幼儿教育心理学试题及答案

幼儿教育心理学试题及答案（一）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1・所得材料自然、真实的一种研究方法是（）。A.问卷法B.谈话法C.观察法D实验法3岁幼儿一般能集中注意约（）。A,5分钟B•10分钟C•15分钟D•20分钟•视觉发展的敏感期为（）。A.0—4周B,4〜8周C,O〜3个月D,O〜6个月•眼手协调动作发生于（）。A•2〜3个月B,3〜4个月C•4〜5个月D,5〜6个月•下列说法正确的是（）。A•婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向B•4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计C•儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来D・5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物•下列说法错误的是（）。A-一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志B.人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射C・最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射D・新生儿的习惯化是不学而能的-下列哪种活动体现了幼儿的再造想象？（）A•有些孩子经常会生造一些词语.在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色C有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容D•幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶8♦标志着儿童思维真正发生的是（）。A语词概括的出现B.真观概括的出现C.动作概括的出现D.感知概括的出现.某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为（）。A.初步概念水平B.依据具体特征下定义C.不会下定义D.同义反复.情境言语和连贯言语的主要区别在于（）。A.是否完整连贯B.是否反映了完整的思想内容C.是否为双方所共同了解D.是否直接依靠具体事物作支柱.不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是（）幼儿道德感发展的表现。A,小班B.中班C.大班D.小学低年级.下列哪一条符合儿童动作发展的规律？（）A.从局部劫作发展到整体动作B.从边缘部分到中央部分C.从粗大劫作发展到精细动作D.从下部动作发展到上部动作.对黏液质的孩子，应着重（）。A.防止粗枝大叶，虎头蛇尾B.培养勇于进取、豪放的品质C.培养积极探索精神及踏实、认真的特点D.防止任性、粗暴.（）是幼儿道德发展的核心问题。A.亲子关系的发展B.性别角色的发展C.亲社会行为的发展D•社交技能的发展15-（）是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。A•游戏B•学习C.劳动D.交往二、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）.3〜6岁幼儿有意注意有哪些特点？.简述感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用。.如何理解“36岁幼儿的无意记忆占优势”？.简述幼儿再造想象的主要特点。.学前儿童语句结构变化的一般特点是什么？.什么是依恋？依恋有哪几种类型？三、论述题（本大题共2小题，每小题12分。共24分）.举例说明学前儿童前概念阶段的主要思维特点。.试论述幼儿自我评价发展的趋势和主要特点。四、案例分析题（本大题1。分）.宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。在宝宝4岁的时候，有人说，遗传了这么优秀的基因，宝宝以后一定也会非常优秀；也有人说，宝宝以后的发展关键还是看父母的教育以及后天环境的影响，和遗传没有什么关系。听到这些说法，宝宝的爸爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传对于宝宝大约是一半对一半吧。请根据所学理论简要评析这些观点。一、单项选择题C【解析】观察法是在自然情景中对人的行为进行有目的的、有计划的、系统的观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。B【解析】2〜3岁婴儿能集中注意10分钟左右。D【解析】。〜6个月是婴儿视觉发育的敏感期。D【解析】6个月左右的新生儿会出现眼手协调。C【解析】幼J1It寸间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把时间知觉和时间概念结合起来。D【解析】新生儿的习惯化也是学习得到的。C【解析】根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、模型、符号记录等）在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。A【解析】最初的语词概括的形成，是儿童思维的标志。B【解析】题干中体现出儿童的概括水平还处于根据具体特征下定义的水平。D【解析】情境语言和连贯语言的主要区别在于是否直接依靠具体事物作支柱。B【解析】小班儿童还不了解和熟悉行为规则，到中班开始对自己和别人的行为进行评价和体验。C【解析】每个儿童动作发展的顺序大致相同，时间也大致相近。其规律是：（1）从整体动作到局部动作；（2）从上部动作到下部动作；（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作；（4）从粗大动作到精细动作；（5）从无意动作到有意动作。B【解析】黏液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。因此，应着重培养他们勇于进取、豪放的品质。C【解析】亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。A【解析】游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动方式。二、简答题【答案要点】（1）受大脑发育水平的局限，幼儿的有意注意开始发展，但不能充分发展；⑵幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的；（3）幼儿逐渐学习一些注意的方法；（4）有意注意是在一定的活动中实现的。【答案要点】感知觉是认识活动的开端。在感知觉的基础上，人们才能形成记忆、想象、思维等一系列较复杂的心理过程，才能更进一步地认识客观事物。儿童的情绪情感也常受感知觉的影响而变化。因感知觉的返回作用，即通过感知的纠正这个中间机制，感知觉的发展也能促进儿童对自己行为的控制。【答案要点】3〜6岁儿童无意记忆占优势体现在：（1）无意识记效果优于有意识记；（2）由于记忆加工能力的发展，无意识记的效果随年龄增长而提高；（3）幼儿无意识记是积极认知活劫的副产物。【答案要点】（1）幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述；（2）幼儿的想象常常根据外界情景的变化而变化；（3）幼儿想象中的形象多是记忆表象的极简单加工，缺乏新异性。【答案要点】（1）从混沌一体到逐步分化；（2）句子结构从松散到逐步严谨；（3）句子的结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。【答案要点】依恋是对特定的人持久的感情联系，从婴儿的角度看，与安全的需要有关。新生儿和婴幼儿早期处于一种无助状态，生存的本能让他们寻找保护者。依恋是他们天生的行为，为的是唤起注意，使一个依恋对象能留在身边，在危险和不安全情境下提供保护作用。依恋的种类有安全型依恋、焦虑一反抗型依恋、焦虑一回避型依恋三种。三、论述题【答案要点】前概念思维是中心化的思维，或称自我中心思维。（1）这阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征现象。如幼儿看到山上有雾就说“雾爸爸抽烟后来看到洗澡时的水蒸气说“雾爸爸”等。（2）还没有形成一般的类的关系，只有“半个别、半一般”的关系。如幼儿认为比自己小的女孩都是妹妹，她们将来长大都会变成她自己；还表现在认为个别成分并不是在整体之中。（3）由于不掌握部分与整体的关系，只有部分与部分的直接等同，因而他们常常运用的是“转导推理”。比如，看到湖边小浪把沙土推前推后，幼儿喊道：“这像是给小姑娘梳头！”【答案要点】自我评价大约从2〜3岁开始。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。其特点如下：（1）主要依赖成人的评价。幼儿还没有独立的自我评价，是靠成人对他的评价。