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文档简介

三节评课看了三位优秀教师的课，收获颇丰。第一节玉杰老师善于带学生随机应变、反思生活场景。玉杰老师通过设计了两个情景小剧场，让一个小朋友分别在不同的场合使用自认为合适的音量说话，结果造成了相反的效果，激发学生对这个问题的思考，通过平时自己的亲身的体验和经历进行反思后，得出结论：声音的大小要根据场合的不同随机应变。《道德与法治》教材的内容选取很是贴紧学生的生活，因此，更能触动学生的心灵，所以讨论起来更有话可说。存在问题课堂讨论时间过短，讨论内容未分享；课堂前松后紧，时间分配不太合理，后半节有些过于匆忙，收尾仓促，一些学生的优秀想法未能呈现。教师板书不够规范，板书设计也缺乏统领全课的效果，起不到一目了然的效果。最喜欢玉杰老师上课的风格，虽然是个年轻教师，玉杰老师驾驭课堂的能力让我崇拜。玉杰老师采用猜字谜的游戏导入,从文字延伸到古代劳动人民生生不息的创造力。也充分调起了学生的求知欲，课堂气氛很积极。在教学目标的确立上，玉杰老师结合小组合作交流、自主探究的学习方法，通过学生搜集并筛选、整理资料探究殷墟文明、中华文化遗产、世界文化遗产。以点到面，以小见大地完成了能力、知识、情感三个维度的教学目标，激发了学生民族自豪感，教学效果较好。对于课堂的把控能力需要提升，在学生的评价语言上还需要及时精准。其次在课堂教学中学生探究完“殷墟”文化后让学生谈了感受,紧接着后面“中国文化遗产”又谈感受，略显累赘，导致学生的感受表达的不够深刻。第三节玉杰老师充分关注学生的兴趣和直接经验，交通标志的搜集，来源于现实生活，鼓励学生在上学路上和外出时看到得。本次活动学习的重点内容，也是现实中二年级的孩子应该认识的基本的交通标志。在课堂上创设了几个模拟情景及游戏：“为交通小标志找家”“新手上路”“上学路上”等，很自然的就与生活联系了起来。让学生亲自参与进去，亲自模拟尝试，提高了学习效率，培养学生了真正学会保护自己的能力。在课堂玉杰老师更多的要关注孩子的回答，根据学生的回答作出反馈及评价。比玉杰老师问：没有交警叔叔的地方交通秩序也特别好，你知道是因为谁的功劳吗？”学生回答是：“交通标志"玉杰老师没给与答复问：还有别的吗？另一个孩子说是:红绿灯玉杰老师说：对。难道回

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