中医适宜技术之腧穴概述和应用课件

中医适宜技术之腧穴概述和应用56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗中医适宜技术之腧穴概述和应用中医适宜技术之腧穴概述和应用56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗中医适宜技术之腧穴概述和应用三阴交*(SP6)足太阴、少阴、厥阴经交会穴太阴经【定位】在小腿内侧,当足内踝尖上3寸,胫骨内侧缘后方【主治】●月经不调,崩漏,带下,阴挺,经闭,难产,产后血晕,恶露不尽,不孕,遗精,阳萎,阴茎痛,疝气,小便不利,遗尿,水肿肠鸣腹胀,泄泻,便秘失眠,眩晕下肢痿痹,脚气【操作】直刺1.0~1.5寸。随着改革开放的不断深入，社会在日新月异地发展，社会对人才的需求也多元化。而当今社会又是一个开放的社会，人与人的交往在我们的学习、生活中正变得越来越重要。说话在日常生活中是不可缺少的活动，比如人们在家里，要与家人接触谈话；在课堂上，要回答老师的问题；在课间，要与同学交流学习心得体会，彼此的所见所闻所想；在社会上，要与他人沟通思想等等。将来走上工作岗位，开会发言，汇报工作，交流经验，也离不开说话。只有说得正确、清楚、明白，才能有效地互相交往，交流思想，相互协作，做好工作。当今的时代是一个现代传声技术飞速发展的时代，口语交际再也不受时间和空间限制。一个人如果听别人说话而不能快速作出反应，就难以运用现代化信息手段，势必会在现代生活中处处碰壁。口语交际能力的培养，已是刻不容缓，势在必行。口语交际是新型课，不仅要求训练学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交际意识。口语交际是一种行为，也是一种能力，更是一种习惯。口语交际课的关键是创设情境，引起学生的说话欲望，培养学生愿意与别人进行口语交际，态度大方、有礼貌等。在《2011版初中语文新课程标准》"课程目标与内容"中明确地提出了培养学生口语交际能力的目标，可以说这个目标的提出既向教师和学生发出新的挑战，又适应了时代发展的要求。因此，在平时的教学中教师应以激发学生主动、积极的交往情绪为基础，以促进师生之间的交流为手段，以提高学生的口头表达能力为目标，培养学生的口语交际能力。在多年的农村中学语文教学中，我认为可以从以下几方面对学生进行口语交际能力培养的尝试：1.诱发学生的兴趣兴趣是学习的动力，有了兴趣才能把心理活动集中到学习对象上。实践证明，无论在课内还是课外，教师都要关心学生，以和蔼的态度亲近他们，使他们愿意接近教师，和教师交流，建立友好和谐的师生关系。另外还应多给学生激励评价，这样才会使学生品尝到成功的喜悦，从而更加坚定信心，大胆、无拘无束表达自己的心声。2.在阅读教学中提高学生的口语交际能力2.1凭借课文内容练习说话。（1）让学生进行各种形式的复述。复述是学生用自己的语言用课文中的主要语句，将课文的内容有条理、有重点地表述出来的一种教学形式，也是进行口语训练的一种重要方法和途径。通过复述训练，能帮助学生深入理解课文、积累语言，培养他们正确、熟练地运用语言的能力，达到提高语文整体素质的目的。复述要在学生理解和记忆教材内容的基础上进行，让他们把所读课文的内容加以整理，有中心、有条理、有感情地复述出来。应做到尽量引用课文中所学的生动优美的词语、典型的句式。教师可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，确定复述的要求、内容和形式。可复述段落、复述片断、复述全文，可详细复述、简要复述和创造性复述。要利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发学生的思维，帮助学生回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。（2）让学生充分想象后说话。抓住课文有关词句，启发学生扩想后说。在语文教材中，有些课文文字简练，文中常有一些概括性的词句，虽然比较抽象，但有丰富的内涵。可让学生通过想象，化"简"为"繁"，对抽象的、概括性的语句进行扩展加工，变成自己的话说出，使其具体化、形象化。抓住课文"空白"点，启发学生补想后说。记叙文在构思过程中，总是对有关的内容作选择与剪接，对有些情节有时会有省略和跳跃，教师可引导学生在这些"空白"处，展开合理的丰富的想象，对课文内容作必要的补充。