例如，她们评价自己是好孩子，因为“老师说我是好孩子”。（2）自我评价常常带有主观情绪性。幼儿往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。（3）自我评价受认知水平的限制。此阶段幼儿的认知水平的局限表现在笼统性、局部性、外部行为、没有评价的论据等方面。四、案例分析题24•【答案要点】儿童的发展必须具备的客观条件是：人脑和周围现实。一方面，遗传因素和生理成熟是影响儿童心理的生物因素。遗传提供人类心理发展的最基本的自然物质前提，也奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。生理成熟是指机体生长的程度或水平，即生理发展。在遗传的基础上，儿童从受精卵开始要经历十多年的生理成熟过程。虽然遗传素质和遗传程序制约着儿童的生理成熟，但成熟并不由遗传绝对决定。二者之间是辩证统一的关系。另一方面，环境和教育是影响儿童发展的社会因素。社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实，是制约儿童心理发展的水平和方向的重要因素。可见遗传和环境的影响缺一不可。幼儿教育心理学试题及答案（二）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1-认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化；而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（）。A•遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论2.学前儿童心理学的研究对象是（）年龄范围内的儿童心理的发展2.规律。A,0〜3岁B.。〜6岁C.。〜12岁D.0〜18岁儿童最初对世界的认知活动，突出表现在（）的集中。A•触摸觉和视觉B.知觉发生和视觉、听觉C口腔触觉和视觉D.动觉和机体觉人生头2〜3年心理发展成就的集中表现是（）。A.手眼协调动作B.独立性的出现C.坚持性的出现D.分离焦虑的出现关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）。A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生D.选择性注意的范围扩大，定向性注意的范围缩小儿童注意开始受到表象影响的年龄是（）。1岁以前1〜3岁3〜4岁半D,4岁半〜6岁.眼手（视触）协调的出现的主要标志是（）。A.抓握反射.伸手能够抓到东西C.手的无意性抚摸D.无意的触觉活动.成人习惯于说：“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在（）阶段。A,直观行动思维B.具体形象思维C.前概念思维D.抽象逻辑思维.幼儿形成数概念的关键是0。A.掌握数的顺序B.知道数的实际意义C.掌握数的组成D.能辨数.下列活动属于“言语过程”的是（）。A.听故事B•练习打字C.弹琴D.练声.最初社会性微笑发生的标志是（）的出现。A.有差别的微笑B.出声的笑C.诱发性的笑D・自发性的笑.（），儿童动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。6个月左右8个月左右10个月左右11个月左右培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对（）。A・胆汁质的孩子B,多血质的孩子C.黏液质的孩子D•抑郁质的孩子攻击性行为产生的直接原因主要是（）。A父母的惩罚B.榜样C.强化D,挫折幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（）。A•注意的范围B•注意的分配C.注意的稳定性D.注意的转移二、简答题（本大题共6小题，每小题6分。共36分）•简述3〜4岁儿童心理发展的主要特征。幼儿观察的发展主要表现在哪些方面？简述3〜6岁儿童记忆发展的特点。学前儿童的无意想象有哪些特点？儿童句型的发展有哪些主要特点？简述幼儿期攻击性行为的特点。三、论述题（本大题共2小题，每小题12分。共24分）22♦请论述学前儿童对事物的理解的趋势。23・试举例论述学前儿童个性开始形成的主要标志。四、案例分析题（本大题10分）24-试从社会环境对儿童心理发展的作用角度，剖析当前农村留守儿童心理发展可能受到消极影响的原因。一、单项选择题D【解析】相互作用论认为遗传和环境的相互作用导致发展。B【解析】学前儿童心理学是研究。至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。B【解析】儿童出生后就开始认识世界，最初的认知活动突出表现在知觉发生和视、听觉的集中。B【解析】独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步，是人生头两三年心理发展成就的集中表现，也标志着孩子的自我意识开始出现。C【解析】学前儿童的注意发展的一般趋势是：①定向性注意的发生先于选择性注意的发生；②无意注意的发展早于有意注意的发展。B【解析】1.5〜2岁，儿童表象开始发生，从此儿童的表象和注意密切联系起来。B【解析】眼手协调动作的主要标志是伸手能拿到东西。&A【解析】幼儿的判断往往受情绪情感的影响，做事只凭直觉、只凭喜好，属直观行动思维。B【解析】明白数的实际意义是形成数概念的关键。A【解析】言语是利用语言进行交际的行为和结果，可见只有A选项中使用了语言。A【解析】有差别的微笑是最初社会性微笑发生的标志。B【解析】4个月左右，儿童行为出现了最初的有意性和目的性。8个月左右，幼儿动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行劫的萌芽。A【解析】对胆汁质类型的儿童进行教育时，既要触动思想，又要避免触怒他们；在着重培养勇于进取、豪放的品质时，又要防止任性、粗暴。D【解析】攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。B【解析】在同一时间内把注意分配到不同的对象上是注意的分配。二、简答题【答案要点】3〜4岁是幼儿园小班年龄。这时期的主要特征是：（1）活动范围扩大；（2）认识活动往往依靠动作和行动来执行；（3）情绪作用大；（4）模仿性很强，模仿是他们最主要的学习方式。【答案要点】观察是一种有目的的、有计划的、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式。幼儿已初步形成水平不高的观察力。幼儿的观察具有如下特点：（1）观察的目的性不够明确。幼儿初期还不能进行有组织、有目的的观察，观察常受无关事物或细节的吸引或干扰。到了幼儿园中班、大班，幼儿开始能按教师的要求进行较系统的观察。（2）观察缺乏持久性。幼儿初期集中观察的时间较短，容易转移注意的对象。到了幼儿园中班、大班，观察持续的时间逐渐增长。（3）观察不够细致。幼儿园小班儿童观察事物只注意事物表面的、明显的、有趣的部分，到了中班、大班，在教师的引导下，开始注意事物比较隐蔽的、细微的特征。【答案要点】3〜6岁儿童的记忆发展的特点：（1）无意记忆为主，有意记忆正在发展；（2）形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展；（3）意义记忆效果优于机械记忆。【答案要点】无意想象是没有预定目的的；在一定刺激作用下，自然而然产生的想象。其特点有：（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起；（2）想象的主题不稳定；（3）想象内容零散、无系统；（4）以想象的过程为满足；（5）想象受情绪和兴趣的影响。【答案要点IJ1童句型发展的主要特点是：（1）句子结构从简单到复杂。⑵句子结构从不完整到完整。（3）从无修饰句到修饰句。（4）从陈述句到非陈述句。21.【答案要点】（1）幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、吵架；（2）幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击；（3）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异，男孩比女孩更多地怂恿和更多地卷入攻击性事件。三、论述题22.【答案要点】理解就是对事物本质的认识。理解是在已有的知识经验前提下，用这些已有的知识去认识新的事物、发现新的联系。学前儿童理解的发展主要呈现以下特征：（1）从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解：（2）从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解；（3）从对事物比较简单、表面的评价发展到复杂、深刻的评价；（4）从自我中心的理解发展到比较客观的理解。23.【答案要点】学前期是儿童个性初步形成的时期。因为幼儿期儿童心理活动的完整性、独特性和稳定性都得到了明显的发展，同时作为个性组成部分的两大方面都已有了明显的表现。