大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件

大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境服从真理，就能征服一切事物大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境服从真理，就能征服一切事物2004/01/01EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL真诚永远不为过”赞美需要真诚,是发现对方确实存在的优点,而后赞美之。恭维是虚假的,是从牙缝里挤出来的,是“发明”,是对方一眼就能看出來的,虚假的赞美没有价值,生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。常州轻工职业技术学院心理健康教育中心一Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL实践教学基地教育是高等农业院校最重要的教学环节之一，实践教学效果直接关系到人才培养和办学特色。教育部在关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高[2007]2号）中也明确要求要高度重视实践环节提高学生实践能力的高等农业院校。在有限的校内资源条件下，利用农科教合作建设教学实习基地是高等农业院校提高教学质量、保证实践教学环节、办出高等农业教育特色的重要措施之一，是“产学研”结合的最佳形式；是培养高等农业院校学生实践能力、科研能力、创新能力的重要场所；也是加强学校和社会间交流与合作，开展“产学研”合作教育，拓宽农业院校人才培养新途径的教育平台。云南农业大学长期以来非常重视利用农科教合作平台，并结合农科院校的专业特点，建立了60多个校外实践教学基地。本文以“云南农业大学―云南省烟草农业科学研究院全国校外实践教育基地”建设为例，系统阐述了我校在校外实践教育基地的建立模式和方法。一、农科院校校外实践教学基地建设的必要性利用农科教合作建立校外实践基地对于提高学生实践创新能力、培养运用型和复合型人才具有重要的现实意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出：“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节加强就业创业教育和就业指导服务，创立高校与科研院所行业企业联合培养人才的新机制”。（一）建立农科院校校外实践教学基地是满足实践教学的需要知识、能力、素质全面提升是农科院校人才培养的核心任务。实践教学计划的设计与实施必须要有足量的实践教学平台做支撑，而这对于高校本身来说，单靠学校自有资源并不现实。另外，在高校扩招的大背景下，在学校自有资源的基础上，利用学科优势，充分利用社会资源建立完善的实践教学基地是高校人才培养与学校“产学研”结合的必由之路。（二）建立农科院校校外实践教学基地是实现人才培养目标的重要保证社会对人才的需求变化对我国高校教学体系提出了更高的要求，面对剧烈的竞争，如何提高学生的动手能力、创新能力，提高学生综合竞争力是高校必须解决的问题。学校、家长和学生在长期的应试教育中，慢慢形成只重视学习理论知识，对实验课、实习等实践环节则认识不足，轻视实践环节的锻炼，进而导致学生实践动手能力差、理论联系实际能力欠缺、分析解决问题的能力较弱等。实践教学基地的建立有利于培养学生的实践动手能力、创新能力和分析解决问题的能力，进而提高竞争力。二、实践教学基地的建立实践教学基地建立的基础是合作共赢，依据学校的专业特点，谋求具有合作意愿，并能取长补短、共同提高的社会资源，是基地建立和长久发展的重要保证。云南农业大学是一所以农科为优势的教学科研型大学，其下属具有特色鲜明的烟草学院，为各级烟草企业培养输送了大量烟草科技人才。云南省烟草农业科学研究院前身为云南省烟草科学研究所，创建于1955年，是云南省烟草专卖局（公司）的直属单位，同时也是云南省最重要的烟草农业科研机构，在全国烟草研究领域也占有非常重要的地位，并与国外烟草研究领域保持着密切的学术交流。云南农业大学与云南省烟草农业科学研究院研究大学生校外实践教育合作具有悠久的历史和良好的基础。自从恢复高考以来，1980年起我校1977级农学专业的本科生开始有农学、植保、资环、烟草等专业的本科学生在云南省烟草农业科学研究院进行毕业生产实习和参观实习以及硕士、博士研究生论文试验实习。特别是从1986年起，我校开始招生烟草专业以后，1996年成立烟草学院以来，这种合作就更为紧密了。双方合作建设的教学实践基地建设成果曾获云南省2001年优秀教学成果一等奖。双方在良好合作历史的基础上，为进一步提升合作效果，于2012年向教育部申报了质量工程项目――全国大学生校外实践教育基地，2013年获得批准立项建设。三、实践基地管理（一）管理模式实践教学基地的管理采用多方参与的模式，云南农业大学―云南省烟草农业科学研究院大学生校外实践教育基地的组织管理由学校、院系和实习单位三方共同承担实施。基地设立了管理团队和指导团队，管理团队设有“基地领导小组”和“基地建设与管理工作组”。基地领导小组由校、企双方主要领导担任，负责实践教育基地的总体建设、总体协调，并处理基地运行过程的重大问题。基地建设与管理工作组由基地办公室负责人及学院相关领导担任，前者主要负责实践基地建设、具体实践安排及学生的日常管理，后者主要负责实践学生的组织、协助基地管理实习学生及考核。（二）规章制度的建设与制定为保证实践教学基地各项工作的顺利开展，基地制定了《云南省烟草农业科学研究院实践学生管理办法》、《云南省烟草农业科学研究院实验室实践学生管理办法》、《云南省烟草科学农业科学研究院实践学生宿舍管理规定》和《云南省烟草农业科学研究院实践学生自律承诺书》，对实践教学过程中的教学运行形式、学生学习和生活等各方面做了严格的规定，以此确保了正常的教学运行，杜绝了参与实践学生的安全事故，提高了实践成效，促进了实践基地的良性发展。