抓住课文结尾，启发学生续想后说。有些课文的结尾言虽尽而意无穷，可引导学生按照课文的思路进行合理的想象。抓住有关事物，启发学生联想后说。在阅读教学中，可有计划、有选择地启发学生从教材内容出发，由此及彼、举一反三地展开自由联想，并模仿课文的方式，来表达自己要说的内容。2.2在阅读课中鼓励学生敢于发表自己的意见。在阅读课中师生之间的交流，对话是必不可少的一种形式，鼓励学生说话详尽、有条理是阅读课教学的目标。要摒弃以前在课堂提问时，老师问什么，学生就回答什么，再也不肯"施舍"一个字。要向学生提出了更高的目标――在回答问题时可以结合自己的想法。3.为学生口语交际创设情境创设愉快的情景，使学生主动地投入到说话训练之中。可以将口语交际变成一次交友活动。在课前布置好教室，把教室里的一些物品当作道具，在活动中，学生便会积极参加，这样既锻炼了学生的表达能力，又增进了同学间的友谊。特别是组织开展好单元教学中安排的综合性口语交际内容。4.作文交流是提高学生口语表达能力的一种有效途径作文评改是提高学生作文水平很重要的一个环节。"作"靠"评"来完善，评改是学生再认识再提高的过程。本着提高学生口语交际能力的宗旨，平时我对学生的优秀习作有意识地在课堂上交流评改。我认为这样可让学生欣赏别人好的作文，也可以在"评"的过程中提高自己的口语交际能力。于是作文评改我让学生互评，刚开始学生并不是十分适应，认为作文的讲评是老师的事，让他们来评不知该从何下手。我先作示范：对-篇习作，我们可以从以下几个方面着手讲评：①文章写作是否紧扣中心；②文章的详略安排是否妥当；③选材是否新颖；④作者遣词造句的能力如何……经过我的示范与提示，学生对评价作文有了一个大致的概念，开始跃跃欲试了。上来交流的同学听着同学们对他人作文的评价，逐渐将它转化为自己的能力，而且据他人的建议修改自己的作文。5.强化学生口语交际的目的、话题和对象意识在口语交际中可以小组合作，相互交流，同说一个话题，这样平时不敢发言的学生就可以消除恐惧心理，大胆参与。口语交际不是单向的话语信息传递，而是一种双向的、互动的信息交流。说话时要注意说话对象，并能随时观察交际对象的情感变化和反映。听话时应注意观察说话人的表情动作，随时注意沟通和交流，准确及时表达自己的看法与意见。做到说话时礼貌待人，听话时听清别人的话，不随意打断别人的话，尊重别人的表现。6.让学生将口语交际运用到现实生活中6.1多让学生表演，把表演的情景运用到现实生活中。在课堂教学中凡是能表演的，都让学生来演，这样学生上课的积极性有了明显的提高，对所讲的内容印象也特别深。在口语交际课上更是如此，对于一些特别容易表演的内容更要让学生通过表演的形式展现出来。6.2多在课堂以外的地方进行口语交际训练。仅仅在课堂上进行口语交际训练是远远不够的，我们要把口语交际训练渗透到学生生活的方方面面，这样才能更好地完成口语交际，使口语交际训练落到实处。平时多向他人倾诉或交流自己在校的生活、学习情况。6.3让学生大胆与各位老师交往。有的同学生性比较胆小，不善于和陌生人交流。教师要因人而异，创设情境，如让他独自去完成一项任务，锻炼学生的胆量和交际能力。6.4让学生经常与家长沟通。学生在学习、生活中难免会和家长有矛盾，当学生把烦恼向我倾诉后，我在作学生思想工作的同时，会让学生试着和自己的父母沟通。7.让学生参与口语交际评价以往的说话课是学生说话教师评价，现在的说话评价为学生广泛参与，这种新型的评价方式已经出现在口语交际训练中，充分体现了学生的主体地位。学生在参与评价中，提出自己的意见、看法，逐步学会如何评价，不断提高评价能力。在评价中逐步学会尊重别人的观点，从而在训练口语交际过程中形成同学之间相互吸纳，使学生养成团结协助的习惯。8.在语文教学的各个环节中培养口语表达能力教师的整个教学过程，就是师生交流的过程，也是训练学生口语的过程。我们要在备课、上课、作业批改等各个环节中寻找口语训练因素，促使学生口语表达能力的提高。9.通过课外活动，开辟口语交际的新途径9.1开展校内的口语交际活动。语文课外活动与学校实际、语文教学、语文兴趣小组相结合，可采用多种形式，如讲故事、演讲比赛、看动作即兴表演等。通过各种形式的活动，学生获得了口语交际的材料，同时拥有了口语交际的机会。9.2开展社会实践活动。丰富多彩的社会实践活动，为学生提供了绝好的口语交际素材。组织学生走出校园，如开展重阳节敬老活动，让学生们接触社会，熟悉火热的生活，在实践中学会分析，增长才干。