甲状腺功能亢进-整理课件

甲状腺功能亢进整理甲状腺功能亢进整理甲状腺功能亢进整理甲状腺功修宄进者的护难道是甲亢的症状强甲状腺的结构甲状软骨锥状体甲状朦峡甲状臁右叶)甲状腺〔左叶)甲状腺(前面观)随着社会科技的进步和经济的发展，尤其是中国加入WTO以后，国际性的交流越来越多，市场对人才的要求不断提高，英语作为国际交往的主要交流工具显得尤为重要，因此对英语应用能力，尤其是听说能力的要求越来越高。培养学生的英语素质，提高学生的英语应用能力，跟上时代的发展，是每位英语教师义不容辞的责任。近年来，国家对小学英语教育越来越重视，重视小学英语教育从何做起？笔者认为：一是从小学英语教师的素质抓起，小学英语教师英语水平的高低、素质的好坏，对初学者的影响最大，教师的英语水平高，素质好，可以带动一大批英语的爱好者。教师的英语水平和业务素质差，往往会影响学生学习英语的兴趣。使学生对英语失去了兴趣，致使学生把学习英语看成是一种压力和负担，最终导致了他们对英语的厌倦。因为我们都知道，一个人干好一件事情，兴趣起着至关重要的作用，所以学习英语主要是靠兴趣，有了兴趣才会产生悟性，有了悟性才会有积极性，使学生具有用英语进行交流的欲望和能力，因为兴趣是最好的老师。1.现代农村小学英语的教学现状1.1学生家长对小学英语的重要性认识不足。小学开设英语是适应和应对社会和时代发展的需求，通过英语教学，可以很好地培养小学生初步语感，为进一步学习奠定基础。但是在目前的农村小学，许多家长不重视英语这个学科，在他们的思想观念中，只有语文和数学属于主科，这样直接影响到了孩子对英语的学习，比如有些家长干脆就不让孩子学英语，他们认为学好语文和数学即可，学习英语多此一举。在这样的环境影响下，有的孩子慢慢忽视英语学习，有的孩子甚至放弃学习英语。1.2农村小学英语教学资源的贫乏。小学英语的教学主要还是以情景教学为主，通过多媒体、投影、挂图、实物等教学工具进行教学，达到动静、音响的有机结合，使得英语教学音、文、图并茂，这样可以激发小学生的学习兴趣，同时也提高了英语教学的质量。但是在大多数农村小学，只有极少数的多媒体教室，远远无法满足目前小学英语教学的需求，这就使英语教学受到阻碍。1.3教学方法不新颖。由于农村教育资源的落后，农村教师的理论素养不达标，使得很多教师还是固守传统的教学模式。这种模式的负面影响很显著：学生对英语学习很排斥，在课堂教学中对所学内容也不感兴趣，缺乏积极性。长此以往，课堂气氛沉闷无生气，逐渐让学生讨厌上英语课，因此英语成绩只能一落千丈。1.4缺乏英语语言的环境。与城市相较，农村处于相对落后和资源贫乏的环境中，农村小学的学生都是土生土长，从小受周围环境语言和家庭教育的影响，没有良好英语学习的语言氛围和环境。导致很多农村小学生学习英语相对困难，一个个羞涩的外表下很难用新的语言交流，他们只是按部就班机械的背诵课文，这样，无法提高他们自己的英语口语水平。延误了学习效率。再加上他们平时的学习习惯，为此，我们要采取相应的措施，为他们创造一个学习英语的最佳环境。2.改进对策2.1搞好师资培训，提高教师素质。（1）加强基本功训练，尤其是在语音、语调、书写和口语、专业知识方面进行强化训练，以促进小学英语教师业务素质的提高。只有自身基本功过硬才能给学生以正确和规范的引导。（2）加强教学方法和技巧培训。可定期或不定期请专家进行有关教学方法和技巧介绍的系列讲座，可举行公开课、观摩课、示范课、优质课评比、召开教学研讨会等，也可采取"走出去"的方式，让教师参加各种形式和内容的市内外培训会议，通过这些方法，让教师开阔视野，使他们拥有最现代、最前沿的教学理念，把握最新的外语教育动态，掌握最先进的教学方法，反过来服务于我们的课堂教学，提高教学质量。2.2采用直观、电化手段，改进课堂教学。现代化的语言电教手段是改进课堂教学、创造语言情景的重要手段。