人感染H7N9禽流感疫情防控知识培训课件

RespirDis辖区学校、托幼机构人感染H7N9禽流感疫情防控知识呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)人感染H7N9禽流感疫情防控知识培训RespirDis辖区学校、托幼机构人感染H7N9禽流感疫情防控知识呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)主要内容RespirDis■疫情简介■目的EH7N禽流感知识EH7N9禽流感流行病学知识■普通人如何预防禽流感■密切接触者的追踪和管理■健康教育、培训督导呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)疫情简介火感染H7N禽流感:由H7N亚型禽流感病毒引起的急性传染病。■全国报告新增确诊病例5例(上海、江苏、河南均为1例浙江2例)。截至18日17时,全国共报告87例H7N确诊病例其中5人已治愈出院、7人,其余64人正在各定点医院救治,病例分布为北京1例、河南3例、上海32例(列浙江27例(死亡2例)、江苏21例(死亡3例安徽3例(死亡1例),共涉及6省市的32个地市级区域。■确诊病例间未发现病学联系,所有病例的密切接触者均已采取医学观察施,未发现异常情况。目前病例处于散发状态,尚未发现人传■目前疫情处于散发状态,尚未发现人传人。从6日起,上海、南、杭州全面害停活禽交易。呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)音乐欣赏是人类诉诸听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉，提升人的艺术修养。音乐可以把内心深处的感情化为自我倾听的/无拘无束的情感，使心灵免于压抑和痛苦。初中的音乐欣赏课,不仅可以提高学生的音乐鉴赏能力,还可以丰富学生的想象力,愉悦身心,陶冶情操。那么，怎样才能上好初中音乐欣赏课呢？一、激发学生欣赏音乐的兴趣一般来说,学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的学科,如果每个老师都具有这种魅力,那么学生的学习会是幸福和快乐的。那么，这种魅力从何而来呢？首先，教师要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使他们对学习材料充满浓厚的兴趣,主动去鉴赏、品味、思索,并获得各方面的启迪。其次，教师要苦练“内功”，广泛地听赏音乐，特别是经典作品，再次，教师还要广泛地阅读书籍，逐步积累鉴赏音乐的经验。课前要对音乐作品作比较透彻的了解，把要欣赏的音乐作品多听赏几遍，自己先弄懂、弄通，达到烂熟于心的程度，才能更形象地创设情感氛围。因为教师如果不能挖掘音乐作品的内涵，当然就谈不上引导学生欣赏了。教学中教师应抓住“音乐形象”这条主线，无论是提出问题，还是启发、引导、议论都不离开音乐的情感内涵，就会使学生有感而发，有话可谈。教师还应蹲下身来，用孩子的眼光看待世界，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐发表独到的感受与见解，善于从孩子们熟悉的生活出发，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，从而激发学生听赏音乐的兴趣，培养学生聆听音乐的良好习惯。二、教给学生音乐欣赏的基本知识音乐是最能深刻表达人类情感的一种艺术，它通过听觉直接和我们的心灵接触。比起其他艺术形式，音乐更能深入人类的情感，影响人类的精神，陶冶人的情操。除聋人之外，人类都具备欣赏音乐的本能。然而，单凭这种本能去领会音乐是远远不够的，还需要具备一些欣赏音乐的基本知识。概括起来，一方面是关于乐理方面的知识，例如音阶和调式、旋律、节奏、拍子、速度及乐谱读法等。