《2011版初中语文新课程标准》教学建议的具体建议中提出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。总而言之，中学生口语交际能力，不仅是一个中学生修养培养的重要组成部分，而且也是中学语文教学的一项重要能力。作为中学语文教师，我们应在中学语文教学中通过多种方式、方法、途径，培养学生的口头交际能力。新的化学课程标准要求在课堂教学中要落实学生的主体地位，培养学生自主学习的能力，促进学生的主体发展。处处体现出“以人为本”的新思想，强调以学生为主体，让学生自己去学、去想、去做，强调形成积极主动的学习态度。从新课程标准倡导的理念出发，发挥学科自身的优势，激发学生的学习主动性和创新意识，促使学生积极自主地学习是每一个教师都必须认真探讨的课题。教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体。这也是新课改所要解决的核心问题。一、精心设置化学课堂教学的问题情境调动自主学习热情有意义的学习总是在一定的情景中实现的，脱离具体的情景的学习往往导致机械记忆和被动接受。因此，教师要努力创设问题呈现的情景，使学生在问题情景中产生认知冲突，发现和提出问题，从而激发积极思维的动机和探索的欲望。和谐的课堂形态，教师要根据教学的需要，创设丰富多彩的情景，引导学生发现和提出问题。并有机地转换，不断激发学生的学习积极性，使学生思维始终处于兴奋状态，以推进课堂教学的深入。在教学中可通过多种途径创设问题的情景。如：①创设实验的问题情景。②利用背景材料创设问题情景。③运用多媒体技术创设问题情景。④以学科间的知识交叉点设置课堂情景，包括化学与生物，化学与物理，化学与地理等学科知识的联系创设课堂情景等。二、教师在化学教学中要加强对学生的学法指导优化自主学习品质古人云：“授人一鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受益。”作为教师不仅要把知识传授给学生，关键是教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习品质。当学生具有并能运用科学的学习方法时，教学中学生的主体地位才得以体现，能力和智力都得以提高。（1）指导阅读，提高阅读技能。教科书不仅是教师进行教学的主要依据，而且是学生获得知识的主要源泉。不断培养学生的阅读能力，是培养自主学习能力的关键环节。因此，需加强对化学阅读的指导，提高学生的化学阅读技能。在教学中可从以下几方面进行探讨。阅读与思考相结合。“阅读跟思考问题结合，可以产生阅读兴趣，保持和集中注意，促进思考并且加深对阅读材料的理解。”教学实践证明：带着问题阅读能使理解更敏锐、更深刻，能极大地提高阅读效果。阅读中注意搞清各种化学概念及其相互关系。在阅读中应注意理解各种概念的内涵及使用条件，在此基础上，学会比较、归纳、总结，达到触类旁通的学习效果。浏览、通读与精读有机结合。浏览是以宏观地了解全貌为要旨。通读即是从头开始，一字不漏地读一遍，详细了解全部内容，从整体上把握内容框架，并找出重、难点及有疑惑的地方。精读则是选择材料中的一部分，对重、难点和疑点所在部分反复阅读，对其深入地思考、探究。在阅读训练中，应有意识地引导学生做到三者的有机结合。如在通读过程中可以对某些内容进行精读，在精读后还可进行浏览或通读，以期对有关内容进行全面、系统、深刻地理解。（2）加强自主学习策略的指导针对不同的教学内容，不失时机地加强对学生自主学习策略的指导。（1）让学生自己去发现新知。（2）多让学生提问题。在教师的启发、引导下，逐步培养学生提出较多且具有一定价值的问题。（3）多让学生自己归纳总结规律。尽量创造让学生总结规律的条件，是发展自主学习能力的有效手段。（4）放手让学生对自己的化学学习过程进行计划、反省、自我评价与调控。三、在教学中要积极开展探究性实验倡导自主学习精神化学是一门以实验为基础的科学。充分利用化学实验，挖掘实验教学的直观性、主动性和探索性等有利成分，开展探究性学习，调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在化学实验教学活动中乐学、肯学、真正参与到教学活动中来，积极思维，勇于创新。（1）新教材增加了许多科学探究，提供了大量让学生动手接触化学实验的机会。然而，教师和学生往往还会陷入误区。教师不太注意研究这些探究活动的“教法”；学生则大多被无目的的兴趣所驱使，只觉得动动手，很好玩，更有一些学生，连玩的兴趣都没有。