利用实物、图片、挂图、投影仪、电视、多媒体等现代化电教手段进行教学形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学语言，提高学习英语的兴趣。教师应做到人尽其才，物尽其用，充分发挥其应有的作用，改革陈旧落后的教学方法。各校领导必须充分认识到外语教学的重要地位，要保证投入，保证设备和教材的添置和更新。2.3开展丰富多彩的英语课外活动，积极创设英语学习氛围。课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一，下面介绍几种"以英语课外活动为载体创设英语学习的氛围"的方法：①演出课本剧，激发学习热情。②组建英语兴趣小组，创设语言环境，激发学习热情。③学编英语手抄报，培养动手，动脑能力。④鼓励学生当好小老师，发挥学生主观能动性在学生对英语产生一定兴趣之后，如何使之"乐之"是关键。小学英语的教学，还处于启蒙和入门阶段，农村小学更处于这一阶段的薄弱地带。处于这样的位置，一方面我们要向学生传授语言知识并使他们掌握技能；另一方面要想方设法培养和保持学生的学习兴趣，努力把新课程标准提出的要求落到实处。我相信，只要我们真诚，踏实地去探索研究，我们一定能开辟出农村小学英语教学的新天地，使我们的农村学生更加喜欢英语、热爱英语、运用英语。3.结语要让农村小学英语教育能与语文、数学等其他科目那样枝繁叶茂并一起开花结果，必须大力提高师资力量；不断加强校领导及家长对小学英语教育的充分重视；善于鼓励农村小学生"敢于开口"说英语，改变他们"羞于开口"的陋习，将"羞于开口"变"敢于开口"。尽管目前农村小学英语教育还面临着重重困扰，但我相信在各教育部门的正确领导下及广大师生的不懈努力下，农村小学英语教育定能"茁壮成长"！1.研究目的在新一轮体育课程教学改革中,倡导体育教师在课堂教学中要树立面向全体学生、关注学生个体差异和不同需求的意识,让身体素质有差异的学生都能得到有效的锻炼和发展,在体育活动中体验成功的乐趣。然而,传统的教学方法很难实现这一目的。因此对传统的教学方法进行改进,探索能够适应不同层次学生群体的教学方法就成为迫在眉睫的任务。本文尝试将“分层教学”方法引入体育教学,通过分层教学实践的研究,试图“分层教学”方法推广到初中体育教学中。所谓分层教学是在实施素质教育中探索出的一种新的教学形式。它是根据受教育者一在一定阶段内的认知水平、知识基础、发展潜能、兴趣爱好、抱负指向等方面的客观差异,在尊重学生意愿的前提下,教师对学生进行合理分层,同时对教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等实施分层,从而对学生进行差异性教学,使何个学生都学有所长,都获得成功的体验,使学生的优良个性潜能得到发展,使同一班级不同层次的学生都得到相应的发展和提高。2.研究方法与研究对象2.1研究对象本校初二年级4个班男生,共计136名。其中(1)班、(2)班组成实验组,(3)、(4)组成对照组。实验时一间为2007年9月一2008年6月。在实验开始前,对两组学生进行素质测试,从表1可看出两组学生在身体素质上无显著差异。2.2研究方法2.2.1观察法在教学中,观察学生参与体育运动的兴趣及了解学生的运动能力和非智力因素等,并分析比较分层教学的效果。2.2.2教学实验法实验班实行体育课选项分层教学,对照班按传统的教学组织形式进行。实验后对实验班与对照班学生的各项身体素质测试结果运用SPSS软件进行统计分析。3.分层教学的实施要点分层教学的核心思想是根据学生的个体差异在教学的各个环节进行因材施教,使每个学生都能积极主动地参与到体育学习中,促使每一个学生都有发展。因此分层教学应围绕以下4个具体的操作要展开:①合理划分教学层次(学生分层);②.教师的教学目标分层;③教学方法分层;④教学评价分层。3.1学生分层学生分层是实施体育分层教学的重要组成部分,是分层教学的基础,其他分层环节是在学生分层基础之上才产生的。