《促织》课件 【新教材同步备课精研】统编版高中语文必修下册

——郭沫若蒲松龄了解蒲松龄与《聊斋志异》。理解小说情节的特色：曲折离奇。学习小说细腻精彩的心理描写。理解小说的主题以及作者对人生的感悟。学习目标蒲松龄(1640-1715)作者简介蒲松龄清代著名文学家，山东淄川(今淄博市)蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁按例补岁贡生，4年后去世。挤不进官场。他曾经短期地做过幕宾，大半生都基本上在家乡过着清苦的塾师生活。蒲松龄和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满，尤其是对科举制度的不合理深有体会。代表作文言短篇小说集《聊斋志异》。《聊斋志异》蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋志异》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。“聊斋”是蒲松龄书房名，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。“志”：即“记”“异”：即“异闻”《聊斋志异》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的艺术特色，代表着中国文言短篇小说的最高成就。《聊斋志异》聊斋志异题材婚姻爱情类，歌颂坚贞、纯洁的爱情，同情底层妇女、穷书生。多狐鬼精灵与人的恋爱故事，颇具浪漫情调，塑造了很多容貌美丽、心灵纯洁的狐鬼形象，如连城、婴宁、聂小情等。如《婴宁》《连城》《小翠》。作品简介连城插图（共有短篇小说431篇）批判科举制度类，讽刺科举，勾画出考官们昏庸贪婪的面目与考场中营私舞弊的现象。如《司文郎》《叶生》《颜氏》等篇。聊斋志异题材作品简介叶生插图揭露黑暗现实的，怀着对现实社会的愤懑情绪，揭露、嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅贪婪狠毒的嘴脸。譬如《胭脂》《席方平》等。阐释伦理道德的寓意故事。如《画皮》《崂山道士》等。集腋成裘，妄续幽明之录；浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。——《聊斋志异·自序》写鬼写妖,高人一等；刺贪刺虐,入骨三分。——郭沫若鬼狐有性格，笑骂成文章。——老舍他人评价猾黠迂讷

迄今诣问爇香翕辟

遽扑掭草不啻

抢呼藁葬惙然觇视猪鬣

龁敌俾入厚赉蹄躈xiá

nè

qì

yì

ruò

xījù

tiàn

chìqiāng

gǎo

chuòchān

liè

hé

bǐ

lài

qiào文言正音解题《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。促织

俗名蟋蟀宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。名词做状语，每年巴结，讨好却名词作状语，用笼子就狡猾形容词使动，使…高，抬高进奉名作动，有才能通“值”，价值。动词使动，使…倾尽崇尚，爱好囤积，储存要求，责令动词，索取通“固”，本来凭借固定的古代基层行政组织小吏摊派、征收邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”累，积累，逐渐。同义复词，益处从事迂拙而又不善言辞被动句不到一年希望抵偿的钱卖出，指考取秀才古义：童生今义：男孩子，儿童成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。名词作动词，用杖打没有最终名词作状语,在早上;在晚上.意动,认为...对十天规格，样式大腿合乎破败的土墙察看挖掘成功县令用强迫的方式追逼做，从事时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道门口嘴唇充满具，准备；

点燃，状语后置恭敬地站着悬挂拜两次祷告翕，合辟，开凭借几案诣，到，前往资，钱财；人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。把玩审视寺院但是合乎知道，明白心中想的事状语后置于之，在那里给……看差错省略句跳跃暗中

成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，莫非勉强草木茂盛的样子顺着，沿着宛然，仿佛形容词作动词，用尽尽力搜索像拿小草思考、考虑地方，所在景象非常凸起像鱼鳞一样排列着野草，杂草一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健，逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城突然更加惊奇追随拨开轻轻拨动，状语后置才长用笼子装，名作动仔细即使急忙追逐形态拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。比不上形作名，白肉，黄仁名词作动词，放充抵

及其要求成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。看偷偷地打开片刻，一会儿祸根到通“尔”，你古义：眼泪，这里名作动，流着眼泪今义：鼻涕大腿追究覆，审核算，算账同义复词，跳跃直接未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。不多时通“披”，覆盖寻找无影无踪后来状语后置面对着墙角依赖、指望名作状，用草席裹着气息微弱的样子碰撞；呼天抢地形容词作动词，走近夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，回头看窥视，暗中察看仿佛，很像就用，状语后置形容夜间不睡觉或睡不着觉；交睫，睡觉。形容极度悲伤到天亮太阳神已经驾上了车；太阳已经升起。躺着不动虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花通“才”形容跳得轻快而高仔细地看顿时、立刻因为形容词意动，认为……劣，弱小蝼蛄（ɡū）的别称追逐来回走动来回走动翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。恐惧的样子来，表示目的观察腿符合名作动，从神情上看官府目不交睫：上下眼毛没有交合。形容没睡觉或难以睡着。村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少名作状，每天比试，竞争储存使动，使…高通值，价值买强自忍笑的样子放进修长伟岸较量古义：年轻人今义：儿子辈定语后置名作动，取名同义复词，惭愧省略句到；家年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，