在这种状态下，错过了培养学生探究意识的大好时机。为了避免这一误区的形成，应积极探索改进，加强引导。（2）家庭小实验是对课堂实验形式的一种有益的补充。家庭小实验密切了化学与生活的联系，有助于把课程内容与学生生活以及社会发展联系起来，让学生将家庭小实验的成果带到课堂上来，四、要注重师生的交流与合作强化自主学习能力新教材的推行，新课程理念的逐步深入，不同学科之间的融合，以及现代信息技术的整合都要求教师与学生，学生与学生彼此合作。在班级授课制下，充分发挥“小组合作学习”的作用，可以实现差异互补，改善学生的人际关系，提高学习质量。落实交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。学生通过自学，对问题会有自己的见解，但理解的程度可能不同，这时应组织学生交流个人所得。允许学生在交流讨论中展开争辩。学生通过自学，讨论获得的知识往往是骨架式，缺少“血和肉”，教师可以通过补充一些背景知识和范例，以加强学生对教材的理解。总之，现代课堂是一个变幻多端的小世界，作为新课改教师，充分挖掘化学新教材，倡导自主、合作、探究性学习，调动学生的积极性、主动性、和创造性，努力创设民主和谐的教学氛围，引导学生主动参与学习，指导学生善于质疑问难，鼓励学生勇于标新立异，给学生创新的时间和空间，使学生在化学教学活动中乐学、肯学，真正参与到教学活动中来。中医适宜技术之腧穴概述和应用56、极端的法规，就是极端的不公1中医适宜技术之腧穴概述和应用中医适宜技术之腧2三阴交*(SP6)足太阴、少阴、厥阴经交会穴太阴经【定位】在小腿内侧,当足内踝尖上3寸,胫骨内侧缘后方【主治】●月经不调,崩漏,带下,阴挺,经闭,难产,产后血晕,恶露不尽,不孕,遗精,阳萎,阴茎痛,疝气,小便不利,遗尿,水肿肠鸣腹胀,泄泻,便秘失眠,眩晕下肢痿痹,脚气【操作】直刺1.0~1.5寸。三阴交*(SP6)足太阴、少阴、厥阴经交会穴太阴经3上巨虚上巨虚上巨虚*(ST37)大肠下合穴胃经【定位】在小腿前外侧,当犊鼻下6寸,距胫骨前缘一横指(中指)。【主治】●肠中切痛,肠痈,泄泻,便秘下肢痿痹,脚气【操作】直刺1.0~1.5寸。上巨虚4下关*(ST7)足阳明、少阳交会穴胃经定位】在面部耳前方,当颧弓与下颌切迹所形成的凹陷中取法:在颧弓下缘凹陷处,当下颌骨髁状突的前方,闭口取穴主治】耳聋,耳鸣,耳齿痛,口嗝,面痛【操作】直刺或斜刺0.5~1.0寸下关下关下关*(ST7)足阳明、少阳交会穴胃经5大椎大椎大椎*(DU14)督脉、手足三阳经交会穴督脉【定位】在后正中线上,第七颈椎棘突下凹陷中【主治】热病,疟疾,骨蒸盗汗,咳嗽,气喘癫痫,小儿惊风感冒,畏寒,风疹,头项强痛【操作】斜刺0.5~1.0寸。按语本穴为退热要穴。《素问·骨空论》“灸寒热法”,首选大椎。临床上,无论实热、虚热皆可取之。现代研究报道,针刺大椎、足三里等穴可提高网状内皮系统的吞噬功能。大椎6中极*Zhongji(RN3)膀胱募穴,任脉、足三阴经交会穴任脉【定位】在下腹部,前正中线上,当脐中下4寸。【主治】●癃闭,遗尿,尿频,月经不调,带下,痛经,崩漏,阴挺,遗精,阳痿,疝气【操作】直刺1.0~1.5寸,需在排尿后进行针刺。孕妇禁针。中极中极中极*Zhongji(RN3)膀胱募穴,任脉、足三阴经交7中脘中脘中脘*Zhongwan(RN12)胃募穴,腑会,任脉、手太阳、小肠、足阳明经交会穴任脉【定位】在上腹部,前正中线上,当脐中上4寸。【主治】●胃痛,呕吐,吞酸,腹胀,食不化,泄泻,黄疸●咳喘痰多癫痫,失眠操作】直刺1.0~1.5寸。中脘8丰隆。丰隆丰隆*(ST40)络穴【定位】外踝尖上8寸,条口外,距胫骨前缘二横指(中指)【主治】●咳嗽,痰多,哮喘头痛,眩晕,癫狂痫下肢痿痹【操作】直刺1.0~1.5寸丰隆。9内关*Pc6[定位]在前臂掌侧,当曲泽与大陵的连线上,腕横纹上2寸,掌长肌腱与桡侧腕屈肌腱之间[主治]心胸肺胃一切疾患心痛,心悸,胸闷眩晕,癫痫,失眠,偏头痛胃痛,呕吐,呃逆●肘臂挛痛内关内关内关*Pc610内庭*(ST44)荥穴【定位】在足背,当2、3趾间,趾蹼缘后方赤白肉际处【主治】齿痛,咽喉肿痛,口嗝,鼻衄,热病(荥主身热,清胃热)腹痛,腹胀,便秘,痢疾●足背肿痛【操作】直刺或向上斜刺0.5-1.0寸。