因此,学生分层标准是否客观、科学,直接影响着目标分层、教学分层和评价分层等的科学性,影响着整个分层教学的效果。学生分层应体现对教育主体的尊重,本着促进学生个性得到良好发展的原则,根据学生自身素质和运动能力的差异,将学生按递进关系划分成A(高)B(中)C(低)三个层次。任何层次只是在一定时一限和区域内具有相对稳定状态,其发展是绝对的,分化是经常的。如:在快速跑教学中,可根据学生的奔跑能力分成慢、中、快三个层次:在力量练习中,又可根据学生的力量大小分成弱、中、强三个层次。经过一段时间的学习后,都要进行测评调整,能达到自己所在层次目标的前两名时,即可以升到高层次,成绩在后两名的,要降到较低层次,公平竟争,以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性。3.2教学要求分层对A组的学生,教师要不断地改进运动技术,确定运动成绩目标,提高分析与解决问题的能力,提高实战能力;对B组的学生,要较好地掌握运动技能,能够独立思考,具有一定的分析问题、解决问题的能力;对于C组的学生,初步掌握所学的运动技能,基木完成课堂教学的学习任务。3.3教学方法的分层根据不同层次学生的认知能力,采用不同的教学方法。对A层的学生,在教学时应以自主探究、合作学习为主。对B层的学生,教师应采用启发式教学,及时纠止错误动作。对C层的学生,应放慢节奏,反复练习强化,将教材内容分成极小的步子,按由易到难的顺序进行编排。3.4教学评价的分层由于学生的先天条件和基础不同,因此,学业成绩的评价应该是多元化的。在课堂考核或期末考核时应根据学生的进步情况进行区别性评价,在充分考虑学生的个体差异的基础上,每个人按照提高幅度和终结达标结合进行参照评价的模式。4结果与分析4.1分层教学对激发学生体育运动兴趣的影响分层教学是根据学生的水平安排教学内容,使不同水平的学生心理需求都得了满足,增强了学生的自信心,提高了学生体育运动的兴趣。对实验班和对照班的调查结果表明:前者表示喜欢课的学生达到78.2%,后者则只有52.6%。显然,分层教学明显提高了学生的体育课堂兴趣。4.2分层教学对提高学生身体素质的影响实验表明(见表2),开展分层教学,能最大限度地发挥学生的潜能,有效地提高学生的身体素质。从表1、表2可以看出,实验前实验组与对照组学生的50m、立定跳远、引体向上、1000m等项目成绩无显著差异(P≥0.05),实验后实验组学生的50m、引体向上项目上成绩较对照组有显著提高,在立定跳远、1000m项目上成绩较对照组有非常显著的提高。5.结论与建议5.1结论通过1年时间的分层教学,从实验结果来看,绝大多数学生认可并接受分层次教学,这种教学方法,能够促进学生掌握技术,提高运动技术水平,激发学生的学习积极性,使几乎所有学生都积极地参与到体育活动中,极大满足了各层次学生的需要,使学生在各自的基础上,都有不同程度的提高。5.2分层教学应注意的问题5.2.1分层教学法试图通过教学形式的改变来满足不同层次学生的需求,使何一层次的学生都能在原有的技术水平上有所收获。因此教师在课堂教学的这一环节上,不要因为照顾C组的学生而忽略了A组。5.2.2分层教学法的实施有时一候导致了教师在同一时一间内要兼顾多个层次学生的学习活动,因此教师在上课时一定要安排好各层次的教学助手(由学生担任),配合教师做好课堂教学工作5.2.3分层教学是一个动态的形式,切忌以静态观念看学生。教学层次定位后,要使何个学生明确所在层次及上一层次的教学目标和要求,在各教学层次实行末位淘汰制,在学生的运动成绩、能力水平、兴趣爱好发生变化后,应及时合理进行教学层次的调整,这样,分层教学才能保持良好的连续性,才能唤起学生学习动力,激发学习热情。