实习派出单位（学院）制定学生实习纪律，如《云南农业大学烟草学院学生实习纪律》。（三）实习学生管理办法学生实习期间由双方共同管理，以基地实习单位管理为主，实习单位以科研教育管理科为学生管理协调负责部门。实行“双导师”制度，选派具有丰富教学及学生管理经验，同时也承担着大量的科研任务，有着较高的政治思想素质和奉献精神的校内教师作为校内导师，同时选派长期工作在生产实践和科学研究第一线，具有较深的基础理论知识、丰富的实践经验和较高的学术造旨的科研人员作为校外导师，两者有机结合，有利于培养复合型、应用型人才。实习单位根据科研人员需要向实习生派出学院提出所需实习生人数，双方协调后确定计划。实习单位科研教育管理部门同时向本单位需要实习生的科研人员（第二指导教师）提出本单位和实习派出单位对实习学生的管理要求，第二指导教师主要负责指导学生完成实习的试验工作，实习任务书、开题报告的完成、实习日常管理及毕业论文初稿。实习派出学院由院长、分管教学的副院长、学生班主任、辅导员来联系协调学生实习事宜，并同时为每位学生配备一位教师，作为实习学生第一导师，第一导师主要负责指导学生完成实习单位的科研任务和学生实习及毕业论文写作指导。（四）实习培训学生离开学校之前由派出学院对实习学生进行培训，培训内容有：实习的目的意义、实习纪律、实习安全及注意事项。学生到基地实习单位后由实习单位进行培训，内容有：实习单位规章制度、学生实习管理办法、实习安全、实验室药品、试剂和仪器使用方法及安全注意事项、烟草生产技术等。实习单位领导、实习派出学院领导、双方指导教师都要参加培训，各自明确责任。（五）培养双师型教师实习学生第一导师由派出学生学院教师担任，学院要挑选责任心强、具有较高学术水平的教师担任。第一导师主要负责指导学生完成实习单位的科研任务和学生实习及毕业论文后期的写作工作。第二指导教师由基地实习单位科研人员担任，实习单位要挑选责任心强、科研能力及学术水平较高，且具有一定指导实习学生经验的科研人员。第二指导教师主要负责指导学生完成自己的科研任务和实习的试验工作，并指导学生完成实习任务书、开题报告、实习日常管理及毕业论文的初稿。一、学分制的背景及特点1.学分制的背景。学分制最早于19世纪末出现在美国，它以很快的速度在欧洲各国发展开来，目前欧美各大高校都已实行了学分制。学分制以学生为主，每位学生可根据自己的爱好进行选课，最终用成绩和学分来衡量学生是否符合毕业标准。2.学分制有以下几个特点：①自主选课。学分制与学年制的主要区别在于，学年制对所有学生实行单一的课程模式，所有学生的课程都由学校来进行安排，每个班级的所有学生都按照同一个课表进行学习，必须按照规定的时间和地点去上已定好的课程，而学分制则给学生留了很大的自主选择空间，它以学生为主体，学生可以针对自己喜欢的科目、教师或上课时间进行选课，对提高学生的自主学习能力有很大帮助。②灵活的教学制度。在学分制的改革下学生被赋予了更多的自主选择权，与学年制大不相同的是，学生不但可以自主选课，还可以决定自己的毕业时间，学生若提前修满学分，学校可以允许其提前毕业，若学生自身能力较弱，学校也会适当地给学生延长毕业期限。新的学习制度充分给予学生自由空间，激发了学生对学习的自觉意识和创新精神。各大高校推出各种选修课供学生选择，学生可以选择其他专业的课程，有利于提升学生的整体素质。灵活的教学制度使学生们可以合理规划和利用自己的时间，充分体现了以学生为本、因材施教的教学主张。③导师制。在学生被赋予诸多自主选择权的同时，确保学生的选课质量也成为了教学体制改革的关键。因此，高校在实行学分制的同时也会实行导师制，为学生配备专业的老师对学生进行专业辅导，引导学生进行学习并帮助学生制定完善的学习计划。学生在校期间的整个学习过程都会有导师进行辅导，导师会时刻对学生进行指导，以此保证学生所学专业能够被高质量完成，从而实现高校培养人才的目标。二、学分制对高校原有教学质量监控体系产生的影响学分制作为各大高校改革的重要策略，与现存的教育教学体系有许多方面不相符。学分制的自主选课、灵活的教学制度以及导师制度等特点都对原有的教学质量监控体系有很大影响，具体影响有以下几个方面。1.自主选课方面。学分制取代了学年制统一选课统一授课的策略，与学年制完全不相同，学分制以学生为主，注重对学生个性的发展，给学生提供了充分的发展空间。但与此同时，这一制度也给少部分不爱学习的学生创造了逃避学习的条件，学生们可以选择一些难度较小的课程进行学习，忽略了课程的内容，目的只为拿到学分，导致部分学生浪费了良好的学习机会。2.教师方面。学生在选课时不再注重课程的内容，学生会首先了解每个教师的基本情况，哪个教师会在考前给出重点，哪个教师对学生的管理不严格，根据自己的要求选择喜欢的老师，每个教师都会发挥自己最好的水平向学生展示自己的能力，这在无形中增加了教师授课时的压力。但是有许多资历深的老师已经习惯了原来的教学模式，很可能存在因人而异的教学情况。还会有部分老师担心学生不选择自己的课程而放松对学生的管理，放纵学生在课堂上的某些行为。3.新制度管理难度大与原有制度相矛盾。在改革之前，各大院校均实行学年制，学年制对学生进行统一管理，由学校进行统一选课、统一授课，方便学校进行管理。但是学分制的实行打破了这一原有的教学体系，教学整体要求与之前大相径庭，管理方法教学年制更为灵活；与学年制相匹配的教学管理方法如今已不再适用，这些变化使学校各部门必须改变自己来迎合并适应这一改革，若要不影响学分制的推广实行，就必须对原有政策进行调整，尽快建立健全的新制度。多项工作需要改革，会使教学秩序出现小小的波动，大大增强了教学质量监控体系工作的难度。4.考试时只注重结果而忽略了学习过程。学分制以最终成绩作为评判学分的唯一条件，学生只要课程结果考试合格便可获得相应的学分，修满规定的学分便可毕业。