化学课件《铁及其化合物》优秀7-人教课标版

人教版化学必修1章铁及其化合物的性质人教版化学必修1章铁及其化合物的性质11教学指导思想2教学背景分析3教学目标4教学策略及过程5教学总结和反思铁及其化合物的性质1教学指导思想2教学背景分析3教学目标4教学策略及过程5教学2教学指导思想元素化合物物质性质元素观实际应用教材体系元素组成教材体系元素价态物质的通性氧化性、还原性教学指导思想物质性质元素观实际应用教材体系3教学背景分析教材体系文本分析铁与水蒸汽高温反应生成Fe3O4和氢气FeO、Fe2O3、Fe(OH)2、Fe(OH)3与酸反应Fe(OH)3受热分解Fe2+、Fe3+与OH-反应及二者相互转化Fe3+、Fe2+的检验含铁元素物质的性质与元素组成以及铁元素价态有很大关系物质由元素组成，元素在物质中存在形态（化合价、所处化学环境）不同，物质性质不同元素观《高中化学课程标准》“认识常见的化学物质”“形成基本的化学观念和科学探究能力”整合人教版必修1第三章1、2节，将铁单质及其化合物进行整体教学教学背景分析教材体系文本分析铁与水蒸汽高温反应生成Fe3O44教学背景分析教学价值最广泛金属材料含铁物质性质联系实际典型过渡元素典型变价金属丰富对物质的认识形成系统研究方法典型过渡元素典型变价金属最广泛金属材料丰富对物质的认识深化元素观深化元素观形成系统研究方法含铁物质性质联系实际教学背景分析教学最广泛含铁物质性质联系实际典型典型丰富对物质5教学背景分析教材体系学情分析已有知识经验◆转换视角：物质→元素

单一物质→物质组◆从元素价态认识物质性质

迁移到其它元素化合物发展点初中：Fe、Fe3O4、FeCl2、FeSO4、Fe2O3…钠、铝及其化合物性质肤浅、零散不能自觉从元素化合价预测性质物质分类氧化还原教学背景分析教材体系学情分析已有知识经验◆转换视角：物质→元6教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观掌握铁及其化合物的性质，落实重要反应方程式；加强实验操作技能。元素观经历补铁剂选择、检验过程，提升探究能力；掌握从元素组成、核心元素价态2个角度认识铁及其化合物的方法。感受含铁物质与生活的密切关系，在活动中深刻理解具体知识，进一步深化观念。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观掌握铁及其化合7教学策略及过程铁及其化合物性质第1课时第2课时第1课时含Fe2+、Fe3+物质性质，建立二维坐标系利用二维坐标系完善铁及其化合物性质的学习环节一：寻找补铁剂，关注不同价态铁元素性质不同环节二：检验Fe2+，体验不同类、不同价态物质性质环节三：建立系统研究铁及其化合物性质的二维坐标图元素观教学策略及过程铁及其化合物性质第1课时第2课时第1课时含F8环节一：寻找理想补铁剂任务驱动关注元素1问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你认为哪些适合做缺铁性贫血病人的补铁剂？哪类物质中的铁元素容易被吸收？人体需要哪种价态的铁元素？策略环节一：寻找理想补铁剂任务关注1问题1：回忆初中学91问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你认为哪些适合做缺铁性贫血病人的补铁剂？哪类物质中的铁元素容易被吸收？人体需要哪种价态的铁元素？Fe2+血红蛋白有携氧功能；Fe3+血红蛋白无携氧功能。环节一：寻找理想补铁剂任务驱动关注元素策略1问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你认为哪些适合做缺铁101问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你认为哪些适合做缺铁性贫血病人的补铁剂？哪类物质中的铁元素容易被吸收？人体需要哪种价态的铁元素？亚铁盐环节一：寻找理想补铁剂任务驱动关注元素策略元素观：不同价态铁元素性质不同1问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你认为哪些适合做缺铁11环节二：检验补铁剂中Fe2+问题驱动实验体验元素组成价态1问题2：你能设计最简单的实验证明补铁剂中含有Fe2+吗？策略

