经历、心得体会、突发事件的应对措施等，凸显微观。这样既能很好的利用学员所拥有的知识、技能和经验填补、完善和丰富教学，又突出学员在学习中的主体地位，教师才能更自如地驾驭课堂，更好地完成教学任务，提高教学效果。4做好跟踪服务，关注创业典型课堂教学与跟踪服务是农民创业培训的2个阶段。课堂教学是理论传授阶段，是短期的；跟踪服务是指导实践阶段，是长期的。课堂教学要教会农民如何在纸上创业，这样可以减少他们在现实中遇到不必要风险，帮助农民有效应对创业过程中必将经历的种种挑战，要讲授创业的理念、创业者的素质、创业能力的提高、创业计划书的完成等。但是，农民创业培训不能仅仅停留在课堂上，而应该走出课堂，走向实际，解决农民在创业中遇到的种种实际困难，指导农民在现实中创业。跟踪服务早期的重点是帮助农民落实和调整创业计划书中的内容，使创业计划书更加符合实际情况。当农民创业走上正轨后，跟踪服务后期的重点是帮助农民提高经营管理的能力、把握市场的能力、规避风险的能力、企业前景规划的能力等。通过开展跟踪服务工作，还要重点关注学员的创业轨迹，挖掘创业典型，并将这些身边发生的真实创业案例及时补充到教学中，激发学员创业的积极性，提高农民创业培训的说服力[3-4]。5注重成果转化，完善培训体系在培训过程中，不断积累经验，总结成果，紧密结合宜昌的产业特色和农民的生产实际不断完善培训体系，形成了具有宜昌特色的培训模式，同时也将这些研究成果与学校的产学研究项目和宜昌市软科学项目的立项和研究工作相结合，提升创业培训工作的理论高度[5]。目前已在公开刊物上发表2篇研究论文，校内研究项目已结题，市级课题正在进行。66、纪律是自由的第一条件。——黑格尔工程制图三视图习题集1216-1求作左视图(左侧立面图)。6-1求作左视图(左侧立面图)。2工程制图三视图习题集12级课件3●6-2求作俯视图(平面图)。●6-2求作俯视图(平面图)。4求作俯视图并用彩色笔勾画出平面Q的投影。求作俯视图并用彩色笔勾画出平面Q的投影。56-3.求作俯视图并标出平面P的其余两投影。6-3.求作俯视图并标出平面P的其余两投影。6求作图详标出平面的其余两验求作图详标出平面的其余两验76-4求作俯视图并标出平面P的其余两投影。6-4求作俯视图并标出平面P的其余两投影。86-4求作俯视图并标出平面P的其余两投影。6-4求作俯视图并标出平面P的其余两投影。965求作俯视图65求作俯视图1055求作俯视图55求作俯视图11工程制图三视图习题集12级课件12工程制图三视图习题集12级课件13工程制图三视图习题集12级课件14工程制图三视图习题集12级课件15工程制图三视图习题集12级课件16工程制图三视图习题集12级课件17工程制图三视图习题集12级课件18工程制图三视图习题集12级课件19工程制图三视图习题集12级课件20工程制图三视图习题集12级课件21工程制图三视图习题集12级课件22工程制图三视图习题集12级课件23工程制图三视图习题集12级课件24工程制图三视图习题集12级课件25工程制图三视图习题集12级课件26工程制图三视图习题集12级课件27工程制图三视图习题集12级课件28工程制图三视图习题集12级课件29工程制图三视图习题集12级课件30工程制图三视图习题集12级课件31工程制图三视图习题集12级课件32工程制图三视图习题集12级课件33工程制图三视图习题集12级课件34工程制图三视图习题集12级课件35工程制图三视图习题集12级课件36工程制图三视图习题集12级课件37工程制图三视图习题集12级课件38工程制图三视图习题集12级课件39工程制图三视图习题集12级课件40工程制图三视图习题集12级课件41工程制图三视图习题集12级课件42工程制图三视图习题集12级课件43工程制图三视图习题集12级课件44工程制图三视图习题集12级课件45工程制图三视图习题集12级课件46工程制图三视图习题集12级课件47工程制图三视图习题集12级课件48工程制图三视图习题集12级课件49工程制图三视图习题集12级课件50工程制图三视图习题集12级课件51工程制图三视图习题集12级课件52工程制图三视图习题集12级课件53工程制图三视图习题集12级课件54工程制图三视图习题集12级课件55工程制图三视图习题集12级课件56工程制图三视图习题集12级课件57工程制图三视图习题集12级课件58工程制图三视图习题集12级课件59工程制图三视图习题集12级课件60工程制图三视图习题集12级课件61工程制图三视图习