具体表现在以下三个方面：（1）幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全，儿童心理的各个方面已经形成了一个比较完整的系统，开始形成一个完整的主观世界。（2）心理独特性形成，儿童间的个别差异日益明显，并渐趋稳定；（3）心理活动的积极能动性开始形成。自我意识是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展。自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平。幼儿自我意识的发展，表现在能够意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为，由此逐渐形成自我满足、自尊心、自信心等性格特征。四、案例分析题24【答案要点】社会环境是指儿童的社会生活条件，包括教育社会的生产发展水平、社会制度、家庭状况、周围的社会气氛，等等。其中，教育是儿童社会环境中最重要的部分，是最有目的性、方向性最强、最有组织地具体引导儿童发展的环境。所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。影响留守儿童心理发展的家庭因素主要有亲子关系的疏离和家庭教育力量的薄弱。家庭教育的“缺位”是导致农村留守儿童人格发展诸多问题的重要原因之一。影响农村留守儿童心理发展的学校因素表现为：学校教育缺乏针对性；学校教育作用得不到充分发挥。影响农村留守儿童心理发展的社会因素有：开放社会结构带来的价值体系混乱；处于“真空”状态的社区教育。这些因素都对留守儿童的发展具有不良影响。幼儿教育心理学试题及答案(三)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分。共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1与儿童最初的情绪反应相联系的需要是()。A•社会性需要B.爱的需要C.尊重的需要D.生理需要.幼儿记忆的特点之一是()。A.形象记忆占优势B.语词记忆占优势C.意义记忆用的多D.机械记忆效果好.幼儿在听老师讲《卖火柴的小女孩》时，头脑中会浮现出小女孩的生动形象，这种心理活动属于()。A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想.幼儿思维的典型方式是()。A.直觉行动思维B.具体形象思维c.抽象逻辑思维D.辩证思维.幼儿园老师上课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注意品质是（）。A.注意的稳定性B.注意的广度C.注意的转移D•注意的分配.儿童学习语言过程中最早出现的句型是（）。A.电报句B.单词句c.联合复合句D.判断句.新生儿的心理，可以说一周一个样，满月之后，是一月一个样，可是周岁以后发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（）。A发展的连续性.发展的整体性c.发展的不平衡性D.发展的高速度8.通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是（）。A.实验法B.测验法C•观察法D•作品分析法9・学前儿童心理学中的“儿童”一般是指（）。A.0-6、7岁B.。〜12岁C-0-15岁D-0〜18岁10?儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为（）。A•转折期B•敏感期C-危机期D-最佳发展期11♦大约6〜10周后，人脸可以引发婴儿微笑，这种微笑被称为（）。A•社会性微笑B•愉快C•交往D.rWj兴12?现在的幼儿与几十年前的幼儿的某些心理特点，如：思维的具体形象性、活泼、好动等特点基本相同，这说明儿童心理发展的年龄特征具有（）。A.可变性B.整体性C.阶段性D.稳定性13.到3岁时，儿童脑的重量大约是（）9。A.390B.900C.125D.100014.出生（）个月以内是视觉发展的敏感期。136D.915.问一个3岁的儿童“你有姐姐吗？"，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗？”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有（）特点。A•片面性B.经验性C.自我中心性D.不可逆性二、填空题（本大题共15小题，每空1分，共25分）.是研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以观察个体反应，进而揭示变量间因果关系的一种研究方法。.是脑的基本活动，是大脑机能发展的重要标志。.儿童神经可塑性表现为三个层次：、和.视觉适应包括和。•研究表明，5〜6岁的幼儿可以集中注意到分钟左右。.反射就是对新异刺激作出反应的倾向。__反射就是主体对条件刺激作出的反应。.心理学家用无意义音节对记忆进行研究。.根据想象的创新程度，可把想象分为和O.直观思维，又叫感知运动思维，它的主要作用是。.儿童根据自己看到了什么，认为别人也看到了什么，这体现儿童思维具有.林崇德通过实验研究认为儿童形成数的概念经历了、、、的四个阶段。.儿童最初的推理是。13・普拉奇克根据情绪的、和，把基本的情绪分为8种，即伤心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。.技术常用来对依恋进行研究，是在一系列标准事件的进程中实施的综合测量方法。•儿童情感体验产生在岁左右。三、名词解释（本大题共5小题，每小题2分，共10分）1有意注意2•记忆恢复现象3•道德判断-概念•社会性四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）学前儿童移情能力如何？2-婴儿动作发展的规律有哪些？3•如何培养幼儿的注意力？4•试说明学前儿童心理发展的一般趋势。5-简述学前儿童记忆策略的发展。6-如何理解儿童自我意识情绪和成人指导与评价间的关系五、论述题（本大题共10分）影响怖幼关系的因素有哪些？六、案例分析题（本大题共10分）兰兰是个幼儿园中班的孩子，一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火车。”这时，她又突然想起来：“小猫还没嘴呢！也没画胡子！”于是，又画了起来。请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么？（2）说明如何培养幼儿的想象。一、单项选择题D【解析】儿童最初的情绪反应与生理需要紧密相关。-A【解析】幼儿记忆的特点是形象记忆占优势。有意记忆的效果优于机械记忆。C【解析】根据语言或图画等非语言的描述，在头脑中形成的想象是再造想象。B【解析】根据皮亚杰的理论，幼儿思维的典型方式为具体形象思维。D【解析】略。B【解析】儿童学习语言过程中，最早出现的句型是单词句。C【解析】题干中体的是发展速度的不平衡性。D【解析】略。A【解析】我国学前儿童心理学中的儿童指的是。岁至6、7岁的儿童。B【解析】敏感期又称为关键期，是指儿童心理某方面发展最快的时期。.A【解析】略。D【解析】略。B【解析】新生儿脑重量大约350克，到3岁的时候，大脑大约能增长到900克。C【解析】出生后6个月是视觉发展的敏感期，6个月后儿童的视觉发展接近成人。D【解析】题干中提到的是儿童思维的不可逆性。二、填空题1.实验法2.反射3.宏观脑结构的功能重组细胞层次神经可塑性神经可塑性的分子、基因机制4.明适应暗适应5.156.定向条件7.艾宾浩斯8.再造想象创造想象9.协调感知和动作10.自我中心性11.口头数数给物数数按数取物掌握数概念12.传导推理13.强度相似性两极性14.陌生情境15.4三、名词解释.有意注意：是自觉的、有预定目的的注意，是由第二信号系统支配的，即能够借助于词语而实现。.记忆恢复现象：即学习后过几天测得的保持量要比学习后立即测得的保持量更高的记忆现象。.道德判断：是个体应用道德观念或道德知识对行为的是非、好坏和善恶进行评价的过程。.概念：是人脑对客观事物本质属性和特征的反映。.社会性：是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的各种心理和行为特征。四、简答题.【答案要点】移情能力的发展是从个体一自我觉知和自我敏感这一水平开始的。处于个体水平的儿童，随着自我意识的发展而逐渐能区分自我与他人不同的需要和情感，能感到他人的情绪状态并唤起自己的相关经验，从而产生情感共鸣。社会水平的儿童，能从第三者的角度来看待他人的思想情绪情感，并逐渐能在特定情境中设身处地地为他人着想。.【答案要点】儿童动作的发展是在神经中枢的作用下进行的，其规律可归纳为：(1)从上到下，即先会抬头、然后坐、站立、走路。(2)由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，然后出现离躯干远的动作。(3)从粗到细，即先学会躯体大肌肉、大幅度的粗动作，然后逐渐学会手的小动作。(4)整体到分化，即从全身性的、笼统的、弥散性的手舞足蹈，逐渐分化为局部的、精确的、专门化的动作。⑸从无意到有意，先出现无意动作然后逐渐出现有意动作。3-【答案要点】培养儿童的注意力应注意：⑴刺激丰富化原则。