【配伍】配合谷,治疗牙龈肿痛内庭内庭内庭*(ST44)荥穴11中医适宜技术之腧穴概述和应用课件12中医适宜技术之腧穴概述和应用课件13中医适宜技术之腧穴概述和应用课件14中医适宜技术之腧穴概述和应用课件15中医适宜技术之腧穴概述和应用课件16中医适宜技术之腧穴概述和应用课件17中医适宜技术之腧穴概述和应用课件18中医适宜技术之腧穴概述和应用课件19中医适宜技术之腧穴概述和应用课件20中医适宜技术之腧穴概述和应用课件21中医适宜技术之腧穴概述和应用课件22中医适宜技术之腧穴概述和应用课件23中医适宜技术之腧穴概述和应用课件24中医适宜技术之腧穴概述和应用课件25中医适宜技术之腧穴概述和应用课件26中医适宜技术之腧穴概述和应用课件27中医适宜技术之腧穴概述和应用课件28中医适宜技术之腧穴概述和应用课件29中医适宜技术之腧穴概述和应用课件30中医适宜技术之腧穴概述和应用课件31中医适宜技术之腧穴概述和应用课件32中医适宜技术之腧穴概述和应用课件33中医适宜技术之腧穴概述和应用课件34中医适宜技术之腧穴概述和应用课件35中医适宜技术之腧穴概述和应用课件36中医适宜技术之腧穴概述和应用课件37中医适宜技术之腧穴概述和应用课件38中医适宜技术之腧穴概述和应用课件39中医适宜技术之腧穴概述和应用课件40中医适宜技术之腧穴概述和应用课件41中医适宜技术之腧穴概述和应用课件42中医适宜技术之腧穴概述和应用课件43中医适宜技术之腧穴概述和应用课件44中医适宜技术之腧穴概述和应用课件45中医适宜技术之腧穴概述和应用课件46中医适宜技术之腧穴概述和应用课件47中医适宜技术之腧穴概述和应用课件48中医适宜技术之腧穴概述和应用课件49中医适宜技术之腧穴概述和应用课件5056、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—51中医适宜技术之腧穴概述和应用56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗中医适宜技术之腧穴概述和应用中医适宜技术之腧穴概述和应用56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗中医适宜技术之腧穴概述和应用三阴交*(SP6)足太阴、少阴、厥阴经交会穴太阴经【定位】在小腿内侧,当足内踝尖上3寸,胫骨内侧缘后方【主治】●月经不调,崩漏,带下,阴挺,经闭,难产,产后血晕,恶露不尽,不孕,遗精,阳萎,阴茎痛,疝气,小便不利,遗尿,水肿肠鸣腹胀,泄泻,便秘失眠,眩晕下肢痿痹,脚气【操作】直刺1.0~1.5寸。随着改革开放的不断深入，社会在日新月异地发展，社会对人才的需求也多元化。而当今社会又是一个开放的社会，人与人的交往在我们的学习、生活中正变得越来越重要。说话在日常生活中是不可缺少的活动，比如人们在家里，要与家人接触谈话；在课堂上，要回答老师的问题；在课间，要与同学交流学习心得体会，彼此的所见所闻所想；在社会上，要与他人沟通思想等等。将来走上工作岗位，开会发言，汇报工作，交流经验，也离不开说话。只有说得正确、清楚、明白，才能有效地互相交往，交流思想，相互协作，做好工作。当今的时代是一个现代传声技术飞速发展的时代，口语交际再也不受时间和空间限制。一个人如果听别人说话而不能快速作出反应，就难以运用现代化信息手段，势必会在现代生活中处处碰壁。口语交际能力的培养，已是刻不容缓，势在必行。口语交际是新型课，不仅要求训练学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交际意识。口语交际是一种行为，也是一种能力，更是一种习惯。口语交际课的关键是创设情境，引起学生的说话欲望，培养学生愿意与别人进行口语交际，态度大方、有礼貌等。在《2011版初中语文新课程标准》"课程目标与内容"中明确地提出了培养学生口语交际能力的目标，可以说这个目标的提出既向教师和学生发出新的挑战，又适应了时代发展的要求。因此，在平时的教学中教师应以激发学生主动、积极的交往情绪为基础，以促进师生之间的交流为手段，以提高学生的口头表达能力为目标，培养学生的口语交际能力。在多年的农村中学语文教学中，我认为可以从以下几方面对学生进行口语交际能力培养的尝试：1.诱发学生的兴趣兴趣是学习的动力，有了兴趣才能把心理活动集中到学习对象上。实践证明，无论在课内还是课外，教师都要关心学生，以和蔼的态度亲近他们，使他们愿意接近教师，和教师交流，建立友好和谐的师生关系。另外还应多给学生激励评价，这样才会使学生品尝到成功的喜悦，从而更加坚定信心，大胆、无拘无束表达自己的心声。