这一情况导致多数学生不再像从前一样以学习知识为首要目的，而是只注重最终成绩，只要能通过结果考试即可。进而严重降低了学生对学习的兴趣，不利于学生系统知识的构建。若在完全的学分制度下，各大高校应对学生成绩进行严格的考核，做到对每个学生以及每个学生的未来负责。5.导致不能按时毕业的学生数量增加。新的制度对学生的毕业期限没有严格的要求，部分能力较强的学生可以提前完成学业，学习能力较弱或者因其他某些原因而中途停止学习的学生则可适当延长毕业期限，降低了学生在学习时的紧迫感，使学生对学习的严谨性降低。教学质量是在教学过程中逐渐累积发展成形的，但是学分制是以考试结果为主，影响了教学质量的形成过程，使完善的教学质量监控体系很难建立成形。三、在学分制改革下构建教学质量监控体系的方法1.教学质量七要素。从理论上讲，教学质量的形成需要经过时间的积累，通过相应的教学过程，使学生达到预期的进步，是学校衡量学生的变化情况是否达到标准的质量标准制度。从内容上看，教学质量应该包括教师的授课质量、学生学习的质量、课程本身的质量水平以及专业学科的质量水平。监控是指学校对学生给的学习评价、建议、纠错以及奖惩等活动，可知教学质量监控室确保教学质量的行为准则。教学质量监控体系是一个复杂多变的体系，有以上内容可知，一个相对完善的教学质量监控体系应包括以下七方面：监控目标、监控方法、监控指标、监控方、被监控方、教学质量标准、及时反馈监控结果以及对监控结果的分析借鉴。2.建立导师制度。各大高校在实行学分制的时候，应该为学生建立导师制对学生进行选课以及课程学习的辅导，避免学生盲目进行选课或避难趋易的选课。导师必须是与所教专业相符合的、专业知识过硬并且有责任心的教师。导师的作用是辅导学生进行选课、指导学生如何学习并帮助学生学会规划自己的人生。3.建立与学分制相辅相成的管理制度。若要保证学分制充分被运用，必须保证有完善的管理制度，从而确保各项工作能够按制度进行。学校方面应不断教学管理制度，学校内部对学生进行评定的各项指标都要符合学分制改革制度。4.建立完整的质量保障体系。在实行学分制的同时，为了确保高校的办学质量，各高校应该建立与本校教学质量相适应的卷控体系。要对教学质量进行定期的检查，如教学质量评估、教学管理方案检查等，并对日常教学工作进行监督，如督导听课、学生评教等针对实际情况进行实时反馈，以便于出现的问题被及时发现并得以解决。5.建立相应的自我约束与自我激励制度。教学质量监控体系的根本是建立自我约束与自我激励相结合的制度。高校教学与办学是以学生和教师为主体的教育行为，高校教学质量的好坏主要由教师的教学质量以及学生的学习质量所决定。学生进行自主学习的过程实际上就是进行自我引导、自我激励以及自我管理的过程。教师是学生的启蒙人以及引导者，学分制的实行可以调动教师对教学的积极性，与此同时对于教学水平偏低的教师也起到了鞭策作用，新的教学改革会给这些教师带来紧迫感，迫使他们自觉进行自我提升来提高教学水平。可见，学分制的实行可以充分调动学生和教师自我认知、自我激励以及自我约束能力。由此可以看出，学分制改革的关键在于让学生和教师认清自己的作用并能够充分发挥自己的作用，让学生和教师真正做到自律。6.加强对信息反馈环节的管理。注重信息反馈工作有利于高校及时调整教学方案，对提高教学质量有极大的帮助。为了高质快速地提高教学质量以适应新的教学制度，各大高校应该建立完成的信息反馈平台，使学生可以通过各个渠道反馈自己的意见以及建议。首先，需要成立相关的教学监督部门，通过学生的课堂表现以及教学检查情况，及时向学校方面汇报教学改革中存在的问题。其次，在学生中选出信息调查员，学生是学制改革的主体，学制改革变化的优劣学生最为清楚，他们提出建议是他们亲身体验后得出结论，不以学生意见为主的教学质量监控体系是不完善的。学校可以向学生信息员了解徐盛对各科教学的意见和看法，并针对出现的问题及时向教学部门反馈，真正做到对教学质量的监控。再次，了解毕业生对教学质量改革的看法，毕业生能够反映出教学质量的真实情况，因此，进行毕业生调查工作是教学质量顺利进行重要部分之一。抓好毕业前的调查工作尤为重要，即将毕业的学生对学校整体的教育工作十分了解，他们亲身经历了教育改革的每个阶段，他们对于教育改革的看法更加深入具体。最后，做好对毕业生离校后的情况调查，这一方法能够深入了解毕业生中存在的问题，使学校能够对症下药，针对有问题的部分进行修正，从而保证教学计划与学生之间良好的适应性，以确保在新制度的改革下学校能够向社会输出更高质量的人才。大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境服从真理，就能征服12004/01/01EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2004/01/012真诚永远不为过”赞美需要真诚,是发现对方确实存在的优点,而后赞美之。恭维是虚假的,是从牙缝里挤出来的,是“发明”,是对方一眼就能看出來的,虚假的赞美没有价值,生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。常州轻工职业技术学院心理健康教育中心一Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL真诚永远不为过”赞美需要真诚,是发现对3小资料大人地的8在台湾,黄美廉的名字家喻户晓。她出生时因为意外罹忠了胭癍,在六岁以前全身的运动神经受到伤害,口水常常不断地往外流,而且失去了讲话的能力在别人眼里,她就像—个怪物。但黄美廉没有被这些外在的痛苦击败,小学二年级时,在老师的启发下,确定了当画家的志向。中学毕业后,她讲入了洛杉矶学院和加州州立大学研读艺术。在付出比常人十倍的努力后,最终获得了加州大学艺术博士学位,而她的画展也轰动了世界。在一次演讲会上,一个学生间她:“黄博士,你从小就长成这样,请问你怎么看你自己?