题集12级课件62工程制图三视图习题集12级课件63工程制图三视图习题集12级课件64工程制图三视图习题集12级课件65工程制图三视图习题集12级课件66工程制图三视图习题集12级课件67工程制图三视图习题集12级课件68工程制图三视图习题集12级课件69工程制图三视图习题集12级课件70工程制图三视图习题集12级课件71工程制图三视图习题集12级课件72工程制图三视图习题集12级课件73工程制图三视图习题集12级课件74工程制图三视图习题集12级课件75工程制图三视图习题集12级课件76工程制图三视图习题集12级课件77工程制图三视图习题集12级课件78工程制图三视图习题集12级课件79工程制图三视图习题集12级课件80工程制图三视图习题集12级课件81

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困826、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思工程制图三视图习题集12级工程制图三视图习题集12级6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思工程制图三视图习题集12级6-1求作左视图(左侧立面图)。冶金原理是冶金工程专业学生必修的一门重要的专业基础课，是深入学习钢铁冶金的基础和纽带，是贯穿整个冶金工程学习的基础知识和专业知识的桥梁[1，2]。同时，冶金原理实验是对冶金原理课程的具象化和本科教学的重要组成环节。一、实验室建设我校在上世纪80年代以后，将“炼铁”和“炼钢”教研室合二为一，成立了钢铁冶金系，并对课程体系、教学大纲、教学方法进行了大胆改革，冶金专业的学生既安排了炼铁方面的教学实验，也安排了炼钢方面的教学实验，使学生在学习书本专业知识的同时，也对整个钢铁冶金的工艺流程的学习及相关知识有了进一步的巩固和提高。冶金工程系薛正良教授和周国凡教授于2008年出版的《钢铁冶金实验》教材，其包含传输原理实验、冶金原理实验和钢铁冶金实验三大模块。目前我们正在研究把课程建设与教育创新、社会发展相结合，进一步推进实验教学改革，不断提高教学质量和教学水平，培养出更多适应社会需求的学生。二、实验教学中存在的问题冶金原理实验是冶金工程专业的第一组专业实验，其包含了热电偶的检定、冶金熔体熔化温度测定、熔体粘度的测定以及熔体表面张力测定。这一组实验主要是学习有关冶金的理论知识和实验设备等方面的内容。冶金原理实验可以概括为两大类：即理论研究和专业实验，要求学生将课堂所学的专业知识转化为动手实验来对所学的专业知识进行论证，以培养学生的动手能力。冶金工程专业的实验教学也要根据时代环境的变化而变化，而今冶金原理实验教学仍存在一些问题[3]，主要包括以下几点：（一）实验目的不明确针对2007级、2008级、2009级冶金工程专业共480名学生展开的问卷调查，学生普遍表示对为什么要做实验比较茫然，被动地按照实验指导书上所要求的实验目的和步骤进行重复实验，获得实验结果和数据。这种实验教学方法的突出缺陷就是以实验指导老师为中心，而忽视了学生认知过程中的主观能动性，束缚了学生的探索性思想，在一定程度上限制了对学生创新能力和创新精神的培养，从而使学生无法完成理论―实践―理论循环的实践过程。（二）教学与实验结合不紧密通过对480名学生的问卷调查以及上实验课所反应的情况，学生通过理论学习了解了热电偶工作原理、冶金熔体的温度定义、粘度定义和熔体表面张力的定义，但是学生对于这些所掌握的定义仅仅停留在表面，对这一系列的纯理论在实际中的应用没有一个较深层次的认知。（三）学生对实验缺乏积极性冶金原理实验由于是专业实验，在大三才开始授课。但是冶金实验是高温实验，实验周期长，实验设备少，实验老师在讲授的同时，实验已经进行。并且现阶段实验设备已经实现自动控制，学生并没有在实验的过程中动手操作。这导致老师在讲授实验操作、注意事项及实验的重点难点时，学生没有主动的配合老师积极思考问题，不时出现开小差的现象。（四）实验考核机制单一现阶段考核实验成绩的唯一方式是实验报告，但是抄袭实验报告的现象时有发生。三、冶金原理实验改革措施在建立创新型实验课程的前提下，对现有的教学机制进行改革，建立完善的实验考核机制以及科学、合理、先进的实验教学体系。（一）明确实验目的每一门实验讲义的开篇第一小节都是实验目的。以熔体粘度测试实验为例。实验目的介绍了熔体粘度对传热、传质以及流体流动过程有重要影响。