2.在阅读教学中提高学生的口语交际能力2.1凭借课文内容练习说话。（1）让学生进行各种形式的复述。复述是学生用自己的语言用课文中的主要语句，将课文的内容有条理、有重点地表述出来的一种教学形式，也是进行口语训练的一种重要方法和途径。通过复述训练，能帮助学生深入理解课文、积累语言，培养他们正确、熟练地运用语言的能力，达到提高语文整体素质的目的。复述要在学生理解和记忆教材内容的基础上进行，让他们把所读课文的内容加以整理，有中心、有条理、有感情地复述出来。应做到尽量引用课文中所学的生动优美的词语、典型的句式。教师可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，确定复述的要求、内容和形式。可复述段落、复述片断、复述全文，可详细复述、简要复述和创造性复述。要利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发学生的思维，帮助学生回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。（2）让学生充分想象后说话。抓住课文有关词句，启发学生扩想后说。在语文教材中，有些课文文字简练，文中常有一些概括性的词句，虽然比较抽象，但有丰富的内涵。可让学生通过想象，化"简"为"繁"，对抽象的、概括性的语句进行扩展加工，变成自己的话说出，使其具体化、形象化。抓住课文"空白"点，启发学生补想后说。记叙文在构思过程中，总是对有关的内容作选择与剪接，对有些情节有时会有省略和跳跃，教师可引导学生在这些"空白"处，展开合理的丰富的想象，对课文内容作必要的补充。抓住课文结尾，启发学生续想后说。有些课文的结尾言虽尽而意无穷，可引导学生按照课文的思路进行合理的想象。抓住有关事物，启发学生联想后说。在阅读教学中，可有计划、有选择地启发学生从教材内容出发，由此及彼、举一反三地展开自由联想，并模仿课文的方式，来表达自己要说的内容。2.2在阅读课中鼓励学生敢于发表自己的意见。在阅读课中师生之间的交流，对话是必不可少的一种形式，鼓励学生说话详尽、有条理是阅读课教学的目标。要摒弃以前在课堂提问时，老师问什么，学生就回答什么，再也不肯"施舍"一个字。要向学生提出了更高的目标――在回答问题时可以结合自己的想法。3.为学生口语交际创设情境创设愉快的情景，使学生主动地投入到说话训练之中。可以将口语交际变成一次交友活动。在课前布置好教室，把教室里的一些物品当作道具，在活动中，学生便会积极参加，这样既锻炼了学生的表达能力，又增进了同学间的友谊。特别是组织开展好单元教学中安排的综合性口语交际内容。4.作文交流是提高学生口语表达能力的一种有效途径作文评改是提高学生作文水平很重要的一个环节。"作"靠"评"来完善，评改是学生再认识再提高的过程。本着提高学生口语交际能力的宗旨，平时我对学生的优秀习作有意识地在课堂上交流评改。我认为这样可让学生欣赏别人好的作文，也可以在"评"的过程中提高自己的口语交际能力。于是作文评改我让学生互评，刚开始学生并不是十分适应，认为作文的讲评是老师的事，让他们来评不知该从何下手。我先作示范：对-篇习作，我们可以从以下几个方面着手讲评：①文章写作是否紧扣中心；②文章的详略安排是否妥当；③选材是否新颖；④作者遣词造句的能力如何……经过我的示范与提示，学生对评价作文有了一个大致的概念，开始跃跃欲试了。上来交流的同学听着同学们对他人作文的评价，逐渐将它转化为自己的能力，而且据他人的建议修改自己的作文。5.强化学生口语交际的目的、话题和对象意识在口语交际中可以小组合作，相互交流，同说一个话题，这样平时不敢发言的学生就可以消除恐惧心理，大胆参与。口语交际不是单向的话语信息传递，而是一种双向的、互动的信息交流。说话时要注意说话对象，并能随时观察交际对象的情感变化和反映。听话时应注意观察说话人的表情动作，随时注意沟通和交流，准确及时表达自己的看法与意见。做到说话时礼貌待人，听话时听清别人的话，不随意打断别人的话，尊重别人的表现。6.让学生将口语交际运用到现实生活中6.1多让学生表演，把表演的情景运用到现实生活中。在课堂教学中凡是能表演的，都让学生来演，这样学生上课的积极性有了明显的提高，对所讲的内容印象也特别深。在口语交际课上更是如此，对于一些特别容易表演的内容更要让学生通过表演的形式展现出来。6.2多在课堂以外的地方进行口语交际训练。