有了这些知识，即使是很简略地知道一点，也会有助于更好地欣赏音乐。另一方面，力度和音色也是重要的音乐表现手段。在音乐作品中力度越强，音乐就越紧张、雄壮；力度越弱，音乐就越缓和、委婉。音色好像绘画中的颜色，是音乐中极为吸引人、能直接触动感官的重要表现手段。特定的音色跟内容是联系在一起的，因此，要听懂音乐就要努力做到：提高辨别各种乐器的音色特征的能力，提高对各种乐器结合在一起的混合音色的理解能力。关于音乐背景的知识，包括音乐作品产生的历史时代、所属风格流派、作曲家的生活经历、艺术道路、创作个性以及具体作品的创作意图等。学习这些知识可以使欣赏者了解音乐的外部形式，了解和体验音乐的丰富内涵，从而有助于欣赏者更全面、更深刻地理解和领会音乐。三、让学生体验音乐作品中的情感人是音乐形式的创造者，同时又是音乐作品的主体，音乐作品常常对人的内心世界进行描绘。在现实生活中，人不但有喜、怒、哀、乐和恐惧、犹豫、嫉妒、冲动等情绪，而且有更为复杂的心理活动及情感世界。音乐具有强烈的摹情摹音的特点，在表“情”方面有着其他艺术门类不可比拟的能力。我们知道，当心情愉快时，我们的呼吸平稳，仿佛有一条徐缓均衡的宽阔波纹在心中流动；当我们激动或愤怒时，就会觉得呼吸急促了，心中就会觉得有一条急促狭窄而不规则的波纹上下跳动；当我们忧伤时，我们的呼吸是深沉的，心中似乎有一条不规则的浊波散漫沉浮地漂流。这一条条“宽阔的波纹”、“急促狭窄而不规则的波纹”、“不规则的浊波散漫沉浮地漂流”，恰似作曲家作曲时心情和节奏由一个个高低不一的音符构建的旋律线。语言难以描绘的心理感受，音乐却能表达出其时其景下的复杂感情。因此，音乐是富有表情的艺术。在欣赏这类作品时，注重人物的内心情感变化，注意调动学生的心理活动，并与音符所编制的感情旋律碰撞共鸣，无疑会加快加深学生对作品的理解。学生通过这种声情并茂的感情体验，乐曲音乐形象渐渐地明朗起来，它是那么鲜明、具体、生动，乐句到处充满着滴滴泪、声声情。有人曾把音乐比作“人类感情的速记”，还有人认为“语言的尽头是音乐表现的地方”。音乐作品中的“情”是多彩多异的。音乐的旋律，足以引导人们走进灵魂的秘镜。“情真就是美感”，这就是美的最终体现。音乐欣赏教学从“情”入手，让学生丰富的感情世界与激越跳动的音符所塑造的情感相碰撞，以自己的体验去领悟，印证音乐所表现的情感。四、改革音乐欣赏教学评价方法音乐学科教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程。音乐教学评价有利于学生了解自己在音乐学习上的进步，发现和发展自己音乐的潜能，建立音乐学习自信心，促进音乐审美能力的进一步提高和音乐感受、表现和创造能力的进一步发展。音乐欣赏课的教学评价要体现在整个教学过程中，平时尽可能通过观察、提问、阶段抽测等对多数学生实施日常形成性的评价。如：课堂上对知识点、知识面的考察；对学生在演唱、创作等方面技能的评价；对学生参与学校文艺汇演的评价，等等。这些评价不仅有利于学生了解自己的进步，发现和发展自己的音乐潜能，建立自信，而且还为教师及时调整自己的课程进度、授课方法、教学态度提供了第一手的材料，为以后的备课、授课提供了很好的依据。新世纪以来，由于现代信息技术的迅猛发展，以计算机和网络技术为核心的现代教育技术在中小学数学课堂教学中的应用越来越普遍。这一方面深刻影响了数学课堂教学模式的变革，丰富了课堂教学的内容，在很大程度上提升了教学效率，改善了课堂教学效果。然而由于信息技术课程的特殊性，需要大量的上机实践。学生差异大，有的学生很少或从没有接触过计算机，老师对这样参差不齐的学生而实施教学难度很大。所以我从常用的教学方法入手探讨当前初级中学信息技术教学方法的选择与实施。1任务驱动教学法1.1任务驱动教学法概述。任务驱动[WTBX]（TaskDriven）是奥苏伯尔人本主义教育思想指导的具体教学原则之一，是一种建构主义学习理论。我国任务驱动教学法实施模式认为任务驱动教学法的实施是“提出任务→解决任务→产生新任务”的过程。