甲状腺功能亢进整理甲状腺功能亢进整理甲状腺功能亢进整理1甲状腺功修宄进者的护难道是甲亢的症状甲状腺功修宄进2强甲状腺的结构甲状软骨锥状体甲状朦峡甲状臁右叶)甲状腺〔左叶)甲状腺(前面观)强甲状腺的结构3家后脑-垂体一甲状腺轴负厦馈机期合成甲状康激素的原料是碘(经下丘脑过氧化酶催化)TRH刺激和甲状康球蛋白(甲状腺上皮细阻断胞分逊)垂体与蛋白结合游离激素结合激素只有FT3、FT4才进入靶器官发挥作用肝庭T会盐曾TSH刺激甲状腺家后脑-垂体一甲状腺轴负厦馈机期4甲状腺的显微结构甲状腺滤泡9头没甲状腺素合成的关(o键部位。滤泡围成的滤2泡腔内充满胶体,这种胶体是滤泡细胞分泌的e一种碘化的糖蛋白(甲状腺球蛋白TG)C细胞滤泡细胞毛细血管甲状腺的显微结构5T4和T3的生物合成过程包括:碘离子的转运:NIS的主动转运令碘的活化:甲状腺过氧化物酶(TPO)催化

酪氨酸碘化和碘化酪氨酸的耦联:一碘酪氨酸(MIT)和二碘酪氨酸(DIT)-→T4和T3,也由TPO催化;令TG蛋白水解将T4和T3(20%释放入血T4和T3的生物合成6T4和T3的生物合成外周脱碘☆T4(甲状腺素)→T3(三碘甲状腺原氨酸)80%rT3(无活性的反T3)◆在外周血中与甲状腺结合球蛋白(TBG)、甲状腺激素蛋白(TTR)和白蛋白结合;只有游离的激素(1/2000可被组织利用;T4和T3的生物合成7复习甲状腺激素(TH)的功能

产热效应:TH提高绝大多数组织的耗氧量,增加产热◆对蛋白质、糖、脂肪代谢的影响1)蛋白质:激素过多时,加速蛋白质的分解激素分泌不足时,蛋白质合成减少,肌肉无力2)糖:促进小肠粘膜对糖的吸收,增强糖原分解,抑制糖原合成,因此有升高血糖的趋势。3)脂肪:促进脂肪酸的氧化,增强儿茶酚胺与胰高血糖素对脂肪的分解作用令对神经系统的影响:促进神经系统的发育,提高神经系统(交感)的兴奋性多愁善感、喜怒失常、失眠、注意力不集中、惊厥中枢神经系统兴奋导致冲动频发致肌颤复习甲状腺激素(TH)的功能8复习甲状腺激素的功能心对生长发育的影响影响脑与长骨的生长发育—呆小病,出生第四个月影响最大心对心血管系统的影响作用于心肌,使心率加快,心收缩力加强。心对消化系统的影响:代谢消耗过盛—多食易饥。◆加强或调制其他激素的作用:甲状胤瀲对月经、排卵、受精均有影响T4ThyroidTrace复习甲状腺激素的功能9概述令甲状腺功能亢进:甲状腺腺体本身产生甲状腺激素(TH)过多引起的甲状腺毒症。甲状腺毒症(thyrotoxicosis):指循环中甲状腺激素过多引起以神经、循环、消化等系统兴奋性增高和代谢亢进为主要表现的一组临床综合症分类:甲状腺功能亢进类型a.弥漫性毒性甲状腺肿(Graves病):最多见80-85%b.多结节性毒性甲状腺肿C.甲状腺自主高功能腺瘤概述10资远漫性毒性甲状腺肿(Graves病)一概况a,Gaves病占全部甲亢病因的80~85%b.发病率15~50/10万c女:男=4~6:1d高发年龄:20~50岁资远漫性毒性甲状腺肿(Graves病)11甲状腺功能亢进-整理课件12甲状腺功能亢进-整理课件13甲状腺功能亢进-整理课件14甲状腺功能亢进-整理课件15甲状腺功能亢进-整理课件16甲状腺功能亢进-整理课件17甲状腺功能亢进-整理课件18甲状腺功能亢进-整理课件19甲状腺功能亢进-整理课件20甲状腺功能亢进-整理课件21甲状腺功能亢进-整理课件22甲状腺功能亢进-整理课件23甲状腺功能亢进-整理课件24甲状腺功能亢进-整理课件25甲状腺功能亢进-整理课件26甲状腺功能亢进-整理课件27甲状腺功能亢进-整理课件28甲状腺功能亢进-整理课件29甲状腺功能亢进-整理课件30甲状腺功能亢进-整理课件31甲状腺功能亢进-整理课件32甲状腺功能亢进-整理课件33甲状腺功能亢进-整理课件34甲状腺功能亢进-整理课件35甲状腺功能亢进-整理课件36甲状腺功能亢进-整理课件37甲状腺功能亢进-整理课件38甲状腺功能亢进-整理课件39甲状腺功能亢进-整理课件40甲状腺功能亢进-整理课件41甲状腺功能亢进-整理课件42