冶炼过程的造渣、金属――熔渣间各种反应的完全程度和速度、金属与熔渣的分离、熔体对耐火材料内衬的冲刷侵蚀等都与熔体的粘度密切相关。但是从实验教学上来说缺乏具体的内容，学生还是要问为什么。所以以实验课来说，我们要将抽象的问题具体化、直观化。比如说实验要做的是Q235连铸结晶器保护渣的粘度。为了测试其粘度，首先要对此渣的熔点进行测试，测熔点要用到热电偶，用热电偶就要对热电偶进行校准。为了使钢坯更好的脱模，我们要进行粘度，表面张力等一系列实验。这样下来可以将冶金原理实验构成一个整体，学生带着目的性去完成一个整体实验项目。（二）实验与理论结合传统教学方式是理论课老师只讲理论，实验老师只管带学生做实验，理论课教师与实验教师之间缺乏交流与沟通。其教学方式可变为在理论课教师教授与实验相关的内容前，可以先和实验教师讨论，先由实验教师给学生讲授有关的实验知识，使学生在上理论前对基本概念在应用方面有初步了解，然后理论课老师在课堂上进行理论深化，形成实践→理论的第一次循环；然后在理论课结束后，再来进行实际操作，完成理论→实践的过程。这与工科提倡的从“实践中来，到实践中”去的教学目的相得益彰。（三）提高学生实验积极性1.建立科研与教学相结合的实验体系。鼓励学生积极申报大学生创新基金项目，自愿组合，对实验内容拟定实验方案，交由项目指导老师考查合理性，最后由实验教师带领学生进行验证。这种教学方式促进了学生之间的交流，形成了良好的科研协作习惯，培养了学生的团队精神。2.改变实验指导方式。传统冶金实验授课方式以老师操作、讲解为主，缺乏对学生动手能力的培养。基于这些问题，建立学生为主，教师为辅的实验指导方针。建立实验预约系统，预约实验的学生通过实验教师的操作视频以及讲解来预习本实验的操作方式，了解实验设备运行原理。然后在实验室进行自主实验，实验教师在旁辅助指导，解决实验过程中出现的问题。3.建立完善的奖励机制。对参与实验设计的学生，在评优、奖学金、评选等活动中给予一定的优先权以及学习和物质上的奖励。通过举办实验竞赛等方式，将实验课作为对学生创造力，动手能力和分析问题能力的综合评判，由系里专家进行最后的考核，给予证书认可。（四）建立多元化考核机制传统冶金原理实验评定成绩仅以实验报告为准，考核单一。为了改变这种现状，全面评价学生的实验能力，具体做法如下：将报告分数分为三大类，即平时成绩、实验操作成绩和实验报告成绩，平时成绩占40%、实验成绩占40%和报告成绩占20%。具体做法如下表1。我校在加强冶金原理实验教学改革后，学生的观察能力得到了锻炼，组织协作及合作精神得到了培养，调动了大学生从事科研活动的主动性、积极性，为培养具有创新性的高技术人才提供了一条有效的途径。参加农民创业培训的学员是一个较为复杂的群体，他们的文化基础、学习态度、学习能力、兴趣、爱好、需求、心理状况、家庭生产活动、在学习中的表现各不相同，但其在学习新知识、新技术的过程中，又存在一些共性，如学习目的明确、求稳求实、求技术轻理念、渴望相互学习等特点。教师在授课时要充分考虑学员的特点，使用他们熟悉的语言，选择他们能够接受的内容，采取灵活多样的教学方式，让学员能够坐得住、听得进、用得上。为此，结合宜昌市农民创业培训的教学实践，提出了教师要通过落实5个环节，提高农民创业培训的实效。1收集教学资源，分析创业需求农民创业培训的特殊性体现在教学资源必须来自农业发展和农村建设的实践活动，农民在培训中最关心的是他们所从事的行业。所以在培训前，培训教师需要广泛收集来自农业一线的教学资源为教学服务，如国家和地方制定的相关政策、当地农村产业发展状况、农民的生产生活现状、农业生产技术、农业创业项目和案例等。另外，教师在培训前还要对学员的文化程度、需要层次、共性问题、从事的产业、收入来源、创业经历等有所了解，结合学员的创业需求，有针对性地设计教学内容，增强他们对教师的认同感，达到“亲其师而信其道”的目的[1]。2把握培训逻辑，设计课程计划一次创业培训，大到整体的课程安排，小到每节课的教学内容都是有着严谨的逻辑和条理。针对农民创业培训的目标要求，创业培训的内容主要包括创业激情、市场调研、创业能力、创业项目、创业设计五大模块，每个模块又由若干个课程和知识点作支撑。培训教师首先要去理解和熟悉模块与模块之间、课与课之间、知识点与知识点之间的逻辑关系。就一门课程而言，培训教师首先需要明确该课程的培训目标是什么，其次要知道这些目标是由哪些知识点和技能构成的，而培训的对象对这些知识点和技能的接受程度又是怎样，最后要想使学员接受这些知识点和技能需要什么方法最合适，这样教师才能合理设计课程的实施计划。