初中语文新课标下的反思

论文题目：初中语文新课标下的反思内容提要：正确解读“学生的主体地位同（即多读，多抄、仿、改写，多背诵（。主题词：新的肤浅 实践性 三多践过程中存在的几个争议，我想提出自己的一些看法。一、正确解读“确定学生的主体地位”。不能否定的是，当前教育积极倡导的“确定学生的主体地位”理念是极其正确的，语文教学必须营造主体发展的环境。这种理念的提出，基于我们教师在教学中总是怕学生答得不好或答得不全，以至于有时候不敢将课堂时间放给学生。学生就丧失了学习的信心，失去了学习的动力。因此说来，我们在教学上必须尊重学生的主体认识，并且鼓励学生的自我认知。但是，教师在学生在课堂中“自主创新”的过程中，我们教师担当什么样的“角色”呢?我想，在以下几个方面，所有语文教师应该斟酌。1、教学目标不明确，课堂教学的盲目性、随意性很大。大家知道，教学目标对课堂教学有着重要的意义。它如同罗盘对于茫茫大海中的航船，如果罗盘偏离了航向，船就很难准确抵达目的地。可有的教师一节语文课上下来，究竟要教给学生哪些知识、培养哪方面的能力，心里没有数，甚至有偏见。具体表现：一是偏重知识传授，忽略能力培养。教师在讲课时，眼光总是放在“这是什么”的层PAGEPAGE5面上。让学生知其然而不知其所以然，它与目标的能力背道而驰。二是偏重结论了解什么，但很少提及学生通过什么途径，什么方法达到规定的目标。三是有的教师不能围绕课程标准要求设计目标。不能分块扣点、围绕中心、突出重点、突破难点。总是眉毛胡子一把儿抓，到头来什么也抓不住。2、对新课标，新课堂理解有偏激。主要表现：一是有的教师在课堂上非常避讳讲，认为讲多了就不是新理念，讲多了就不是好课，误认为好课必须把课堂搞得热热闹闹，越热闹越是好课。二是部分教师上课，总是课文内容分析，或是围绕内容设问题，篇篇如此，本本皆是，好像语文课教学就是单纯语文段落结构的分析课。3、适应不了新教材，驾驭不了新课堂。有的语文教师业务底子薄，再加上新《教师用书》不比以前的《教参留下自由发挥和探究的空间，因而，有的教师备课觉得无从下手，上课显得非常忙乱。凡此种种，究其原因，我认为，这主要是对课标理念缺乏深层理解，没有准确把握初中语文课堂的目标和任务，致使语文课没有上成真正的语文课。如何使语文课堂扎实有效地进行呢？这是摆在语文教师面前的一个重大课题。二、几点建议：（一、精心设计教学目标，切实做到有的放矢。新的课程标准对语文教学提出了新要求，课程标准所确定的课程目标，无疑是教师们制订教学目标的根本依据。简要说来要做好以下三点：1程与方法，情感态度与价值观三个维度整体来进行设计，使学生语文素养得到整体提高。在课堂教学中应使学生明确三个目标：在新学期开始时，引导学生学习清楚自己的学习目标，也便于学生检查自己的学习效果。2写放在重要位置，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的实践中掌握运用语文的规律。尤其要提倡多读书、少做题。要求学生通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文活动，通过整体感知——感悟——积累和熏陶，培养良好的语感，并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览的方法等。3)一篇同类型的课文，就可以让学生自己参与发现知识的过程，教师可以给学生一个探究问题的空间。（二即多读，多抄、仿、改写，多背诵（。堂独有的风景。语文要读，且要细细品读，读出情味，读出意境，读出神韵，再现人物的意蕴，体悟字里行间的情感起伏及深邃的哲理，要让学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思考启迪，享受审美乐趣。!并且教师一定要范读课文，要指导学生在读书中读出语气、语调、节奏，和自然恰切的句间停顿。要营造读书的空间，不要怕浪费时间，让学生在诵读中不断提高语言素养和感悟能力。更要重视抄写、仿写和改写，因为它们都是培养语感的重要手段，也是实现写的重要环节。抄写是让学生把精彩的段落、优秀篇章照抄下来，目的是使学生积累知识和写作素材，培养语感，增强鉴别力；仿写是提高学生的写作技巧和语言应用能力的有效训练方法，它对培养学生的写作兴趣，有不可忽视的作用，尤其对那些毫无写作兴趣的学生，仿写就是他们写作的引路人；改写是让学生把一个好的段落或一篇优秀作品，在反复阅读欣赏领会的前提下，或局部、或整体地按另外立意，别样的结构或体裁改写。通过“三写且也会促进客观语言向主观语言的转化。加强学生的背诵训练。中学生正处于生长发育的黄金时期，此时他们可塑性很强，头脑灵活，接受新事物快，加强语文“背功”训练，非常适宜。有位名人生的“背功”训练，是语文教学中不可忽视的重要环节。如果我们做好了这项工作，学生养成了勤背多背的好习惯，对中考作文写作等方面将大有裨益，且对他们终身受益。语文课是教师对学生进行语言文字训练的实践活动，是学生学习祖国语言文字，形成和发展语言素养的实践活动。字、词、句、段、篇基础知识与听、说、读、写基本技能是学生语文素养形成和发展的基础。语文教学不能淡化这个根本，不要忘记这个根本，而要牢固把握这个根本。新课标更是强调“双基”教学，并指出，语文教学要“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要注重学生的思维训练。叶圣陶老先生曾说过语言是思维的固定形式，只有想清楚了，才能说清楚。当然，除了以上所谈，教师要想尽快地驾驭新课堂，还必须既有超前意识、最新的理念，又有丰厚的学科知识和文学修养，才能领悟教材，把教材用“活才能带领学生一起去感悟教材，感悟知识。大家知道，新教材、新教参一反过去的提供现成结论的办法，为知识传授留有的空间大，供主观创造的自由度高。所以，教师的学科知识