大学生网瘾(版)修改版课件

10园林：黄婉玲、黄伟权、黄小云、黄芷妍、江健茹、孔翠欣、李家强、李颖恩、李湛忠1、数据显示2、事例分析3、提出问题4、研究现状5、网瘾的三大特征6、网络成瘾心理原因分析7、网瘾的害处8、针对大学生网络成瘾的心理干预措施9、大学生心理情景剧全国青少年网瘾比例13.2﹪，其中，云南网瘾严重程度最高，比例高达27.9﹪，北京排名第二为23.5﹪。大学生网络成瘾问题日趋严峻，中断学业的（包括退学、休学等）大学生80﹪都是因为网络成瘾，他们对于网络的依赖比高中生还要厉害。中科院心理研究所在全国13所高校的最新调查显示合肥工业大学有个徐小辉，白天在宿舍睡觉，晚上去网吧上网；饭可以不吃，但网不能不上；一天不玩就心里痒，像丢了魂似的。

徐小辉在虚拟的世界里过五关斩六将，获得快慰和满足；但在现实的世界中成绩却一路下滑，到上学期末，已经有７门功课“红灯高悬”，拖欠学分高达２１分，差四分，就要降级。

他说：“玩多了也会自责，觉得对不起父母。因为家里是农村的，为了我上学还借了两万多元债务。可是越是自责越想逃避，越愿意躲到网络的虚拟世界中，忘记烦心的事情。”徐小辉觉得网络就像精神鸦片，一旦上瘾想戒除非常困难。网吧被戏称为大烟馆↑徐小辉的房间痴迷网游比吸毒还危险世界上，互联网普及率最高的是韩国，在韩国，家庭宽带接入的比例是四分之三，远远高出美国三分之一的比例。然而也正是因为如此，韩国人为世界描绘出了一副可怕的未来景象。

美国有一篇文章报道，有个韩国人李成涉，28岁，戴着眼镜，身体瘦弱，白天他是一个普通的锅炉维修工，到了晚上，他脱下制服，直接就走进网吧，一玩就是整个通宵。

李成涉玩游戏达到废寝忘食的地步，最后被老板解雇了。此后不久的一天，他在网络游戏《魔兽世界》里“游弋”了50个小时，然后他一头栽倒在地，几个小时后，李成涉死了。韩国政府出资开办的网瘾治疗学校唔打爆机唔翻屋企大学生活是人一生之中非常重要的阶段，是形成较为成熟的价值观、人生观、世界观的重要年龄阶段。随着目前信息化、网络化的社会生活方式逐步走向成熟，作为网络使用的主力军，大学生的网络使用对其身心健康有重大影响。有研究指出，大学生正处在社会性发展的关键阶段，又具有使用网络的便利条件，网络的过度使用可能会对其心理产生消极作用，引发心理障碍，影响身心发展，容易产生网络成瘾等心理问题。大学生是网络成瘾的易感人群，有越来越多的大学生沉溺于网络不能自拔，所以怎样引导大学生正确使用网络，怎样采取预防措施以便降低大学生中网络成瘾的发生率，以及怎样干预治疗已经网络成瘾的大学生，都成为重要的课题。

提出问网瘾的三个特征1、总是想着去上网；2、每当互联网的线路被掐断或者由于其他原因不能上网时，会感到不安、情绪低落或无所适从；3、觉得在网上比在现实生活中更快乐或者更能实现自我。从心理学理论角度的分析1：行为主义心理学的操作条件反射理论解释“网瘾”的形成机理激进行为主义的代表——斯金纳，将行为分为两种：反应行为和操作行为。反应行为是指特定的刺激所引起的行为，比如美食当前你会禁不住流口水。操作行为是指个体作用于外部环境以产生某种结果的行为，它是个体自发的行为，不是外在刺激引发出来的，如读书、写字、用筷子吃饭。反应行为受到先行刺激的控制，而操作行为受到的是行为结果的控制。有些行为的后果可以增加这种行为再次出现的可能性，比如白鼠按压杠杆后得到了食物，这就让它尝到了甜头，于是就会更加频繁地去压杠杆，这种过程就是强化，而食物就是强化物。强化有正负两种：正强化是在行为之后给予激励，目的是增加行为，比如小宝宝咿呀学语，得到了妈妈的亲吻和赞扬，他就会更加起劲地学说话；负强化也是为了增加行为，所不同的是在行为之后撤掉某种厌恶刺激，比如老鼠可以在迅速拉动绳子时避免电击的折磨，他很快就会学会拉绳子。这就是操作性条件反射原理。根据操作条件反射原理，那些最终产生厌恶性结果的行为得以保持，常常是由于受到及时强化的作用。拿酗酒来说，喝酒所带来的及时的畅快是一种正强化，可以使人麻痹、逃避现实的烦恼，即所谓“借酒浇愁”。这样，及时的强化就影响着人的喝酒行为。“网瘾”形成机理如同酒瘾一样，同样是操作条件反射形成、巩固、习惯化的过程。上网是操作过程，网上尝到的“甜头”是强化物，上网操作和“甜头”强化物的结合称为强化，多次强化后，便形成了“网瘾”操作性条件反射。2：基于马斯洛需要层次理论的分析无论是现实世界还是网络世界，人的行为都可以从人的需要追根溯源。马斯洛将人的需要分为7层，第一层为生理的需要，包括衣、食、住、行、玩等，第二层是安全的需要；第三层是爱与归属的需要；第四层是尊严的需要；第五层是求知和理解的需要；第六层是审美的需要；第七层是自我实现的需要。马斯洛相信人类的需要是呈层级分布的。他认为一至四级的需要属于缺失需要，五至七级的需要属于成长需要。网络对人的需要的满足无非就是在这些缺失性需要和成长性需要之中，不可能超越其外。相对来说，人在网络世界更侧重于精神意义的需要，特别是在现实世界比较难以实现的精神方面的需要。在网络上能够得到更丰富更广泛的满足。比如对性的好奇，渴望异性交往的需要；内向的学生因对大学生活的不适应（低年级）和对工作与未来的茫然而产生的压力（高年级）需要宣泄的需要；网络交际的相对安全性与低成本性能满足大学生对社会交际的需要；网络信息的种类多、数量大、更新快，能满足大学生对信息采集的需要；大学生因在现实中实现自我价值受挫转而寻求网络世界中的自我价值实现等。网络成瘾的表现之一就是它能够满足人们在现实当中可能无法满足的需要。针对大学生网络成瘾的对网络成瘾的大学生必要时要进行心理治疗，比如行为治疗、厌恶疗法等。具体操作有以下几种：1、系统脱敏既然“网瘾”是操作条件反射形成、牢固化所致，而操作条件反射的关键是强化，即上网操作和甜头强化物的结合。所以消除“网瘾”的办法便是逐步不强化，使上网操作逐渐减少并不和强化物结合，“网瘾”便会容易根除。其中一个网络成瘾大学生的治疗过程就是采用了系统脱敏疗法。其治疗过程是这样的：在心理咨询师的建议下，家长与行为主体双方协商，定出总体计划，在两个月内逐步减少上网时间，最终达到偶尔上网或不上网。其原来每天沉溺网吧8小时以上，在第一周减为每天6小时，第二周每天4小时，第三周每天3小时，第四周每天2小时，由家长监督完成。能按计划执行则给予奖励（用代币制），即每天发给适当的代币，到每周末换为现金。做不到时则罚，一旦出现违规的情况则记录一次，累积到每周结束扣取相应的生活费。这样，在两个月后，这个大学生已经可以随意的控制自己的上网行为了。下面请大家看一段视