难道你从来就没有怨恨吗?”在场的人都责怪这个学生提出了如此不敬的题,担心黄美廉难堪。出乎众人意料的是,不能说话的黄美廉嫣然一箦,十分坦然地在黑板上龙飞凤舞地写下了几字:“①我好可爱!②我的腿很长很美!③爸爸妈妈那么爱我!四我会画画我会写稿!⑤我有一只可爱的猫最后,她以一句话做结论:“我只看我所有的,不看我所没有的!”掌声在学生中经Vaudononl.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小资料4簧廉的故事证明了,当我们用积极心态主宰自己的心境。用光明的思錐去看世界,我们就会发现头顶的天原来是那样的蓝,身边的树原来是那样的绿,路边的花原來是那样的美。生活中不是没有阳光。是因为你总是低着头:不是没冇绿洲,是因为你心中只有一片沙漠。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL簧廉的故事证明了,当我们用积极心态主52.心理健康不是没有心理困扰,而是能否有效解决心理困扰想-想:这个故事给我们什么后发呢?故事美国前总统罗斯福曾经家中被盗,丢失了很多东西。一位朋友得知后写信安慰他罗斯福在给朋友的回信中写到:“亲爱的用友,谢谢你来安慰我,我现在很平安,感谢生活!因为:第一,贼隃去的是我的东西,而没有伤害我的生命;第二,贼只去我的部分东西,而不是全部;第三,毆值得我庆幸的是,做贼的是他,而不是我,Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.心理健康不是没有心理困扰,而是能否有效解决心理困扰6因此,遇到危机时,我们要看到危机后面的转机;遇到压力时,要看到压力后面的动力,遇到挫折时,要看到挫折后面的成长。与其一味地埋怨生活,从此消沉沮丧、萎靡不振,不如以阳光的心态积极应对。要知道,拥有酸甜、苦、辣、咸的五味人生才是真正丰富的人生。人有悲欢离合,月有阴晴睛圆缺,正是这些喜悦的瞬间和悲伤的时刻,才造就了我们多彩的人生。不要因为任何一个片刻的特别美丽而执著于它,也不要因为任何一个片刻的特别痛苦而将其推开,我们要将它们看作人生中的一段经历而去体验,在体验中积极成长。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL因此,遇到危机时,我们要看到危机后面的转机;7小练习1-1:塑造阳光心态的五个问颗如果你想走出常规,放松心情,以阳光心态开始每天,就有必要以自问的方式开始这一天,这些问题会给我们带来力量和好心情。①我现在已经拥有珍贵的东西?“失去了才知道珍贵。”人们总是追求自己没有的东西,而对于已经拥有的却习以为常,甚至不去珍惜。比如健康的身体、幸福的家庭、学习的机会等。我拥有的最珍贵的三样东西是②我现在或曾经因为什么而感到自豪?成绩和成功不分大小,每一次成功都意味着向前迈进步。你可以为你刚刚战胜一个挑战而感到骄傲,也可以为你帮助了别人而感到幸福,总之一切都值得你自豪。截止目前我最自豪的三件事是Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小练习1-1:塑造阳光心态的五个问颗8③我今天给自已一个什么样的希望?每天给自己一个希望,就等于给自己点燃了一盏激情和自信的心灯。我今天的希望是:④我今天能解决什么问题?试图把问题拖延到明天或以后解决不仅于事无补,还会增加自己的心理负担,并且让问题越积越多,将小问题变成大问题。我今天必须解决的问题是:⑤我现在就开始行动?我是一个幻想家,还是一个行动者?我有足够的能力让自己拥有阳光心态吗?我现在就开始行动Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL③我今天给自已一个什么样的希望?9当我们无法完成阳光心态时需要大学生的心理健康支持系统常州轻工职业技术学院心理健康教育中心一Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL当我们无法完成阳光心态时需要10①大学生心理健康的标准大学生常见心理问题及影响因素大学生心理问题的咨询方法大学生心理健康问题的应对策略5)本校大学生心理健康支持系统介绍常州轻工职业技术学院心理健康教育中心一Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL①11大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件12大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件13大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件14大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件15大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件16大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件17大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件18大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件19大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件20大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件21大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件22大