教师精心设计课时任务，创设教学情景，将任务以情景的形式出现，学生在分析了由教师创设的情景后明确学习目标，进行自主和协作学习，完成学习任务，在此过程中教师进行适时地指导，进行共同研究的任务。合理运用该教学法可以显著提高教学效率，又能在强烈的求知欲驱动下，有效提高学生的自主探索和互动协作能力。此外利用“任务驱动”教学法可以使课堂内容灵活，学生可以自主学习，从而可以培养他们的发散性和创造性思维。在具体设计任务时，教师要围绕教学目标进行，同时要因材施教，注重学生的个体差异。例如，初一学生在学习“表格制作”的内容时，先让学生参照课程表设计一个10行5列的空表格。这个任务就包含插入空表格、合并单元格、表线添擦等子任务，在完成这些子任务的过程中，学生对表格的插入、行列的删除、表线的处理等操作就会逐步熟悉，从而达到本课时“让学生掌握制作简单表格方法”的教学目标。在任务完成阶段，教师要做好对学生上机过程中的个别指导和答疑工作。2发现教学法（又叫探索教学法）教育家苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”探索是学生求知的本能，而“探索发现式教学法”则是指在教学活动中，以教师设置疑问为出发点，以学生探究问题为手段，以解决问题为目的的一种教学方法。这种教学方法强调教师通过积极有效的引导学生自主思维，通过情感体验、实践尝试、独立探究、合作讨论等形式完成知识的学习。“探索发现式教学法”一般分为四个环节：设疑――探究――解决――发现。例如，在学习利用[WTBX]Excel电子表格软件排出期中考试成绩单,提出问题后要求学生小组交流、讨论是用哪个函数求和，确定了函数（SUM）类型之后，通过分组协作，每个组在规定的时间内完成了成绩单的排榜，学生为自己的成就而感到自豪的同时也完成了本节知识点的学习。3实践启发式教学法实践是创新的重要基石，信息技术课与其他学科相比，最大的特点是它的工具性较强。“实践启发式教学法”的本质是以教师启发为激励手段、以学生实践运用为线索贯穿整个教学过程，一般分为三个环节：①提出问题；②分析问题；③解决问题。“实践启发式教学法”能够让学生在学习新知识点的时候有着明确的目的性，用实际存在的问题激发学生学习的兴趣，经过教师的逐步启发和有效引导完成知识点的学习。4尝试教学法尝试教学法即为在教学中让学生在探索的过程中学习，在学习的过程中探索。尝试是学生听教师精讲，或自己阅读教材，参考资料之后的产生预测和疑难，进行上机实验的过程。尝试教学法的教学包括：①讲练结合法，此方法的重点在练，老师在预习的基础上精讲；②练讲结合法；③练习讨论法，教师不做总结，而让学生分组去讨论总结，教师只做顾问和控制进度。在教学的过程中注重学生之间的讨论研究，对好的方法、正确地思路要给予及时的肯定，鼓励学生向“机器”提问题，向老师提问题。5作品展示法在每一节实践操作课结束时，把一部分学生的优秀作品展示给同学们欣赏，通过交流、探究互相学习，取长补短，达到共同进步的目的。此外在教学中可以展示历届全国中小学生电脑作品活动中获奖的作品,比如电子板报，也可以展示教师、校内外同学制作的动画、网页等电脑作品,引导学生学习,激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,提高学生审美、创新能力,激发学生思维,开阔视野。总之,在实际教学中我们会发现，不同的知识点需要运用不同的教学方法去组织实施，有时甚至需要综合运用多种教学方法，防止单调地使用某一种方法而降低学生的学习兴趣。各种教学方法是互相联系、互相渗透的。因此，教学方法的选择要针对学生的学习特点和教学方法的多样性，采用综合性原则，使用的时候要根据具体需要结合各种教学方法。信息技术已经成为社会生活的一部分,现代素质教育的一个重要主题。我们要在信息技术课堂之中,努力培养学生获取信息、分析信息、传输信息的能力,培养他们主动参与的意识、方法和习惯,使他们适应信息时代的需要,成为有用之才。