Fe(OH)2白色沉淀，在空气中迅速变成灰绿色，最终变成红褐色Fe(OH)3。资料卡片4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3环节二：检验补铁剂中Fe2+问题体验1问题2：12环节二：检验补铁剂中Fe2+问题驱动实验体验元素组成价态1问题2：你能设计最简单的实验证明补铁剂中含有Fe2+吗？策略

Fe(OH)2很容易被氧化，那么其他形式的+2铁呢？Fe3+遇KSCN显红色；Fe2+遇KSCN不显红色资料卡片环节二：检验补铁剂中Fe2+问题体验1问题2：13环节二：检验补铁剂中Fe2+问题驱动实验体验元素组成价态1问题2：你能设计最简单的实验证明补铁剂中含有Fe2+吗？策略

Fe(OH)2很容易被氧化，那么其他形式的+2铁呢？

除了氧气能氧化Fe2+，还有其它氧化剂能氧化Fe2+吗？少量氯水2Fe2++Cl2=2Fe3+环节二：检验补铁剂中Fe2+问题体验1问题2：14环节二：检验补铁剂中Fe2+问题驱动实验体验元素组成价态1问题2：你能设计最简单的实验证明补铁剂中含有Fe2+吗？策略

Fe(OH)2很容易被氧化，那么其他形式的+2铁呢？

除了氧气能氧化Fe2+，还有其它氧化剂能氧化Fe2+吗？

一旦Fe2+被氧化，怎么将其还原回来呢？

补铁剂与维生素C同服，有利于铁元素的吸收。资料卡片环节二：检验补铁剂中Fe2+问题体验1问题2：15环节二：检验补铁剂中Fe2+问题驱动实验体验元素组成价态1问题2：你能设计最简单的实验证明补铁剂中含有Fe2+吗？策略

Fe(OH)2很容易被氧化，那么其他形式的+2铁呢？

除了氧气能氧化Fe2+，还有其它氧化剂能氧化Fe2+吗？

一旦Fe2+被氧化，怎么将其还原回来呢？

补铁剂与维生素C同服，有利于铁元素的吸收。资料卡片

维C具有还原性，那其他还原剂能否将Fe3+还原呢？2Fe3++Fe=3Fe2+2Fe3++Cu=2Fe2++Cu2+环节二：检验补铁剂中Fe2+问题体验1问题2：16环节二：检验补铁剂中Fe2+问题驱动实验体验元素组成价态1问题2：你能设计最简单的实验证明补铁剂中含有Fe2+吗？策略

Fe(OH)2很容易被氧化，那么其他形式的+2铁呢？

除了氧气能氧化Fe2+，还有其它氧化剂能氧化Fe2+吗？

一旦Fe2+被氧化，怎么将其还原回来呢？

维C具有还原性，那其他还原剂能否将Fe3+还原呢？通过体验同一类别、不同价态以及同一价态、不同类别含铁物质之间的转化，发展对元素观的认识。环节二：检验补铁剂中Fe2+问题体验1问题2：17环节三：建立二维坐标图任务驱动建立二维坐标图问题3：从元素组成、化合价2个角度研究物质，可以使我们对物质性质有更系统的认识，你能利用二维坐标图完善铁及其化合物的性质吗？策略环节三：建立二维坐标图任务建立二维坐标图问题3：从18环节三：建立二维坐标图任务驱动建立二维坐标图问题3：从元素组成、化合价2个角度研究物质，可以使我们对物质性质有更系统的认识，你能利用二维坐标图完善铁及其化合物的性质吗？策略单质氧化物氢氧化物盐0+2+3元素组成化合价FeFeOFe2O3Fe3O4Fe(OH)2Fe(OH)3FeCl2FeCl3与H+反应，还原为单质与H+反应，转化为氧化物与OH-反应，氧化还原FeCl2建立从元素组成和价态研究铁及其化合物性质的视角，指导其它元素学习。环节三：建立二维坐标图任务建立二维坐标图问题3：从19环节三：建立二维坐标图任务驱动建立二维坐标图环节一：寻找理想补铁剂任务驱动关注元素环节二：检验补铁剂中Fe2+问题驱动实验体验元素组成价态4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)32Fe2++Cl2=2Fe3+2Fe3++Fe=3Fe2+2Fe3++Cu=2Fe2++Cu2+学科知识学科知识学科知识教学策略学科知识观念发展环节三：建立二维坐标图任务建立二维坐标图环节一：寻20课堂小结及板书设计铁及其化合物的性质课堂小结及板书设计铁及其化合物的性质21教学总结和反思铁与水蒸汽高温反应生成Fe3O4和氢气FeO、Fe2O3、Fe(OH)2、Fe(OH)3与酸反应Fe(OH)3受热分解Fe2+、Fe3+与OH-反应及二者相互转化Fe3+、Fe2+的检验含铁元素物质的性质与元素组成以及铁元素价态有很大关系物质由元素组成，元素在物质中存在形态（化合价、所处化学环境）不同，物质性质不同元素观环节一环节二环节三找出含有铁元素的物质体验不同类不同价态物质性质建立元素组成、价态系统研究物质的视角教学总结和反思铁与水蒸汽高温反应生成Fe3O4和氢气FeO、22教学总结和反思