⑵注意训练与注意发展匹配原则。⑶形式立体化原则。(4)空间渗透式原则。4-【答案要点】(1)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。⑵认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。⑶幼儿的心理活动以无意识为主，开始向有意性发展。(4)幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。⑸幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。5•【答案要点】记忆策略在幼儿阶段就已经产生了。学前儿童开始使用复述策略，但是他们表现的复述过程的持续性是有限的，他们的复述行为要到6岁以后才会对他们的记忆产生影响。复述策略的使用同样可以在很小的儿童身上发现，不过学前儿童还不能进行语义组织，这是因为他们还没建立高度概括的、逻辑意义的概念网络。精细加工策略出现较晚，一般出现在W岁以后。6•【答案要点】自我意识情绪是指在社会情景中，个体根据他人对自身或自身行为的评价所产生的情绪，包括对自己的肯定和对自己的否定。自我意识的发展和自我意识情绪的发展都离不开成人的指导，受成人评价的影响。如果父母不断给孩子价值和表现上的反馈，幼儿倾向于失败时感到羞愧。如果父母关注如何改进儿童的表现，幼儿则更多地体验到一种适度的、更具有适应性的羞愧和内疚。五、论述题【答案要点】影响师幼关系的因素主要有：(1)儿童自身特征，包括性别、外貌、气质特征、认知水平、人际经验、行为表现等都直接影响师幼和谐关系。⑵教师自身特征，如教师关于儿童和教育的知识观念、沟通交流的敏感度、教师的压力感、教学效能感、自我认识、期望、班级管理风格、受教育程度、教龄等多方面直接影响师幼关系的和谐发展。⑶儿童特征与教师特征的结合影响师幼关系的和谐与否。(4)教师和家长之间的关系对师幼关系也产生重要的影响。(5)客观环境，如幼儿园的规模、教师与幼儿人数的比例等也影响师幼关系。(6)文化性因素，如师生关系的宗法关系等也影响师幼关系的发展。六、案例分析题【答案要点】(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。⑵促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手：丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导儿童大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。幼儿教育心理学试题及答案（四）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1-学前儿童心理学是（）的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。A•发展心理学B.普通心理学C.学前教育学D.儿童解剖生理学.5〜6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的（）。A.稳定性较好B,分配能力较强C.范围较大D.选择性较强.（）是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。A.手的无意抚摸B.手的抓握反射C.手脚并用爬行D.眼手协调动作的出现儿童记忆策略的发展过程中，转变期一般存在于（）。.2〜3岁4〜5岁5〜7岁7〜8岁在幼儿期，进行想象的必要条件是（）。A.语言B,成人的语言描述C.实际行动D.外界情境6.儿童记忆容量的增加，主要在于（）。6.A.记忆范围的扩大B.记忆广度的扩大C.工作记忆的出现D•把识记材料联系和组织起来的能力有所发展幼儿出现想象的萌芽的年龄是（）。A.6个月〜1岁1岁〜I岁半C・1岁半〜2岁D.2岁〜2岁半8•儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是（）。A•直观的概括B•语词的概括C.动作的概括D-知觉的概括9・直观行动思维活动的典型方式是（）。A•认知地图B•探试搜索C-尝试错误D・顿悟收集10-一般地，1〜3岁是儿童言语的（）。A•准备阶段B•前言语阶段C.发生阶段D・基本掌握口语阶段11•教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是（）。A-利用卡片等教学工具B反复细心的说明和解释C与练习相结合D・结合日常生活活动12.对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为（）。A-发展为对话言语B发展为真正的外部言语C.任其自然发展收集D.发展为真正的内部言语13•儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，阶段属这个于（）。A•反射动作阶段B•最初运动阶段C.基础运劫阶段D.专门化动作阶段14・某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质.幼儿攻击性行为的最大特点是（）。A.破坏性B.情绪性C.目的性D.情境性二、简答题（本大题共6小题。每小题6分。共36分）•简述4〜5岁儿童心理发展的主要特征。.学前儿童感知的发展大致可以分为哪几个阶段？.简述学前儿童记忆发展的趋势。.简述3〜7岁儿童想象的特点。.学前儿童情绪的自我调节化表现在哪些方面？.简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。三、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）.试举例说明学前儿童思维发展的趋势。.试论述学前儿童能力发展的特点。四、案例分析题（本大题1。分）.国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。一、单项选择题A【解析】学前儿童心理学是发展心理学的一个组成部分或分支。发展心理学研究人从出生到死亡的全部心理发展过程，学前儿童心理学研究。〜6、7岁儿童的心理。B【解析】游戏是培养幼儿有意注意的一种良好的手段。集体游戏需要儿童较好的注意分配能力。D【解析】眼手协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑。

4.C4.C【解析JJ1童记忆策略的发展过程中，5〜7岁是转变期。C【解析】实际行动是幼儿期进行想象的必要条件；幼儿的想象是在实际活动中进行的。这一特点在幼儿初期最为突出。D【解析】儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。D【解析】略。&B【解析】儿童到3岁的时候，开始能按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，即语词的概括。C【解析】直观行动思维活动的典型方式是尝试错误，其活动过程是依靠具体动作展开的，而且有许多无效的多余动作。A【解析】1〜3岁是儿童语言的准备阶段。D【解析】略。D【解析】自言自语是从外部言语向内部言语的一种过渡，成人应正确面对。B【解析】题干中提到的是最初运动阶段。B【解析】多血质气质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强。D【解析】儿童攻击性行为主要表现为为玩具和其他物品争吵，具有一定的情境性。二、简答题【答案要点】4〜5岁是幼儿中期，也是幼儿园的中班年龄。4〜5岁幼儿的心理较3〜4岁有很大的发展，主要表现如下：（1）活泼好动；（2）思维具体形象；（3）开始能够遵守规则；（4）开始自己组织游戏。【答案要点】学前儿童感知的发展大致有三个阶段：（1）原始的感知发展阶段；（2）从知觉概括向思维概括过渡阶段；（3）掌握知觉标准和观察能力发展阶段。【答案要点】（1）无意记忆为主，有意记忆正在发展；（2）形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展；（3）意义记忆效果优于机械记忆。【答案要点】3〜7岁儿童想象的特点有：无意想象为主，有意想象进一步发展；再造想象为主，创造想象正在发展。无意想象为主的表现有：想象的目的性不明确、主题容易受到外界的干扰而变化；内容零散无系统；想象过程易受到情绪和兴趣的影响。另外，这时期的儿童有时混淆现实和想象。【答案要点】（1）在不愉快的时候也不哭；（2）孩子在父母和他人面前，行为有所不同，在父母之前较少克制，而在他人面前时就有所克制；（3）委婉的表达。【答案要点】科尔伯格把儿童性别守恒的发展划分为三个阶段。第一阶段：性别标志。早期的学前儿童能正确标志自己以及他人的性别。但这时的儿童对性别的认识是根据外部的、表面的特征，如头发长度、服饰等。第二阶段：性别固定。这时的儿童对性别的“守恒性”有了一定的理解，如知道男孩将来要长成男人，女孩将来会长成女人，但他们仍相信改变服饰、发型等就能导致性别转换。第三阶段：性别一致性。幼儿园大班儿童和小学低年级儿童开始确信了性别的一致性，他们知道即使一个人“穿错了衣服”，也不会改变性别。三、论述题•【答案要点】儿童思维的真正形成是在2岁左右。