RespirDis人感染H7N9禽流感疫情防控知识培训Re1主要内容RespirDis■疫情简介■目的EH7N禽流感知识EH7N9禽流感流行病学知识■普通人如何预防禽流感■密切接触者的追踪和管理■健康教育、培训督导呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)主要内容2疫情简介火感染H7N禽流感:由H7N亚型禽流感病毒引起的急性传染病。■全国报告新增确诊病例5例(上海、江苏、河南均为1例浙江2例)。截至18日17时,全国共报告87例H7N确诊病例其中5人已治愈出院、7人,其余64人正在各定点医院救治,病例分布为北京1例、河南3例、上海32例(列浙江27例(死亡2例)、江苏21例(死亡3例安徽3例(死亡1例),共涉及6省市的32个地市级区域。■确诊病例间未发现病学联系,所有病例的密切接触者均已采取医学观察施,未发现异常情况。目前病例处于散发状态,尚未发现人传■目前疫情处于散发状态,尚未发现人传人。从6日起,上海、南、杭州全面害停活禽交易。呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)疫情简介3目的RespirDis■早期发现人感染H7N9禽流感病例■规范做好学校、托幼机构人感染H7N禽流感病例、密切接触者管理等疫情处置工作。■指导各学校、托幼机构开展人感染H7N9禽流感疫情防控工作。呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)目的4H7N9禽流感知识概况RespirDis什么是H7N9禽流感?■禽流感,是由甲型流感病毒的一种亚型引起的急性传染性疾病。它通常只感染鸟类,少见情况会感染人、猪、马、水貂和海洋哺乳动物。■可感染人的禽流感病毒亚型为H5N、H9N2、H7N7、H7N2、H7N3。此次报道的人感染H7N9禽流感病毒是H7N与H9N2基因重配的新病毒,2013年以前,中国没有发现人感染H7N9禽流感病例。呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)H7N9禽流感知识概况5正粘病毒科甲型流感病毒属RespirDisM,ionchanelPB2PB1NPNAMPNS一个新的重配禽源性病毒:6个内部片段来源于H9N2新型传染病,人类无抵抗性呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)正粘病毒科甲型流感病毒属6流行病学RespirDis■传染源:推测为携带H7N禽流感病毒的禽类及其分泌物或排泄物传播途径:经呼吸道传播、密切接触感染的禽类分泌物(排泄物)、经受病毒污染的水感或直接接触病毒被感染。■无人与人之间传播的确切证据■易感人群:现有确诊病例成人居多,3岁幼儿1例高危人群:从事禽类养殖、销售、宰杀、加工业者,;发病前1周内接触过禽类者。呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)流行病学7人感染H7N9禽流感病例的症状RespirDis■得了H7N9禽流感,早期有哪些症状◆人感染H7N禽流感病例起病急,一般表现为流感样症状,如发热,咳嗽,少痰,可伴有头痛、肌肉酸痛和全身不适。◆重症患者病情发展迅速,表现为重症肺炎,体温大多持续在39℃以上,出现呼吸困难,可伴有咯血痰;◆可快速进展出现急性呼吸窘迫综合征等;呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)人感染H7N9禽流感病例的症状8人是怎样感染上H7N9禽流感的?RespirDis■部分确诊病例曾经接触过动物或者处于有动物环境当中。■2013年4月4日,在上海市一家市场上的鸽子中检出H7N9禽流感病毒,与人感染H7N9禽流感有较高同源性。