国家开放大学《学前教育原理》章节测试参考答案

国家开放大学《学前教育原理》章节测试参考答案绪论一、选择题1．学前教育学是以（）和学前教育问题为对象的一个研究领域。A.学前教育规律B.学前教育现象C.学前教育目的D.幼儿园2．学前教育学独立的标志是（1861出版。A.杜威B.福禄培尔C.夸美纽斯D.蒙台梭利3．观察法是研究者借助（）或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。A.眼睛B.感官C.眼睛D.眼睛二、填空题12三、名词解释1．学前教育学——是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。2．实验法——是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段探索、验证教育现象因果关系的研究方法。四、分析题1．谈谈你对学习学前教育学的意义的看法。参考答案：（1）有助于读者了解、认识学前教育。学前教育具有怎样的特点、幼儿教童观、教师观、教育观。（2）指导学前教育实践。学前教育学通过对学前教育现象、学前教育问题育实践具有指导意义。第一章学前教育概述一、选择题1．广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的（）。A.保育和教育B.教育C.保育D.训练2）。A.学前教育措施B.教育手段C.保育设备D.教育内容3）。A.学前班B.日托中心C.幼儿学校D.家庭日托4．学前教育的基础性是指学前教育具有的（）的特征。A.终点性B.保育性C.奠基性D.教育性5．确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是（）。A.政府参与B.民间参与C.社会参与D.私人参与6．标志社会学前教育正式建立的是（）创立的幼儿学校。A.福禄培尔B.欧文C.帕斯特莱D.奥柏林二、填空题1．家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在（家庭）中对子女实施的学前教育。2．学前教育肩负着（保育和教育）学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。三、主观题1.如何理解学前教育的基础性？（分析题）参考答案：人发展的开端，而且是整个教育链条的起点。（1）学龄前期是个人发展的基础阶段。学前教育的基础性首先是由其对象6岁或7一阶段是个人发展的基础阶段、开端时期。（2,在做好为习惯、探索环境等方面的初步经验，体现基础性。（3）学前教育是国民教育制度的基础。学前教育位于教育链条的起点，是国民教育制度的基础。学前教育基础性的维护学前教育既是个人发展的第一阶，也为国民教育制度、民族的发展奠基。首先，要充分认识学前教育的基础性，尤取决于我们是否将学前教育摆在基础的位置。2.学前教育的准公共产品具有哪些特性？（简答题）参考答案：（1）学前教育的非排他性与排他性。（2）学前教育的非竞争性与竞争性。（3）学前教育的外溢性。3．学前教育（概念解释）参考答案：3岁到6岁或7岁的儿童实6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。4.学前教育的价值的含义（简答题）参考答案：学前教育的价值是作为客体的学前教育活动的功能或属性与作为社会实践能满足社会实践主体的需要，学前教育之于主体就具有价值。5．家庭学前教育（概念解释）参考答案：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的保育和教情关系，会对学前教育的效果产生特殊影响。第二章学前教育的发展历史1．欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和（a.怀尔德斯平b.柏拉图c.福禄培尔d.蒙台梭利2．为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是（a.福禄培尔b.蒙台梭利c.杜威d.欧文3a.克鲁普斯卡娅b.欧文c.列宁d.蒙台梭利4．近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是（a.陶行知b.张宗麟c.张雪门d.陈鹤琴5．提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教育家是（a.福禄培尔b.柏拉图c.蒙台梭利d.怀尔德斯平6．福禄培尔幼儿园教育的基本原则是（a.自我活动b.学习活动c.艺术活动d.保育活动二、填空题1．