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文档简介

2022年广东省广州市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.明显反映了“中学为体.西学为用”思想的现代学制是()。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

2.直观时运用变式方法的目的是()

A.激发兴趣

B.引起注意

C.丰富想象

D.区分本质非本质特征

3.最早提出“长善救失”教育主张的著作是()。

A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《荀子》

4.

第10题新中国成立以来,我国教育目的多次变化,说明了教育目的受()

A.外国教育目的的影响B.马克思主义关于人的全面发展理论的制约C.社会生产方式的制约D.文化传统的制约

5.当公司招聘高技术开发人员时,招聘着重看应聘者的“智慧”品质而不是其是否具有“魅力”。这属于印象形成的()。A.加法模式B.平均模式C.总和模式D.加权平均模式

6.智商是119,其等级为()。A.优秀B.中上C.中等D.中下

7.

21

根据动机的性质及社会价值的不同,可把动机分为()

8.下列选项哪种是一般能力?()A.A.观察力B.曲调感C.节奏感D.色调感9.以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件是()。A.A.课程计划B.学科课程标准C.教科书D.教学资料

10.厌恶疗法属于()

A.行为矫正法

B.精神分析法

C.人本主义疗法

D.合理情绪疗法

11.“教学相长”、“及时而教”等教育思想最早出自于我国的()。A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》12.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,这是哪种气质类型的特点?()A.A.胆汁质B.黏液质C.多血质D.抑郁质

13.运用已有知识经验,按照现成方案与程序解决问题的思维是()。

A.常规性思维B.集中性思维C.创造性思维D.发散性思维14.心理健康最基本的条件是()。A.A.积极发展的心理状态B.无异常行动C.无心理疾病D.人体各系统发育良好

15.实施素质教育的根本宗旨是()。

A.提高国民学历水平B.提高国民素质C.提高国民创造力D.提高国民体质

16.遗传素质在人的发展中的作用是()。

A.生理前提B.制约作用C.主导作用D.动力因素

17.

27

遗忘曲线的最先提出者是()

18.心理学研究应以正常健康人为对象,人的本性是善良的并蕴藏着巨大的潜能。持这种观点的心理学理论流派是()。A.精神分析B.行为主义C.人本主义D.认知心理学

19.班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于()。

A.书面材料分析法B.问卷法C.调查访问法D.观察法20.教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的()。A.随意后注意B.随意注意C.有意注意D.无意注意二、填空题(20题)21.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。

22.教学任务受人们追求的_______决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

23.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

24.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解,把识记分为______和______。

25.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。

26.义务教育具有普遍性和_______的特点。

27.课的类型主要有两大类:单一课和______。

28.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。29.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

30.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

31.艾宾浩斯研究发现:遗忘进程是不均衡的,呈现出________的规律。

32.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

33.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

34.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要:一类是_______,一类是_______。

35.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

36._______是以学科为中心设计的课程。

37.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

38.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

39.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

40.在斯坦福一比奈智力量表中,计算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。

三、简答题(5题)41.简述建立良好师生关系对教师的要求。

42.教学过程有哪些基本规律?

43.简述智力的定义及影响智力发展的因素。

44.简述思维的过程。

45.简述教学的基本任务。

四、论述题(5题)46.怎样组织复习才能克服遗忘,提高记忆效果?

47.联系实际,论述“教育影响的一致性和连贯性”的德育原则。

48.在近代教育史上,形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式,而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分

49.在我国建国后的教学实践中,曾出现过学生走出校门,学工、学农、学军等作法,认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发,对这一作法进行评述。

50.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

五、辨析题(5题)51.在集体中进行教育,是指教育者通过集体,充分发挥集体对个人的教育作用。52.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然联系。

53.

54.教育制度就是指学校制度。

55.因为注意可以分配,所以人可以任意地同时进行任何活动。

参考答案

1.B癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”,明显反映了“中学为体,西学为用”的思想。另外,它还规定不许男女同校,轻视女子教育,体现了半殖民地半封建的特点。

2.D

3.B

4.C

5.D

6.B智力在130以上属于极超常;120—129超常;110~119中上,90~109属中等,80~89中下;70~79边缘;69以下智力缺陷。

7.C

8.A

9.B考生要明确课程计划、学科课程标准和教科书三者之间是步步具体化的关系,即学科课程标准是课程计划的进一步具体化,教科书又是学科课程标准的进一步具体化。

10.A

11.A

12.A

13.A此题主要考查思维的分类,一是要注意思维分类的维度,二是注意每个概念的含义。

14.C

15.B

16.A遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。

17.B

18.C人本主义认为心理学应研究正常、健康人的心理,研究人的积极的品质,把研究中心放在健康者的个性上面,重视自我、自我意识,关心人的价值和尊严,强调人都有发展的潜能。