二维坐标图是“元素观”最简洁的表现形式单质氧化物酸盐-20+4H2SS+6气态氢化物SO2SO3H2SO3H2SO4元素组成元素价态Na2SO3Na2SO4普适性理论指导作用

预测陌生物质的性质，书写一定情境下的陌生方程式。

FeO42-+3e-+4H2O=Fe(OH)3+5OH-教学总结和反思二维坐标图是“元素观”最简洁的表现形式单23谢谢聆听，欢迎批评指正！谢谢聆听，欢迎批评指正！24

85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布]86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯]88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森]90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿·休斯]92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯·奥雷利阿斯]93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰·纳森·爱德瓦兹]94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金]95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班]96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格]98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根]99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特]100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹]101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰]102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华]103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗]104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭]105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基]106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克]107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼]108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿]109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基]110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆]111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯]112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯]113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯]114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。――[阿萨·赫尔帕斯爵士]115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂]117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯]118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默]119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀]120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯]121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯]122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑]123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔]124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多]125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼]127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron]128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温]129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰·鲁斯金]化学课件《铁及其化合物》优秀7-人教课标版25人教版化学必修1章铁及其化合物的性质人教版化学必修1章铁及其化合物的性质261教学指导思想2教学背景分析3教学目标4教学策略及过程5教学总结和反思铁及其化合物的性质1教学指导思想2教学背景分析3教学目标4教学策略及过程5教学27教学指导思想元素化合物物质性质元素观实际应用教材体系元素组成教材体系元素价态物质的通性氧化性、还原性教学指导思想物质性质元素观实际应用教材体系28教学背景分析教材体系文本分析铁与水蒸汽高温反应生成Fe3O4和氢气FeO、Fe2O3、Fe(OH)2、Fe(OH)3与酸反应Fe(OH)3受热分解Fe2+、Fe3+与OH-反应及二者相互转化Fe3+、Fe2+的检验含铁元素物质的性质与元素组成以及铁元素价态有很大关系物质由元素组成，元素在物质中存在形态（化合价、所处化学环境）不同，物质性质不同元素观《高中化学课程标准》“认识常见的化学物质”“形成基本的化学观念和科学探究能力”整合人教版必修1第三章1、2节，将铁单质及其化合物进行整体教学教学背景分析教材体系文本分析铁与水蒸汽高温反应生成Fe3O429教学背景分析教学价值最广泛金属材料含铁物质性质联系实际典型过渡元素典型变价金属丰富对物质的认识形成系统研究方法典型过渡元素典型变价金属最广泛金属材料丰富对物质的认识深化元素观深化元素观形成系统研究方法含铁物质性质联系实际教学背景分析教学最广泛含铁物质性质联系实际典型典型丰富对物质30教学背景分析教材体系学情分析已有知识经验◆转换视角：物质→元素

