2022-2023学年福建省宁德市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2022-2023学年福建省宁德市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.学校工作必须坚持以（）

A.教学为主B.德育为主C.教师为主D.学生为主

2.马克思主义认为教育起源于（）。

A.神话B.生产劳动C.本能D.无意识模仿

3.

第

28

题

研究发现，增加阿希式实验情境的模糊性，则从众率就会（）

4.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这段话讲的是()。

A.因材施教的教学原则B.循序渐进的教学原则C.直观性的教学原则D.启发性的教学原则5.“灰心丧气”、“见花落泪”、“对月伤神”的情绪状态是()。A.心境B.激情C.抑郁D.焦虑

6.下列选项中，属于心理健康的现实标准的为（）。

A.统计分析B.社会规范C.主观感受D.人际关系协调

7.

第

12

题

两种对立的教学方法是（）

8.下列哪种选项是注意稳定性的品质特征?（）

A.广度B.强度C.时间D.空间

9.在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着()。

A.次要作用B.协调作用C.重要作用D.主导作用

10.遗忘曲线的最先提出者是（）

A．巴甫洛夫

B．艾宾浩斯

C．斯珀林

D．弗洛伊德

11.教师借助由字母、单词、数字等组成的“纲要信号”图表帮助学生理解教材，把握知识的整体及其内在联系的教学法是（）

A．导学式教学法

B．“掌握学习”教学法

C．情境教学法

D．沙塔洛夫教学法

12.直观时运用变式方法的目的是（）

A．激发兴趣

B．引起注意

C．丰富想象

D．区分本质非本质特征

13.推动人的行为的内在原因是（）。

A.动机B.需要C.目标D.理念

14.思维的两大特点是指（）。

A.直观性、间接性B.概括性、逻辑性C.间接性、概括性D.逻辑性、间接性

15.下列不能说明学习内涵的是（）。

A.学习是一种适应活动

B.学习是通过相应的行为变化得以体现的，而且这种变化是相对持久的

C.学习是主体积累经验、构建心理结构的过程

D.学习是生理成熟引起行为变化的过程

16.在归因理论中，属于内部的、稳定的因素是（）。A.A.能力B.努力C.运气D.任务难度

17.20世纪70年代以来在西方兴起了批判教育学理论，其代表作之一是（）

A．斯普朗格的《教育与文化》

B．阿普尔的《教育与权力》

C．杜威的《民本主义与教育》

D．赞科夫的《教学与发展》

18.

第

11

题

班主任了解和研究学生最简便易行、行之有效的方法是（）

19.

第

19

题

我们的态度更容易被以下哪种人的态度所影响？（）

20.

第

21

题

“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，说明下列哪个因素影响社会态度的形成？（）

二、填空题(20题)21.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

22.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

23.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

24.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

25.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

26.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

27.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

28.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

29.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

30._______是以学科为中心设计的课程。

31.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

32.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

33.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

34.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

35.思维的基本形式是_______、_______、_______。36.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

37.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

38.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

39.制约课程的基本因素是______、______和学生。

40.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

三、简答题(5题)41.什么是意识?意识有哪些基本特征?

42.简要说明性格与气质的关系。

43.简述人格的特点。

44.简述教育的属性。

45.如何培养学生的创造性思维?四、论述题(5题)46.结合思维品质的特性，谈谈如何培养学生良好的思维品质。

47.分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。

48.试述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程这一德育基本规律。

49.王亮和王峰是双胞胎，同年入学，现在已经是某高中二年级的学生了，他们两兄弟个子一样高，相貌也极其相似，但是他俩的性情却大不相同。王亮易激动，性情豪爽，办事果断，敢作敢为，行动迅速，喜欢参加各种争斗性活动，当受到挫折时恕发冲冠，爱打抱不平而不考虑后果。王峰则性情温和、安静、稳定、办事优柔寡断，行动迟缓，即使在经受挫折时仍心平气和，不动神色，而两人的成绩却不相上下，齐头井进。这一实例说明了什么？试以气质类型学说加以分析。50.试论教育在创新型国家建设过程中的地位和作用。五、辨析题(5题)51.德育是培养学生道德品质的活动。52.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

53.在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。

54.智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布。55.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。

参考答案

1.A

2.B教育的起源学说包括：教育的神话起源说；教育的生物起源说；教育的心理起源说；马克思主义的劳动起源说。

3.B

4.D《学记》中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的思想，阐明教师的作用在于引导、激励学生，而不是牵着学生的鼻子走，强迫或代替学生学。这体现了启发性的教学原则。

5.A

6.D综合国内外研究，健康心理应具备下列六个现实标准：(1)自我意识正确；(2)人际关系协调；(3)性别角色分化；(4)社会适应良好；(5)情绪积极稳定；(6)人格结构完整。

