这个世界的音乐教案及练习

PAGEPAGE19这个世界的音乐教案教学目标

1、了解动物世界神秘的音乐创造，养成感受自然、聆听自然的好习惯。

2、以自读为主，强调预习，对疑难语句重点突破。通过课堂讨论交流，把握主要观点，训练信息筛选和表达的能力。

3、感受大自然的和谐与美妙，以平等的心态和自然相处，尊重自然，热爱自然。

教学重点、难点重点：理解和把握作者的观点。

教学过程

一、导入新课播放《森林狂想曲》

二、介绍作者托马斯•刘易斯（1913—1994）美国医学家、生物学家。美国科学院院士。1974年出版《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖。这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。

三、字词正音

四、整体感知

⑴本篇文章的说明对象是（C）

A、音乐B、大自然的声音C、生物的非事务性声音（语言）D、生物的事务性声音（语言）

⑵明确“事务性声音”与“非事务性声音”之间的区别。

（重点朗读我家后院的画眉“这段。由个别朗读，到集体朗读。）

提示：

1、“事务性通讯”和“八小时以外的事务性语言”具体指什么？

明确：指鸟之间用于沟通、联系和交流的信号。如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等，它们是事务性语言不是音乐。

2、“我不能相信它只是在说‘画眉在这儿。’”意思是什么？

明确：我不相信它只是在进行事务性通讯，而是在进行不带功利性质的音乐演唱。

3、作者认为音乐的性质是什么？

明确：没有任何功利目的，只是自得其乐，抒发情感。（鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙声音（非事务性）

4、从这段看来，作者的语言有什么特点？（运用了什么修辞方法？有什么效果？）

明确：比喻；拟人。使语言生动、形象，给人身临其境之感。这段文字文学色彩很浓，具有很强的趣味性和文学性。作者的文章写得如此生动亲切，关键是作者对所有动物都怀有深厚的感情。

5、同步填空：列举、分析：

1、白蚁头部打击乐（非事务性声音）

白蚁上颚信号（事务性声音）

2、蝙蝠声纳捕捉昆虫（事务性声音）

蝙蝠倒挂铃声（非事务性声音）

3、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲。（非事务性）

（这种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，可以称之为“音乐”）

⑶作者认为人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？（关键句）

⑷本文结构思路总结

⑸作者在说明动物音乐时运用了那些主要的说明方法？

（在书上标明。请同学举例说有哪几种。）

明确：举例子、打比方、列数字、作比较等

总结：举例子能使文章有厚重感，增强文章的说服力。

打比方使被说明的事物更加生动形象。

列数字使事实更确凿具体。

作比较使被说明的事物更容易理解。

五、难段点评

1、为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话占了主导地位，大自然不喜欢长时间的沉寂。这句话怎么理解？明确：大自然声音很多，大部分声音声音是没有意义的。

2、第5段：“有风险”什么意思？用了什么说明方法，为了说明什么问题？

理解：“有风险”是说难以办到。本段语言生动幽默，用类比法说明人类不理解动物的音乐就像外星人不理解高尔夫球声一样。

3、第12段：

⒈上下文指什么？明确：指众多动物一齐鸣叫的声音环境。

⒉“使我们飘然欲飞”怎么理解？明确：动物们的音乐合奏是一种大自然的生命旋律，令我们感动，陶醉。

六、拓展讨论：达尔文与刘易斯观点之比较。这个世界的音乐教案【教学目的】

1、深入理解“这个世界的音乐”的含义；

2、文章使用到的举例子和作比较的说明方法；

3、感受大自然的和谐与奥秘，以平等的心态和自然相处，尊重自然，热爱自然，努力探索自然与人类自身的奥秘。

【教学重点】

1、理解“这个世界的音乐”的含义；

2、举例子和作比较的说明方法；

【教学用时】1课时

【教学步骤和内容】

第1课

一、导入：

1、教师导入语：对于音乐，大家一定并不陌生，我们会想到通俗、流行、民族、古典等等音乐，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好。那么自然界是否也有音乐？先来了解一下中国文人笔下的

“音乐”世界，看幻灯1：

关关雎鸠,在河之洲……（《诗经》）

好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。

（《与朱元思书》）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

不必说……鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（《从百草园到三味书屋》）

2．由此看来自然界确实存在着美妙的音乐，在夏天的晚上你的耳边有蚊子的嗡鸣幻灯2、下雨后你能听见青蛙对歌幻灯3、还有螳螂在奏鸣幻灯4，在离我们遥远的大海鲸鱼们也在歌唱……

3．大家听听这些声音，猜猜是什么动物发出来的？幻灯6的左下角4个喇叭（狼、鸡、乌鸦、蟋蟀）。大自然的声音是多么的美妙！它们虽然不会说话，但会发出各种声音表示不同的意思，它们为什么会发出这样的声音？我们学习了美国科普作家托马斯•刘易斯《这个世界的音乐》后，将会对自然界动物们的叫声有新的认识。

二、作者介绍：幻灯7——托马斯•刘易斯（1913—1994）美国生物学家、医学家、科普作家家，美国科学院院士。1974年出版的《细胞生命的礼赞》获该年度美国图书奖。这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考，思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。

