四年级上册数学教案-7.1 温度｜北师大版_第1页
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文档简介

《温度》教学设计教学内容：北师大版课本上册86至87页的有关内容。教学目标：1.结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”)的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系,会正确读出温度计上显示的温度。3、会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。教学重点：能正确读写温度。教学难点：比较两个零下温度的大小。教学准备：课件、温度计、自制温度计。教学过程：一、情景创设，激发兴趣师：前几天我们迎来了砀山的第一场雪，老师拍了几张图片，请大家一起欣赏。师：看了这几张图片你有什么感觉呢?生：冷。师：老师也有同感，因此还调查了这一天的温度情况。板书：温度师：那接下来就让我们一起来了解砀山的温度情况。二、探究新知，感受温度1、规范读写（1）出示砀山最低气温零下6，最高气温零上2。（2）学生说一说这一天砀山最低气温和最高气温是多少？（3）都知道这是什么符号吗？（摄氏度）生用自己喜欢的方式把砀山的最低气温和最高气温表示出来。生拿出学习单用你喜欢的方式写在方框里。展示学生作业。学生说说他们三人的表示方法有什么看法?你认为他们三人表示的怎么样？（感受到统一单位的重要性）统一单位。+——零上温度-——零下温度砀山：-6~+2（2）认识温度计（1）出示温度计。（2）引导生观察温度计上面有什么？（数字、刻度线、温度单位）（3）思考：一小格表示多少？（在温度计上这样的一小格表示1摄氏度）（4）在温度计上找0摄氏度的位置。（5）思考：怎么写呢0摄氏度？零摄氏度我是加上+这个符号还是加上-这个符号呢？师强调：零摄氏度既不是零上温度也不是零下温度，所以两个符号都不能写。（6）出示课件：看看我们的科学家是怎么界定这个0的呢？（0摄氏度是零上温度与零下温度的分界线）（7）学生在温度计上找到砀山的最高气温与最低气温。指名生在温度计找，并标出来。说说怎么找的。（8）学生打开数学书84页，请你在温度计上标出其它四个城市的最高气温和最低气温。集体交流。（9）小结：这样看来，不管零上温度还是零下温度，在找的时候都要先找到0摄氏度，零上温度找到0摄氏度往上数，零下温度找到0刻度线往下数。3、比较温度的高低（1）生打开课本84页，填一填，说一说，哪个温度最低？（2）集体交流。（3）师小结：同学们，刚才我们用了两种方法来比较，一种是在温度计上直接观看，哪个位置在最下面哪个温度就是最低的；另外一种方法是看和0摄氏度的距离来判断的。同学们，今天我们学习了温度，知道了怎样表示零上温度和零下温度，还知道了怎么比较温度的高低。你们学习的怎么样，那老师就要考考你们到底学的怎么样。巩固练习练一练第1题。出示课件：说一说-5和-20哪个温度低？理由呢？看图。从穿的衣服可以看出来。看数字。练一练第2题出示课件：请学生黙声读题。（1）要求：请你像第一小题一样把式子写在后面。（2）集体交流。小结

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