幼儿期是思维开始发展的时期，幼儿思维的主要特点是具体形象性，是在直观行动思维的基础上演化而来的。在幼儿末期，抽象逻辑思维开始萌芽。（1）思维的直观行动性是思维发生阶段的主要特点。直观行动思维在思维发展过程中继续发展，并且有质的变化，表现在：思维解决的问题复杂化；思维解决问题的方法比较概括化；思维中语言的作用逐渐增强。（2）思维的具体形象性成为主要特点。在解决问题中，那些压缩、省略了的行动被表象所代替，表象的作用越来越突出，外部行动日益内化，逐渐成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性。（3）抽象思维开始萌芽。5岁以后明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。具体体现在分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成，以及理解能力的发展等方面。•【答案要点】学前儿童能力发展的主要特点有：（1）操作能力最早表现，并逐步发展。在先天反射的基础上，经过练习，逐渐学会有目的的动作。1岁的孩子随着操作物体能力的进一步发展，能参与一些游戏活动。（2）身体运动能力不断发展。随着身体的不断成长，身体运动能力不断发展，6个月后尤其明显，逐渐学会独坐、爬、站、走。2岁以后能跑、跳、攀登、踢球、越过障碍物等。（3）语言能力在儿童期迅速发展。1岁左右开始发展语言能力，到幼儿期孩子的语言表达能力进一步发展和提高，特别是言语的连续性、完整性和逻辑性迅速发展。（4）模仿能力迅速发展。儿童的模仿能力最早通过延迟模仿而发展起来，延迟模仿大约发生在18〜24个月左右，发生在语言和动作等方面。（5）各种特殊能力逐渐展现。儿童期，一些特殊才能开始有所表现，如音乐、绘画、体育等。尤其是音乐才能在学前期就较早地表现了出来。四、案例分析题•【答案要点】游戏是儿童认识世界的途径，是儿童通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。儿童心理的发展主要是在游戏活动中完成的。游戏不但给儿童带来乐趣，而且也是培育儿童走向健康人格发展的一种方法，游戏给儿童多方面的体验，从而影响到他们心理的各个方面、各个层次的发展。首先，游戏适应儿童心理发展的需要。其次，游戏能发展儿童的智力，通过不断地移动、触摸、聆听、观察，培养儿童的注意力、观察力和判断力，加深他们的理解，巩固他们的记忆，也能推动儿童去思考和创作，帮助提高儿童的语言能力和社会交往能力。最后，游戏使幼儿得到情绪平衡的机会。综上所见，父母因种种原因而过多地限制儿童游戏是不可取的、不科学的。幼儿教育心理学试题及答案（五）一、单项选择题（本大题共15小题。每小题1分，共15分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1-儿童形成亲社会行为的主要影响因素是（）。A•社会文化B.电视C.家庭D.幼儿园人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理特征的（）。A.延续性B.多变性C.稳定性D.可变性有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于（）。A.关键期B.敏感期C.最佳期D.危机期关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是（）。A.突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现B.“代偿头位”表示两眼可能是弱眼C.孩子有畏光表现，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼D.斜视，多是视力功能不好当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是（）。A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意B.与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意C.在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意D.利用活动引起幼儿的有意注意注意的两个主要特点是（）。A,指向性和集中性B.鲜明性和选择性C.清晰性和指向性D.清晰性和集中性“一目十行”、“眼观六路，耳听八方”指的是注意的（）。A,广度B.稳定性C.选择D•集中•在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（）。A.意义记忆B.理解记忆C.机械记忆D逻辑记忆9.儿童最初的创造想象是（）。A,无意的自由联想B.随意的自由联想C.愿望性想象D•情境性想象10.儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（）。A,直观的概括B•语词的概括C.表象的概括D.动作的概括11.语言和言语不同，语言是一种（）。A,自然现象B•社会现象C.言语过程D.交流活动12.问题言语最为丰富的年龄是（）。A.。〜2岁B,1〜3岁C•3〜4岁D-4〜5岁13-有个正常幼儿，在同龄人能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的（）。A•目的・需要C-兴趣D-有意性14•不属于幼儿高级情感发展的是（）。A•责任感B•道德感C.理智感D-美感()15•下列各项中，不是用来描述个性的词是A.自私自利()B.心胸狭窄C.宽容大度D.相貌如众二、填空题（本大题共14小题，每空1分，共17分）.是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。.是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。.是指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。.为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。.容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的。.在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，这种儿童心理急剧变化的情况，称为儿童心理发展的。.是幼儿的主要活动形式。.感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的反映，属于简单的心理现象，主要与生理作用相联系。知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的反映。.艾宾浩斯无意义材料遗忘曲线揭示了遗忘规律，简单地说就是。.无预定目的、不自觉的想象叫，依据一定目的、自觉进行的想象叫.幼儿掌握的概念主要是、。.幼儿对语法的意识从开始明显出现。.儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化，这种儿童动作发展的趋势叫的规律。.原始情绪反应的特点是它与是否得到满足直接关联着。三、名词解释（本大题共5小题。每小题3分，共15分）.类比推理.道德感.攻击性行为.性别行为.定向性注意四、简答题（本大题共5小题。每小题6分，共30分）.简述遗忘的干扰说。.幼儿口语发展的特征是什么？.简要说明幼儿有意运动的特点。4•什么是气质发展中的“掩蔽现象”？5•简要说明幼儿推理发展的一般趋势。五、论述题（本大题共10分）试述教学中幼儿注意的培养。六、案例分析题（本大题共13分）3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，小明就是不听，还用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你。”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。请你分析一下引导儿童控制情绪的方法。一、单项选择题D【解析】幼儿园是影响幼儿的小环境，对幼儿的行为产生直接的影响。-D【解析】由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上体现出可变性。D【解析】儿童心理发展常出现对成人的反抗行为，说明儿童处于危机期。D【解析】到孩子长到6〜9周时，你把一个东西迅速移到他眼前，他会眨眼，若无眨眼反应可以怀疑是眼盲。斜视患者采用歪头、侧脸、抬高下巴等特殊的头位来补偿，医学上称“代偿头位”。弱视的主要特点是畏光，如果孩子在较强的灯光下或阳光下不敢睁眼睛可能两眼都是弱视，如果闭一只眼而微睁另一只眼睛，而闭的这只眼可能是弱视。斜视影响双眼视觉功能，严重者没有良好的立体视力。故正确答案为D。C【解析】这是教师有意识控制的活动。A【解析】指向性和集中性是注意的两个主要特点。A【解析】注意的广度也叫注意的范围。它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。