2022年初中化学教学的工作总结范文 6篇

2022年初中化学教学的工作总结范文6篇

初三这一学期，对于化学老师是非常重要的。所以在这学期的教学任务完成后，是时候都来写一篇工作总结了。下面是我为大家整理的2022年初中化学教学的工作总结范文，仅供参考，欢送大家的参阅。

2022年初中化学教学的工作总结范文1

几年来，我们重视理论学习，踊跃参与省市举办的有关新课改的各种培训活动，自学了《走进新课程》和《教育问题探究》等相关的教学理论，研讨《化学课程标准》和新教材，评析胜利案例，观看课堂教学实录通过学习我们相识到，作为科学教育的重要组成局部，新的化学课程倡议从学生和社会开展的须要启程，要发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生踊跃主动地学习，使获得化学学问和技能的过程也成为理解化学，进展科学探究，联系社会生活实际，形成科学价值观的过程。

做新课程的有效执行者和建立者

〔一〕凸显“以人为本”的价值观。

新课程以“为了每个学生的开展”为根本理念。这意味着我国根底教育课程体系将要走出目标单一、过程僵化、方法机械的“生产模式”，让每个学生的特性获得充分的开展，造就出丰富多彩的人格。为此，我在平常的教学中努力做到：

１．把学生作为课程的主体。一方面把学生的现实生活和可能生活作为课程的依据，另一方面发挥学生在课程实施中的主体性。因此，我不把课程及教材看作是学生必需毫无保存地完全承受的对象，而是发挥学生对课程的批判实力和建构实力的作用，摒弃了那种视课程为“法定学问”或“圣经”式的文本而不准越雷池半步的观念。大胆运用乡土教材，把学生身边的化学与教材有机结合起来。

２．把“生活世界”作为化学课程内容的范围。给学生呈现人类群体的生活经历，并把它纳入到学生的生活世界加以组织，使化学”进入学生的“生活经历”和“亲历情境”。例如，学生提出为何擦亮了的铝饭盒蒸几次饭后又会变暗？通过热情的探讨，学生深刻理解了金属发生的缓慢氧化。

３．通过学生反思性、缔造性实践建构人生意义。因为课程所供应的内容是与人类群体的生活经验，以及学生个体的“生活经历”和“亲历情境”相关的内容。这些内容往往不能通过灌输而获得，而须要通过反思人类的生存状态，以及个体生活方式来理解。因此，我在平常的教学中不把课程仅仅理解为有关教育内容的东西或文本，而是把课程动态地理解为学生反思性和缔造性实践来探寻人生意义的活动及其过程。例如，通过对燃烧条件和燃烧现象的探究，学生学习化学的爱好浓了，对化学学问的理解和应用更深刻了，懂得了如何让可燃物充分燃烧，如何平安用火和灭火，大大提升了学习化学学问的品位。

４．以理解、体验、反思、探究和缔造为根本，实施课堂教学。在平常的化学教学中我们不把学生视为书本学问的承受者，而是关注学生与课程之间的关系，留意理解、体验、反思、探究和缔造等根本的活动方式。例如，学生通过社会调查和走访，了解了当地近三十年来水资源的改变状况，获得当地水资源从“很好被工业化生产所污染正在被综合治理”的第一手资料，反思人与自然如何和谐相处，反思人类的生存状态，自觉地做水资源的爱护者和传播员。“为了每个学生的开展”“让每一个学生特性获得充分开展”这是当前非常重要的课程理念，是一名化学，老师进展课堂设计和实施课堂教学的根本落脚点。

〔二〕倡议学习方式的变更踊跃推行“自主、探究与合作”式学习。

在教学中我们变更了原有的按教材内容灌输的教学方式，加强试验教学，踊跃缔造条件让学生开展化学试验和探究活动，强调自主、探究与合作学习。把学习过程中发觉、探究、探究等相识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。例如，学生进展了一周的课外自主探究活动，比拟了铁制品在不同介质中锈蚀速度的快慢，然后进展广泛的沟通和探讨，得出了影响铁制品锈蚀快慢的因素，找寻防止和减缓铁制品锈蚀的方法和措施。学生学习学问更加敏捷，理解学问更加深刻。

〔三〕尝试运用新的评价注意评价的“开展性”和“多元化”。

在教学中我们鼓舞学生个人思索，尝试运用学生成长档案袋、小论文、辩论、各种各样的小制作等多元化的评价形式。重视受评人的踊跃参加及其自我评价，并让受评人学会自我评价。更加重视对评价本身的再评价，使评价成为一种开放式的、持续的行为，确保了评价的自身不断完善。例如，组织学生举办化学晚会，每个学生表演一个趣味小试验，学生当评委，使学生有成就感，能享受胜利的喜悦。三、老师教学行为有了很大的改变

〔一〕教学观念：由统一规格教育向差异性教育转变树立特性教育意识。

在教学上我致力于“打好根底，促进开展”。促进学生开展，并非让每个学生、每个方面都按统一规格平均开展。如备课不用一种模式，课可用不同的方法，考试不用一把尺子，评价不用一种标准。树立了有差异而无差生的素养教育根本观点。对待学生的差异，不是完备主义地只用一种尺度去衡量学生，更不是要求学生到处学教师那样，没有失误。而是了解学生的个体差异，把握学生的特性特点，进展因材施教。

〔二〕教学目标：由传授学问为中心向实力开展为中心转变树立课程目标意识。教学设计由“给出学问”转向“引起活动”。使学生在学习中获得自信、科学看法和理性精神。彻底变更了以往课程实施中过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的状况，树立了课程目标意识，倡议学生主动参加、乐于探究、勤于动手，造就学生收集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力，以及沟通合作的实力。〔三〕教学关系：由“以教定学”向“以学定教”转变树立了主体意识。