甲状腺功能亢进-整理课件43甲状腺功能亢进-整理课件44甲状腺功能亢进-整理课件45甲状腺功能亢进-整理课件46甲状腺功能亢进-整理课件47甲状腺功能亢进-整理课件48甲状腺功能亢进-整理课件49甲状腺功能亢进-整理课件50甲状腺功能亢进-整理课件51甲状腺功能亢进-整理课件52甲状腺功能亢进-整理课件53甲状腺功能亢进-整理课件54甲状腺功能亢进-整理课件55甲状腺功能亢进-整理课件56甲状腺功能亢进-整理课件57甲状腺功能亢进-整理课件58甲状腺功能亢进-整理课件59甲状腺功能亢进-整理课件60甲状腺功能亢进-整理课件61甲状腺功能亢进-整理课件62甲状腺功能亢进-整理课件63甲状腺功能亢进-整理课件64甲状腺功能亢进-整理课件65甲状腺功能亢进-整理课件66甲状腺功能亢进-整理课件67甲状腺功能亢进-整理课件68甲状腺功能亢进-整理课件69甲状腺功能亢进-整理课件70甲状腺功能亢进-整理课件71甲状腺功能亢进-整理课件72甲状腺功能亢进-整理课件73甲状腺功能亢进-整理课件74甲状腺功能亢进-整理课件75甲状腺功能亢进-整理课件76甲状腺功能亢进-整理课件77甲状腺功能亢进-整理课件78甲状腺功能亢进-整理课件79甲状腺功能亢进-整理课件8036、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!81甲状腺功能亢进整理甲状腺功能亢进整理甲状腺功能亢进整理甲状腺功修宄进者的护难道是甲亢的症状强甲状腺的结构甲状软骨锥状体甲状朦峡甲状臁右叶)甲状腺〔左叶)甲状腺(前面观)随着社会科技的进步和经济的发展，尤其是中国加入WTO以后，国际性的交流越来越多，市场对人才的要求不断提高，英语作为国际交往的主要交流工具显得尤为重要，因此对英语应用能力，尤其是听说能力的要求越来越高。培养学生的英语素质，提高学生的英语应用能力，跟上时代的发展，是每位英语教师义不容辞的责任。近年来，国家对小学英语教育越来越重视，重视小学英语教育从何做起？笔者认为：一是从小学英语教师的素质抓起，小学英语教师英语水平的高低、素质的好坏，对初学者的影响最大，教师的英语水平高，素质好，可以带动一大批英语的爱好者。教师的英语水平和业务素质差，往往会影响学生学习英语的兴趣。使学生对英语失去了兴趣，致使学生把学习英语看成是一种压力和负担，最终导致了他们对英语的厌倦。因为我们都知道，一个人干好一件事情，兴趣起着至关重要的作用，所以学习英语主要是靠兴趣，有了兴趣才会产生悟性，有了悟性才会有积极性，使学生具有用英语进行交流的欲望和能力，因为兴趣是最好的老师。1.现代农村小学英语的教学现状1.1学生家长对小学英语的重要性认识不足。小学开设英语是适应和应对社会和时代发展的需求，通过英语教学，可以很好地培养小学生初步语感，为进一步学习奠定基础。但是在目前的农村小学，许多家长不重视英语这个学科，在他们的思想观念中，只有语文和数学属于主科，这样直接影响到了孩子对英语的学习，比如有些家长干脆就不让孩子学英语，他们认为学好语文和数学即可，学习英语多此一举。在这样的环境影响下，有的孩子慢慢忽视英语学习，有的孩子甚至放弃学习英语。1.2农村小学英语教学资源的贫乏。小学英语的教学主要还是以情景教学为主，通过多媒体、投影、挂图、实物等教学工具进行教学，达到动静、音响的有机结合，使得英语教学音、文、图并茂，这样可以激发小学生的学习兴趣，同时也提高了英语教学的质量。但是在大多数农村小学，只有极少数的多媒体教室，远远无法满足目前小学英语教学的需求，这就使英语教学受到阻碍。1.3教学方法不新颖。由于农村教育资源的落后，农村教师的理论素养不达标，使得很多教师还是固守传统的教学模式。这种模式的负面影响很显著：学生对英语学习很排斥，在课堂教学中对所学内容也不感兴趣，缺乏积极性。长此以往，课堂气氛沉闷无生气，逐渐让学生讨厌上英语课，因此英语成绩只能一落千丈。