《清兵卫与葫芦》课件

清兵卫志贺直哉（日本）清兵卫志贺直哉（日本）1《清兵卫与葫芦》课件2

志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一，“白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。也称“新理想”派。生平唯一的长篇小说：《暗夜行路》。你了解作者吗？志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日3整体把握葫芦清兵卫开头结尾线索：主人公：结构特点（倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣）（再说结局，呼应开头，引人深思）(对葫芦——喜爱、热衷、痴迷)整体把握葫芦清兵卫开头结尾线索：结构特点（倒叙：先说结局，设4整体感知课文

课文主要写了_______________________的故事。采用______的手法，以______为线索，首尾呼应，中间主要内容写：（清兵卫），（清兵卫），（教员），（父亲）

。一个叫清兵卫的孩子与葫芦倒叙葫芦痴迷葫芦发现葫芦没收葫芦砸碎葫芦整体感知课文课文主要写了___________5

结构层次（开端、发展、高潮、结局、尾声）开端清兵卫爱好葫芦

发展清兵卫买到一个好葫芦

高潮教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦

结局葫芦被卖出高价

尾声

清兵卫改变爱好

结构层次（开端、发展、高潮、结局、尾声）开端清兵卫6小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什么写法？有何作用？明确：这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了，其他的葫芦被父亲砸碎了。作者开篇故意语焉不详，这是设置悬念，引发读者探究的兴趣。感知课文小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画7清兵卫的爱好——家长老师的不解清兵卫的眼光——世俗常人的眼光冲突的起点清兵卫的爱好——家长老师的不解冲突的起点8精读课文，理解掌握“危机爆发”对情节的推动作用。（1）客人与父亲喜欢的葫芦与清兵卫不一致；（2）清兵卫买到一个好葫芦；（3）清兵卫上课玩葫芦；（4）教员没收葫芦；（5）教员家访，训斥清兵卫；交代父子矛盾的起点父子矛盾存在的原因教员与清兵卫的矛盾冲突，为下文父子矛盾的爆发蓄势精读课文，理解掌握“危机爆发”对情节的推动作用。（1）客人与9（6）父亲揍清兵卫（7）父亲砸葫芦；（8）教员扔葫芦（9）校役卖葫芦（10）古董店收购并高价卖出葫芦（11）清兵卫改变爱好父子矛盾爆发，并成为后一情节中清与常人理解不同的矛盾的新起点为清与常人理解不同的矛盾冲突蓄势。清与常人理解不同的矛盾冲突爆发。清与常人理解不同的矛盾冲突爆发之二。矛盾爆发的结果。（6）父亲揍清兵卫父子矛盾爆发，并成为后一情节中清与常人理解10品读课文：

课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？

课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。

品读课文：课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的11清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？把一老头儿的脑袋错看成葫芦白天看葫芦，晚上收拾葫芦飞快买下葫芦，片刻不离清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？把一老头儿的脑袋错看成葫芦白12由于他对葫芦异常专心，以致把一个老头儿的脑袋当成了葫芦。属于一处细致的情节描写。这样的细节安排，更加有利于塑造人物的形象，反映人物性格。从情节安排角度考虑，怎样理解作者这样的设置？清兵卫痴迷葫芦，这样就把他专心的程度写得生动必现。与下文所写的收藏葫芦，收拾葫芦承接。由于他对葫芦异常专心，以致把一个老头儿的脑袋当成了葫芦。13品读课文