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件23大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件24大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件25大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件26大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件27大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件28大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件29大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件30大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件31大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件32大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件33大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件34大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件35大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件36大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件37大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件38大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件39大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件40大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件41大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件42大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件43大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件44大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件45大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境课件46谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻47大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境服从真理，就能征服一切事物大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境服从真理，就能征服一切事物2004/01/01EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL真诚永远不为过”赞美需要真诚,是发现对方确实存在的优点,而后赞美之。恭维是虚假的,是从牙缝里挤出来的,是“发明”,是对方一眼就能看出來的,虚假的赞美没有价值,生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。常州轻工职业技术学院心理健康教育中心一Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL实践教学基地教育是高等农业院校最重要的教学环节之一，实践教学效果直接关系到人才培养和办学特色。教育部在关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高[2007]2号）中也明确要求要高度重视实践环节提高学生实践能力的高等农业院校。在有限的校内资源条件下，利用农科教合作建设教学实习基地是高等农业院校提高教学质量、保证实践教学环节、办出高等农业教育特色的重要措施之一，是“产学研”结合的最佳形式；是培养高等农业院校学生实践能力、科研能力、创新能力的重要场所；也是加强学校和社会间交流与合作，开展“产学研”合作教育，拓宽农业院校人才培养新途径的教育平台。云南农业大学长期以来非常重视利用农科教合作平台，并结合农科院校的专业特点，建立了60多个校外实践教学基地。本文以“云南农业大学―云南省烟草农业科学研究院全国校外实践教育基地”建设为例，系统阐述了我校在校外实践教育基地的建立模式和方法。一、农科院校校外实践教学基地建设的必要性利用农科教合作建立校外实践基地对于提高学生实践创新能力、培养运用型和复合型人才具有重要的现实意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出：“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节加强就业创业教育和就业指导服务，创立高校与科研院所行业企业联合培养人才的新机制”。（一）建立农科院校校外实践教学基地是满足实践教学的需要知识、能力、素质全面提升是农科院校人才培养的核心任务。