“一目十行”、“眼观六路”，“耳听八方”即是指注意的范围。&C【解析】机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，应用简单的、机械重复的方式进行记忆。在不理解的情况下的记忆都是机械记忆。D【解析】幼儿创造想象最初步的表现是在再造想象中逐渐加入了一些创造性的因素，具有情境性。C【解析】幼儿中期，幼儿已经能够掌握事物某些比较稳定突出的主要特征并进行概括，这时对事物的概括已经不是直观的概括，而是对头脑中存在的表象的概括。因此，答案为C。B【解析】语言是一种社会上约定俗成的符号系统，是一种社会现象。D【解析】问题言语是在活动中遇到困难或问题时产生的言语。问题言语最为丰富的年龄是4〜5岁。D【解析】略。A【解析】责任感不是基本的高级情感，幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和理智感三个方面。D【解析】个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合，相貌出众则不属于这一类。二、填空题1.个性2.社会性发展或社会化3.性别角色4.生理成熟的顺序性5.关键期6.转折期7.游戏8.个别属性整体属性9.先快后慢10.无意想象有意想象11.日常概念具体概念12.4岁13.从整体到局部14.生理需要三、名词解释.类比推理：是一种逻辑推理，在某种程度上属于归纳推理，它是对事物或数量之间关系的发现和应用。.道德感：由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感，形成道德情感是比较复杂的过程。.攻击性行为：是指一种以伤害他人或他物为目的的行为。攻击性行为是一种不受欢迎但却经常发生的行为。攻击性行为最大的特点是其目的性。它分为反应型攻击性行为和主动型攻击性行为。.性别行为：是指男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。.定向性注意：婴儿与生俱来的生理反应，主要是由外物的特点引起的，又是无意注意的最初形式，随着年龄的增长所占据的地位日益缩小，但不消失。四、简答题.【答案要点】遗忘的干扰说是揭示遗忘原因的一种理论学说，内容是：遗忘是因为学习和回忆之间受到其他刺激的干扰，一旦排除干扰，记忆就能恢复。干扰因素很多，主要是学习材料、疲劳和紧张情绪等的干扰。.【答案要点】幼儿口语的发展，主要表现为掌握语音、词汇、语法以及语言表达力的发展。（1）掌握全部本民族的语音；（2）词汇量增加，内容变化大；（3）初步掌握语法。我国幼儿能说出的句子类型有以下发展趋势：（1）从不完整句到完整句；（2）从简单句到复合句；（3）从陈述句到多种形式的句子。.【答案要点】有意运动是人为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉运动，如伸手去拿杯子、用脚去踢球等，它是意识到的运动。有意运动是条件性的动作反应。有意运动有两个特点：（1）有意运动是后天学会的；（2）有意运动是自觉意识到的主动的运动。.【答案要点】幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”。所谓“掩蔽现象”，就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。儿童的气质类型具有相对稳定的特点，但并不是一成不变的，其后天的生活环境与教育可以改变原来的气质类型。5•【答案要点】幼儿推理发展的一般趋势如下：⑴推理过程随年龄增长而发展。（2）推理过程可划分为四级水平：0级，不能进行推理活动；工级，只能根据较熟悉的非本质特征进行简单的推理活动；口级，提示条件下，运用展开的方式逐步发现事物本质联系，最后做出正确结论；川级，以独立、迅速、简约的方式进行正确的推理活动。⑶儿童推理方式由展开式向简约式转化。

五、论述题【答案要点】对幼儿注意的培养要依据幼儿注意发展的规律。幼儿的无意注意占优势，幼儿的有意注意初步发展。3岁前幼儿的注意基本上属于无意注意。在整个幼儿期，刺激强烈、对比鲜明、新颖的事物对引起幼儿的注意有重要作用。因此，教师选择和制作的玩具、教具，必须颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变，只有遵循这一心理发展规律，才能吸引和保持幼儿的注意，有效地达到活动的目标。兴趣、需要和生活经验的丰富，也使得幼儿对更多的事物产生无意注意。只要幼儿感兴趣和爱好的事物都容易引起幼儿的无意注意。需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件，漂亮玩具极易引起幼儿的注意。(2)有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。幼儿的有意注意还处于初步的发展之中，而且幼儿有意注意的目的性和自我控制力主要还依赖于成人的组织与提醒。幼儿的有意注意是在活动中发展起来的。在活动中，幼儿通过参与、体验活动的趣味性，努力把自己的注意力集中于活动中，使自己的活动有目的，并在老师的提醒下完成活动。幼儿如果明白老师、成人让他做的事，而且知道具体的任务是什么，他就会按要求完成任务，这一过程中幼儿是需要有意注意的。在组织幼儿进行活动时，最好把幼儿的智力活动与幼儿的实际操作活动结合起来，这样有助于维持幼儿的有意注意。对幼儿注意的组织常是通过言语指示来实现的。通过言语指示，可以提醒幼儿必须完成哪些动作，并注意哪些情况。此外，幼儿的注意是在各种丰富多彩的活动中发展起来的，随着幼儿活动的复杂化及其年龄的增长，幼儿注意的水平也在不断地提高，我们可以通过各种活动培养幼儿的注意。六、案例分析题【答案要点】引导儿童控制情绪的方法有多种：(1)转移法。对于小明睡觉前想吃糖的不合理要求，可以使用转移他的注意力的方法，儿童的注意力是很容易转移的。(2)冷却法。孩子情绪十分激动时，可以采取暂时不理睬的方法，孩子自己慢慢地会停止哭叫。(3)消退法。对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。小明妈妈的做法是不对的，这无异于火上加油，使孩子的情绪更加激化。幼儿教育心理学试题及答案(六)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1・西方儿童心理学的鼻祖是()。A•巴甫洛夫B.皮亚杰C.普菜尔D,马斯洛2.儿童开始认生的年龄是2.儿童开始认生的年龄是()。A.1〜3个月B.5〜6个月C•1岁左右D•3岁以上-皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是（）。A.1.5〜2岁B•2〜4岁C-4〜5岁D5〜6岁下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是（）。A-偏好细密图像B偏好直线多于曲线C-喜欢单色的图像D•偏好中等复杂程度的刺激5-从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是（）：A•运动记忆B-形象记忆C•情绪记忆D-语词记忆•幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。A•识字B•写字C-阅读D•写作•儿童思维发生的标志是（）。A•动作概括的形成B•直观概括的形成c•语词概括的形成D・形象概括的形成&我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（）。A□头数数一给物说数一按数取物-掌握数概念.给物说数T按数取物r□头数数T掌握数概念C.按数取物-掌握数概念一□头数数一给物说数D.按数取物-掌握数概念-给物说数一□头数数.学前儿童掌握的概念主要是（）。A.科学概念B.抽象概念C.日常生活概念D.辩证概念.埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是（）。A.1〜3岁B.3、4〜5、6岁C•6、7〜11、12岁D•11、12〜17、18岁•美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验，明了此实验证对心理发展有重大影响的因素是（）。A•遗传B・环境C•教育D.个体的主观努力•幼儿掌握的词汇中，所掌握的最多的是（）。A♦名词B•动词C.形容词D•连词•儿童心理发展的速度是（）。A匀速均衡发展B-高速不均衡发展C•年龄越小发展越慢D•年龄越小发展越快•在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是（）。A•年龄特征是绝对稳定的B-年龄特征可以随意改变C.稳定性和可变性是辩证统一的D.年龄特征可跳跃发展.儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是（）。A直观概括B.功能概括C.语词概括D.动作概括二、名词解释（本大题共3小题。每小题4分。共12分）.问卷法.形象记忆.个性三、简答题（回答要点，并简明扼要作解释。本大题共4小题。每小题6分，共24分）.通过学前儿童心理学的学习，可望获得哪些收获？.