《池上》-公开课课件

部编一年级下

十二课《池上》唐白居易池上部编一年级下

十二课《池上》唐白居易池上新知导入小朋友们，今天我们要学习这首诗写一个小孩儿划着小船偷采白莲的情景，诗人以其通俗风格，将两个小景写得可爱、可亲、可信，富有韵味。知背景新知导入小朋友们，今天我们要学习知背景新知讲解读诗句

池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。新知讲解读诗句池上新知讲解记拼音撑chēng娃wá偷tōu藏

cáng艇tǐng

一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]新知讲解记拼音撑chēng娃wá偷tōu藏cáng新知讲解记拼音踪zōng解jiě浮fú萍

píng迹jì

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白居易，唐朝诗人，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他一生写诗大约3840多首，是唐朝写诗最多的诗人。一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]新知讲解知作者白居易，唐朝诗人，字乐天，号香山居士。新知讲解解诗题

池上

诗题意思：这首诗描写了一个小孩撑着小船偷采莲花的趣事。一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]新知讲解解诗题池上诗题意思：这首诗新知讲解明诗意看图读古诗知今译小娃撑小艇，词语解释：撑：划船，用桨使船前进。艇：轻便的小船诗的大意：一个天真活泼小孩划着小船。一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]新知讲解明诗意看图读古诗知今译小娃撑小艇，词语解释：一年级下新知讲解明诗意看图读古诗知今译

偷采白莲回。词语解释：白莲：白色的莲花。回：回来。

诗的大意：偷偷地采了白莲回来。一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]新知讲解明诗意看图读古诗知今译偷采白莲回。词语解释：一年级新知讲解明诗意看图读古诗知今译

不解藏踪迹，词语解释：不解：不知道；不懂得。踪迹：小船划过的痕迹。诗的大意：他还不懂得怎样隐藏划船留下的痕迹。一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]新知讲解明诗意看图读古诗知今译不解藏踪迹，词语解释：一年级新知讲解明诗意看图读古诗知今译

浮萍一道开。词语解释：一道：一路

开：分开，拨开诗的大意：浮萍被小船拨开，留下了一条清晰的痕迹。一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]新知讲解明诗意看图读古诗知今译浮萍一道开。词语解释：一年级课堂练习译古诗

天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲蓬。回来的时候，他们不懂怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。课堂练习译古诗天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，新知讲解析古诗

作者用白描的手法，将一“偷莲”小童的天真可爱描绘得惟妙惟肖。诗中最传神的当是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真情态。

新知讲解析古诗作者用白描的手法，将一“偷莲”拓展提高悟诗情1、“不解藏踪迹，浮萍一道开。”两句诗与前两句有着怎样的联系？写出了怎样的情趣。

后两句是前两句的结果，前两句是后两句的铺垫。这样的描写充满着无穷的趣味。一个“不解”道出了小娃的天真和淘气。拓展提高悟诗情1、“不解藏踪迹，浮萍一道开。”两句诗与前两句拓展提高悟诗情

2、这首诗描述的是一个小孩

，自以为没人知晓，却不知道小船在水面上荡开浮萍，留下长长的水痕的事。

3、作者在字里行间里透露着

的思想感情。

A．谴责小孩偷采白莲

B．喜爱小孩的天真童趣

读懂《池上》，然后填空。偷采白莲B拓展提高悟诗情

2、这首诗描述课堂作业悟诗情1、背诵并默写《池上》。2、再搜集一些描写荷花和儿童的诗句，背一背。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。杨万里《宿新市徐公店》儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎《村居》一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]课堂作业悟诗情1、背诵并默写《池上》。儿童急走追黄蝶，飞入菜课堂作业悟诗情2、首句诗中的两个“小”字,，起什么作用？诗中的那两个字前后呼应，写出了“小娃”的天真、淘气？为读者提供了可以想象的形象，这“小艇”载着“小娃”要到哪里去呢偷藏一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]课堂作业悟诗情2、首句诗中的两个“小”字,，起什么作用？1.这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。2.