三、幻灯8：注意掌握一些字词

四、借助《第二教材》

1．P

“析重点”的“把握文章内容，理清文章思路”，学生自学课文1-16段内容（用15分钟时间）

2．再利用P

的“理结构”与“悟主旨”整体把握文章

五、筛选信息，理解课文

1．这个世界的音乐指的是怎样的一些声音？它们是否具有某种具体的意义？幻灯9、10——“这个世界的音乐”在本文中是指动物们发出的美妙动听的声音，它们有节奏、有规律，有的如小夜曲般悠扬婉转，有的如交响乐般气势磅礴。这些声音是它们的本能需求，是它们生命存在的一种表现形式。这些声音不具有某种具体的意义，第5段“企图赋予这种特别的声音以某种特别的意义，那显然是有风险的……

2．依据作者的观点，人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？幻灯11、12

——这一问题，在原文中可找到答案。文章的第11自然段中写道：“人类普遍地表现出创作音乐和欣赏音乐的需要。……唱歌像说话一样，乃是人类生物性活动的主导方面。”还有第15自然段中的一句话：“假如像我所相信的那样，制造某种音乐的驱力如同我们其他的基本生物功能一样，也是我们作为生物的特点，那么其中必有某种道理。”简单地说，音乐是动物生存的一种需要，当然也是人的一种需要。这种需要就如同我们吃饭喝水一样，是必不可少的。人类创作音乐是一种内驱力的驱使，是一种本能。人生不能没有音乐。

3．本文为我们展示了地球上的生物所创作的音乐是如此的奇妙，因为有这些音乐，使得这个世界不再沉寂，变得热闹，充满生机活力。这是大自然一种天然的“与生俱来”的和谐。作为人类，除自身创作和欣赏音乐之外，如果要永远听到美妙的天籁之音，那该怎么办？那就是要与生物、自然和谐相处。相反，企图破坏、消灭这种和谐，违背自然有法则的，必将受到惩罚。因此，本文的主旨：幻灯13要让我们爱护生物，珍惜生命，保护环境，热爱自然，告诫人们鄙视人类的傲慢，善待任何形式的生命，尊重并热爱整个世界。

五、指出文中使用的说明方法和说明顺序。

1．说明方法

：a．举例子。如用白蚁在蚁穴中黑暗的、发着回响的走廊里头用头部敲击地面，彼此发出一种打击乐式的“声音”的例子来说明动物的声音总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下。

b．作比较：第五～六段：把生物的声音与人类作了类比：外星人，也许会把人类发出的高尔夫球的卡塔声理解为“警告的呼唤”、“求偶的信号”、“领土占有的宣言”等，显然是牵强可笑的，同理，人类也不能把动物发出的某种声音解释为如上的具体意义，第六段举了蝙蝠的例子补充说明这个道理。

c．引用。引用莫罗维茨以热力学的语言提出见解，来说明“音乐”的形成过程。

d．分类别。（略）。

f．列数字。如“北美的野云雀能熟练运用360个音符，它把这些音符排成三到六个一组的乐句，谱出50种类型的歌曲。

2．说明顺序：a．由简单到复杂。由白蚁到鸟类以及其他音乐演奏家。

b．由表象描述列举到理性的分析，即由现象到本质。

六、1．品读第九段：幻灯15我后院里的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉转的歌曲，一遍又一遍，我强烈的感觉是，它这样做只是自得其乐。有些时候，它似乎像一个住在公寓里的专业歌手一样练唱。它开始唱一段急奏，唱到第二小节的中间部分戛然而止，似乎那儿应该有一组复杂的和声。它从头再来，但还是不满意。有时它明显地改用另一套乐谱，似乎在即兴来几组变奏。这是一种沉思的、如诉的音乐。我不能相信它只是在说，“画眉在这儿。”

幻灯16：从这段看来，作者的语言有什么特点？（运用了什么修辞方法？有什么效果？）

明确：拟人。使语言生动、形象，给人身临其境之感。这段文字文学色彩很浓，具有很强的趣味性和文学性。作者的文章写得如此生动亲切，关键是作者对所有动物都怀有深厚的感情。

2．品读第五段：幻灯17企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的，整个生物声学领域都存在这类问题。不妨想象一下，一个头脑糊涂的外层空间来客，对人类发生兴趣，在月球表面上通过摄谱仪听到了那个高尔夫球的咔嗒声，而试图把它解释为发出警告的叫唤（不大可能）、求偶的信号（没那回事），或者解释为领土占有的宣言（这倒可能）。

理解：“有风险”是说难以办到。本段语言生动幽默，用类比法说明人类不理解动物的音乐就像外星人不理解高尔夫球声一样。

七、总结：幻灯18这篇科学小品语言生动形象，文笔幽默风趣，体现了科学小品科学性与文学性相结合的特点。众多小动物在作者的笔下是那么的可亲、可爱，它们传递信息的方法是那么的各不相同，发出的声音是那么的悦耳动听。作者好象不只是让我们了解有关的知识，还要让我们受到情感上的陶冶，让我们进一步了解这个世界不只是人的世界，也是其他所有生物的世界，人类只是大自然生态系统中的普通一员。每一种动物都是大自然的作品，包藏着大自然的秘密。我们要对所有生命都怀有一份发自内心的真感情，去感受它，了解它。只有这样才能发现大自然神奇的美。如夜莺，只有公鸟才唱歌，一是向公鸟示威，不许它们飞越自己的领地，二是向雌鸟示意，表示新房已经准备好了，可以成家了。

过去人类把自己看作万物的灵长，世界的主宰，自尊自大，做了许多对不起自然的事情，现在该是清醒的时候了。我们要把所有动物都看作自己的朋友，理解和保持它们。托马斯•刘易斯引导我们去聆听动物的声音，以净化我们的心灵，提升我们的境界。《这个世界的音乐》教案【教学目的】1、