儿童动作发展的规律有哪些？.幼儿无意想象发展有何特点？.幼儿自制力的表现方面及影响因素有哪些？四、论述题（本大题共1。分）.试述情绪在学前儿童心理发展中的作用。石.塞倒分析题（太大题其2小题，每小题I2分。共24分）.中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”进行想象时有如下描述：关于“夏景”：男孩说：在夏天就是“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。关于“雪景”：一个大班男孩观察雪景”后想象说：她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生；她还想上班，当个老师。”另一个女孩子观察“雪景”后想象说：小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。.张颖是一个六岁的男孩。他妈妈是个有心人，把张颖在四岁半至五岁半一年中的提问做了详细的记录，共得4000多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，张颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都是根据案例分析张颖的心理发展的突出年龄特点是什么；并提出正确的教育措施。一、单项选择题1.C【解析】科学的儿童心理学产生于19世纪后半期，一1.般以1882年德国生理和心理学家普莱尔的《儿童的心理》一书的出版为标志。B【解析】婴儿的认生从5〜6个月开始，8〜12个月达到高峰。A【解析】皮亚杰认为表征发生于1.5〜2岁之间。D【解析】婴儿偏好人的正常面孔；喜欢曲线图胜于喜欢直线图"扁好中度复杂程度的图形，而不喜欢报纸字体的细密图像；偏好颜色对比鲜明的图案，不喜欢空白的、无条纹的、单色的或者没有明暗对比的图像。B【解析】在幼儿阶段形象记忆占优势，语言记忆逐渐发展。A【解析】儿童书面语言的产生，如同口头语言一样，是从接受性的语言开始，即先会认字，后会写字。C【解析】最初语词概括的形成标志着儿童思维发生。A【解析】略。C【解析】学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。B【解析】根据埃里克森的人格发展阶段论，学前期（3、4〜5、6岁）是主动对内疚阶段时间。B【解析】略。A【解析】幼儿掌握的词汇中名词最多。B【解析】儿童的心理发展是高速不均衡的过程。C【解析】儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的。C【解析】从发展过程看，语词概括发展得较晚。二、名词解释问卷法：是把调查问题标准化，制作书面问卷对被调查者进行书面调查的方法。形象记忆：指根据事物具体形象来记忆各种材料。个性：是一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。三、简答题【答案要点】⑴掌握有关学前儿童心理发展规律和特点的基本知识；（2）培养对学前儿童的情感和为学前教育事业献身的专业思想；（3）初步掌握研究学前儿童心理的方法；（4）促进辩证唯物主义世界观的形成和巩固。【答案要点】（1）从整体动作到局部、准确、专门化的动作；（2）从上部动作到下部动作；（3）从中央部分动作到边缘部分的动作；（4）从大肌肉劫作到小肌肉动作；（5）从无意动作到有意动作。•【答案要点】（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起；（2）想象主题不稳定；（3）想象内容零散、无系统；，（4）以想象过程为满足；（5）想象受情绪和兴趣的影响。•【答案要点】幼儿自制力的表现方面：（1）抗拒诱惑能力，即抑制自己，不去利用机会从事能够得到满足但是社会禁止的行动；（2）延迟满足，即自己愿意延缓目前的满足享受。幼儿自制力的影响因素：（1）分心因素；（2）活动的特点；（3）同伴间比较；（4）成人的强化；（5）儿童自身的态度。四、论述题【答案要点】（1）情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。⑵情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。⑶伊扎德等人提出，意识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪的功能。儿童最初的情绪体验就是最初的意识。（4）儿童的情绪情感发展日渐稳定，逐渐形成情绪品质。情绪的品质特征是个性特征的组成部分。当情绪与认知相互作用而形成一定的倾向时，就形成了基本的个性（人格）结构。⑸情绪的外部表现是信息交流的工具之一，其作用不亚于语言。五、案例分析题24•【答案要点】本案例说明幼儿的想象内容具有下列几个方面的特点：⑴经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象；⑵情境性想象：幼儿想象由相应情境引发；⑶愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望；⑷拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、语言等去描述。25-【答案要点】案例中张颖具有好奇、好问的心理特点，这是儿童理智感发展的重要表现。正确的教育措施是：要为儿童多提供能产生提问的情境和条件。并对儿童的提问高度关注，尽可能做出科学的解答，以满足他们的好奇心，为今后发展打下良好基础。讨厌孩子提问或对孩子提问加以指责，会对孩子的心理发展特别是智力发展产生极为不利的影响。幼儿教育心理学试题及答案（七）一、单项选择题（本大题共20小题。每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1・布卢姆把认知学习从低到高依次排列为（）。A•认知、领会、分析、综合、运用、评价B•认知、领会、运用、分析、综合、评价C•领会、认知、分析、运用、综合、评价D•领会、认知、分析、综合、运用、评价2下列哪种说法，是符合奥苏伯尔观点的？()A•接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B.接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C•接受学习与发现学习都导致意义学习D•接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的3?心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，速的心理某方面发展最为迅时期的?()A•发展快速期B发展高峰期C•发展敏感期D发展潜力期4•游戏的心理结构包括哪两种成分？()A•认知与情感B•认知与行为C•情感与意志D•意志与行为.根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类？0A.创造性游戏与规则性游戏B.智力游戏与非智力游戏C•无意游戏与有意游戏D.角色游戏与音乐游戏•游戏准备包括哪四个方面？()A•游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备B•教师、小朋友、游戏材料与游戏场所C•游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备D•游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点7.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的()。A.跳的动作、跑的动作与抓握动作B.坐的动作、走的动作与跑的动作C•基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作D走的动作、抓握动作与书写动作&一个概念可以从哪四个方面进行分析？()A•概念内涵、概念外延、概念内容与概念形式B•概念名称、概念因素、概念表述与概念本质C•概念内容、概念形式、概念事例与概念特性D.概念名称、概念例证、概念属性与概念定义9•关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论A•分析说与综合说B•模板说与分析说？()C.特征说与原型说D.演绎说与归纳说10-柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指()。A•前习俗水平、习俗水平与后习俗水平B•模仿水平、应用水平与创新水平C.前道德水平、道德水平与后道德水平D.他律水平、中间水平与自律水平18.18. 背景型教育活动情境的创设涉及的11.幼儿道德情感发展三个时期依次为（）。11.A•他律性时期、过渡性时期与自律性时期B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期C.前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期D.“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是0°A.