对于清兵卫的痴迷，其他人又是怎样的态度呢？最终又是怎样的结局？

家中父母的阻止，特别是父亲的反对、呵斥、责骂，甚至最后粗暴的把所有的葫芦砸碎。在学校，教员当场没收葫芦，到家里家访，强制扭曲。最终，清兵卫不得不放弃葫芦，改变他的爱好。品读课文对于清兵卫的痴迷，其他人又是怎14是什么让清兵卫与葫芦断了关系？教员没收葫芦上家告状父亲责打，砸碎所有葫芦大人的专制、蛮横是什么让清兵卫与葫芦断了关系？教员没收葫芦上家告状父亲责打，15找出对清兵卫买葫芦时和葫芦被没收后的描写，对比一下他的心情发生了怎样的变化？买葫芦时：心喜若狂葫芦被没收后：害怕松口气绝望找出对清兵卫买葫芦时和葫芦被没收后的描写，对比一下他的心情发16思考：随着情节的发展，小主人公的心理活动和性格是呈动态发展的，我们分析看看，可看出几个阶段？心理活动痴迷热爱——沉默执拗——发呆害怕——热衷绘画，不怨恨思考：随着情节的发展，小主人公的心理活动和性格是呈动态发展17作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。结合上下文，体味下列句子描写的传神之处，并根据其中的一句写一段话来表现清兵卫此时的心理活动。1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。清兵卫连哭也没哭一声。2、他脸无人色的回到家里，靠火炉边发呆。3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。结合上下文，18“连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。“脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声”则表现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。由此分析后，我们可以看到清兵卫的痛苦的内心：如3句：父亲啊，这可是我经过千辛万苦才挑选出来的葫芦啊，它耗费了我多少心血啊，你就这样给我砸碎了，我该怎么办呢？你让太伤心了，我恨你，恨死你了！“连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、19

2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？

3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？

1、清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什么？“0.1元=50元=600元”,这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？探讨交流2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？3、作者对20

说明清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。

1、清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然；“0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？探讨交流说明清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一21那只被没收的葫芦竟然被校役以50块钱的价格卖给了古董商，而古董商又600块的价格卖给了当地的富家。小说一层又一层地道出那只葫芦，也一层又一层地显示了清兵卫的天赋和独到的审美力。这部分又跟前边大人们对清兵卫的批评形成对比，突出了大人们的固执、蛮横和自以为是。那只被没收的葫芦竟然被校役以50块钱的价格卖给了古董商，而古22①父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”（2）“0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比:②他买这个葫芦只花了一毛钱。③教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。

小结：强烈的对比说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。为大人扼杀他的天赋增强悲剧效果探讨交流①父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”（2）“0.23

原因就是家庭里的父母，二是学校里的教师的强制扭曲造成的。这是多么可悲的人性的毁灭啊。作者用这样的对比照应的写法，猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶。也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。他对葫芦是这样一种专注，他是那样的会欣赏葫芦：他被别人收缴去的葫芦居然能卖到极高的价钱。可是后来他为什么会改变这么好的爱好呢？探讨交流原因就是家庭里的父母，二是学校里的教师的强制扭曲造成的242、造成清兵卫悲剧的原因是什么？其一，家长、教师简单粗暴的教育方式;

其二，旧的教育制度扼杀了人的正常的天性。探讨交流2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？其一，家长、教师简单25教员没收、训斥、家访不舒服、不会有出息客人不认同不理解清兵卫痴迷、喜爱、买断了关系、新寄托父亲不高兴呵斥、揍、砸教员没收、训斥、家访不舒服、不会有出息客人不认同不理解清兵卫26清兵卫：爸爸

教员客人同情

批评、反对粗暴扼杀少年个性的做法3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。小说主题清兵卫：同情批评、反对粗暴扼杀少年个性的做法3、作者27小说主题小说表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的一种批评，表达了对追求个性自由发展的期望。除此主题之外，小说有没有更深一层的意义？小说主题小说表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子28这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才的苦闷。这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍29

看了这则《通报批评》，你有何感受？看了这则《通报批评》，你有何感受？30

人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗

——妈妈，我想要跳到月亮上去。

——好啊，不过一定要记得回来喔。人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗31你很优秀，真的！

身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：你很优秀，真的！身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不32体验感悟：

1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？体验感悟：1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？2、你33体验感悟：

发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。体验感悟：发展个性的前提：完成学习任务，不34努力培养自己的兴趣，发展自己个性；要学会尊重别人的个性。送给你们的话：努力培养自己的兴趣，送给你们的话：35结合下列材料，谈谈你的感想。

老达尔文支持儿子的兴趣和爱好世界著名博物学家达尔文,幼年时期和其他孩子一样,看不出有什么“天才”的灵感。但从7岁开始,他就很有兴趣地搜集许多风干的植物和死了的昆虫。他还搜集硬币、图章、贝壳和化石等许多杂七杂八的东西。可是,达尔文的父亲老达尔文却非常支持孩子有自己的兴趣和爱好。他把花园里的一间小棚子交给孩子,用来做化学实验。为了使他写的东西更流畅,老达尔文帮助他读了许多优秀的文学作品。在父亲帮助下,达尔文从小养成了搜集动植物标本的爱好,并富有幻想,学会了做严格科学的记录,也学会了用优美准确的语言来表达自己的观察所得。而这一切,正是他在日后作出成就所必需的东西。结合下列材料，谈谈你的感想。老达尔文支持儿子的兴趣和爱好36陆羽弃佛从文

唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的《茶经》，把祖国的茶艺文化发扬光大！

陆羽弃佛从文唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅37

爱因斯坦小时候，有一次母亲带他到郊外去游玩，别的亲友家的孩子，有的爬山，有的游泳，惟独爱因斯坦一人默默地坐在河边，凝视着湖面。这时，亲友们不安地问爱因斯坦的母亲：“您的孩子是不是神经有毛病啊?还不趁早带他去医院检查检查?”可是爱因斯坦的母亲却十分自信地对他们讲：“我的小爱因斯坦没有任何毛病，他不是发呆，而是在沉思。”在这里，我们看到了一位伟大的母亲，我们发现了一个亘古不变的真理，那就是家长对孩子热切的期望、坚定的信心和无私的帮助，将是孩子成功的重要保证。

38小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，续写这篇小说。布置作业：小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后39清兵卫志贺直哉（日本）清兵卫志贺直哉（日本）40《清兵卫与葫芦》课件41

志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一，“白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。也称“新理想”派。生平唯一的长篇小说：《暗夜行路》。你了解作者吗？志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日42整体把握葫芦清兵卫开头结尾线索：主人公：结构特点（倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣）（再说结局，呼应开头，引人深思）(对葫芦——喜爱、热衷、痴迷)整体把握葫芦清兵卫开头结尾线索：结构特点（倒叙：先说结局，设43整体感知课文

课文主要写了_______________________的故事。采用______的手法，以______为线索，首尾呼应，中间主要内容写：（清兵卫），（清兵卫），（教员），（父亲）

。一个叫清兵卫的孩子与葫芦倒叙葫芦痴迷葫芦发现葫芦没收葫芦砸碎葫芦整体感知课文课文主要写了___________44

结构层次（开端、发展、高潮、结局、尾声）开端清兵卫爱好葫芦

发展清兵卫买到一个好葫芦

高潮教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦

结局葫芦被卖出高价

尾声

清兵卫改变爱好

结构层次（开端、发展、高潮、结局、尾声）开端清兵卫45小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什么写法？有何作用？明确：这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了，其他的葫芦被父亲砸碎了。作者开篇故意语焉不详，这是设置悬念，引发读者探究的兴趣。感知课文小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画46清兵卫的爱好——家长老师的不解清兵卫的眼光——世俗常人的眼光冲突的起点清兵卫的爱好——家长老师的不解冲突的起点47精读课文，理解掌握“危机爆发”对情节的推动作用。（1）客人与父亲喜欢的葫芦与清兵卫不一致；（2）清兵卫买到一个好葫芦；（3）清兵卫上课玩葫芦；（4）教员没收葫芦；（5）教员家访，训斥清兵卫；交代父子矛盾的起点父子矛盾存在的原因教员与清兵卫的矛盾冲突，为下文父子矛盾的爆发蓄势精读课文，理解掌握“危机爆发”对情节的推动作用。（1）客人与48（6）父亲揍清兵卫（7）父亲砸葫芦；（8）教员扔葫芦（9）校役卖葫芦（10）古董店收购并高价卖出葫芦（11）清兵卫改变爱好父子矛盾爆发，并成为后一情节中清与常人理解不同的矛盾的新起点为清与常人理解不同的矛盾冲突蓄势。清与常人理解不同的矛盾冲突爆发。清与常人理解不同的矛盾冲突爆发之二。矛盾爆发的结果。（6）父亲揍清兵卫父子矛盾爆发，并成为后一情节中清与常人理解49品读课文：

课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？

课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。

品读课文：课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的50清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？把一老头儿的脑袋错看成葫芦白天看葫芦，晚上收拾葫芦飞快买下葫芦，片刻不离清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？把一老头儿的脑袋错看成葫芦白51由于他对葫芦异常专心，以致把一个老头儿的脑袋当成了葫芦。属于一处细致的情节描写。这样的细节安排，更加有利于塑造人物的形象，反映人物性格。从情节安排角度考虑，怎样理解作者这样的设置？清兵卫痴迷葫芦，这样就把他专心的程度写得生动必现。与下文所写的收藏葫芦，收拾葫芦承接。由于他对葫芦异常专心，以致把一个老头儿的脑袋当成了葫芦。52品读课文