把以“教”定学，转变为以“学”定教。“教”效劳于“学”实现，老师带着学生走向学问，最终到达学生带着学问走向教师、家长、社会从而真正确立了学生学习的主体地位，为了实现这一转化，在优化课堂教学设计中应注意以下几点。１．学生课堂上有充分的时间参加训练，并且尽可能让全体学生参加教学活动，使学生人人动脑、动口、动手，参加实质性教学活动。

２．创设问题情境，要让学生带着问题主动去探究，在老师的引导、启发、点拨下悟出道理，得出结论。

３．鼓舞学生独立思索，敢于和蔼于质疑问难，自求解答，造就学生主体精神和社会责任感。〔四〕认知活动：重视结果教学向重视教学过程转变树立了训练意识。

学生的学习活动往往经验“〔详细〕感知〔抽象〕概括〔实际〕应用”的相识过程。因此我在教学设计中尽量提醒学问的发生过程，暴露学问思维过程。例如，我和学生一道学习空气的组成时，引用了大量的化学史料来展示发觉空气组成的探究过程。〔五〕师生关系：由不民主、不和谐向同等融洽转变树立了情感意识。

教学过程中最活泼的因素是师生之间的关系。老师和学生都是有感情、有思维的教学统一体。在教学中既充分敬重学生的人格，又在优化教学设计中充分考虑了如何建立相互敬重信任、同等和谐的新型师生关系问题。师生在教学中只有情感交融、气氛和谐，才能到达师生情感共鸣，知情和谐。

通过几年来的教改实践，我们的教学思路清楚了，视野更开阔了，课堂不再是一潭死水，变得生动活泼。教学效果也有了明显提高，学生的综合素养得到了造就。

2022年初中化学教学的工作总结范文2

本学年度，我担当高一化学教学，兼xx班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。此时此刻就高一化学备课组和科组建立中，本人的工作作一个小结。

高一化学备课组是一个充溢活力的集体。高一化学备课组成员由詹海东和刘莹教师、孔毅英教师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成果，受到学校领导的确定和学生的相同好评。现简洁总结如下：

一、有打算的支配高一第一学期的教学工作打算：

新学期开课的第一天，备课组进展了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作打算及探讨如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

一个完整完善的工作打算，能保证教学工作的顺当开展和完满完成，所以必须要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。中学化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到其次章。

在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作状况总结的备课组活动，发觉状况，刚好探讨刚好解决。

二、定时进展备课组活动，解决有关问题

高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在探讨中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的支配、疑难问题的分析探讨探究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过细心的打算，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学探究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、踊跃抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

遵照学校的要求，踊跃谨慎地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮番制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位老师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发觉问题刚好解决，刚好在班上评讲，刚好反应；每章至少一次的学生试验，要求全体学生谨慎视察并记录试验现象，课后谨慎书写试验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有必须的学问覆盖面，有必须的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要到达必须的预期效果。

四、踊跃参与教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推动

本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的爱好和学习的踊跃性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别支配了詹海东教师的名师示范公开课、中段考复习公开课，刘莹教师的新老师上岗公开课。都能踊跃响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，运用启发式教学，充分表达以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的机灵才智和力气，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的相同好评和确定。高一化学备课组，会再接再厉，缔造更辉煌的成果。

五、以老带新，相互促进，相互提高。

刘莹教师是刚毕业的教师，是学校支配给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老老师的课，多虚心请教老老师。

2022年初中化学教学的工作总结范文3

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2022年初中化学教学的工作总结范文5教师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的教师的课。刘莹教师在教学中不断成长，快速成为一名受学生欢送的好教师。

六、踊跃开展其次课堂活动，提高学生的化学意识

化学奥林匹克竞赛组由詹海东教师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的根底上加以深化，使学生具备参与奥林匹克竞赛的实力。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学爱好指引及学法指导、离子反响专项练习、氧化复原反响专项练习、试验专项练习、根本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。刘莹和陈银珠教师负责高一化学的爱好组活动，每周三第8节为活动时间，主要进展了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢送。

化学科组是一个团结向上的集体。我们科组的老师，在化学的教学改革，尤其是试验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力气、中青年老师熬炼与造就、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探究，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，在深刻体会学校教研处的《谨慎落实各项教学常规工作》精神的根底上，以饱满的工作热忱，端正的教学看法，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。

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高三化学总复习是学生是稳固根底、优化思维、提高实力的重要阶段，高三化学总复习的效果将干脆影响高考成果。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我与高三化学备课组的几位教师对高三化学教学制定了具体的打算，注意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期运用不同的教学策略和训练方式。

一、探究信息，看准方向

怎样着手进展化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进展探究，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定根底。

1.探究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么。只要依据近几年来全国卷高考形式，重点探究一下全国卷、上海、广东及江苏近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和实力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习打算。

2.关注新教材和新课程标准的改变。与以往教材、课程标准相比拟，此时此刻运用的新版教材和课程标准已经发生了很大的改变，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了探究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很明显，这些改变将表达在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。

3.熟识考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探究，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察实力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。

二、抓纲务本，摆正关系

进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“痴迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持醒悟的头脑，我们努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。

教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用那么是为这种目的效劳，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。我们的做法是精选一套复习资料作为主要参考书，供整理学问、练习运用，在复习的过程中随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。

2.重视根底和造就实力的关系。

根底和实力是相辅相成的，没有根底，实力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学根本概念和根本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、构造、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，那么应在化学理论的指导下，进展总结、归纳，使中学化学学问和技能构造化、规律化，从而做到在须要时易于联系和提取应用。

三、端正心态，造就素养

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