7.C

8.C

9.D在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着主导作用。学校作为专职教育机关，有着明确的目的、周密的计划、科学的组织，有经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育工作者。

10.B

11.D

12.D

13.A动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。动机可以激起人行动或抑制这个行动的愿望和意图，它是一种推动人的行为的内在原因。

14.C思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。

15.D

16.A此题可以举一反三，注意归因四个因素的不同维度，最好把图表记住。

17.B

18.A

19.D

20.A

21.夸美纽斯夸美纽斯

22.教学价值取向教学价值取向

23.强化强化

24.评比操行评定评比，操行评定

25.独立性新颖性独立性,新颖性26.识记保持

27.学生集体学生集体

28.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象29.壬寅学制

30.学科课程学科课程

31.先快后慢先快后慢32.稳定，统一

33.感知思维认识感知,思维,认识

34.意义识记机械识记意义识记，机械识记35.概念，判断，推理36.比较与分类，抽象与概括

37.制度文化38.德育内容，德育方法

39.社会知识社会知识

40.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

41.意识是心理反映的最高级的水平，是人类独有的反映现实的最高形式。它是在人的社会实践中，在劳动和语言的发展中发展起来的。

意识的基本特征有：(1)自觉性(能意识到反映的对象和结果)

(2)目的性(事物出现前就有所预见)

(3)能动性(能根据日的和对客观事物的认识，使客观事物服务于自己)。

(4)社会历史性(人的意识受社会历史条件和社会关系的制约)42.(1)性格和气质的联系。①性格和气质都属于稳定的人格特征。②性格和气质互相渗透，彼此制约，二者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：气质影响到一个人对事物的态度和他的行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式；气质影响到性格形成和发展，气质影响性格形成的速度。性格对气质的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。

(2)性格与气质的区别。①气质受生理影响大，性格受社会影响大。②气质的稳定性强，性格的可塑性强。③气质特征表现较早，性格特征表现较晚。④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

43.(1)独特性。“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的独特性做了最好的诠释。(2)稳定性。俗话说：“江山易改，禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格。(3)整合性。人格是由多种成分构成的一个有机体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。(4)社会性。人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。

44.(1)教育的本质属性

①教育是把自然人转化为社会人的过程，或称教育是人的社会化过程。②教育培养人是有意识，有目的、自觉地进行的。③这种培养人的过程中，存在着教育者、受教育者以及社会要求-二种要素之间的矛盾运动。

(2)教育社会属性

①教育具有永恒性。

②教育具有历史性。

③教育具有相对独立性。45.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性。

(2)培养发散性思维与集中性思维。

(3)发展学生的创造性想象力。

(4)鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造力的学生。46.良好思维品质的特性有：(1)思维的广阔性和深刻性。(2)思维的独立性和批判性。(3)思维的逻辑性和严谨性。(4)思维的灵活性和敏捷性。培养学生良好的思维品质应注意以下几点：(1)加强辩证唯物主义思维方法的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。(2)运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性、主动性。(3)加强言语交流训练。(4)发挥定势的积极作用。(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

47.(1)能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。

(2)能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小，呈常态分布。

(3)能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。

48.(1)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。

①知即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两方面，品德知识是品德形成的基础。

②情即品德情感，是人们对客观事物是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。

③意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。

④行即品德行为，是通过实践练习形成的。是实现品德认识、情感以及由品德的需要产生品德动机的行为定向及外部表现，是衡量一个人品德水平的重要标志。

(2)一般说来，德育过程是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。但四个方面在发展方向和水平上常处于不平衡状态，因此应视情况选择多种开端，最终促使学生品德全面、和谐发展。49.(1)气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价意义。气质不能决定个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。(2)根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。①胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。智力活动县有极大的灵括性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃，顽强有力。概括地说胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。②黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思，在进行任何工作之前都作细致的考虑。能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。往往对已习惯的工作表现出极大热情，而不容易习惯于新工作。概括地说，黏液质是以稳重、但灵活性不足，踏实但有些死扳，沉着冷静、但缺乏生气为特征的。对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。50.从教育与社会发展的关系来看，教育影响着政治文明、经济发展、文化进步，影响生产力水平的提高和人口素质的增强。所谓的创新型同家，主要体现在国家经济发展，不是简单地通过劳动力要素以及资本要素来驱动，而是要通过自主创新，具有综合性的生产要素来实行经济社会的持续和协调发展。在建设创新型国家、构建社会主义和谐社会、推进全面建设小康社会的历史进程中，需要无数优秀创新人才脱颖而出。因为技术创新、市场创新、组织创新，都是由人来完成的，所以建设创新型国家，需要在全社会大力营造创新文化环境，深入开展机制和体制改革，积极推动创新。51.德育是培养受教育者品德的活动。所谓品德是指个体依据一定的社会政治准则、思想观点、