深入理解“这个世界的音乐”的含义；2、

文章使用到的举例子和作比较的说明方法；3、

理解作者将人类和动物界通过音乐的认同，表现出的生态观、生命观和社会观（只讨论，不要求掌握）【教学重点】1、

理解“这个世界的音乐”的含义；2、

举例子和作比较的说明方法；【教学用时】1课时【教学步骤和内容】一、导入：1、

教师导入语：对于音乐，大家一定并不陌生，通常人们把音乐分成了若干个类型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音乐吗，如果有的话，是怎样的音乐呢，是否与人类有着千丝万缕的联系或者根本不同呢，本文为我们揭示的就是这样一个问题，请大家关注：2、

介绍作者：托马斯·刘易斯指读课文68页下的注释，并补充：作者是一个具有先进的生态观、生命观和社会观，而又无比痴迷音乐（巴赫的协奏曲）的卓有成就的科学家。二、解析课文：1、

速读课文，提问：本文使用最多的说明方法是哪些，为了说明什么问题？举例子和作比较1）

举例子：第三～四段：白蚁，在蚁穴中用头部敲击地面，发出打击乐式的声音，有着高度的组织规律，“就像定音鼓的谱号”，用以说明：“总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下”；第六段：蝙蝠，尽管发出的许多声音是为了捕获昆虫的需要，但是某些声音还是毫无功利目的，而只是为了彼此交流或休息时的娱乐的；第七～八段：众多动物的身体的各个器官和部位，脚爪、头部、腹部、牙齿、口唇、胸脯、骨节、咽喉等，被用来发声，构成一个不甘寂寞的音响世界。第九～十段：鸟类的歌声，说明：动物在许多事务性的声音（警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等）之外，还会发出“大量的、重复出现的美妙音乐”。第１２、１３段：举了成群的蟋蟀或蚯蚓、结队的鲸鱼和海鸟的合奏曲、交响乐的例子，说明作者为大自然的雄浑天籁所感染，并让读者也相信：

这些曲调式真正的音乐。２）作比较：第五～六段：把生物的声音与人类作了类比：外星人，也许会把人类发出的高尔夫球的卡塔声理解为“警告的呼唤”、“求偶的信号”、“领土占有的宣言”等，显然是牵强可笑的，同理，人类也不能把动物发出的某种声音解释为如上的具体意义，第六段举了蝙蝠的例子补充说明这个道理。第１１段：将生物的音乐于人类的音乐做类比。作者认为：原始人的创作歌曲与洞穴岩画一样，唱歌同说话一样，都是一种生物体本能需要。由此可以类推：动物发出的声音中，也必然有超功利性的、纯粹娱乐或审美的音乐。第１４段：又一次用外星人听人类音乐的误会来类比说明：音乐并不具备某种特定意义。2、

由以上对说明方法的分析，我们参考课后练习一的第1题，可以得出什么样的结论？讨论后明确：“这个世界的音乐”在本文中是指动物们发出的美妙动听的声音，它们有节奏、有规律，有的如小夜曲般悠扬婉转，有的如交响乐般气势磅礴，在作者看来，这些声音之所以可以称之为音乐，是因为它们根人类的音乐一样，并不具有某种具体的意义，即不是为了传达特定的、实际的信息。讨论后明确：依据作者的观点，音乐并不负载某种特定信息，人类创作音乐，是出于某种生物性本能，是因为人作为一种地球上的生命形式，从热力学的角度来说，象其它动物一样，受到太阳辐射能量的影响，又将太阳能在地球上辐射开去，势必要把物质重新安排成对称形式、使之违反几率，反抗熵的增加，从而出现一种偶然的有序状态（文见课文最后一段）。三、小结课文：作者通过举例子和作比较的说明方法，以通俗幽默的笔调，用音乐把人类和自然界的其它动物等同起来，揭示了音乐得本质特征，虽是一家之言，但表达了先进的生命观、生态观和社会观，在科学和经济繁荣的社会里，对于存在傲慢与麻木、自私和短视，面临拥挤和污染的人类社会来说，具有振聋发聩的作用。这个世界的音乐教案教学目标：1.了解作家、作品。2.根据课文理解“摄谱学”“声纳”“超声”等概念，积累有关科学知识；3.掌握筛选信息的方法，提高辨析文章内容和筛选重要语句的能力；4.学习本文准确、生动、形象的语言；4.引发学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于探索的兴趣与热情。教学过程：一、作家、作品简介二、用“跳读法”快速阅读课文，勾画关键语句，筛选各段的关键信息。明确：（1）音乐是我们人类所需要的有意义的东西。（2）大自然的声音能使人聊以自慰。（3）白蚁的敲击声有规律、有节奏。（4）白蚁的声音有意义。（5）不能界定大自然的声音有某种具体的意义。（6）蝙蝠发声的奇异特点。（7）不同的动物用不同的部位发声。（8）猩猩、乌龟等动物的不同发声方式。（9）鸟类声音的不同意义。（10）歌鸲、野云雀等鸟儿声音丰富的曲调。（11）唱歌像说话一样，是人类生物性活动的主导方面。（12）蟋蟀或蚯蚓等的声音具有合成音响的特点。（13）鲸鱼唱歌是为成功而喜悦。（14）人类的音乐也具有迷惑不解的特性。（15）音乐记载着生命形成的过程。（16）大自然的声音给我们许多的启示。三、划分结构层次明确：文章共计16个自然段，可以分为三个部分。第一部分（1～2）由现代生活引出说明的话题，指出大自然不喜欢长期间的沉寂，到处充满美丽而和谐的音乐。第二部分（3～14）状写大自然中到处充满奇妙的乐章。作者列举了许多例子，指出它们是“我们这个世界的音乐”。第三部分（15～16）概述大自然的“音乐”给予我们人类的启示。四、重点语句分析1．我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。分析：我们人类拥挤地生活在一起，处于大量的无休止的废话噪声中，由于有了音乐，才避免了被废话毁灭的灾难。这句写音乐对人类的重要作用，以引出下文对大自然音乐的介绍。

