2023年湖南省益阳市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2023年湖南省益阳市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.社会态度是个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的()。

A.认知活动B.情绪反应C.价值观念D.心理倾向

2.课外校外教育活动的主要形式是()。A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.集体活动

3.下列哪些选项属于第二信号系统的条件反射?（）A.望而生畏B.谈梅生津C.望梅止渴D.尝梅生津

4.美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为（）。A.需要起源论B.意识起源论C.生物起源论D.心理起源论

5.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（）。A.定势B.定义C.变式D.同化

6.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）。

A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减

7.下列选项哪种是一般能力()。A.观察力B.曲调感C.节奏感D.色调感

8.某新学期开始，一个外地来的新生背着大包小包走进北京大学校园。这时正好有一位老人迎面走来，这位新生走上去说：“我来办报到手续，行李太多，您能不能帮我照看一下呢?”老人爽快地答应了。一个多小时后，新生办完手续回来，看到老人还站在那里看护着自己的行李。几天后，在开学典礼上，这位新生十分惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生竟是那天替自己照看行李的老人。这位新生受到了强烈震撼。这则故事中季羡林先生的做法体现的德育方法是（）。

A.自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.环境陶冶法

9.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（）。A.赞可夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.瓦·根舍因

10.将教学过程分为“明了、联想、系统、方法”四个阶段的教育家是()

A．孔子

B．昆体良

C．杜威

D．赫尔巴特

二、填空题(10题)11.义务教育具有普遍性和_______的特点。

12.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

13.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

14.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

15.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

16._______是以学科为中心设计的课程。

17.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

18.课的类型主要有两大类：单一课和______。

19.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

20.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

三、简答题(2题)21.简要说明人格的特征。

22.教育要遵循人的发展的哪些规律?

四、论述题(2题)23.试述我国新课程设置的特点。

24.如何培养学生的智力技能?

五、辨析题(2题)25.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。

26.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

参考答案

1.D社会态度是个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理倾向。它包含认知成分、情感成分和行为意向成分。

2.B

3.B

4.D

5.A

6.B

7.A

8.B

9.B

10.DD

[解析]这四个阶段理论是由赫尔巴特1806年《普通教育学》中提出的。

11.强制性强制性

12.德育内容，德育方法

13.感知思维认识感知,思维,认识

14.强化强化

15.独立性新颖性独立性,新颖性

16.学科课程学科课程

17.随意运动克服内外困难

18.混合课混合课

19.意义识记机械识记意义识记，机械识记

20.先快后慢先快后慢

21.(1)独特性：“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的独特性作了最好的诠释。(2)稳定性：俗话说：“江山易改，禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格说的。

(3)整合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。

(4)功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。

22.教育主要受以下四方面规律的制约：(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。(4)教育要适应人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。

23.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。

(1)小学阶段，以综合课程为主。

(2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。

(3)高中阶段，以分科课程为主。

(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

24.(1)确立合理的智力活动原型。智力活动原型的确立过程实质上是把专家头脑中观念的内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。建立原型有两种途径：分析专家的口语报告；进行“心理模拟”。(2)有效进行分阶段练习：激发学习的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用言语；注意学生的个别差异。

25.别人在场或与别人一起活动可以引起人们行为效率在量上的增加，还可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作，并不总是带来社会助长