1.4缺乏英语语言的环境。与城市相较，农村处于相对落后和资源贫乏的环境中，农村小学的学生都是土生土长，从小受周围环境语言和家庭教育的影响，没有良好英语学习的语言氛围和环境。导致很多农村小学生学习英语相对困难，一个个羞涩的外表下很难用新的语言交流，他们只是按部就班机械的背诵课文，这样，无法提高他们自己的英语口语水平。延误了学习效率。再加上他们平时的学习习惯，为此，我们要采取相应的措施，为他们创造一个学习英语的最佳环境。2.改进对策2.1搞好师资培训，提高教师素质。（1）加强基本功训练，尤其是在语音、语调、书写和口语、专业知识方面进行强化训练，以促进小学英语教师业务素质的提高。只有自身基本功过硬才能给学生以正确和规范的引导。（2）加强教学方法和技巧培训。可定期或不定期请专家进行有关教学方法和技巧介绍的系列讲座，可举行公开课、观摩课、示范课、优质课评比、召开教学研讨会等，也可采取"走出去"的方式，让教师参加各种形式和内容的市内外培训会议，通过这些方法，让教师开阔视野，使他们拥有最现代、最前沿的教学理念，把握最新的外语教育动态，掌握最先进的教学方法，反过来服务于我们的课堂教学，提高教学质量。2.2采用直观、电化手段，改进课堂教学。现代化的语言电教手段是改进课堂教学、创造语言情景的重要手段。利用实物、图片、挂图、投影仪、电视、多媒体等现代化电教手段进行教学形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学语言，提高学习英语的兴趣。教师应做到人尽其才，物尽其用，充分发挥其应有的作用，改革陈旧落后的教学方法。各校领导必须充分认识到外语教学的重要地位，要保证投入，保证设备和教材的添置和更新。2.3开展丰富多彩的英语课外活动，积极创设英语学习氛围。课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一，下面介绍几种"以英语课外活动为载体创设英语学习的氛围"的方法：①演出课本剧，激发学习热情。②组建英语兴趣小组，创设语言环境，激发学习热情。③学编英语手抄报，培养动手，动脑能力。④鼓励学生当好小老师，发挥学生主观能动性在学生对英语产生一定兴趣之后，如何使之"乐之"是关键。小学英语的教学，还处于启蒙和入门阶段，农村小学更处于这一阶段的薄弱地带。处于这样的位置，一方面我们要向学生传授语言知识并使他们掌握技能；另一方面要想方设法培养和保持学生的学习兴趣，努力把新课程标准提出的要求落到实处。我相信，只要我们真诚，踏实地去探索研究，我们一定能开辟出农村小学英语教学的新天地，使我们的农村学生更加喜欢英语、热爱英语、运用英语。3.结语要让农村小学英语教育能与语文、数学等其他科目那样枝繁叶茂并一起开花结果，必须大力提高师资力量；不断加强校领导及家长对小学英语教育的充分重视；善于鼓励农村小学生"敢于开口"说英语，改变他们"羞于开口"的陋习，将"羞于开口"变"敢于开口"。尽管目前农村小学英语教育还面临着重重困扰，但我相信在各教育部门的正确领导下及广大师生的不懈努力下，农村小学英语教育定能"茁壮成长"！1.研究目的在新一轮体育课程教学改革中,倡导体育教师在课堂教学中要树立面向全体学生、关注学生个体差异和不同需求的意识,让身体素质有差异的学生都能得到有效的锻炼和发展,在体育活动中体验成功的乐趣。然而,传统的教学方法很难实现这一目的。因此对传统的教学方法进行改进,探索能够适应不同层次学生群体的教学方法就成为迫在眉睫的任务。本文尝试将“分层教学”方法引入体育教学,通过分层教学实践的研究,试图“分层教学”方法推广到初中体育教学中。所谓分层教学是在实施素质教育中探索出的一种新的教学形式。