它们都太骄傲自大了。铁罐以为自己比陶罐坚硬，总是傲慢地奚落陶罐，可多年后陶罐依然美观，而自己却无影无踪；北风自以为吹口气就能掀开行人的衣服赢得太阳，行人却反而把衣服裹得更紧，太阳不声不响却让人们感到温暖而自觉脱了衣服。3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，为提高民族素质奠定基础，寓思想政治教育于学科教学中。4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学生身心发展的规律，选择教学内容，努力处理好内容的浓度和广度。5.处理好传授知识与培养能力两者之间的协调关系，重视基础知识和基本内容。6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形象来感染，教育学生热爱生活，热爱劳动，热爱动物，热爱人民，培养学生的爱心，高尚的情操和良好的品德。在教学中，培养学生掌握一定的知识和技能技巧，并有理解和表现歌曲的能力。7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野，欣赏古今中外的名家作品，并熟悉我国的民族音乐，培养学生对音乐的爱好和欣赏的习惯，发展听觉，记忆力，想象力，并了解祖国悠久的音乐历史文化，激发爱国主义热情和民族自豪美感。1.这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把部编一年级下

十二课《池上》唐白居易池上部编一年级下

十二课《池上》唐白居易池上新知导入小朋友们，今天我们要学习这首诗写一个小孩儿划着小船偷采白莲的情景，诗人以其通俗风格，将两个小景写得可爱、可亲、可信，富有韵味。知背景新知导入小朋友们，今天我们要学习知背景新知讲解读诗句

池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。新知讲解读诗句池上新知讲解记拼音撑chēng娃wá偷tōu藏

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白居易，唐朝诗人，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他一生写诗大约3840多首，是唐朝写诗最多的诗人。一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]新知讲解知作者白居易，唐朝诗人，字乐天，号香山居士。新知讲解解诗题

池上

诗题意思：这首诗描写了一个小孩撑着小船偷采莲花的趣事。一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]新知讲解解诗题池上诗题意思：这首诗新知讲解明诗意看图读古诗知今译小娃撑小艇，词语解释：撑：划船，用桨使船前进。艇：轻便的小船诗的大意：一个天真活泼小孩划着小船。一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]新知讲解明诗意看图读古诗知今译小娃撑小艇，词语解释：一年级下新知讲解明诗意看图读古诗知今译

偷采白莲回。词语解释：白莲：白色的莲花。回：回来。

诗的大意：偷偷地采了白莲回来。一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]新知讲解明诗意看图读古诗知今译偷采白莲回。词语解释：一年级新知讲解明诗意看图读古诗知今译

不解藏踪迹，词语解释：不解：不知道；不懂得。踪迹：小船划过的痕迹。诗的大意：他还不懂得怎样隐藏划船留下的痕迹。一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]新知讲解明诗意看图读古诗知今译不解藏踪迹，词语解释：一年级新知讲解明诗意看图读古诗知今译

浮萍一道开。词语解释：一道：一路

开：分开，拨开诗的大意：浮萍被小船拨开，留下了一条清晰的痕迹。一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]新知讲解明诗意看图读古诗知今译浮萍一道开。词语解释：一年级课堂练习译古诗

天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲蓬。回来的时候，他们不懂怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。课堂练习译古诗天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，新知讲解析古诗

作者用白描的手法，将一“偷莲”小童的天真可爱描绘得惟妙惟肖。诗中最传神的当是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真情态。

新知讲解析古诗作者用白描的手法，将一“偷莲”拓展提高悟诗情1、“不解藏踪迹，浮萍一道开。”两句诗与前两句有着怎样的联系？写出了怎样的情趣。

后两句是前两句的结果，前两句是后两句的铺垫。这样的描写充满着无穷的趣味。一个“不解”道出了小娃的天真和淘气。拓展提高悟诗情1、“不解藏踪迹，浮萍一道开。”两句诗与前两句拓展提高悟诗情

2、这首诗描述的是一个小孩

，自以为没人知晓，却不知道小船在水面上荡开浮萍，留下长长的水痕的事。

3、作者在字里行间里透露着

的思想感情。

A．谴责小孩偷采白莲

B．喜爱小孩的天真童趣

读懂《池上》，然后填空。偷采白莲B拓展提高悟诗情

2、这首诗描述课堂作业悟诗情1、背诵并默写《池上》。2、再搜集一些描写荷花和儿童的诗句，背一背。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。杨万里《宿新市徐公店》儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎《村居》一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]一年级下册语文精讲古诗-12课《池上》人教部编版(共19张PPT)[1]课堂作业悟诗情1、背诵并默写《池上》。儿童急走追黄蝶，飞入菜课堂作业悟诗情2、首句诗中的两个“小”字,，起什么作用？