但人如何感染尚不明确。目前根据以往经验及本次病例流行病学调查推测,可能由携带H7N禽流感病毒的禽类及其粪便、羽毛、呼吸道分泌物、血液等,经呼吸道、接触等方式传播给人类。呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)人是怎样感染上H7N9禽流感的?9A与人之间会传播H7N9禽流感吗?根据既往资料,人禽流感均为散发。目前尚无确切证据显示此次的H7N禽流感病毒可以通过人与人之间传播,因此目前在人群中传播力不强。国内、国际上曾经发生数起家庭聚集病例,我们怀疑其中有些是有限的人传人,这种人传人是非常偶然发生的,多半和家庭的易感相关,患者往往是亲子关系,有遗传易感性,有血亲关系,在人群中有少数特定人具有某种易感的生理机制所以他能够被感染。这种情况一般不会出现多代传染,顶多有二代病人,不会再出现三代病人和更多病人,而且一般不会出现一个人传染多个二代病例,这就是有限的人传人。呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)A与人之间会传播H7N9禽流感吗?10人感染H7N9禽流感疫情防控知识培训课件11人感染H7N9禽流感疫情防控知识培训课件12人感染H7N9禽流感疫情防控知识培训课件13人感染H7N9禽流感疫情防控知识培训课件14人感染H7N9禽流感疫情防控知识培训课件15人感染H7N9禽流感疫情防控知识培训课件16人感染H7N9禽流感疫情防控知识培训课件17人感染H7N9禽流感疫情防控知识培训课件18人感染H7N9禽流感疫情防控知识培训课件19人感染H7N9禽流感疫情防控知识培训课件20人感染H7N9禽流感疫情防控知识培训课件21人感染H7N9禽流感疫情防控知识培训课件22RespirDis辖区学校、托幼机构人感染H7N9禽流感疫情防控知识呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)人感染H7N9禽流感疫情防控知识培训RespirDis辖区学校、托幼机构人感染H7N9禽流感疫情防控知识呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)主要内容RespirDis■疫情简介■目的EH7N禽流感知识EH7N9禽流感流行病学知识■普通人如何预防禽流感■密切接触者的追踪和管理■健康教育、培训督导呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)疫情简介火感染H7N禽流感:由H7N亚型禽流感病毒引起的急性传染病。■全国报告新增确诊病例5例(上海、江苏、河南均为1例浙江2例)。截至18日17时,全国共报告87例H7N确诊病例其中5人已治愈出院、7人,其余64人正在各定点医院救治,病例分布为北京1例、河南3例、上海32例(列浙江27例(死亡2例)、江苏21例(死亡3例安徽3例(死亡1例),共涉及6省市的32个地市级区域。■确诊病例间未发现病学联系,所有病例的密切接触者均已采取医学观察施,未发现异常情况。目前病例处于散发状态,尚未发现人传■目前疫情处于散发状态,尚未发现人传人。从6日起,上海、南、杭州全面害停活禽交易。呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)音乐欣赏是人类诉诸听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉，提升人的艺术修养。音乐可以把内心深处的感情化为自我倾听的/无拘无束的情感，使心灵免于压抑和痛苦。初中的音乐欣赏课,不仅可以提高学生的音乐鉴赏能力,还可以丰富学生的想象力,愉悦身心,陶冶情操。那么，怎样才能上好初中音乐欣赏课呢？一、激发学生欣赏音乐的兴趣一般来说,学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的学科,如果每个老师都具有这种魅力,那么学生的学习会是幸福和快乐的。