单一物质→物质组◆从元素价态认识物质性质

迁移到其它元素化合物发展点初中：Fe、Fe3O4、FeCl2、FeSO4、Fe2O3…钠、铝及其化合物性质肤浅、零散不能自觉从元素化合价预测性质物质分类氧化还原教学背景分析教材体系学情分析已有知识经验◆转换视角：物质→元31教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观掌握铁及其化合物的性质，落实重要反应方程式；加强实验操作技能。元素观经历补铁剂选择、检验过程，提升探究能力；掌握从元素组成、核心元素价态2个角度认识铁及其化合物的方法。感受含铁物质与生活的密切关系，在活动中深刻理解具体知识，进一步深化观念。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观掌握铁及其化合32教学策略及过程铁及其化合物性质第1课时第2课时第1课时含Fe2+、Fe3+物质性质，建立二维坐标系利用二维坐标系完善铁及其化合物性质的学习环节一：寻找补铁剂，关注不同价态铁元素性质不同环节二：检验Fe2+，体验不同类、不同价态物质性质环节三：建立系统研究铁及其化合物性质的二维坐标图元素观教学策略及过程铁及其化合物性质第1课时第2课时第1课时含F33环节一：寻找理想补铁剂任务驱动关注元素1问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你认为哪些适合做缺铁性贫血病人的补铁剂？哪类物质中的铁元素容易被吸收？人体需要哪种价态的铁元素？策略环节一：寻找理想补铁剂任务关注1问题1：回忆初中学341问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你认为哪些适合做缺铁性贫血病人的补铁剂？哪类物质中的铁元素容易被吸收？人体需要哪种价态的铁元素？Fe2+血红蛋白有携氧功能；Fe3+血红蛋白无携氧功能。环节一：寻找理想补铁剂任务驱动关注元素策略1问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你认为哪些适合做缺铁351问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你认为哪些适合做缺铁性贫血病人的补铁剂？哪类物质中的铁元素容易被吸收？人体需要哪种价态的铁元素？亚铁盐环节一：寻找理想补铁剂任务驱动关注元素策略元素观：不同价态铁元素性质不同1问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你认为哪些适合做缺铁36环节二：检验补铁剂中Fe2+问题驱动实验体验元素组成价态1问题2：你能设计最简单的实验证明补铁剂中含有Fe2+吗？策略

Fe(OH)2白色沉淀，在空气中迅速变成灰绿色，最终变成红褐色Fe(OH)3。资料卡片4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3环节二：检验补铁剂中Fe2+问题体验1问题2：37环节二：检验补铁剂中Fe2+问题驱动实验体验元素组成价态1问题2：你能设计最简单的实验证明补铁剂中含有Fe2+吗？策略

Fe(OH)2很容易被氧化，那么其他形式的+2铁呢？Fe3+遇KSCN显红色；Fe2+遇KSCN不显红色资料卡片环节二：检验补铁剂中Fe2+问题体验1问题2：38环节二：检验补铁剂中Fe2+问题驱动实验体验元素组成价态1问题2：你能设计最简单的实验证明补铁剂中含有Fe2+吗？策略

Fe(OH)2很容易被氧化，那么其他形式的+2铁呢？

除了氧气能氧化Fe2+，还有其它氧化剂能氧化Fe2+吗？少量氯水2Fe2++Cl2=2Fe3+环节二：检验补铁剂中Fe2+问题体验1问题2：39环节二：检验补铁剂中Fe2+问题驱动实验体验元素组成价态1问题2：你能设计最简单的实验证明补铁剂中含有Fe2+吗？策略

Fe(OH)2很容易被氧化，那么其他形式的+2铁呢？

除了氧气能氧化Fe2+，还有其它氧化剂能氧化Fe2+吗？

一旦Fe2+被氧化，怎么将其还原回来呢？

补铁剂与维生素C同服，有利于铁元素的吸收。资料卡片环节二：检验补铁剂中Fe2+问题体验1问题2：40环节二：检验补铁剂中Fe2+问题驱动实验体验元素组成价态1问题2：你能设计最简单的实验证明补铁剂中含有Fe2+吗？策略