实践教学计划的设计与实施必须要有足量的实践教学平台做支撑，而这对于高校本身来说，单靠学校自有资源并不现实。另外，在高校扩招的大背景下，在学校自有资源的基础上，利用学科优势，充分利用社会资源建立完善的实践教学基地是高校人才培养与学校“产学研”结合的必由之路。（二）建立农科院校校外实践教学基地是实现人才培养目标的重要保证社会对人才的需求变化对我国高校教学体系提出了更高的要求，面对剧烈的竞争，如何提高学生的动手能力、创新能力，提高学生综合竞争力是高校必须解决的问题。学校、家长和学生在长期的应试教育中，慢慢形成只重视学习理论知识，对实验课、实习等实践环节则认识不足，轻视实践环节的锻炼，进而导致学生实践动手能力差、理论联系实际能力欠缺、分析解决问题的能力较弱等。实践教学基地的建立有利于培养学生的实践动手能力、创新能力和分析解决问题的能力，进而提高竞争力。二、实践教学基地的建立实践教学基地建立的基础是合作共赢，依据学校的专业特点，谋求具有合作意愿，并能取长补短、共同提高的社会资源，是基地建立和长久发展的重要保证。云南农业大学是一所以农科为优势的教学科研型大学，其下属具有特色鲜明的烟草学院，为各级烟草企业培养输送了大量烟草科技人才。云南省烟草农业科学研究院前身为云南省烟草科学研究所，创建于1955年，是云南省烟草专卖局（公司）的直属单位，同时也是云南省最重要的烟草农业科研机构，在全国烟草研究领域也占有非常重要的地位，并与国外烟草研究领域保持着密切的学术交流。云南农业大学与云南省烟草农业科学研究院研究大学生校外实践教育合作具有悠久的历史和良好的基础。自从恢复高考以来，1980年起我校1977级农学专业的本科生开始有农学、植保、资环、烟草等专业的本科学生在云南省烟草农业科学研究院进行毕业生产实习和参观实习以及硕士、博士研究生论文试验实习。特别是从1986年起，我校开始招生烟草专业以后，1996年成立烟草学院以来，这种合作就更为紧密了。双方合作建设的教学实践基地建设成果曾获云南省2001年优秀教学成果一等奖。双方在良好合作历史的基础上，为进一步提升合作效果，于2012年向教育部申报了质量工程项目――全国大学生校外实践教育基地，2013年获得批准立项建设。三、实践基地管理（一）管理模式实践教学基地的管理采用多方参与的模式，云南农业大学―云南省烟草农业科学研究院大学生校外实践教育基地的组织管理由学校、院系和实习单位三方共同承担实施。基地设立了管理团队和指导团队，管理团队设有“基地领导小组”和“基地建设与管理工作组”。基地领导小组由校、企双方主要领导担任，负责实践教育基地的总体建设、总体协调，并处理基地运行过程的重大问题。基地建设与管理工作组由基地办公室负责人及学院相关领导担任，前者主要负责实践基地建设、具体实践安排及学生的日常管理，后者主要负责实践学生的组织、协助基地管理实习学生及考核。（二）规章制度的建设与制定为保证实践教学基地各项工作的顺利开展，基地制定了《云南省烟草农业科学研究院实践学生管理办法》、《云南省烟草农业科学研究院实验室实践学生管理办法》、《云南省烟草科学农业科学研究院实践学生宿舍管理规定》和《云南省烟草农业科学研究院实践学生自律承诺书》，对实践教学过程中的教学运行形式、学生学习和生活等各方面做了严格的规定，以此确保了正常的教学运行，杜绝了参与实践学生的安全事故，提高了实践成效，促进了实践基地的良性发展。实习派出单位（学院）制定学生实习纪律，如《云南农业大学烟草学院学生实习纪律》。（三）实习学生管理办法学生实习期间由双方共同管理，以基地实习单位管理为主，实习单位以科研教育管理科为学生管理协调负责部门。实行“双导师”制度，选派具有丰富教学及学生管理经验，同时也承担着大量的科研任务，有着较高的政治思想素质和奉献精神的校内教师作为校内导师，同时选派长期工作在生产实践和科学研究第一线，具有较深的基础理论知识、丰富的实践经验和较高的学术造旨的科研人员作为校外导师，两者有机结合，有利于培养复合型、应用型人才。实习单位根据科研人员需要向实习生派出学院提出所需实习生人数，双方协调后确定计划。实习单位科研教育管理部门同时向本单位需要实习生的科研人员（第二指导教师）提出本单位和实习派出单位对实习学生的管理要求，第二指导教师主要负责指导学生完成实习的试验工作，实习任务书、开题报告的完成、实习日常管理及毕业论文初稿。实习派出学院由院长、分管教学的副院长、学生班主任、辅导员来联系协调学生实习事宜，并同时为每位学生配备一位教师，作为实习学生第一导师，第一导师主要负责指导学生完成实习单位的科研任务和学生实习及毕业论文写作指导。（四）实习培训学生离开学校之前由派出学院对实习学生进行培训，培训内容有：实习的目的意义、实习纪律、实习安全及注意事项。学生到基地实习单位后由实习单位进行培训，内容有：实习单位规章制度、学生实习管理办法、实习安全、实验室药品、试剂和仪器使用方法及安全注意事项、烟草生产技术等。实习单位领导、实习派出学院领导、双方指导教师都要参加培训，各自明确责任。（五）培养双师型教师实习学生第一导师由派出学生学院教师担任，学院要挑选责任心强、具有较高学术水平的教师担任。第一导师主要负责指导学生完成实习单位的科研任务和学生实习及毕业论文后期的写作工作。第二指导教师由基地实习单位科研人员担任，实习单位要挑选责任心强、科研能力及学术水平较高，且具有一定指导实习学生经验的科研人员。第二指导教师主要负责指导学生完成自己的科研任务和实习的试验工作，并指导学生完成实习任务书、开题报告、实习日常管理及毕业论文的初稿。一、学分制的背景及特点1.学分制的背景。学分制最早于19世纪末出现在美国，它以很快的速度在欧洲各国发展开来，目前欧美各大高校都已实行了学分制。学分制以学生为主，每位学生可根据自己的爱好进行选课，最终用成绩和学分来衡量学生是否符合毕业标准。2.学分制有以下几个特点：①自主选课。