那么，这种魅力从何而来呢？首先，教师要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使他们对学习材料充满浓厚的兴趣,主动去鉴赏、品味、思索,并获得各方面的启迪。其次，教师要苦练“内功”，广泛地听赏音乐，特别是经典作品，再次，教师还要广泛地阅读书籍，逐步积累鉴赏音乐的经验。课前要对音乐作品作比较透彻的了解，把要欣赏的音乐作品多听赏几遍，自己先弄懂、弄通，达到烂熟于心的程度，才能更形象地创设情感氛围。因为教师如果不能挖掘音乐作品的内涵，当然就谈不上引导学生欣赏了。教学中教师应抓住“音乐形象”这条主线，无论是提出问题，还是启发、引导、议论都不离开音乐的情感内涵，就会使学生有感而发，有话可谈。教师还应蹲下身来，用孩子的眼光看待世界，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐发表独到的感受与见解，善于从孩子们熟悉的生活出发，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，从而激发学生听赏音乐的兴趣，培养学生聆听音乐的良好习惯。二、教给学生音乐欣赏的基本知识音乐是最能深刻表达人类情感的一种艺术，它通过听觉直接和我们的心灵接触。比起其他艺术形式，音乐更能深入人类的情感，影响人类的精神，陶冶人的情操。除聋人之外，人类都具备欣赏音乐的本能。然而，单凭这种本能去领会音乐是远远不够的，还需要具备一些欣赏音乐的基本知识。概括起来，一方面是关于乐理方面的知识，例如音阶和调式、旋律、节奏、拍子、速度及乐谱读法等。有了这些知识，即使是很简略地知道一点，也会有助于更好地欣赏音乐。另一方面，力度和音色也是重要的音乐表现手段。在音乐作品中力度越强，音乐就越紧张、雄壮；力度越弱，音乐就越缓和、委婉。音色好像绘画中的颜色，是音乐中极为吸引人、能直接触动感官的重要表现手段。特定的音色跟内容是联系在一起的，因此，要听懂音乐就要努力做到：提高辨别各种乐器的音色特征的能力，提高对各种乐器结合在一起的混合音色的理解能力。关于音乐背景的知识，包括音乐作品产生的历史时代、所属风格流派、作曲家的生活经历、艺术道路、创作个性以及具体作品的创作意图等。学习这些知识可以使欣赏者了解音乐的外部形式，了解和体验音乐的丰富内涵，从而有助于欣赏者更全面、更深刻地理解和领会音乐。三、让学生体验音乐作品中的情感人是音乐形式的创造者，同时又是音乐作品的主体，音乐作品常常对人的内心世界进行描绘。在现实生活中，人不但有喜、怒、哀、乐和恐惧、犹豫、嫉妒、冲动等情绪，而且有更为复杂的心理活动及情感世界。音乐具有强烈的摹情摹音的特点，在表“情”方面有着其他艺术门类不可比拟的能力。我们知道，当心情愉快时，我们的呼吸平稳，仿佛有一条徐缓均衡的宽阔波纹在心中流动；当我们激动或愤怒时，就会觉得呼吸急促了，心中就会觉得有一条急促狭窄而不规则的波纹上下跳动；当我们忧伤时，我们的呼吸是深沉的，心中似乎有一条不规则的浊波散漫沉浮地漂流。这一条条“宽阔的波纹”、“急促狭窄而不规则的波纹”、“不规则的浊波散漫沉浮地漂流”，恰似作曲家作曲时心情和节奏由一个个高低不一的音符构建的旋律线。语言难以描绘的心理感受，音乐却能表达出其时其景下的复杂感情。因此，音乐是富有表情的艺术。在欣赏这类作品时，注重人物的内心情感变化，注意调动学生的心理活动，并与音符所编制的感情旋律碰撞共鸣，无疑会加快加深学生对作品的理解。学生通过这种声情并茂的感情体验，乐曲音乐形象渐渐地明朗起来，它是那么鲜明、具体、生动，乐句到处充满着滴滴泪、声声情。有人曾把音乐比作“人类感情的速记”，还有人认为“语言的尽头是音乐表现的地方”。音乐作品中的“情”是多彩多异的。音乐的旋律，足以引导人们走进灵魂的秘镜。“情真就是美感”，这就是美的最终体现。