美术教育研究论文格式模板

美术教育研究论文格式模板毕业论文是应届毕业生专业考核的一项主要内容，同样也是理论性教学的主要环节，今天跟大家共享的这篇论文是美术教育研究论文格式，希望能够帮助到迷茫中的各位同学们，以下为学术参考网我搜集整理的美术教育研究论文格式模板，供大家阅读参考。[内容摘要]：[本文关键词语]：中文内容摘要与本文关键词语要求：1、内容摘要和本文关键词语几字为黑体五号2、其它内容为仿宋五号3、行与行之间的间距为：段落—固定值—244、内容摘要前需提行5、本文关键词语之间需用“；〞间隔6、内容摘要内容不少于100-300字之间；本文关键词语不少于3个，不跨越6个7、本页单面打印[Abstract]：[Keywords]：英文内容摘要与本文关键词语写作要求：1、英文翻译为内容摘要和本文关键词语的翻译2、所有英文采取TimesNewRoman字体：五号3、Abstract和Keywords单词需加粗4、行与行之间的间距为：段落—固定值—245、Abstract前需提行6、Keywords内容之间需用“；〞间隔，第一个单词的第一个字母需大写。7、内容摘要内容与本文关键词语的翻译必需与中文坚持一致，精确无误。8、本页单面打印引言引言部分写作要求：1、引言是必不可少的一部分，引言前应该提一行，字体：居中，黑体，小二间距：段落—固定值？24；2、内容：不少于500字，字体：仿宋五号，间距：段落—固定值？24；3、正文每一段段前应空两个字距；4、从引言起到第三部分理论总结为双面打印；5、从引言到第三部分理论总结，要求字数到达4000字以上，学生创作经过分析图五张以上。要求正文必需结合于自己的创作来写创作说明!6、设计说明撰写规范要求：年月必需用阿拉伯数字表达，完好写入，如：99年4月---？1999年4月必需用中文表达，如：20世纪90年代--？二十世纪九十年代正文(包含结论)部分写作要求：1、设计说明正文章节顺序，一级目录：第一部分陈述第二部分延展性课题分析第三部分理论总结一级目录为规定格式，严禁变动，字体：黑体小二，第X部分与后面字中间应该空一个字距二级目录：一、二、……三级目录：(一)(二)(三)……四级目录：1、2、3、……五级目录：(1)(2)(3)……除二级目录字体须加粗外，其它均为仿宋五号2、正文中图片表示方法：正文中必需有五张以上的创作经过分析图，每一幅图片必需附有文字说明，在文字中必需标注出(如此图X-X)所示，但凡在第1章里的图，图号按序编为“图1-X〞图与正文排列方式如：1：单幅图排列正文XXXXXXXXXXXXXXXX(如此图1-1所示)：图1-1实验室(该字体为五号，黑体，放置在图中间)正文XXXXXXXXXXXXXXXXxxxxxxxxxxxxxxxx2：多幅图排列正文XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(如此图1-2所示)：图1-2作品图片(该字体为五号，黑体，放置在图中间)正文XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX留意：图1-1图1-2不能放在一起，中间必需有文字说明来间隔3、部分数字写法：正文字体：除一、二、三级目录有特殊要求外，其它内容均用：仿宋五号段与段之间的间距为：段落？固定值？24双面打印致谢致谢部分写作要求：1、致谢顶格居中排放，字体：黑体小二2、致谢与正文之间应空一行3、字体：仿宋五号；段落？固定值？244、本页单面打印5、致谢字数不低于200字以下为参考文献以下为参考文献写作要求：1、“以下为参考文献〞黑体，小二，顶格居中排放，与下面的文献中应空一行；2、必需有五个以上的以下为参考文献，网页不能作为以下为参考文献，必需是著作、教学资料、期刊杂志或硕士论文；3、[M]—专著，[C]—论文集，[N]—报纸文章，[J]—期刊文章，[D]—学位论文，[R]—报告；4、以下为参考文献书写标准：书籍格式为——作者.书名[M].出版社城市：出版社，年份：参考页码期刊格式为——作者.论文名[J].期刊名：年份(期)：参考页码论文格式为——作者.论文名[D].学校地点：校名，论文撰写于何年：页码(1)假如是国外的作者后面需有该作者所属国际。