2．那有节奏的声音，也许是另外什么事的重现——是一种最最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的无生命物质转化为违反几率的、有条有理的生命形式的过程。分析：这段文字是作者对人类作为地球生物创作音乐的驱力（原因）的一种解释，作者认为人类创作音乐是为了记载一种最古老的记忆。记载人类从无生命物质转化为生命形式的过程。3．企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的，整个生物声学领域都存在这类问题。分析：动物发出的声音往往难以确定具有某种具体意义，生物声学领域都存在着把某动物声音确定为某种意义的错误。五、本文写作特色分析1．举例丰富，具体可信。本文共列举分析了20多种动物发出的声音，来说明动物充满音乐，由于举例多，涉及各级各类动物，分析又具体，因而具有很强的说服力，令人信服。2．语言生动形象。生动形象地说明事物是科学小品文的共同特点。本文主要特点是运用拟人手法，对许多动物赋予人的行为特点，因而显得十分形象生动。如：“骷髅天蛾用吻作洞箫，吹奏出高调的管乐声”“蟾蜍互相对歌，朋友们则报以应答轮唱”“我后院的画眉低首唱着如思如慕，流水般婉转的歌曲”。六、小结本文描写了我们生活的这个世界到处充满着动物们的声音，指出动物们的声音就是我们这个世界的音乐。说明了通过交流和合作表达生命的和谐的重要意义。文章给人以积极的启迪和力量，引导人们对自然界和对生物圈持乐观的态度，感受到一切生命的美好。《这个世界的音乐》教案5教学目的：

1、学习几种常用说明手法

2、品读作品形象生动的语言

3、培养学生热爱大自然、热爱生命的精神

教学重点

1、学习几种常用的说明手法：举例子、列数据、作比较和打比方

2、品读作品形象生动的语言

3、动物音乐的特点

教学难点：

1、如何领会作者的写作目的

2、作品中科普知识的解释

教学方法：

1、激趣法；2、讲解法；3、提问法

教具：多媒体

一、导入：同学们，你们平时喜欢听音乐吗？（同学们答“喜欢”）老师也喜欢，好，现在就让我们来听一段优美的音乐。（放轻音乐《雪之梦》）听完音乐了，同学们有什么感觉呢，是不是感觉身心都得到了放松。同学们，你们是怎样理解音乐的，对音乐又有怎样的认识？今天我们就来学习第12课托马斯•刘易斯的《这个世界的音乐》。

二、教学过程：

（一）介绍作者

托马斯•刘易斯（1913—1994），美国医学家、生物学家、科普作家，美国科学院院士。（书本的注释），作者不但热爱科学，还喜欢音乐，他尤其痴迷于巴赫的音乐。他著有的书籍《细胞生命的礼赞》曾获得了美国图书奖，本课文就是出自此书。

（二）进入课文教学

1、要求：“由于课文比较长，因此请同学们快速浏览课文一遍，标出段落数，并把课文大致分层。在浏览中请注意屏幕上的生词：慰藉(jiè)

嘟哝（dūnóng）

上颚(è)咔嗒(kādā)

骷髅(kūlóu)

歌鸲(qù)

蟾蜍(chánchú)

蚊蚋(ruì)

鳍(qí)

分析：课文共有16段，大致可分为三层：第一层（1～2），第二层（3～14），第三层（15～16）或分为两层，1～14为一层，15～16为一层，以上两种分层都对，这里我们就把课文分为三层吧。

2、问：同学们，你们害怕长文章吗？（同学说“怕”）老师也怕，那同学们说这篇文章长吗？（同学说“长”），那我们挑着学，怎么样，我们就重点学习第二层，好不好？（同学说“好”）老师在备课的时候发现第二层的内容很有趣，，我想同学们会喜欢学习的。在进入第二层之前，我们先解决第一层的一个问题，我们虽然不详细学习第一层了，但对它的问题不能视而不见。请看第一段最后一句“我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。”同学们如何理解这句话呢？

解答：文章开头便说道“我们面临的问题之一，是随着我们拥挤地生活在一起，我们的通讯系统越来越复杂，我们彼此发出的声音变得更象嘈杂声，是偶然的或无关紧要的，我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来。”人类拥挤地活着，每天处于大量的噪音之中，由于有了音乐，才免于被废话毁灭，作者在这里强调了音乐对于我们人类的重要性，也点出本文的主题——“音乐”。

3、第二层的详细学习。

说：现在我们就开始进入第二层（3～14段）的学习。首先，我们来做个游戏吧，请听声音，猜出是哪些动物发出的声音。（放声音）

分析：第一个为鸟声；第二个为狼嚎声；第三个为大象的叫声。同学们，我们刚刚听到了三种不同动物的叫声，同学们觉得有趣吗？课文中作者描写了大量动物发出的声音，请同学们现在仔细默读课文第二层，并思考以下几个问题：一，数数作者一共提到多少种动物的叫声？二，作者使用了哪几种说明手法？三，总结一下课文的语言特色。