智力高者必定有高创造性B.高创造性者智力未必高C.高智力是高创造性的必要而非充分条件D•高智力是高创造性的充分必要条件幼儿创造性测量的一般原则是（）。A适用性原则与活动性原则B•客观性原则与科学性原则C.教育性原则与生成性原则D•理论联系实际原则与开放性原则从教师的教学组织方式来培养幼儿的创造性的方法包括（）。A.向幼儿传授学习的方法、游戏的方法与创造的方法B.向幼儿传授记忆的方法、学习的方法与创造的方法C.向幼儿传授听课的方法、游戏的方法与学习的方法D・向幼儿传授创造性地解决问题的技能与技巧、创造性的审美活动方法与提问的方法对应于教育目标的活动指导模式的类型包括（）。A•尝试错误、顿悟式、说服与诱导B.信息加工、社会交往、个人发展与行为训练C.群体模仿、小教师制、讲授与启发式D•认知训练、行为训练、讲授法与发现法教师在幼儿发现学习中的指导可分为三类，下列哪一选项是教材中未提及的？（）A.系统的教师指导B•听凭幼儿独立发现c•幼儿的自我指导D.教师对幼儿自我发现的指导•幼儿园教育活动情境创设的原则包括（）。A,通用性、有效性、适龄性与针对性B.客观性、科学性、实用性与安全性C.普遍性、适用性、特殊性与教育性D.互动性、效用性、特殊性与安全性()。()。A.时间、空间、背景、人物与素材B.时间、地点、人物、活动与个性C.空间、时间、内容、材料、形式与气氛D时间、场地、主题、设计与卷入.幼儿园教育活动过程的评价包括（）。A.成长记录袋、评定包与作品评定B.诊断性评价警形成性评价与终结性评价C.安置性测验、形成性测验与终结性测验D•档案袋、业绩评定与同伴评价.下列选项中不属于不良的亲子互动类型的是（）。A.拒绝型B•支配型C.过度保护型D.放任自由型二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）.广义的学习.创造性学习.相对评价.师幼互动三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）.简述幼儿教育心理学研究的原则。.简述影响幼儿动作技能学习的因素。.简述幼儿概念学习的特点。四、论述题（本大题共2小题。每小题10分，共20分）.试分析建构主义学习理论的共同主张。.试分析幼儿园教育活动设计的基本特征。五、案例分析题（本大题共10分）•小王是一位教学上有追求的年轻教师，在学了《幼儿教育心理学》中有关学习迁移的内容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何处入手。请考生从理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议。一、单项选择题I.B【解析】认知学习按照从最简单到最复杂的顺序排列是：认知、领会、运用、分析、综合、评价。2，D【解析】接受一发现，机械一有意义，这是划分学习的两个维度。这两个维度之间不是互不依赖和彼此独立的。接受学习可以是机械的，也可以是有意义的；发现学习可以是机械的，也可以是有意义的。在这两个维度之间可以有许多过渡形式。C【解析】儿童心理发展的敏感期，是指儿童学习某种知识和行为比较容易、心理某个方面发展最为迅速的时期。A【解析】每个游戏都有认知和情感两种成分，其外部行为表现主要有语言和行动两种。A【解析】根据游戏规则的内隐或外显，把游戏分为创造性和规则游戏两大类。A【解析】游戏准备包括：（1）游戏时间；（2）游戏地点；（3）游戏材料；（4）经验准备。C【解析】略。&A【解析】一个概念可以从概念内涵、概念外延、概念内容、概念形式进行分析。C【解析】略。A【解析】三水平是指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。B【解析】幼儿的道德情感发展可以分为三个时期，即道德情感的原伦理状态时期（0岁〜1.5岁或2岁）、前道德情感时期（1.5岁或2岁〜3或4岁）、他律性或尊奉性道德情感时期（4岁〜6或7岁）。C【解析】美国心理学家吉尔福德的研究表明，智力与创造能力二者的关系为：低智良的人不可能有高创造能力；高智商的人并不都有高创造能力；创造能力低的人智商有高有低；创造能力高的人必须具有中等以上的智商。所以较高智商是创造能力的必要条件，但不是充分条件，创造能力的充分发挥，除智力之外，还需有其他优良的因素作保证。A【解析】幼儿创造性测量的一般原则：适用性原则与活动性原则。D【解析】略。B【解析】对应于教育目标的活动指导模式包括信息加工、社会交往、个人发展与行为训练四种类型。B【解析】系统的教师指导、教师对幼儿自我发现的指导和幼儿的自我指导是发现学习的三种指导类型。D【解析】幼儿园教育活动情境创设的原则有：教育活动情境创设的互动性原则；教育活动情景创设的效用性原则；教育活动情境创设的特殊性原则；教育活动情景创设的安全性原则。C【解析】背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的空间、时间、内容、材料、形式与气氛等。B【解析】幼儿园教育活动过程的评价包括：诊断性评价、形成性评价与终结性评价等。D【解析】不良亲子互动的类型有拒绝型亲子互动、支配型亲子互动、过度保护型亲子互动、服从型亲子互动、矛盾型亲子互动等。二、名词解释22.广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。22.创造性学习：是指学习过程中的独立思考，自己探索为基本学法，对学习中遇到的问题勇于提出自己的见解，勇于寻求新的理论，不轻易放弃自己的看法，不人云亦云。.相对评价：是在被评价对象的群体中建立基准（通常均以该群体的平均水平作为这一基准），然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。.师幼互动：是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。三、简答题.【答案要点】幼儿教育心理学的基本研究原则有：客观性原则；发展性原则；实践性原则；综合创造性原则；教育性原则等。.【答案要点】影响幼儿动作技能学习的内部因素有：⑴成熟与经验；⑵智力；⑶个性。影响幼儿动作技能形成的外部因素有：（1）有效地指导与示范；（2）练习与反馈。.【答案要点】（1）儿童概念学习直接受他们概括水平的制约。幼儿概念的内容比较贫乏，概括的特征很多是外部的非本质的，概念的内涵往往不精确。（2）概念学习的个性化。没有两个儿童具有同样的认知能力和同样的经验。因此就不可能有对同一事物同一情境具有完全统一理解的幼儿。⑶概念学习的情绪化。概念总是交织着情绪的。所有概念都带有情绪色彩。不存在不同某一概念相结合的感情，也没有统一的概念不相关的感情色彩要素。在幼儿园中学习的概念比尚未学的概念对幼儿有更大的情绪意义。四、论述题.【答案要点】建构主义主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义却是由每个人自己决定的，我们是以自己的经验为基础来建构现实，由于我们的经验以及对经验的信念不同，于是我们对外部世界的理解便也迥异。所以建构主义更关心如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来构建知识。建构主义认为，学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础通过与外界的相互作用来获取、建构知识。学习过程同时包含两方面的建构：一方面是对新信息的意义的建构，另一方面对原有经验的改造和重组。建构主义强调学习者在学习过程中并不是发展供日后提取出来以指导活动的图式或命题网络，相反，他们形成的概念的理解是丰富的、有着经验背景的，从而在面临新的情境时，能够灵活地建构起指导活动的图式。29-【答案要点】幼儿园教育活动设计可以被看成是对教师教学组织行为的。一种预先筹划，它是对一系列外部事件进行精心设计和安排的过程，其目的是为了支持和促进儿童内部的学习。幼儿园教育活动设计与一般的设计相比，具有以下几方面的特性：（1）技术性。一般来说，教育活动过程是为了便于学习者（J1童）达到预定的目标和意图所进行的传递、转换和共享信息的一系列行为活动。（2）创造性。对于幼儿园教育活动的设计者（或教师）来说，教育活动设计是其有意义、有目的地为优化教育活动过程、达到最优化教学效果而主动构思、设想和规划的一种预期方案。（3）广泛性。从幼儿园教育活动设计的定义中可以看出，设计过程涉及了大量的活动，从最初的计划步骤、活动内容安排到整个过程的创造性活动都是为了确保教育活动顺利、有效地进行而展开的，可见，幼儿园教育活动设计中包含了一系列广泛的活动。五、案例分析题30.【答案要点】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或学得的经验对完成其他活劫的影响。关于学习迁移产生的原因有以下几种理论解释：⑴形式训练说。该理论认为学习的内容不重要，重要的是所学知识的难度和训练价值，认为通过练习增强能力，可由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来。（2）共同要素说。该理论认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生迁移