仅仅在课堂上进行口语交际训练是远远不够的，我们要把口语交际训练渗透到学生生活的方方面面，这样才能更好地完成口语交际，使口语交际训练落到实处。平时多向他人倾诉或交流自己在校的生活、学习情况。6.3让学生大胆与各位老师交往。有的同学生性比较胆小，不善于和陌生人交流。教师要因人而异，创设情境，如让他独自去完成一项任务，锻炼学生的胆量和交际能力。6.4让学生经常与家长沟通。学生在学习、生活中难免会和家长有矛盾，当学生把烦恼向我倾诉后，我在作学生思想工作的同时，会让学生试着和自己的父母沟通。7.让学生参与口语交际评价以往的说话课是学生说话教师评价，现在的说话评价为学生广泛参与，这种新型的评价方式已经出现在口语交际训练中，充分体现了学生的主体地位。学生在参与评价中，提出自己的意见、看法，逐步学会如何评价，不断提高评价能力。在评价中逐步学会尊重别人的观点，从而在训练口语交际过程中形成同学之间相互吸纳，使学生养成团结协助的习惯。8.在语文教学的各个环节中培养口语表达能力教师的整个教学过程，就是师生交流的过程，也是训练学生口语的过程。我们要在备课、上课、作业批改等各个环节中寻找口语训练因素，促使学生口语表达能力的提高。9.通过课外活动，开辟口语交际的新途径9.1开展校内的口语交际活动。语文课外活动与学校实际、语文教学、语文兴趣小组相结合，可采用多种形式，如讲故事、演讲比赛、看动作即兴表演等。通过各种形式的活动，学生获得了口语交际的材料，同时拥有了口语交际的机会。9.2开展社会实践活动。丰富多彩的社会实践活动，为学生提供了绝好的口语交际素材。组织学生走出校园，如开展重阳节敬老活动，让学生们接触社会，熟悉火热的生活，在实践中学会分析，增长才干。《2011版初中语文新课程标准》教学建议的具体建议中提出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。总而言之，中学生口语交际能力，不仅是一个中学生修养培养的重要组成部分，而且也是中学语文教学的一项重要能力。作为中学语文教师，我们应在中学语文教学中通过多种方式、方法、途径，培养学生的口头交际能力。新的化学课程标准要求在课堂教学中要落实学生的主体地位，培养学生自主学习的能力，促进学生的主体发展。处处体现出“以人为本”的新思想，强调以学生为主体，让学生自己去学、去想、去做，强调形成积极主动的学习态度。从新课程标准倡导的理念出发，发挥学科自身的优势，激发学生的学习主动性和创新意识，促使学生积极自主地学习是每一个教师都必须认真探讨的课题。教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体。这也是新课改所要解决的核心问题。一、精心设置化学课堂教学的问题情境调动自主学习热情有意义的学习总是在一定的情景中实现的，脱离具体的情景的学习往往导致机械记忆和被动接受。因此，教师要努力创设问题呈现的情景，使学生在问题情景中产生认知冲突，发现和提出问题，从而激发积极思维的动机和探索的欲望。和谐的课堂形态，教师要根据教学的需要，创设丰富多彩的情景，引导学生发现和提出问题。并有机地转换，不断激发学生的学习积极性，使学生思维始终处于兴奋状态，以推进课堂教学的深入。在教学中可通过多种途径创设问题的情景。如：①创设实验的问题情景。②利用背景材料创设问题情景。③运用多媒体技术创设问题情景。④以学科间的知识交叉点设置课堂情景，包括化学与生物，化学与物理，化学与地理等学科知识的联系创设课堂情景等。二、教师在化学教学中要加强对学生的学法指导优化自主学习品质古人云：“授人一鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受益。”作为教师不仅要把知识传授给学生，关键是教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习品质。当学生具有并能运用科学的学习方法时，教学中学生的主体地位才得以体现，能力和智力都得以提高。（1）指导阅读，提高阅读技能。教科书不仅是教师进行教学的主要依据，而且是学生获得知识的主要源泉。不断培养学生的阅读能力，是培养自主学习能力的关键环节。因此，需加强对化学阅读的指导，提高学生的化学阅读技能。在教学中可从以下几方面进行探讨。阅读与思考相结合。“阅读跟思考问题结合，可以产生阅读兴趣，保持和集中注意，促进思考并且加深对阅读材料的理解。”教学实践证明：带着问题阅读能使理解更敏锐、更深刻，能极大地提高阅读效果。