分析一：作者一共提到28种动物。其中，老师想解释几个知识点：⑴蝙蝠的声纳；美国布朗大学(BrownUniversity)的研究发现，蝙蝠的脑子能分辨极精细的雷达声纳(sonar)形像，比世界最先进的系统强三倍以上。蝙蝠是倚靠声纳触觉，发出声音和接收回音，来观察四周的环境；从收到回音的时间差距，蝙蝠可判断物件的距离，而从回音的声音频谱(spectrum)，蝙蝠可以重组物件的立体形状。人类已把蝙蝠的声纳原理运用于雷达领域。⑵骷髅天蛾；这种背上有“骷髅”图案的飞蛾学名叫鬼面天蛾，又叫芝麻鬼面天蛾、芝麻天蛾、茄天蛾，属鳞翅目、天蛾科。这个科的蛾子全是大形的种类，身体粗大呈梭形，触角末端有钩，飞行能力、趋光性和生命力都很强。

作者能列举出如此多动物的声音，同学们觉得作者的观察力厉害吗？老师希望同学们以后也要多锻炼观察力，观察是一切研究的开始

分析二：作者使用了举例子、作比较、打比方和列数据等说明手法。

⑴请同学们找出课文举了哪些例子：

3～4段：白蚁，在蚁穴中用头部敲击地面，发出打击乐式的声音，有着高度的组织规律，“就像定音鼓的谱号”，用以说明“总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下”；

第6段：蝙蝠的叫声，有时为了捕捉食物，有时只是用来彼此交流，说明这种特别的声音，却未必具有某种具体的意义。

7～8段：列举众多动物的例子说明，动物可以用自己的脚爪、头部、腹部、牙齿、口唇、胸脯、骨节、咽喉等各种器官来发声，说明“几乎所有可被动物用来发声的东西都被用上了。”

9～10段：鸟类的歌声（画眉、歌鸲和北美的野云雀），说明“物在许多事务性声音（警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等）之外，还会发出“大量的、重复出现的美妙音乐”。

12～13段：蟋蟀或蚯蚓的合奏，鲸鱼之歌，海鸟或其他动物的合奏，说明作者为大自然的雄浑天籁所感染，并让读者也相信：这些曲调式真正的音乐。

（2）作比较：

第5段，把生物的声音与人类做了类比：外星人，也许会把人类发出的高尔夫球的咔嗒声解释为“警告的叫唤”“求偶的信号”或“领土占有的宣言”，显然这是牵强可笑的。同理，人类也不能简单地把动物发出的某种声音解释为某种具体的意义。第6段举了蝙蝠的例子来进行说明。

第11段再次将生物的音乐与人类的音乐做类比。作者认为，原始人的创作歌曲与洞穴岩画一样，唱歌同说话一样，都是一种生物性本能需要。由此可以类推，动物发出的声音中，也必然含有超功利的、纯粹娱乐或审美的音乐。

第14段，又一次用外星人听人类音乐的误会来类比说明，音乐并不具有某种特定的意义。

⑶打比方：“这敲击声以有规律的、有节奏的、长度不同的短句出现，就象定音鼓部的谱号。”

⑷列数据：10米以外，两三厘米、三百个音符、三到六个一组……

分析三：本文的语言既生动又幽默。生动表现为使用了比喻与拟人的修辞手法。比喻：“这敲击声以有规律的、有节奏的、长度不同的短句出现，就象盯音鼓部的谱号。”和“流水般婉转的歌曲”。拟人：“骷髅天蛾用吻做洞箫，吹奏出高调的管乐声。”和“蟾蜍互相对歌，朋友们则报以应答轮唱。”等等。幽默表现为第5段为了说明动物发出的声音，未必具有某种具体的意义，拿外星人揣测人类的高尔夫球的咔嗒声做类比，“警告的叫唤”（不太可能）、“求偶的信号”（没那回事）或“领土占有的宣言”（这倒可能），种种猜测让人忍俊不禁，真可谓“一个头脑糊涂的外层空间来客”。

4、问：同学们，我们这篇课文的题目是什么呀？（“这个世界的音乐”）那为什么课文第二层描写的都是动物的声音，还是第二层描写的就是动物的音乐呢？现在请同学们试试归纳一下动物音乐的特点。

分析：动物音乐的特点可以归纳为两点：⑴情感性。动物音乐里充满了感情，“有人还听见，它们在树林深处倒挂身体休息时，还发出一种奇异的、孤凄的、清脆如铃的可爱声音。”⑵节奏性与重复性。“我后院里的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉转的歌曲，一遍又一遍，歌手一样练唱它开始唱一段急奏，唱到第二小节的中间部分哑然而止，似乎那儿应该有一组复杂的和声。”

5、说：最后我们联系第一层与第三层，贯穿全文，我们一起来探讨一下作者写这篇文章的创作目的，他既写了人类的音乐，又写了动物的音乐，他究竟要说明什么，表达怎样的一种思想感情呢？好，现在请同学们互相讨论一下。