福禄培尔学前教育流派理论代表是（福禄培尔）及其支持者。2．苏联学前教育理论流派主要以其鲜明的（政治）主张为标识，重视学前教育机构的（教学）工作是其特色。3探索（中国化）的学前教育理论。4三、问答题1.简述蒙台梭利有关学前教育的原则、环境、内容和教师的基本观点。参考答案：活动，任何工作、活动都不是强迫的。在她看来，自由的原则意味着尊重儿童，2）工作的原则。蒙台梭利认为，使幼儿身心协调发展的工作能确保幼儿心理上的满足，促使他们发展。（1）自由发展的环境。尽可能减少障碍，要有秩序，要充满生气，是一个愉快2）适宜的环境，能提供最有利于幼儿成长的外部条件。生活练习、感官训练以及初步知识教育。引导。幼儿教师最紧迫的任务就是去了解儿童，把他从所有的障碍中解放出来。幼儿，去同幼儿建立一种积极的关系。蒙台梭利认为，教师必须接受专门训练，从精神上做好准备，掌握心理学的原理、方法，熟悉教具与方法，成为幼儿适宜环境的保护人2．简述陈鹤琴活教育理论的核心观点。参考答案：陈鹤琴的活教育（一步升华与凝练。对现代中国学前教育理论与实践产生了重大而持久的影响。第三章儿童发展与儿童观1．提出替代强化的是（A.华生B.铁钦纳C.埃里克森D.班杜拉2．行为主义的代表人物是（A.斯金纳B.埃里克森C.格塞尔D.华生3．皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制是在于同化与顺化的（A.失调B.平衡C.对抗D.解除4．皮亚杰提出儿童认知发展的阶段有（A.2个B.4个C.3个D.1个5．以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是（A.游戏B.遗传C.环境D.幼儿自我建构6A.精神分析理论B.社会文化理论C.社会生态系统理论D.认知发展阶段理论二、填空题1.学前儿童发展是指岁儿童（身心的质）的变化。2.建构。3.反映能力。4.儿童作为人，是（自然存在）与（社会存在）的统一。三、问答题1．什么是儿童发展？其基本特征是什么？参考答案：学前儿童发展是指0-6岁、7岁儿童的身心发生的质的变化。学前儿童发展12）儿童发展的主动性34）儿童发展具有个别差异。2．什么是儿童观？儿童观的科学内涵是什么？参考答案：成长发展的形式与原因等。儿童观的科学内涵：首先，儿童是人。第二，儿童是发展中的人。第三，儿童期有自身的价值。四、论述题1．怎样正确理解学前教育与儿童发展的辩证关系？参考答案：教育与儿童发展的辩证关系如下：（1）发展决定教育。儿童发展的状况制约着学前教育的难易程度，决定了教育的内容和方式，儿童发展制约着教育，教育从属于发展。比如，3-6岁幼儿发育成熟，因此，在生活与游戏中进行随机的教育成了最恰当的教学方式。（2）从另一个方面来说，教育可以创造发展。没有教育，儿童无法成为一展。（3）教育对发展的创造并不是任意的，教育所创造的发展必然遵循儿童发展的自然规律，符合发展的自然进程。因此，教育与儿童发展相互制约，相互决定。第四章学前儿童的全面发展教育情境训练1抡起跳绳时，一只手柄从手中脱落直飞出去，击中了洋洋的眼部。试分析：1.这一活动组织与指导违背了哪些教育原则？2.如何能够避免类似事件的发生？参考答案：（1）违背了全面发展原则，体育活动应促进幼儿身心健康全面发展，体育的形成。（2）违背了安全原则，在设计和组织体育活动和游戏时，教师一定要确保的发生。（3）违背了趣味性原则。幼儿天性爱玩，在体育活动的开展过程中，应充高身体素质和养成良好的个性品质，同时也可避免意外的发生。（4）违背了教育性原则，在体育活动实施过程中，要考虑到体育活动在心仍能积极地坚持下去。情境训练2春天，万物复苏，两位老师带着两组幼儿同时到郊外写生。刚到目的地，孩子们还来不及喘口气，更没有来得及顾暇周围宜人的环境，只听第一组教师说：和树，先去看一看、摸一摸、闻一闻，孩子们三三两两的四处观察，有在柳树下是自然生成的，老师也蹲在孩子们中．间一起观察讨论。又是十分钟过去，当第迫不急待地想用画画来表现自己此时的心情。试分析1.这两位老师在指导幼儿美术活动时违背或是遵循了什么方法和原则?2.这两种不同的指导方式给幼儿带来的学习体验有何差异?参考答案：（1）儿童的学习是其好奇心的表现，是积极、主动、持续的过程，其表现形式是多种多样的，主要有：第一，操作。这是儿童学习的重要形式；第二，游戏。这是儿童学习的主要形式：第三，模仿。这是儿童学习的基本形式；习的方式。（2）教师的指导对儿童学习很重要，因为教师是开启儿童智力之窗的建筑师。首先，体现在教师要激发幼儿的学习兴趣；其次，教师要丰富幼儿的知识概念：再次，体现在教师培养幼儿的技能技巧；的特点和方式：第二组教师先让儿童观察花和树，让儿童与花和树木充分接触，习，充分考虑了儿童身心发展的特点和学习的方式，为儿童提供了积极的体验。