学分制与学年制的主要区别在于，学年制对所有学生实行单一的课程模式，所有学生的课程都由学校来进行安排，每个班级的所有学生都按照同一个课表进行学习，必须按照规定的时间和地点去上已定好的课程，而学分制则给学生留了很大的自主选择空间，它以学生为主体，学生可以针对自己喜欢的科目、教师或上课时间进行选课，对提高学生的自主学习能力有很大帮助。②灵活的教学制度。在学分制的改革下学生被赋予了更多的自主选择权，与学年制大不相同的是，学生不但可以自主选课，还可以决定自己的毕业时间，学生若提前修满学分，学校可以允许其提前毕业，若学生自身能力较弱，学校也会适当地给学生延长毕业期限。新的学习制度充分给予学生自由空间，激发了学生对学习的自觉意识和创新精神。各大高校推出各种选修课供学生选择，学生可以选择其他专业的课程，有利于提升学生的整体素质。灵活的教学制度使学生们可以合理规划和利用自己的时间，充分体现了以学生为本、因材施教的教学主张。③导师制。在学生被赋予诸多自主选择权的同时，确保学生的选课质量也成为了教学体制改革的关键。因此，高校在实行学分制的同时也会实行导师制，为学生配备专业的老师对学生进行专业辅导，引导学生进行学习并帮助学生制定完善的学习计划。学生在校期间的整个学习过程都会有导师进行辅导，导师会时刻对学生进行指导，以此保证学生所学专业能够被高质量完成，从而实现高校培养人才的目标。二、学分制对高校原有教学质量监控体系产生的影响学分制作为各大高校改革的重要策略，与现存的教育教学体系有许多方面不相符。学分制的自主选课、灵活的教学制度以及导师制度等特点都对原有的教学质量监控体系有很大影响，具体影响有以下几个方面。1.自主选课方面。学分制取代了学年制统一选课统一授课的策略，与学年制完全不相同，学分制以学生为主，注重对学生个性的发展，给学生提供了充分的发展空间。但与此同时，这一制度也给少部分不爱学习的学生创造了逃避学习的条件，学生们可以选择一些难度较小的课程进行学习，忽略了课程的内容，目的只为拿到学分，导致部分学生浪费了良好的学习机会。2.教师方面。学生在选课时不再注重课程的内容，学生会首先了解每个教师的基本情况，哪个教师会在考前给出重点，哪个教师对学生的管理不严格，根据自己的要求选择喜欢的老师，每个教师都会发挥自己最好的水平向学生展示自己的能力，这在无形中增加了教师授课时的压力。但是有许多资历深的老师已经习惯了原来的教学模式，很可能存在因人而异的教学情况。还会有部分老师担心学生不选择自己的课程而放松对学生的管理，放纵学生在课堂上的某些行为。3.新制度管理难度大与原有制度相矛盾。在改革之前，各大院校均实行学年制，学年制对学生进行统一管理，由学校进行统一选课、统一授课，方便学校进行管理。但是学分制的实行打破了这一原有的教学体系，教学整体要求与之前大相径庭，管理方法教学年制更为灵活；与学年制相匹配的教学管理方法如今已不再适用，这些变化使学校各部门必须改变自己来迎合并适应这一改革，若要不影响学分制的推广实行，就必须对原有政策进行调整，尽快建立健全的新制度。多项工作需要改革，会使教学秩序出现小小的波动，大大增强了教学质量监控体系工作的难度。4.考试时只注重结果而忽略了学习过程。学分制以最终成绩作为评判学分的唯一条件，学生只要课程结果考试合格便可获得相应的学分，修满规定的学分便可毕业。这一情况导致多数学生不再像从前一样以学习知识为首要目的，而是只注重最终成绩，只要能通过结果考试即可。进而严重降低了学生对学习的兴趣，不利于学生系统知识的构建。若在完全的学分制度下，各大高校应对学生成绩进行严格的考核，做到对每个学生以及每个学生的未来负责。5.导致不能按时毕业的学生数量增加。新的制度对学生的毕业期限没有严格的要求，部分能力较强的学生可以提前完成学业，学习能力较弱或者因其他某些原因而中途停止学习的学生则可适当延长毕业期限，降低了学生在学习时的紧迫感，使学生对学习的严谨性降低。教学质量是在教学过程中逐渐累积发展成形的，但是学分制是以考试结果为主，影响了教学质量的形成过程，使完善的教学质量监控体系很难建立成形。三、在学分制改革下构建教学质量监控体系的方法1.教学质量七要素。从理论上讲，教学质量的形成需要经过时间的积累，通过相应的教学过程，使学生达到预期的进步，是学校衡量学生的变化情况是否达到标准的质量标准制度。从内容上看，教学质量应该包括教师的授课质量、学生学习的质量、课程本身的质量水平以及专业学科的质量水平。监控是指学校对学生给的学习评价、建议、纠错以及奖惩等活动，可知教学质量监控室确保教学质量的行为准则。教学质量监控体系是一个复杂多变的体系，有以上内容可知，一个相对完善的教学质量监控体系应包括以下七方面：监控目标、监控方法、监控指标、监控方、被监控方、教学质量标准、及时反馈监控结果以及对监控结果的分析借鉴。2.建立导师制度。各大高校在实行学分制的时候，应该为学生建立导师制对学生进行选课以及课程学习的辅导，避免学生盲目进行选课或避难趋易的选课。导师必须是与所教专业相符合的、专业知识过硬并且有责任心的教师。导师的作用是辅导学生进行选课、指导学生如何学习并帮助学生学会规划自己的人生。3.建立与学分制相辅相成的管理制度。若要保证学分制充分被运用，必须保证有完善的管理制度，从而确保各项工作能够按制度进行。学校方面应不断教学管理制度，学校内部对学生进行评定的各项指标都要符合学分制改革制度。4.建立完整的质量保障体系。在实行学分制的同时，为了确保高校的办学质量，各高校应该建立与本校教学质量相适应的卷控体系。要对教学质量进行定期的检查，如教学质量评估、教学管理方案检查等，并对日常教学工作进行监督，如督导听课、学生评教等针对实际情况进行实时反馈，以便于出现的问题被及时发现并得以解决。5.建立相应的自我约束与自我激励制度。教学质量监控体系的根本是建立自我约束与自我激励相结合的制度。高校教学与办学是以学生和教师为主体的教育行为，高校教学质量的好坏主要由教师的教学质量以及学生的学习质量所决定。学生进行自主学习的过程实际上就是进行自我引导、自我激励以及自我管理的过程。