分析：这篇作品把创作音乐当作人类生物性本能，把人类和动物看作有某种质的类同。他想表达的是一种和谐的生命观，说明生物间交流是具有重要性的。

三、作业

请同学们观察生活中的某一现象或某一事物，运用打比方、举例子、列数据等说明手法，写一篇简短的说明文。

四、课文小结

本篇课文的作者知识渊博，运用了大量的例子，用幽默的笔调对动物的音乐与人类的音乐进行了类比，表达了一种和谐的生命观。学习这篇课文，学生能从中学到常用的说明手法，树立起积极的人生观。《这个世界的音乐》练习设计【客观检测】1．加点字读音完全不相同的一组是（

）。A．噪音

辞藻

干燥

戒骄戒躁

B．上颚

额头

扼止

以讹传讹

C．嘉宾

脸颊

稼穑

久假不归D．歌鸲

曲折

躯体

面面相觑2．下列各组词语没有错别字的一项是（

）。A．洞萧

片断

辐射

窟窿

B．征募

模糊

混沌

缭绕C．婉转

飘渺

模形

孤凄D．萦绕

沉浸

冒昧

赋与3．下列各句的空白处所填词语最恰当的一项是（

）。①发出这样的大声，它必须猛力

身体，以至于让反冲力把它弹到两三厘米的空中。②据描述，这声音在人的耳朵听起来，像是沙粒落在纸上，但最近对这种声音的录音进行的摄谱学分析显示，在这

声中，有着高度的组织规律。③但我不免纳闷，那昆虫的节奏，鸟鸣中那长段的、上下起伏的急奏，鲸鱼之歌，

的百万头蝗群那变调的振动，还有……，是否会让人回想起同样的过程。

A．扭动

敲打

迁飞

B．转动

打击

飞窜C．转动

打击

迁飞D．扭动

敲击

窜飞4．下列各句的空白处所填词语最恰当的一项是（

）。①我希望读者能够原谅我作这些琐屑的陈述，我之所以说明这些，是为了要表明我并没有

地下结论。②那些歌也许是有关航行，或有关浮游节肢动物的来源，或有关领地界限的简单而实打实的叙述和

。③

一次，有人看到鲸鱼在歌唱的间歇，完全跃出水面，然后以背着水，全身沉浸于阔鳍击出的波涛之中。

A．轻率

申明

不只

B．草率

声明

不只C．轻率

声明

不止D．草率

申明

不止5．下列句子成语使用恰当的一项是（

）。A．面对光怪陆离的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索新的艺术语言。B．几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。C．整改不光是说在口头上，更要落实到行动上，相信到下一次群众评议的时候，大家对机关作风的变化一定都会有口皆碑。D．加入世贸组织后汽车价格变化备受关注，但作为市场主力的几家汽车大厂，三四个月以来却一直偃旗息鼓，没有太大动作。【主观深化】6．依据作者的观点，人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？答：

7．对文章的标题“这个世界的音乐”怎样理解？答：

8．在文章的最后一段中，作者对动物“音乐”的产生过程作出解释，找出表达作者观点的话。答：

9．根据课文内容归纳出动物音乐特点。答：①

②

10．作者把音乐创作视为人类的生物性本能，把动物与人类看作有某种质的类同，是否抹杀了人与动物的本质区别？对这一问题，你是如何认识的？

答：

【由内而外】〖甲〗我们面临的问题之一，是随着我们拥挤地生活在一起，我们的通讯系统越来越复杂，我们彼此发出的声音变得更像噪声，是偶然的或无关紧要的，我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来。当然，原因之一，是我们似乎不能把通讯仅限于携带信息的、切题的信号。假如有任何新的技术来传播信息，我们好像一定会用它来进行大量的闲聊。我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。使人聊以慰藉的是，听说较新的学科生物声学须得研究别的动物相互发出的声音中存在的类似问题。不管它们有什么样的发声装置，大多数动物都要发出大量含糊不清的嘟哝声。需要长期的耐性和观察，才能把那些缺乏句法和意义的部分加以剔除。为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话占了主导地位，大自然不喜欢长时间的沉寂。11．第1段中的“废话”指的是什么？A．通讯信号B．大量的闲聊C．噪声D．人类的声音12．第2段中的“类似问题”是指（

）。A．生活拥挤B．发声装置很复杂C．闲聊的时间长D．发声含糊不清13．对第2段内容理解正确的一项是（

）。A．

自然界的所有动物，不管发声部位在哪，结构如何精妙，都要发出噪声。B．

谁都不喜欢长时间的寂寞，大自然中的噪声可以打破这种沉寂，给人快乐。C．

从动物发出的含糊不清的声音中选择出有意义的信号来，是艰巨的、复杂的。D．人类经过长期的观察，运用新的技术，是可以消除动物发出的噪声的。14．本文主要说明动物世界的“音乐”，第1段却从人类生活中的各种各样的声音。这样写的用意是什么？答：

〖乙〗蝙蝠必须几乎连续不停地发出声音，以便借助①声纳来察知周围所有的物体，它们可以在飞行时准确地发现小昆虫，并像有②导向装置一样准确无误地向喜欢的目标快速前进。有这种③高超的系统来代替眼睛的扫视，它们必定是生活在一个常伴有工业声、机器声的蝙蝠的超声世界里。然而，它们也彼此交流，也发出咔哒声和高调的问候。另外，有人还听见，它们在树林深处倒挂身体休息时，还发出一种奇异的、孤凄的、清脆如铃的可爱声音。几乎所有可被动物用来发声的东西都被用上了。草原松鸡、兔子和老鼠用脚爪发出敲击声；啄木鸟和其他几种鸟类用头部梆梆地敲打；雄性的蛀木甲虫用腹部的突起敲击地面，发出一种急促的咔哒声；有一种小甲虫叫做Lepinotusinquilinus，身长不到两毫米，却也发出隐约可闻的咔哒声；鱼类发声靠扣动牙齿、吹气或用特殊的肌肉来敲击定音用的、膨大的气囊；甲壳纲动物和昆虫用生有牙齿的头部使固体振动而发声；骷髅天蛾用吻作洞箫，吹奏出高调的管乐声。15．对第1段中加序号的三个概念的关系理解正确的一项是（