音乐欣赏教学从“情”入手，让学生丰富的感情世界与激越跳动的音符所塑造的情感相碰撞，以自己的体验去领悟，印证音乐所表现的情感。四、改革音乐欣赏教学评价方法音乐学科教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程。音乐教学评价有利于学生了解自己在音乐学习上的进步，发现和发展自己音乐的潜能，建立音乐学习自信心，促进音乐审美能力的进一步提高和音乐感受、表现和创造能力的进一步发展。音乐欣赏课的教学评价要体现在整个教学过程中，平时尽可能通过观察、提问、阶段抽测等对多数学生实施日常形成性的评价。如：课堂上对知识点、知识面的考察；对学生在演唱、创作等方面技能的评价；对学生参与学校文艺汇演的评价，等等。这些评价不仅有利于学生了解自己的进步，发现和发展自己的音乐潜能，建立自信，而且还为教师及时调整自己的课程进度、授课方法、教学态度提供了第一手的材料，为以后的备课、授课提供了很好的依据。新世纪以来，由于现代信息技术的迅猛发展，以计算机和网络技术为核心的现代教育技术在中小学数学课堂教学中的应用越来越普遍。这一方面深刻影响了数学课堂教学模式的变革，丰富了课堂教学的内容，在很大程度上提升了教学效率，改善了课堂教学效果。然而由于信息技术课程的特殊性，需要大量的上机实践。学生差异大，有的学生很少或从没有接触过计算机，老师对这样参差不齐的学生而实施教学难度很大。所以我从常用的教学方法入手探讨当前初级中学信息技术教学方法的选择与实施。1任务驱动教学法1.1任务驱动教学法概述。任务驱动[WTBX]（TaskDriven）是奥苏伯尔人本主义教育思想指导的具体教学原则之一，是一种建构主义学习理论。我国任务驱动教学法实施模式认为任务驱动教学法的实施是“提出任务→解决任务→产生新任务”的过程。教师精心设计课时任务，创设教学情景，将任务以情景的形式出现，学生在分析了由教师创设的情景后明确学习目标，进行自主和协作学习，完成学习任务，在此过程中教师进行适时地指导，进行共同研究的任务。合理运用该教学法可以显著提高教学效率，又能在强烈的求知欲驱动下，有效提高学生的自主探索和互动协作能力。此外利用“任务驱动”教学法可以使课堂内容灵活，学生可以自主学习，从而可以培养他们的发散性和创造性思维。在具体设计任务时，教师要围绕教学目标进行，同时要因材施教，注重学生的个体差异。例如，初一学生在学习“表格制作”的内容时，先让学生参照课程表设计一个10行5列的空表格。这个任务就包含插入空表格、合并单元格、表线添擦等子任务，在完成这些子任务的过程中，学生对表格的插入、行列的删除、表线的处理等操作就会逐步熟悉，从而达到本课时“让学生掌握制作简单表格方法”的教学目标。在任务完成阶段，教师要做好对学生上机过程中的个别指导和答疑工作。2发现教学法（又叫探索教学法）教育家苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”探索是学生求知的本能，而“探索发现式教学法”则是指在教学活动中，以教师设置疑问为出发点，以学生探究问题为手段，以解决问题为目的的一种教学方法。这种教学方法强调教师通过积极有效的引导学生自主思维，通过情感体验、实践尝试、独立探究、合作讨论等形式完成知识的学习。“探索发现式教学法”一般分为四个环节：设疑――探究――解决――发现。例如，在学习利用[WTBX]Excel电子表格软件排出期中考试成绩单,提出问题后要求学生小组交流、讨论是用哪个函数求和，确定了函数（SUM）类型之后，通过分组协作，每个组在规定的时间内完成了成绩单的排榜，学生为自己的成就而感到自豪的同时也完成了本节知识点的学习。3实践启发式教学法实践是创新的重要基石，信息技术课与其他学科相比，最大的特点是它的工具性较强。“实践启发式教学法”的本质是以教师启发为激励手段、以学生实践运用为线索贯穿整个教学过程，一般分为三个环节：①提出问题；②分析问题；③解决问题。