对于清兵卫的痴迷，其他人又是怎样的态度呢？最终又是怎样的结局？

家中父母的阻止，特别是父亲的反对、呵斥、责骂，甚至最后粗暴的把所有的葫芦砸碎。在学校，教员当场没收葫芦，到家里家访，强制扭曲。最终，清兵卫不得不放弃葫芦，改变他的爱好。品读课文对于清兵卫的痴迷，其他人又是怎53是什么让清兵卫与葫芦断了关系？教员没收葫芦上家告状父亲责打，砸碎所有葫芦大人的专制、蛮横是什么让清兵卫与葫芦断了关系？教员没收葫芦上家告状父亲责打，54找出对清兵卫买葫芦时和葫芦被没收后的描写，对比一下他的心情发生了怎样的变化？买葫芦时：心喜若狂葫芦被没收后：害怕松口气绝望找出对清兵卫买葫芦时和葫芦被没收后的描写，对比一下他的心情发55思考：随着情节的发展，小主人公的心理活动和性格是呈动态发展的，我们分析看看，可看出几个阶段？心理活动痴迷热爱——沉默执拗——发呆害怕——热衷绘画，不怨恨思考：随着情节的发展，小主人公的心理活动和性格是呈动态发展56作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。结合上下文，体味下列句子描写的传神之处，并根据其中的一句写一段话来表现清兵卫此时的心理活动。1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。清兵卫连哭也没哭一声。2、他脸无人色的回到家里，靠火炉边发呆。3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。结合上下文，57“连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。“脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声”则表现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。由此分析后，我们可以看到清兵卫的痛苦的内心：如3句：父亲啊，这可是我经过千辛万苦才挑选出来的葫芦啊，它耗费了我多少心血啊，你就这样给我砸碎了，我该怎么办呢？你让太伤心了，我恨你，恨死你了！“连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、58

2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？

3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？

1、清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什么？“0.1元=50元=600元”,这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？探讨交流2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？3、作者对59

说明清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。

1、清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然；“0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？探讨交流说明清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一60那只被没收的葫芦竟然被校役以50块钱的价格卖给了古董商，而古董商又600块的价格卖给了当地的富家。小说一层又一层地道出那只葫芦，也一层又一层地显示了清兵卫的天赋和独到的审美力。这部分又跟前边大人们对清兵卫的批评形成对比，突出了大人们的固执、蛮横和自以为是。那只被没收的葫芦竟然被校役以50块钱的价格卖给了古董商，而古61①父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”（2）“0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比:②他买这个葫芦只花了一毛钱。③教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。

小结：强烈的对比说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。为大人扼杀他的天赋增强悲剧效果探讨交流①父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”（2）“0.62

原因就是家庭里的父母，二是学校里的教师的强制扭曲造成的。这是多么可悲的人性的毁灭啊。作者用这样的对比照应的写法，猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶。也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。他对葫芦是这样一种专注，他是那样的会欣赏葫芦：他被别人收缴去的葫芦居然能卖到极高的价钱。可是后来他为什么会改变这么好的爱好呢？探讨交流原因就是家庭里的父母，二是学校里的教师的强制扭曲造成的632、造成清兵卫悲剧的原因是什么？其一，家长、教师简单粗暴的教育方式;

其二，旧的教育制度扼杀了人的正常的天性。探讨交流2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？其一，家长、教师简单64教员没收、训斥、家访不舒服、不会有出息客人不认同不理解清兵卫痴迷、喜爱、买断了关系、新寄托父亲不高兴呵斥、揍、砸教员没收、训斥、家访不舒服、不会有出息客人不认同不理解清兵卫65清兵卫：爸爸

教员客人同情

批评、反对粗暴扼杀少年个性的做法3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。小说主题清兵卫：同情批评、反对粗暴扼杀少年个性的做法3、作者66小说主题小说表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的一种批评，表达了对追求个性自由发展的期望。除此主题之外，小说有没有更深一层的意义？小说主题小说表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子67这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才的苦闷。这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍68

看了这则《通报批评》，你有何感受？看了这则《通报批评》，你有何感受？69

人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗

——妈妈，我想要跳到月亮上去。

——好啊，不过一定要记得回来喔。人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗70你很优秀，真的！

身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：你很优秀，真的！身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不71体验感悟：

1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？体验感悟：1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？2、你72体验感悟：

发展个