Fe(OH)2很容易被氧化，那么其他形式的+2铁呢？

除了氧气能氧化Fe2+，还有其它氧化剂能氧化Fe2+吗？

一旦Fe2+被氧化，怎么将其还原回来呢？

补铁剂与维生素C同服，有利于铁元素的吸收。资料卡片

维C具有还原性，那其他还原剂能否将Fe3+还原呢？2Fe3++Fe=3Fe2+2Fe3++Cu=2Fe2++Cu2+环节二：检验补铁剂中Fe2+问题体验1问题2：41环节二：检验补铁剂中Fe2+问题驱动实验体验元素组成价态1问题2：你能设计最简单的实验证明补铁剂中含有Fe2+吗？策略

Fe(OH)2很容易被氧化，那么其他形式的+2铁呢？

除了氧气能氧化Fe2+，还有其它氧化剂能氧化Fe2+吗？

一旦Fe2+被氧化，怎么将其还原回来呢？

维C具有还原性，那其他还原剂能否将Fe3+还原呢？通过体验同一类别、不同价态以及同一价态、不同类别含铁物质之间的转化，发展对元素观的认识。环节二：检验补铁剂中Fe2+问题体验1问题2：42环节三：建立二维坐标图任务驱动建立二维坐标图问题3：从元素组成、化合价2个角度研究物质，可以使我们对物质性质有更系统的认识，你能利用二维坐标图完善铁及其化合物的性质吗？策略环节三：建立二维坐标图任务建立二维坐标图问题3：从43环节三：建立二维坐标图任务驱动建立二维坐标图问题3：从元素组成、化合价2个角度研究物质，可以使我们对物质性质有更系统的认识，你能利用二维坐标图完善铁及其化合物的性质吗？策略单质氧化物氢氧化物盐0+2+3元素组成化合价FeFeOFe2O3Fe3O4Fe(OH)2Fe(OH)3FeCl2FeCl3与H+反应，还原为单质与H+反应，转化为氧化物与OH-反应，氧化还原FeCl2建立从元素组成和价态研究铁及其化合物性质的视角，指导其它元素学习。环节三：建立二维坐标图任务建立二维坐标图问题3：从44环节三：建立二维坐标图任务驱动建立二维坐标图环节一：寻找理想补铁剂任务驱动关注元素环节二：检验补铁剂中Fe2+问题驱动实验体验元素组成价态4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)32Fe2++Cl2=2Fe3+2Fe3++Fe=3Fe2+2Fe3++Cu=2Fe2++Cu2+学科知识学科知识学科知识教学策略学科知识观念发展环节三：建立二维坐标图任务建立二维坐标图环节一：寻45课堂小结及板书设计铁及其化合物的性质课堂小结及板书设计铁及其化合物的性质46教学总结和反思铁与水蒸汽高温反应生成Fe3O4和氢气FeO、Fe2O3、Fe(OH)2、Fe(OH)3与酸反应Fe(OH)3受热分解Fe2+、Fe3+与OH-反应及二者相互转化Fe3+、Fe2+的检验含铁元素物质的性质与元素组成以及铁元素价态有很大关系物质由元素组成，元素在物质中存在形态（化合价、所处化学环境）不同，物质性质不同元素观环节一环节二环节三找出含有铁元素的物质体验不同类不同价态物质性质建立元素组成、价态系统研究物质的视角教学总结和反思铁与水蒸汽高温反应生成Fe3O4和氢气FeO、47教学总结和反思

二维坐标图是“元素观”最简洁的表现形式单质氧化物酸盐-20+4H2SS+6气态氢化物SO2SO3H2SO3H2SO4元素组成元素价态Na2SO3Na2SO4普适性理论指导作用

预测陌生物质的性质，书写一定情境下的陌生方程式。

FeO42-+3e-+4H2O=Fe(OH)3+5OH-教学总结和反思二维坐标图是“元素观”最简洁的表现形式单48谢谢聆听，欢迎批评指正！谢谢聆听，欢迎批评指正！49

85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布]86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯]88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森]90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿·休斯]92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯·奥雷利阿斯]93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰·纳森·爱德瓦兹]94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金]95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班]96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格]98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根]99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特]100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹]101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰]102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华]103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗]104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭]105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基]106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克]107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