19.A暂无解析,请参考用户分享笔记

20.D21.一般能力;特殊能力

22.教学价值取向教学价值取向

23.认识

24.意义识记机械识记意义识记,机械识记

25.社会问题社会问题

26.强制性强制性

27.混合课混合课28.随意运动克服内外困难29.壬寅学制

30.学生集体学生集体

31.先快后慢先快后慢32.比较与分类,抽象与概括

33.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

34.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

35.生活化生活化

36.学科课程学科课程37.识记保持

38.制度文化

39.评比操行评定评比,操行评定

40.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

41.(1)要树立正确的学生观;(2)提高教师自身的修养;(3)掌握师生沟通的艺术。

42.(1)间接经验与直接经验相结合的规律;

(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律;

(3)掌握知识与发展智力相统一的规律;

(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

43.(1)智力就是一般能力,指大多数活动所共同需要的能力。观察力、注意力、记忆力、想象力、逻辑思维能力等都属于智力。

(2)影响因素:

①遗传与营养。

②早期经验。

③教育与教学。

④社会实践。

⑤主观能动性。44.思维包括分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等基本过程。分析是将事物的组成部分和个别特征通过神经活动区分开来;而综合则是将事物的各个成份和个别特征联系起来,结合成为一个整体;比较是将几种有关事物加以对照,确定他们之间相同和不同的地方。抽象是抽出同类事物的一部分共同主要特征,摈弃该类事物的其他特征。概括是事物的某类共同特征在脑中的结合。对客观事物的观察,通过分布、综合、比较、抽象和概括,借助于词的作用,就可以形成概念;反映事物关系的、概念之间的联系称为判断。把两个判断联系起来,从而获得一个新判断的过程,称推理。

45.(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识,形成基本技能、技巧;(2)发展学生智力,培养学生能力;(3)发展学生体力,提高学生的身心健康水平;(4)培养学生的审美情趣和能力;(5)发展学生积极的情感、态度和价值观,形成良好的品德和个性心理品质。46.复习是防止租克服遗忘的有效方法,研究与实践证明,只有按照心理活动的规律组织复习,才能收到事半功倍的效果。(1)明确学习目的,提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确,效果越好;时问意图清楚,效果越好;复习态度积极主动,效果越好。(2)复习时问要合理安排。根据遗忘进程不均衡——先快后慢的趋势,应趁热打铁及时复习,才能防止学习之后立即快速地遗忘。为避免前摄与倒摄抑制的于扰,避免过分紧张与疲劳,每次复习内容不应过于集中;长时问复习,中间要短暂休息;要做到“学而时习之”,以平时分散复习为主;在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。(3)复习方式不要太单调,要多样化,如视、听、读、写、操作是一种有效复习方式;复习方式应根据记忆材料的性质与数量灵活选择。(4)采用“记忆术”有助提高复习效果,主要记忆术有:定位记忆术、数字谐音记忆术、串连记忆术、形象控制记忆术及其他记忆术(如异同法、特征法、等距法、推算法、口诀法、谐音法等)。总之,多种方法协同运用,才能收到更好的效果。

47.(1)该原则的基本含义是:在德育工作中,教育者应对各方面的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,步调一致,并且有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思想品德教育。

(2)这一原则是根据德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程这一规律提出来的。

(3)贯彻该原则的基本要求:第一,充分发挥教师集体的作用,统一学校内部的多种教育力量。第二,争取家长和社会的配合,主动协调好与家庭、社会教育的关系。第三,保持德育工作的经常性和制度化,处理好衔接工作,保证对学生影响的连续性、系统性。

(4)联系实际论述。

【解析】联系实际题属于论述题中中等难度类型的题目。考生在回答此类论述题时可以采取以下策中的任何一个。策一:先把题目中要求论述的主题(如某原则、某规律等)的要点及其解释论述清楚,然后再联系实际、举例加以说明。该策效率较高,但对举的例子要求较高,应能够代表主题所涉及的几个要点。策二:对主题所涉及的要点,一方面进行理论解释,一方面联系实际,举例说明。考生可视自己的情况,灵活采取一种策。

48.(1)该观点是错误的。

(2)因为它违背了“教学过程是掌握知识与发展智力相统一的规律”。

(3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念;传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的;传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中,统一在同一个认识主体的认识活动之中;掌握知识是发展智力的基础;发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展,忽视知识的传授是错误的。

【解析】该题属于案例分析题,在论述题中属于难度最大的一种题型。解题的思路是:首先,考生要分析题目,确立应该运用哪条教学规律进行分析。题目谈的是思维形式与知识的关系,而思维形式实质上属于智力的范围,故题目谈的是智力与知识的关系,所以,应该运用“传授知识与发展智力相统一的教学规律”来分析;然后,运用所确定的规律来分析案例。“传授知识与发展智力相统一的教学规律”认为知识和智力是两个不同的概念,传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的,不能把两者割裂开来,只强调某一方面,而忽视另一方面。而题目中的观点正好违背了这一规律的要求,所以是错误的。

回答案例分析题的一般技巧是:先对该观点进行正误判断,然后运用理论进行原因分析。49.①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下,通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界,是认识上的捷径。③强调学生学习书本知识,绝不是

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