它是根据受教育者一在一定阶段内的认知水平、知识基础、发展潜能、兴趣爱好、抱负指向等方面的客观差异,在尊重学生意愿的前提下,教师对学生进行合理分层,同时对教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等实施分层,从而对学生进行差异性教学,使何个学生都学有所长,都获得成功的体验,使学生的优良个性潜能得到发展,使同一班级不同层次的学生都得到相应的发展和提高。2.研究方法与研究对象2.1研究对象本校初二年级4个班男生,共计136名。其中(1)班、(2)班组成实验组,(3)、(4)组成对照组。实验时一间为2007年9月一2008年6月。在实验开始前,对两组学生进行素质测试,从表1可看出两组学生在身体素质上无显著差异。2.2研究方法2.2.1观察法在教学中,观察学生参与体育运动的兴趣及了解学生的运动能力和非智力因素等,并分析比较分层教学的效果。2.2.2教学实验法实验班实行体育课选项分层教学,对照班按传统的教学组织形式进行。实验后对实验班与对照班学生的各项身体素质测试结果运用SPSS软件进行统计分析。3.分层教学的实施要点分层教学的核心思想是根据学生的个体差异在教学的各个环节进行因材施教,使每个学生都能积极主动地参与到体育学习中,促使每一个学生都有发展。因此分层教学应围绕以下4个具体的操作要展开:①合理划分教学层次(学生分层);②.教师的教学目标分层;③教学方法分层;④教学评价分层。3.1学生分层学生分层是实施体育分层教学的重要组成部分,是分层教学的基础,其他分层环节是在学生分层基础之上才产生的。因此,学生分层标准是否客观、科学,直接影响着目标分层、教学分层和评价分层等的科学性,影响着整个分层教学的效果。学生分层应体现对教育主体的尊重,本着促进学生个性得到良好发展的原则,根据学生自身素质和运动能力的差异,将学生按递进关系划分成A(高)B(中)C(低)三个层次。任何层次只是在一定时一限和区域内具有相对稳定状态,其发展是绝对的,分化是经常的。如:在快速跑教学中,可根据学生的奔跑能力分成慢、中、快三个层次:在力量练习中,又可根据学生的力量大小分成弱、中、强三个层次。经过一段时间的学习后,都要进行测评调整,能达到自己所在层次目标的前两名时,即可以升到高层次,成绩在后两名的,要降到较低层次,公平竟争,以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性。3.2教学要求分层对A组的学生,教师要不断地改进运动技术,确定运动成绩目标,提高分析与解决问题的能力,提高实战能力;对B组的学生,要较好地掌握运动技能,能够独立思考,具有一定的分析问题、解决问题的能力;对于C组的学生,初步掌握所学的运动技能,基木完成课堂教学的学习任务。3.3教学方法的分层根据不同层次学生的认知能力,采用不同的教学方法。对A层的学生,在教学时应以自主探究、合作学习为主。对B层的学生,教师应采用启发式教学,及时纠止错误动作。对C层的学生,应放慢节奏,反复练习强化,将教材内容分成极小的步子,按由易到难的顺序进行编排。3.4教学评价的分层由于学生的先天条件和基础不同,因此,学业成绩的评价应该是多元化的。在课堂考核或期末考核时应根据学生的进步情况进行区别性评价,在充分考虑学生的个体差异的基础上,每个人按照提高幅度和终结达标结合进行参照评价的模式。4结果与分析4.1分层教学对激发学生体育运动兴趣的影响分层教学是根据学生的水平安排教学内容,使不同水平的学生心理需求都得了满足,增强了学生的自信心,提高了学生体育运动的兴趣。对实验班和对照班的调查结果表明:前者表示喜欢课的学生达到78.2%,后者则只有52.6%。显然,分层教学明显提高了学生的体育课堂兴趣。4.2分层教学对提高学生身体素质的影响实验表明(见表2),开展分层教学,能最大限度地发挥学生的潜能,有效地提高学生的身体素质。从表1、表2可以看出,实验前实验组与对照组学生的50m、立定跳远、引体向上、1000m等项目成绩无显著差异(P≥0.05),实验后实验组学生的50m、引体向上项目上成绩较对照组有显著提高,在立定跳远、1000m项目上成绩较对照组有非常显著的提高。