如：(英)(2)书名：书名不加书名号，但书名后面应该标注[M]或[J]或[D](3)出版社前必需加上该出版社所在的城市，并用“：〞间隔，出版社与年份之间用“，〞间隔(4)年份与页码：年份与页码之间用“：〞间隔，必需有页码4、以下为参考文献内容字体为：仿宋五号段落固定值245、以下为参考文献页为单面打印参考范文：基于核心素养的美术教育研究内容摘要：“核心素养〞是近两年教育部提出的新教育理念，针对这一提法，各地方教育部门积极响应，但在详细施行上大多仍然沿袭传统教育形式。从一份美术答卷出发，结合多年的教学经历体验，对核心素养的关键内涵做了较具体的解读。本文关键词语：核心素养；美术教育；课程设计；评价体系一、案例回首自十八大提出立德树人的总体教育方针以来，在中小学美术教育体系内，2015年教育部面向全国制订了〔中小学生艺术素质测评办法〕〔中小学校艺术教育工作自评办法〕等系列文件，引起了全国中小学教育界的热烈响应，各中小学纷纷出台相关考核方案。笔者所在学校作为一所致力于打造美術特色的学校，率先对中高年级学段的学生试行了美术素质测评办法，即在本来期末绘画作品考核的基础上，新增了美术理论素养的测试。由此笔者围绕四年级下册教学材料中〔大师梵高〕的一节欣赏评述课内容，命题：“以你印象最深的一幅梵高作品为例，分析其艺术特点〞。在复习阶段，笔者给学生梳理了一份参考答案:，列举了梵高的几幅有名代表作，如〔星月夜〕〔向日葵〕〔鸢尾花〕等，色彩鲜艳、比照强烈，笔触粗暴奔放，充斥自在和想象……大部分学生都能答出这些本文关键词语，以至有不少学生能一字不落地将参考答案:默写出来，但艺术应该是求异而不是求同，这样的答卷让我顿生挫败感，直到几份特殊答卷出现。有一位学生这样答道：“我印象最深的一幅梵高作品是〔星月夜〕，这幅画画的是夜里的星空，重要运用了蓝和黄两种颜色，是由很多线条构成的，采取了点线面中的线，给人一种精细、美观的感受。〞而另一位同样以〔星月夜〕为例的学生这样写道：“这个天空和日常生活中的天空不一样，它充斥了动感，好似星星在动一样，它的笔触粗暴有力，但也很优美。〞也有以〔鸢尾花〕为例的学生写道：“这幅画以紫、绿色为主色，笔触轻快、轻巧，显得整幅画活泼生动。〞我深深地被这些小朋友稚嫩而又逼真的语言所感动，心中涌起阵阵暖流，他们真正走进了梵高的画作中，并将自己的真实感受表达出来，这才是我想要看到的答案:，这才是教育的真正目的所在！这与我们当下教育领域备受关注的“核心素养〞理念不谋而合。二、什么是核心素养“核心素养〞一词出自国家于2014年3月30日正式印发的〔教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见〕。而这个教育理念对于大多数教育工作者来讲是模糊不清的，在详细施行上相关部门大多也是在传统套路上做外表文章。从北京师范大学核心素养研究结果发布会报告书上能够看到：实际上核心素养的理念是基于“全面发展〞而来的，在这个基础上还包括“文化基础〞“自立发展〞“社会参与〞三大部分，然后从这三大部分发展出人文、科学、学习、健康、责任、理论这六大详细素养内涵。所以能够看出十八大提出的立德树人教育理念是与时俱进的，也是我们国家基础教育迫切需要解决和实现的，或者说是迫切需要到达的教育方向。三、基于核心素养怎样施行美术教育美术教育是核心素养六大体系中人文素养的主要构成部分，是对学生审美、感悟、创作、创意等方面的培养。基于核心素养，怎样施行美术教育，这其实是一个教学理念和学习观念的变更。1.做好课程设计，加强学科之间的融合比方，艺术与文学、科学的结合，打破传统的各学科之间独立的教育体系，改变单纯的美术技法、理论套路的教学，尤其加强学生真实情感的表达，给予充足的个人情感表达的空间。2.改变传统教育的知识本位与学科本位现象，不能为知识而知识，为技能而技能老师需要引领学生进入核心素养教育体系，改变学生的学习习惯。具备反思、质疑、信息获取与信息辨别的能力，这也是核心素养中“学会学习〞的内涵所在。因而，在让学生评述画家作品时，不妨让学生根据这种风格来画一画。比方，画家梵高的作品，其最大的特点是笔触粗暴、奔放，充斥旺盛的生命力。怎么让学生理解什么样的笔触是粗暴有力的，光靠教师的语言传达是不够的，应该让学生自己用画笔在纸上去做不同的尝试，通过不同笔触的表现，学生对笔触粗暴就会有直观的认识，加深对作品绘画语言的理解。3.建立新的评价体系，基于核心素养的美术教育在评价方式上也需要做相应调整常见的评价方式是以学生的理论答题和技法表达为主，理论的背诵应试显然是空洞惨白的，正如文章前面所回首的案例，千篇一律的修辞文字完全抹杀了学生的个人情感体验。而大多数作品绘画也因教学的固定形式而呈现出相当的程式化。所以鼓励创新、创意、情感、跨界的评价体系能力激发学生创作潜力