直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，坚持勉强但是，只是古义:拼命来搏得。今义:指使出全部的力量搏斗或争取。古义:指振动翅膀。今义:指(精神)振作奋发。考虑呆笨或发愣之态。修养深厚以镇定取胜者。突然跳跃攻击直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸咬脖颈分开两翅振起的样子骄傲，得意正在突然，倏然。径直通“又”立刻，随即仓促一尺多矫健前进靠近跺脚颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。用力，名作状放开拾取靠近，走近摇摆扑腾停留

翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状通“翌”，明日形作名，奇异的本领被打败名词作动词，分条陈述。兼词，相当于“之于”县令呵斥省略、状后用奇异状况遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今上应和，按照形容词意动，认为……奇特不久使皇帝听到；上报县学超出没有能超过他的。由来，来源才能优异使始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。赠送，赏赐皮衣马车超过四蹄一窍为五。世代做官的人家异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、名作状，每天抵押名作动，穿着皮衣，骑着骏马蛀虫，指胥吏奉命行事常规，惯例唯独这个受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”料想杖击的责罚忠厚老实名作动,成仙恩惠荫庇确实，实在弹冠相庆：指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。（一人得道，鸡犬升天。）总结梳理全文结构脉络，根据事件情节发展梳理线索，并判断主人公成名的感情变化。点题，开宗明义，点明故事的起因，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。

第一段课文探究起因：朝廷征虫，百姓破产文章开头交代“宫中尚促织之戏”“岁征民间”的情节有何用意？奇货可居：囤积稀缺的货物，等待高价卖出，从中牟取暴利。也比喻把专长、成就或某一事物当作资本，博取功名钱财。

第二段课文探究第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？

表现了他“迂讷”、忠厚的性格。他是一个考场失意的童生，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，忧闷欲死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。开端：成名寻虫，山穷水尽写成名妻子求神有什么深刻用意？①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味；②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路；③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。

第三段课文探究发展：成妻卜虫，暗合心事赏析捕捉促织的动词。

通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动，细腻。

在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋向平息。

第四段课文探究发展：成名得虫，柳暗花明“失虫”是又一新的波澜。得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织做了衬笔。成子恐惧，成妻面如死灰，说明事关身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自尽。

第五段课文探究高潮：成子失虫，波澜又起成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？

成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者写来真是满含悲愤。

突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。

第六段课文探究高潮：成子化虫，大起大落第7段课文探究小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？①动作描写（细节描写）：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。体会成名在捕得小虫后的心理变化，有什么深层含义？

成名的心理变化：惴惴→惭怍→大喜→骇立愕呼→顿足失色→惊喜。

人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人物的形象更加丰满。高潮：成名斗虫，惊心动魄第7段课文探究有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。①成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！④这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。第八段课文探究结局：成名献虫，因祸得福作者的评论表达了哪几个观点？①从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨。②成名的一贫一富是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。③“一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。

第九段课文探究尾声：作者评虫，揭露腐败全文脉络征虫抓虫得虫失虫化虫斗虫献虫议虫起因开端发展高潮结局悲喜悲悲中有喜化悲为喜主题：人民群众的悲惨遭遇；封建社会的阶级矛盾成名献虫，因祸得福情节结构梳理开端结局发展高潮作者评虫，揭露腐败朝廷征虫，百姓破产成名寻虫，山穷水尽成妻卜虫，成名得虫，成子失虫，成名再得虫序幕尾声线索：促织写作特点你觉得作者在情节设置上有何特点？这种写法好不好？特点一波三折、虚实结合情节发展经历了三次大的转折：第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得富。写作特点你觉得作者在情节设置上有何特点？这种写法好不好？这种情节设置的好处：这样的情节安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”，它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题。随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运形同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。而情节的变化曲折再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。【作品主旨】

通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，横征暴敛的罪恶，对劳动人民的摧残与压迫；批判了封建官僚制度的腐朽，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难；寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。写作特点写作特点总结1.借古讽今的笔法。借明朝喻清朝（讽刺揭露贪官虐吏）2.细腻的心理描写。3.跌宕起伏、曲折生动的故事情节。拓展宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖《明朝小史》）阅读下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，有哪几处不同？拓展阅读下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，有哪几处不同？不同之处：《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧”；《野史》用骏马来换蟋蟀；妻失促织，惧而自缢；鸡啄食促织；夫亦自经。作业你觉得是喜剧结局好还是悲剧结局好？说明理由。也可根据自己的理解撰写结局。通假字手裁举

昂其直

翼日进宰

“直”通“值”文言现象小结“裁”通“才”

“翼”通“翌”词类活用岁征民间

名作状，每年试使斗而才名作动，显示才能得佳者笼养之

名作状，用笼子昂其直

形容使动，使…高辄倾数家之产动词使动使…倾尽成然之形容意动，认为……对早出暮归

名作状，在早上、在晚上旬余，杖至百

名作动，打板子

文言现象小结词类活用大喜，笼归

名作动，用笼子装上于盆而养之

名作动，放置蟹白栗黄

形作名，白肉、