教师是学生的启蒙人以及引导者，学分制的实行可以调动教师对教学的积极性，与此同时对于教学水平偏低的教师也起到了鞭策作用，新的教学改革会给这些教师带来紧迫感，迫使他们自觉进行自我提升来提高教学水平。可见，学分制的实行可以充分调动学生和教师自我认知、自我激励以及自我约束能力。由此可以看出，学分制改革的关键在于让学生和教师认清自己的作用并能够充分发挥自己的作用，让学生和教师真正做到自律。6.加强对信息反馈环节的管理。注重信息反馈工作有利于高校及时调整教学方案，对提高教学质量有极大的帮助。为了高质快速地提高教学质量以适应新的教学制度，各大高校应该建立完成的信息反馈平台，使学生可以通过各个渠道反馈自己的意见以及建议。首先，需要成立相关的教学监督部门，通过学生的课堂表现以及教学检查情况，及时向学校方面汇报教学改革中存在的问题。其次，在学生中选出信息调查员，学生是学制改革的主体，学制改革变化的优劣学生最为清楚，他们提出建议是他们亲身体验后得出结论，不以学生意见为主的教学质量监控体系是不完善的。学校可以向学生信息员了解徐盛对各科教学的意见和看法，并针对出现的问题及时向教学部门反馈，真正做到对教学质量的监控。再次，了解毕业生对教学质量改革的看法，毕业生能够反映出教学质量的真实情况，因此，进行毕业生调查工作是教学质量顺利进行重要部分之一。抓好毕业前的调查工作尤为重要，即将毕业的学生对学校整体的教育工作十分了解，他们亲身经历了教育改革的每个阶段，他们对于教育改革的看法更加深入具体。最后，做好对毕业生离校后的情况调查，这一方法能够深入了解毕业生中存在的问题，使学校能够对症下药，针对有问题的部分进行修正，从而保证教学计划与学生之间良好的适应性，以确保在新制度的改革下学校能够向社会输出更高质量的人才。大学生心理困惑和异常心理阳光心态的生存意境服从真理，就能征服482004/01/01EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2004/01/0149真诚永远不为过”赞美需要真诚,是发现对方确实存在的优点,而后赞美之。恭维是虚假的,是从牙缝里挤出来的,是“发明”,是对方一眼就能看出來的,虚假的赞美没有价值,生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。常州轻工职业技术学院心理健康教育中心一Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL真诚永远不为过”赞美需要真诚,是发现对50小资料大人地的8在台湾,黄美廉的名字家喻户晓。她出生时因为意外罹忠了胭癍,在六岁以前全身的运动神经受到伤害,口水常常不断地往外流,而且失去了讲话的能力在别人眼里,她就像—个怪物。但黄美廉没有被这些外在的痛苦击败,小学二年级时,在老师的启发下,确定了当画家的志向。中学毕业后,她讲入了洛杉矶学院和加州州立大学研读艺术。在付出比常人十倍的努力后,最终获得了加州大学艺术博士学位,而她的画展也轰动了世界。在一次演讲会上,一个学生间她:“黄博士,你从小就长成这样,请问你怎么看你自己?难道你从来就没有怨恨吗?”在场的人都责怪这个学生提出了如此不敬的题,担心黄美廉难堪。出乎众人意料的是,不能说话的黄美廉嫣然一箦,十分坦然地在黑板上龙飞凤舞地写下了几字:“①我好可爱!②我的腿很长很美!③爸爸妈妈那么爱我!四我会画画我会写稿!⑤我有一只可爱的猫最后,她以一句话做结论:“我只看我所有的,不看我所没有的!”掌声在学生中经Vaudononl.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小资料51簧廉的故事证明了,当我们用积极心态主宰自己的心境。用光明的思錐去看世界,我们就会发现头顶的天原来是那样的蓝,身边的树原来是那样的绿,路边的花原來是那样的美。生活中不是没有阳光。是因为你总是低着头:不是没冇绿洲,是因为你心中只有一片沙漠。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL簧廉的故事证明了,当我们用积极心态主522.心理健康不是没有心理困扰,而是能否有效解决心理困扰想-想:这个故事给我们什么后发呢?故事美国前总统罗斯福曾经家中被盗,丢失了很多东西。一位朋友得知后写信安慰他罗斯福在给朋友的回信中写到:“亲爱的用友,谢谢你来安慰我,我现在很平安,感谢生活!因为:第一,贼隃去的是我的东西,而没有伤害我的生命;第二,贼只去我的部分东西,而不是全部;第三,毆值得我庆幸的是,做贼的是他,而不是我,Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.心理健康不是没有心理困扰,而是能否有效解决心理困扰53因此,遇到危机时,我们要看到危机后面的转机;遇到压力时,要看到压力后面的动力,遇到挫折时,要看到挫折后面的成长。与其一味地埋怨生活,从此消沉沮丧、萎靡不振,不如以阳光的心态积极应对。要知道,拥有酸甜、苦、辣、咸的五味人生才是真正丰富的人生。人有悲欢离合,月有阴晴睛圆缺,正是这些喜悦的瞬间和悲伤的时刻,才造就了我们多彩的人生。不要因为任何一个片刻的特别美丽而执著于它,也不要因为任何一个片刻的特别痛苦而将其推开,我们要将它们看作人生中的一段经历而去体验,在体验中积极成长。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL因此,遇到危机时,我们要看到危机后面的转机;54小练习1-1:塑造阳光心态的五个问颗如果你想走出常规,放松心情,以阳光心态开始每天,就有必要以自问的方式开始这一天,这些问题会给我们带来力量和好心情。①我现在已经拥有珍贵的东西?“失去了才知道珍贵。”人们总是追求自己没有的东西,而对于已经拥有的却习以为常,甚至不去珍惜。比如健康的身体、幸福的家庭、学习的机会等。我拥有的最珍贵的三样东西是