3坚持教学互动，营造课堂气氛农民创业培训倡导以学员的高度参与为前提，学员是教学过程的主角。实践证明，学员参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂的教学效果。教师是课堂的策划者、主持人、合作者，教师要尊重学员的现实状况，放低姿态，把自己放到和学员平等的位置上，进入教学互动状态。3.1教师是课堂气氛的主导者农村学员不善表达，但对相关的产业和市场很熟悉。教师要善于创设情景，巧妙提问，引发学员心理上的认识和冲突，使学员处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能的状态”。同时，教师要给学员时间和权力，让他们思考、质疑、围绕问题展开讨论，让更多的学员充分表达自己的思维，教师也要善于以专家的身份不断肯定和鼓励学员，让学员通过培训受到启发，找到自信，在培训之后依然能够应用所学知识在现实中有所作为[2]。3.2教师是课堂知识的引路人一堂新课开始，教师可通过新课的导入设计、学习氛围的创设、教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种教学资源激发学员对新知识的兴趣，使学员产生强烈的学习意愿和动力。3.3教师是课堂活动的组织者教师要通过精心设计，灵活地将各种互动的教学形式贯穿在整个教学活动中，充分展示学员自主学习、合作学习、探究学习的过程，教师主要讲授创业理论、框架、方法等，强调宏观；学员互动必须在教师的指导下有目的地进行，如交流创业经历、心得体会、突发事件的应对措施等，凸显微观。这样既能很好的利用学员所拥有的知识、技能和经验填补、完善和丰富教学，又突出学员在学习中的主体地位，教师才能更自如地驾驭课堂，更好地完成教学任务，提高教学效果。4做好跟踪服务，关注创业典型课堂教学与跟踪服务是农民创业培训的2个阶段。课堂教学是理论传授阶段，是短期的；跟踪服务是指导实践阶段，是长期的。课堂教学要教会农民如何在纸上创业，这样可以减少他们在现实中遇到不必要风险，帮助农民有效应对创业过程中必将经历的种种挑战，要讲授创业的理念、创业者的素质、创业能力的提高、创业计划书的完成等。但是，农民创业培训不能仅仅停留在课堂上，而应该走出课堂，走向实际，解决农民在创业中遇到的种种实际困难，指导农民在现实中创业。跟踪服务早期的重点是帮助农民落实和调整创业计划书中的内容，使创业计划书更加符合实际情况。当农民创业走上正轨后，跟踪服务后期的重点是帮助农民提高经营管理的能力、把握市场的能力、规避风险的能力、企业前景规划的能力等。通过开展跟踪服务工作，还要重点关注学员的创业轨迹，挖掘创业典型，并将这些身边发生的真实创业案例及时补充到教学中，激发学员创业的积极性，提高农民创业培训的说服力[3-4]。5注重成果转化，完善培训体系在培训过程中，不断积累经验，总结成果，紧密结合宜昌的产业特色和农民的生产实际不断完善培训体系，形成了具有宜昌特色的培训模式，同时也将这些研究成果与学校的产学研究项目和宜昌市软科学项目的立项和研究工作相结合，提升创业培训工作的理论高度[5]。目前已在公开刊物上发表2篇研究论文，校内研究项目已结题，市级课题正在进行。66、纪律是自由的第一条件。——黑格尔工程制图三视图习题集12836-1求作左视图(左侧立面图)。6-1求作左视图(左侧立面图)。84工程制图三视图习题集12级课件85●6-2求作俯视图(平面图)。●6-2求作俯视图(平面图)。86求作俯视图并用彩色笔勾画出平面Q的投影。求作俯视图并用彩色笔勾画出平面Q的投影。876-3.求作俯视图并标出平面P的其余两投影。6-3.求作俯视图并标出平面P的其余两投影。88求作图详标出平面的其余两验求作图详标出平面的其余两验896-4求作俯视图并标出平面P的其余两投影。6-4求作俯视图并标出平面P的其余两投影。906-4求作俯视图并标出平面P的其余两投影。6-4求作俯视图并标出平面P的其余两投影。9165求作俯视图65求作俯视图9255求作俯视图55求作俯视图93工程制图三视图习题集12级课件94工程制图三视图习题集12级课件95工程制图三视图习题集12级课件96工程制图三视图习题集12级课件97工程制图三视图习题集12级课件98工程制图三视图习题集12级课件99工程制图三视图习题集12级课件100工程制图三视图习题集12级课件101工程制图三视图习题集12级