2021年宁夏回族自治区吴忠市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2021年宁夏回族自治区吴忠市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中，态度是社会交换的产物。这属于态度的（）

A．知识功能

B．工具性功能

C．价值表达功能

D．自我防御功能

2.课外校外教育从确定活动的内容到选择活动的方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的。这反映了课外校外教育具有()。A.独立性B.多样性C.实践性D.自愿性

3.下列选项哪种是一般能力()。A.观察力B.曲调感C.节奏感D.色调感

4.马斯洛的需要层次理论中，把哪一种需要看作最高层次的需要?()。

A.尊重B.爱和归属C.自我实现D.安全

5.学校进行教导工作的基本单位是（）。

A.小组B.班级C.年级D.教导处

6.班集体形成的重要标志是()

A.组织了多样的教育活动B.形成了正确的集体舆论C.确立了班集体的奋斗目标D.选择和培养了班干部

7.如果一个儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的智商应该是（）。

A.110B.115C.120D.125

8.游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（）。A.后象B.表象C.想象D.联想

9.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态?（）A.A.心境B.激情C.应激D.热情

10.在阶级社会中，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有（）

A.继承性B.历史性C.阶级性D.永恒性

11.“物以类聚，人以群分”说明下列哪种因素对人际吸引的影响?（）

A．外貌

B．相似

C．邻近

D．互补

12.我国当今教学的基本组织形式是()。A.课堂教学B.个别教学C.小组教学D.现场教学

13.情绪兴奋性比较弱，心境平稳，行为缓慢，墨守成规，沉着冷静但热情不足。这是对哪一种气质类型的描述?()。()。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

14.

第

2

题

在教学中运用教学方法时，从实际出发随时调整是说的（）

15.提出成败归因理论的心理学家是（）。

A.耶克斯和多德森B.马斯洛C.韦纳D.多伊奇16.下列属于教师劳动的特点的是()。A.复杂性、创造性B.局限性、区域性C.自觉性、感化性D.传递性、短暂性

17.学习者根据事物的外部联系，简单重复而进行的记忆叫做()

A．无意识记

B．有意识记

C．机械识记

D．意义识记

18.

第

24

题

同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性产生变化的现象叫（）

19.

第

29

题

遗忘曲线的最先提出者是（）

20.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。

A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象二、填空题(20题)21.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

22.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

23.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

24.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

25.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。26.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。27.思维的基本形式是_______、_______、_______。28.培养全面发展人的方法是________。

29.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

30._______是以学科为中心设计的课程。

31.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。32.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

33.课的类型主要有两大类：单一课和______。

34.义务教育具有普遍性和_______的特点。

35.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

36.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

37.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

38.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

39.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

40.制约课程的基本因素是______、______和学生。

三、简答题(5题)41.简述德育过程的基本规律。

42.教师这个职业有哪些重要作用?

43.教学应遵循哪些基本原则?

44.课外、校外教育的主要内容有哪些?

45.引起随意注意的因素有哪些?四、论述题(5题)46.试述我国基础教育课程改革的目标。

47.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力?

48.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?49.论述人格形成的因素。

50.如何培养学生的动作技能?

五、辨析题(5题)51.德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾。

52.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。

53.动机是由人的内部需要而产生的。

54.思维和感觉、知觉一样，也是人脑对客观现实的反映。55.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。

参考答案

1.B

2.D对于这一题，有些考生容易选A，因为题目中涉及“学生自主选择”。但是考生只要记住课外校外教育的特点就不会选错，因为，课外校外教育的特点中没有独立性。“学生自主选择”可以理解为自愿性，所以正确答案是D。

3.A

4.C马斯洛是美国人本主义心理学家，他通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，自我实现的需要是最高层次的需要。

5.B

6.B

7.D智商等于智力年龄除以实际年龄所得的商再乘以100。

8.B

9.B心境、激情和应激三个概念在表现程度上有差异。心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，所以选B。

10.C

11.B

12.A

13.C黏液质的表现为情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。

14.C

15.C提出成败归因理论的心理学家是韦纳。韦纳及其同事关于归因与学习动机的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为，他们通过广泛的调查分析，归纳出个体对成功和失败的原因推断(即归因)可以分为两个维度一一内外性和稳定性。

16.A教师劳动的特点是：(1)复杂性、创造性。(2)连续性、广域性。(3)长期性、间接性。(4)主体性、示范性。

17.CC

[解析]“机械识记”的概念是题目原意，关键词是“外部联系”及“简单重复”。

18.B

19.B

20.B社会心理学的有关效应较多，容易出选择题，应了解每个效应的含义。

21.评比操行评定评比，操行评定

22.意义识记机械识记意义识记，机械识记23.一般能力；特殊能力

24.学生集体学生集体25.识记保持26.社会家庭27.概念，判断，推理28.教育与生产劳动相结合

29.社会问题社会问题

30.学科课程学科课程31.壬寅学制32.随意运动克服内外困难

33.混合课混合课

34.强制性强制性

35.独立性新颖性独立性,新颖性

36.感知思维认识感知,思维,认识

37.强化强化

38.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

39.生活化生活化

40.社会知识社会知识

41.(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；(3)德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程；(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

42.教师职业的作用主要是：(1)教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用。(2)教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用；(3)教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

43.(1)科学性与教育性相结合原则；(2)理论联系实际原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循序渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。

44.(1)社会实践活动；(2)学科活动；(3)科技活动；(4)文学艺术活动；(5)文娱体育活动；(6)社会公益活动；(7)课外阅读活动。45.(1)对活动目的与任务的依从性：随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持。(2)对兴趣的依从性：对有趣的事物，容易引起随意注意。在随意注意的产生中，间接兴趣有重要作用。(3)对活动的合理组织：①智力活动与实际操作相结合，有利于引起和保持随意注意。②根据任务的需要，提出一定的自我要求，经常提醒自己保持注意。③提出问题有利于加强随意注意。(4)个性特点：对性格、意志品质的依存性。随意注意也叫“意志的注意”，它体现了人的意志的特点。因此，一个具有顽强、坚毅性格特点的人，易于使自己的注意服从于当前的目的与任务；相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。

46.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

47.(1)学校教育占主导地位；(2)家庭、社会和学校相互支持、目标一致；(3)加强学校与家庭之间的相互联系；(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系。48.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。49.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

本题要点明确，但要具体解释说明。

50.(1)动作概念掌握。理论可以加速技能的获得，可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚，对技能形成的快慢起着重要作用。(2)进行有效练习。技能需要通过练习形成。(3)动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种，一种是由教师做动作示范，另一种是看教学电影。在示范动作时，示范方式对技能学习也有重要影响。通常的方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范。(4)动作反馈。所谓反馈，是指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后，应让学习者及时知道自己哪些动作做对了，哪些动作做错了，然后，再通过练习把做对的动作巩固下来，把做错的动作舍弃掉，这样就能更有效地进行练习，促进技能的获得。

51.错误。德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。52.错误。

教育对社会生产力、政治制度等方面的发展具有巨大的反作用，但不能决定社会的发展方向。社会的发展方向是由社会生产力与生产关系的矛盾运动决定的，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓作用。

要明确社会发展和教育的关系问题