（3）这两种学习方式给儿童带来了不同的学习体验：第一组儿童的学习是组进行的学习才是儿童真正的学习。测验是（）中提出的学前教育目标。A.根据地和解放区B.C.清末《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》D.民国时期的幼稚园A.不同领域的教育目标B.活动教育目标C.各年龄段的学前教育目标D.单元教育目标3．从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善）是儿童社会化的核心与关键。A.具备初步的审美能力B.具备良好的生活习惯与卫生习惯C.掌握基本的语言交往能力D.良好道德品质的形成4．安全原则是的（）基本原则。A.幼儿德育B.幼儿美育C.幼儿体育D.幼儿智育5．动作与行为练习法是（）的基本方法。A.幼儿美育B.幼儿德育C.幼儿智育D.幼儿体育6．教师在教育过程中树立的（）能引发幼儿的即时模仿。A.成人榜样B.象征性榜样C.同伴榜样D.媒体榜样二、填空题11996“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施（体智德美）诸方面发展的教2．幼儿体育是指根据幼儿的身心发展规律，通过有目的、有计划、有组织进行质的教育过程。三、简答题11996）中关于幼儿教育目标的表述。参考答案：活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。第三，萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。第四，培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。发展的方向及素质养成的期望规格。2．分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则。参考答案：体育：全面发展的原则、安全原则、趣味性原则、教育性原则相结合的原则德育：情感互动原则、正面引导原则、实践练习原则、连续一致原则、集体教育和个别教育相结合的原则美育：情感体验性原则、创造性原则、循序渐进原则第七章学前教育机构的环境创设一、选择题1．教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的（A.规则性B.界限性C.转换性D.相容性2.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（A.2小时B.4小时C.3小时D.1小时3．教师在布置活动区域时，各活动区要划分清楚、界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理，这是活动区之间的（A.界限性B.规则性C.转换性D.相容性4．幼儿园环境是指（A.幼儿园教育的一切外部条件B.幼儿园生活环境C.幼儿园心理环境D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素二、名词解释1．幼儿园环境——广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切精神环境。2．环境创设——就是建构良好的环境、改善不良的环境，以期充分利用环境中各种有价值的信息、要素，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教育。3．精神环境——主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活于其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境的相互作用而形成，是一种重要的潜在课程。三、分析题1．举例说明如何营造幼儿园良好的精神环境。参考答案：下列两方面着手。1）教师应该拥有非同一般的关怀、包容之心，关心23）支持幼儿自由充分地探索12）帮助幼儿建立良好的同伴关系。第八章学前教育的衔接与合作一、选择题1．当今，学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是（A.家庭学前教育B.托幼机构C.幼儿园D.社区幼儿教育2．最方便的个别交流方式是（A.个别谈话B.家访C.家园联系手册D.电话交流3．国外学前教育与社区教育衔接的研究始于（A.18世纪60年代B.20世纪70年代C.21世纪D.19世纪30年代4．提倡“做中学”强调儿童中心的著名教育家是（A.