5.结论与建议5.1结论通过1年时间的分层教学,从实验结果来看,绝大多数学生认可并接受分层次教学,这种教学方法,能够促进学生掌握技术,提高运动技术水平,激发学生的学习积极性,使几乎所有学生都积极地参与到体育活动中,极大满足了各层次学生的需要,使学生在各自的基础上,都有不同程度的提高。5.2分层教学应注意的问题5.2.1分层教学法试图通过教学形式的改变来满足不同层次学生的需求,使何一层次的学生都能在原有的技术水平上有所收获。因此教师在课堂教学的这一环节上,不要因为照顾C组的学生而忽略了A组。5.2.2分层教学法的实施有时一候导致了教师在同一时一间内要兼顾多个层次学生的学习活动,因此教师在上课时一定要安排好各层次的教学助手(由学生担任),配合教师做好课堂教学工作5.2.3分层教学是一个动态的形式,切忌以静态观念看学生。教学层次定位后,要使何个学生明确所在层次及上一层次的教学目标和要求,在各教学层次实行末位淘汰制,在学生的运动成绩、能力水平、兴趣爱好发生变化后,应及时合理进行教学层次的调整,这样,分层教学才能保持良好的连续性,才能唤起学生学习动力,激发学习热情。甲状腺功能亢进整理甲状腺功能亢进整理甲状腺功能亢进整理82甲状腺功修宄进者的护难道是甲亢的症状甲状腺功修宄进83强甲状腺的结构甲状软骨锥状体甲状朦峡甲状臁右叶)甲状腺〔左叶)甲状腺(前面观)强甲状腺的结构84家后脑-垂体一甲状腺轴负厦馈机期合成甲状康激素的原料是碘(经下丘脑过氧化酶催化)TRH刺激和甲状康球蛋白(甲状腺上皮细阻断胞分逊)垂体与蛋白结合游离激素结合激素只有FT3、FT4才进入靶器官发挥作用肝庭T会盐曾TSH刺激甲状腺家后脑-垂体一甲状腺轴负厦馈机期85甲状腺的显微结构甲状腺滤泡9头没甲状腺素合成的关(o键部位。滤泡围成的滤2泡腔内充满胶体,这种胶体是滤泡细胞分泌的e一种碘化的糖蛋白(甲状腺球蛋白TG)C细胞滤泡细胞毛细血管甲状腺的显微结构86T4和T3的生物合成过程包括:碘离子的转运:NIS的主动转运令碘的活化:甲状腺过氧化物酶(TPO)催化

酪氨酸碘化和碘化酪氨酸的耦联:一碘酪氨酸(MIT)和二碘酪氨酸(DIT)-→T4和T3,也由TPO催化;令TG蛋白水解将T4和T3(20%释放入血T4和T3的生物合成87T4和T3的生物合成外周脱碘☆T4(甲状腺素)→T3(三碘甲状腺原氨酸)80%rT3(无活性的反T3)◆在外周血中与甲状腺结合球蛋白(TBG)、甲状腺激素蛋白(TTR)和白蛋白结合;只有游离的激素(1/2000可被组织利用;T4和T3的生物合成88复习甲状腺激素(TH)的功能

产热效应:TH提高绝大多数组织的耗氧量,增加产热◆对蛋白质、糖、脂肪代谢的影响1)蛋白质:激素过多时,加速蛋白质的分解激素分泌不足时,蛋白质合成减少,肌肉无力2)糖:促进小肠粘膜对糖的吸收,增强糖原分解,抑制糖原合成,因此有升高血糖的趋势。3)脂肪:促进脂肪酸的氧化,增强儿茶酚胺与胰高血糖素对脂肪的分解作用令对神经系统的影响:促进神经系统的发育,提高神经系统(交感)的兴奋性多愁善感、喜怒失常、失眠、注意力不集中、惊厥中枢神经系统兴奋导致冲动频发致肌颤复习甲状腺激素(TH)的功能89复习甲状腺激素的功能心对生长发育的影响影响脑与长骨的生长发育—呆小病,出生第四个月影响最大心对心血管系统的影响作用于心肌,使心率加快,心收缩力加强。心对消化系统的影响:代谢消耗过盛—多食易饥。◆加强或调制其他激素的作用:甲状胤瀲对月经、排卵、受精均有影响T4ThyroidTrace复习甲状腺激素的功能90概述令甲状腺功能亢进:甲状腺腺体本身产生甲状腺激素(TH)过多引起的甲状腺毒症。甲状腺毒症(thyrotoxicosis):指循环中甲状腺激素过多引起以神经、循环、消化等系统兴奋性增高和代谢亢进为主要表现的一组临床综合症分类:甲状腺功能亢进类型a.弥漫性毒