阅读中注意搞清各种化学概念及其相互关系。在阅读中应注意理解各种概念的内涵及使用条件，在此基础上，学会比较、归纳、总结，达到触类旁通的学习效果。浏览、通读与精读有机结合。浏览是以宏观地了解全貌为要旨。通读即是从头开始，一字不漏地读一遍，详细了解全部内容，从整体上把握内容框架，并找出重、难点及有疑惑的地方。精读则是选择材料中的一部分，对重、难点和疑点所在部分反复阅读，对其深入地思考、探究。在阅读训练中，应有意识地引导学生做到三者的有机结合。如在通读过程中可以对某些内容进行精读，在精读后还可进行浏览或通读，以期对有关内容进行全面、系统、深刻地理解。（2）加强自主学习策略的指导针对不同的教学内容，不失时机地加强对学生自主学习策略的指导。（1）让学生自己去发现新知。（2）多让学生提问题。在教师的启发、引导下，逐步培养学生提出较多且具有一定价值的问题。（3）多让学生自己归纳总结规律。尽量创造让学生总结规律的条件，是发展自主学习能力的有效手段。（4）放手让学生对自己的化学学习过程进行计划、反省、自我评价与调控。三、在教学中要积极开展探究性实验倡导自主学习精神化学是一门以实验为基础的科学。充分利用化学实验，挖掘实验教学的直观性、主动性和探索性等有利成分，开展探究性学习，调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在化学实验教学活动中乐学、肯学、真正参与到教学活动中来，积极思维，勇于创新。（1）新教材增加了许多科学探究，提供了大量让学生动手接触化学实验的机会。然而，教师和学生往往还会陷入误区。教师不太注意研究这些探究活动的“教法”；学生则大多被无目的的兴趣所驱使，只觉得动动手，很好玩，更有一些学生，连玩的兴趣都没有。在这种状态下，错过了培养学生探究意识的大好时机。为了避免这一误区的形成，应积极探索改进，加强引导。（2）家庭小实验是对课堂实验形式的一种有益的补充。家庭小实验密切了化学与生活的联系，有助于把课程内容与学生生活以及社会发展联系起来，让学生将家庭小实验的成果带到课堂上来，四、要注重师生的交流与合作强化自主学习能力新教材的推行，新课程理念的逐步深入，不同学科之间的融合，以及现代信息技术的整合都要求教师与学生，学生与学生彼此合作。在班级授课制下，充分发挥“小组合作学习”的作用，可以实现差异互补，改善学生的人际关系，提高学习质量。落实交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。学生通过自学，对问题会有自己的见解，但理解的程度可能不同，这时应组织学生交流个人所得。允许学生在交流讨论中展开争辩。学生通过自学，讨论获得的知识往往是骨架式，缺少“血和肉”，教师可以通过补充一些背景知识和范例，以加强学生对教材的理解。总之，现代课堂是一个变幻多端的小世界，作为新课改教师，充分挖掘化学新教材，倡导自主、合作、探究性学习，调动学生的积极性、主动性、和创造性，努力创设民主和谐的教学氛围，引导学生主动参与学习，指导学生善于质疑问难，鼓励学生勇于标新立异，给学生创新的时间和空间，使学生在化学教学活动中乐学、肯学，真正参与到教学活动中来。中医适宜技术之腧穴概述和应用56、极端的法规，就是极端的不公52中医适宜技术之腧穴概述和应用中医适宜技术之腧53三阴交*(SP6)足太阴、少阴、厥阴经交会穴太阴经【定位】在小腿内侧,当足内踝尖上3寸,胫骨内侧缘后方【主治】●月经不调,崩漏,带下,阴挺,经闭,难产,产后血晕,恶露不尽,不孕,遗精,阳萎,阴茎痛,疝气,小便不利,遗尿,水肿肠鸣腹胀,泄泻,便秘失眠,眩晕下肢痿痹,脚气【操作】直刺1.0~1.5寸。三阴交*(SP6)足太阴、少阴、厥阴经交会穴太阴经54上巨虚上巨虚上巨虚*(ST37)大肠下合穴胃经【定位】在小腿前外侧,当犊鼻下6寸,距胫骨前缘一横指(中指)。【主治】●肠中切痛,肠痈,泄泻,便秘下肢痿痹,脚气【操作】直刺1.0~1.5寸。上巨虚55下关*(ST7)足阳明、少阳交会穴胃经定位】在面部耳前方,当颧弓与下颌切迹所形成的凹陷中取法:在颧弓下缘凹陷处,当下颌骨髁状突的前方,闭口取穴主治】耳聋,耳鸣,耳齿痛,口嗝,面痛【操作】直刺或斜刺0.5~1.0寸下关下关下关*(ST7)足阳明、少阳交会穴胃经56大椎大椎大椎*(DU14)督脉、手足三阳经交会穴督脉【定位】在后正中线上,第七颈椎棘突下凹陷中【主治】热病,疟疾,骨蒸盗汗,咳嗽,气喘癫痫,小儿惊风感冒,