）。A．①②同与③不同B．①③同与②不同C．②③同与①不同D．①②③都同16．对第1段内容的解说，理解正确的一项是（

）。A．蝙蝠是靠接纳周围动物发出的声音察知周围物体的，它们可以在飞行时准确地发现并快速捕捉昆虫。B．蝙蝠之间常常进行交流，但这种交流只限于高调的问候。C．蝙蝠几乎连续不停地发出声音，即使是在树林深处倒挂身体时，只不过此时发出的声音与前进及交流时不同。D．蝙蝠生活在一个伴有工业声、机器声的超声世界里，所以它们有高超的系统来代替眼睛的扫视。17．对第2段内容的解说,理解正确的一项是（

）。A．所有动物都可以用身上的东西来发声，如脚爪、头部、牙齿肌肉等。B．不同的动物发声部位是不相同的，老鼠用脚爪发出敲击声，鸟类用头部梆梆地敲打，蛀木甲虫用腹部的突起敲击地面。C．鱼类发声部位及方式可谓与众不同，它的主要发声部位是气囊，发声方式是吹气。D．与众多动物发出的“打击乐”不同，骷髅天蛾的发声别具一格，极具浪漫色彩，它们用吻作洞箫，吹奏出管乐声。〖丙〗①第一步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝粘在铜胎表面上。②这是一种非常精细的工作。③掐丝工人心里有谱，不用在铜胎上打稿，就能

地粘成图画。④譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝

地剪好曲好，然后用钳子夹着，在极稠的白芨浆里蘸一下，粘到铜胎上去。⑤柳树的每个枝子上长着好些叶子，每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号，那太细小了，可是他们也要

地粘上去。⑥他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线。18．上述这段文字中三个横线处依次填入的词语最恰当的一项是（

）。A．随意驱谴

恰如其分

精打细算B．自由自在

不长不短

精打细算C．随意驱谴

不长不短

细琢细磨D．自由自在

恰如其分

细琢细磨19．文中以柳树为例，旨在说明（

）。A．景泰蓝是手工制作B．掐丝是一道非常精细的工序C．掐丝就是那扁铜丝（横断面是长方形的）粘在铜胎表面上D．掐丝工人的技艺非常纯熟20．写柳树这个例子时的说明顺序是（

）。A．由主到次

B．工作过程C．由表及里

D．逻辑顺序21．“他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线”这句话用的说明方法是（

）。A．作比较

B．打比方C．举例子

D．摹状22．对这段文字的层次划分正确的一项是（

）。A．①|②③|④⑤⑥

B．①|②③④|⑤⑥C．①②|③④⑤|⑥

D．①②|③④|⑤⑥●写作指津【构思导引】A．在生活中，你可能接触过不少动物，静下心来，试着观察、倾听来自它们的“音乐”，并写一段话描述自己的感受，在班内交流。本题紧扣课文内容，要求学生观察、倾听来自动物的“音乐”，并用自己的语言描述、交流。B．××(一种动物)自述这道题要求学生对身边的某种动物仔细观察，并且耐心收集有关材料。写作时要抓住动物的特点，安排好说明的顺序。【例文简析】〖例文一〗

青

蛙傅巍然从很小的时候，我们便认识了青蛙：大大的眼睛，圆圆的身体，绿油油的皮肤。它总是出现在各个童话故事中，而我们也对它有一种莫名的好感。长大以后，我们又知道青蛙是益虫，要保护它们，因此，我们对青蛙的兴趣便愈发浓厚了。记得宋代大词人辛弃疾的《西江月》中曾写道：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。人们总是爱将丰收与青蛙联系起来。据统计，一只青蛙白天便能吃60多只害虫，而夜里则能吞食300多只。我们平时所用的“雷达”与它相比，也只能自惭形秽了。青蛙吃虫很有办法。对于小虫子，便一口吃掉，而像金龟子一类的大虫子，它常会发动“突然袭击”，从侧面或后面猛地跳到虫子的正面，一瞬间就将其头咬住，然后才一点一点地往下吞。对于蚊子一样的飞虫，它的舌头就派上了用场。我们知道青蛙的舌头很特殊，前端分叉而且充满黏液，一旦飞虫碰上了这条“三寸不烂之舌”，也只好自认倒霉了。一钩，一卷，得，一顿午饭解决了。青蛙属于两栖动物，是最早从水里进化到陆地上生活的脊椎动物。我们知道，在云南省境内发现的元谋人遗址距今170多万年，而据《华盛顿邮报》报道，在多米尼加共和国发现的一块保存完好的青蛙化石，则已有4000多万年的“高龄”了。可见，在地球上还没有飞禽走兽的踪迹时，青蛙已遍布于世界各地了。经过那么长时间的进化，古老的蛙类也演变出了许许多多不同的品种，而稀奇的品种也有很多，如“世界蛙王”哥利蛙，身长0.9米，体重超过了3千克；最小的“矮蛙”只有我们的手指甲那么大。有一种名叫“弹琴蛙”的，它的鸣声十分悦耳动听，有若弹琴。有一种叫“食子蛙”的，您可别以为它以吞食自己的子女为生，其实它只不过是用嘴和胃育卵而已。还有一种叫“胡子蛙”，顾名思义，自然是嘴上长满“胡子”啦。最惊奇的便算是“红腿蛙”了：每当遇到强敌时，它的腿就会红光闪闪，非常耀眼，常常吓得敌人落荒而逃。现代的生物仿生学，也从青蛙身上找到了许多有益的启示，如科学家通过研究青蛙眼睛的构造，制成了“电子蛙眼”可以遥控高空中的飞机。而青蛙的皮肤也使科学家产生了灵感，制作出了能在森林中不被敌人发现的迷彩服。对于青蛙这位人类的好朋友，各国人民都十分爱护它。听说在荷兰和瑞士的农村，为了给青蛙让路，甚至规定车辆从下午的5时到明天早上的5时改道行驶。国际间也召开了“青蛙穿越铁路、公路讨论会”，赋予青蛙和人类同样的“道路使用权”。我们敬爱的周总理得知餐桌上有蛙肉时，便十分生气地下令撤去。可是现在依然有不少人为了一点“黑心钱”，大肆捕杀青蛙。许多饭店里的菜单上也赫然写着“咖喱蛙肉”之类的菜，此等情形，不得不令人感到气愤。朋友们，让我们用实际的行动去爱护人类的伙伴、田园的卫士青蛙吧！点评：这篇说明文从由宋代大词人辛弃疾的《西江月》引入，依次介绍青蛙的吃虫办法，青蛙的“年龄”，青蛙的品种以及青蛙给予人类的启示最后呼吁人类要爱护青蛙，条理清晰、有序。多种说明方法的使用，使文章皆有科学性和文学性。〖例文二〗