“实践启发式教学法”能够让学生在学习新知识点的时候有着明确的目的性，用实际存在的问题激发学生学习的兴趣，经过教师的逐步启发和有效引导完成知识点的学习。4尝试教学法尝试教学法即为在教学中让学生在探索的过程中学习，在学习的过程中探索。尝试是学生听教师精讲，或自己阅读教材，参考资料之后的产生预测和疑难，进行上机实验的过程。尝试教学法的教学包括：①讲练结合法，此方法的重点在练，老师在预习的基础上精讲；②练讲结合法；③练习讨论法，教师不做总结，而让学生分组去讨论总结，教师只做顾问和控制进度。在教学的过程中注重学生之间的讨论研究，对好的方法、正确地思路要给予及时的肯定，鼓励学生向“机器”提问题，向老师提问题。5作品展示法在每一节实践操作课结束时，把一部分学生的优秀作品展示给同学们欣赏，通过交流、探究互相学习，取长补短，达到共同进步的目的。此外在教学中可以展示历届全国中小学生电脑作品活动中获奖的作品,比如电子板报，也可以展示教师、校内外同学制作的动画、网页等电脑作品,引导学生学习,激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,提高学生审美、创新能力,激发学生思维,开阔视野。总之,在实际教学中我们会发现，不同的知识点需要运用不同的教学方法去组织实施，有时甚至需要综合运用多种教学方法，防止单调地使用某一种方法而降低学生的学习兴趣。各种教学方法是互相联系、互相渗透的。因此，教学方法的选择要针对学生的学习特点和教学方法的多样性，采用综合性原则，使用的时候要根据具体需要结合各种教学方法。信息技术已经成为社会生活的一部分,现代素质教育的一个重要主题。我们要在信息技术课堂之中,努力培养学生获取信息、分析信息、传输信息的能力,培养他们主动参与的意识、方法和习惯,使他们适应信息时代的需要,成为有用之才。RespirDis人感染H7N9禽流感疫情防控知识培训Re23主要内容RespirDis■疫情简介■目的EH7N禽流感知识EH7N9禽流感流行病学知识■普通人如何预防禽流感■密切接触者的追踪和管理■健康教育、培训督导呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)主要内容24疫情简介火感染H7N禽流感:由H7N亚型禽流感病毒引起的急性传染病。■全国报告新增确诊病例5例(上海、江苏、河南均为1例浙江2例)。截至18日17时,全国共报告87例H7N确诊病例其中5人已治愈出院、7人,其余64人正在各定点医院救治,病例分布为北京1例、河南3例、上海32例(列浙江27例(死亡2例)、江苏21例(死亡3例安徽3例(死亡1例),共涉及6省市的32个地市级区域。■确诊病例间未发现病学联系,所有病例的密切接触者均已采取医学观察施,未发现异常情况。目前病例处于散发状态,尚未发现人传■目前疫情处于散发状态,尚未发现人传人。从6日起,上海、南、杭州全面害停活禽交易。呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)疫情简介25目的RespirDis■早期发现人感染H7N9禽流感病例■规范做好学校、托幼机构人感染H7N禽流感病例、密切接触者管理等疫情处置工作。■指导各学校、托幼机构开展人感染H7N9禽流感疫情防控工作。呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)目的26H7N9禽流感知识概况RespirDis什么是H7N9禽流感?■禽流感,是由甲型流感病毒的一种亚型引起的急性传染性疾病。它通常只感染鸟类,少见情况会感染人、猪、马、水貂和海洋哺乳动物。■可感染人的禽流感病毒亚型为H5N、H9N2、H7N7、H7N2、H7N3。此次报道的人感染H7N9禽流感病毒是H7N与H9N2基因重配的新病毒,2013年以前,中国没有发现人感染H7N9禽流感病例。呼吸疾病国家重点实验室(SKLRespirDis)H7N9禽流感知识概况27正粘病毒科甲