动物法庭屠林峰“带被告青蛙上庭！”狮子王一声大吼,满堂立刻肃静下来,小袋鼠吓得直奔向妈妈的鼠袋。青蛙被两个老鹰卫士带上庭,但却面不改色,坦然自若。“青蛙，你可知罪？”狮子王冲着青蛙嚷道。青蛙摇了摇头。“那你可知是谁告你吗？”青蛙指着台下一帮幸灾乐祸的蝗虫答道：“必定是蝗虫！”“那你可知他们为何告你？”“我乃他们的天敌，他们是不会放过我的。”此时，一群蝗虫叽叽喳喳：“就是他，就是他和其他青蛙想灭我家庭。”“烦死了，蝗虫王，你来讲！”狮子王敲着惊堂木喊道。“大王，您可得为我们做主呀！”蝗虫王泪如雨下，“大王，一只青蛙白天约害死六十多个同胞，夜里则更多，能吞食三百多个。从春季到秋季，一只青蛙能吃掉我们一万多名同胞，在这样下去，我们蝗虫家族岂不绝种？”全场听众除了蝗虫都不以为然。此时狮子王问道：“你们不是会飞吗？那难道你们就不会逃？”“大王，你有所不知。青蛙有敏锐的视觉，任何细小的飞虫飞过，它都能看清楚，更何况是像我们这么大的个儿。青蛙吃我们很有办法，遇到小的就一口吃掉；遇到大的，它会从虫子的后面或侧面突然跳到我们的正面，一瞬间将我们的头咬住，然后一点一点往下吞。有时，我们正在飞，青蛙的舌头就从口腔里突然翻出来，把我们黏住，卷入口中，被它活活吞死！不信，大王可看它的舌头。”果然如此，青蛙的舌头很特殊，前端分叉，表面布满黏液。狮子王大声讲道：“青蛙，现在证据确凿，你还有什么话可说？”

“大王，请不要相信其一面之词。我的舌头生来就如此。就像我的脚，脚上有蹼是为了跳得更远，这一点我想袋鼠体会最深。我的舌头生来就是吃蝗虫等害虫，没有它们，我们就没有别的可吃。刚才蝗虫说：‘灭种'之事，更是无稽之谈，我们不会吃尽它们，也不可能吃尽它们，因为它们繁殖周期极短。而且蝗虫吃庄稼，本是一件坏事，我们这样做也是为了保护庄稼，因此我们还被农民称为‘庄稼卫士'。请大王明察秋毫！”此时，蝗虫无言以对，狮子王也不停点头，台下更是掌声雷动。结果？自然是蝗虫败诉。

点评：本文形式新颖，即通过动物法庭对青蛙的审判来由蝗虫介绍青蛙的相关内容（如青蛙的捕虫量，捕虫方法，舌头的特点），语言生动，富有趣味性。

〖例文三〗

蜂的自述石宇峰蜂子螫人，谁都知道，可难道我们蜂子蜂孙门专门喜欢去螫人吗？为什么养蜂的不怕蜜蜂，连面罩和手套有时都不戴，就敢检查蜂箱，一群群的同胞围着他飞，甚至不时地停在他身上、手上，却不螫他？这并不是因为他们生来不怕螫，也不是我们不敢，而是由于养蜂人了解我们的习性，不去有意或无意地惹恼我们的缘故。其实蜜蜂是我们蜂家族里面最和善的，这也许是人们经过几千年饲养的结果。工蜂整日忙碌于花间，采集花蜜花粉，筑巢、酿蜜、哺育幼蜂。过着勤劳的集体生活。蜜蜂既不去打扰别的昆虫，更不会去捕捉别的昆虫，所以它是不会主动去攻击的。当你触“犯”