临床实习重要注意事项课件

临床实习重要注意事项16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生临床实习重要注意事项临床实习重要注意事项16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生责任和义务一、什么是自主学习自主学习是以学生作为学习的主体，通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中是这样描述的：“加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。”“教师要帮助学生不断尝试各种学习策略，指导学生自我监控使用策略的情况和效果，并根据需要及时调整，以提高他们的自主学习能力，促进学生逐步形成符合个人学习风格和需要并能有效提高学习效率的英语学习策略。”二、英语阅读教学中培养学生自主学习的意义《义务教育英语课程标准》明确提出：“基础英语教学的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，形成有效的学习策略。”然而，学生长期以来习惯于被动地接受、机械地记忆知识，因此，使每个学生都学会学习，能够自主地学习，使学生具有创新精神和实践能力是实施新课程教育的核心任务。阅读教学在初中英语教学中占据着重要的地位，它是提高英语教学效果的重要途径，如何提高初中生在英语阅读教学中的自主学习能力，努力为学生创设自主学习的平台，使学生较好地掌握阅读方法，不仅对提高中考成绩起着至关重要的作用，而且能培养起学生自主学习的意识，为学生的终身学习打下良好的基础。三、培养学生自主学习能力的课堂模式和具体实施方法（一）自主性英语课堂教学基本构想和模式自主性英语课堂教学模式的特点是：突出学生的主体地位，体现主体参与意识，培养学生学会学习的能力。教师加强对学生自主学习、主动探究的指导，将课前与课堂相结合，学生自学与教师引导相结合、知识与能力相结合，从根本上实现教学过程的“三个转变”，即：变“教程”为“学程”，变“教师讲解”为“自学交流”，变“齐步走”为“异步走”，实施分层教学，调动学生自主学习的热情。（二）阅读教学中培养学生自主学习能力的具体实施方法下面以《牛津初中英语（译林出版社）》7BUnit5Reading第一课时教学为例，谈谈如何在英语阅读教学中培养学生自主学习的能力。1.课前：指导学生有效预习本节课是阅读教学课的第一课时，重在培养学生良好的阅读习惯，从整体上把握文章的结构。本课时新单词与词组共有28个，其中“四会”要求的25个。生词较多，这是学生进入初中以后第一次较系统地接触动词的过去式，学生在单词过去式的发音上也存在一定的困难。因此，预习是一个十分重要的环节，在上课之前，让学生扫清对于新单词和词组的朗读障碍，对于一些简单的单词和词组，如asusual，sitdown，anybody，leave，pickup等，学生通过预习可以准确地朗读和理解词义。初一学生之前已经接触过过去式，再加上在课前学生通过跟读录音带，课文中的过去式学生能很好地掌握。通过课前有效的预习，以培养学生良好的阅读学习习惯，培养学生自主学习英语的能力。2.课中：运用多种教学方法（1）饶有兴趣的激活与导入。首先，笔者通过一段欢快的音乐和一段恐怖的音乐导入新课，调动学生英语学习的积极性，从而引出“鬼”这个话题。然后以自己的一段奇怪的经历来呈现学生在预习中可能没有掌握的新单词，然后进行新单词的教学，并加强过去式的朗读。通过音乐与教师的亲身经历导入新课，使学生很有兴趣和亲切感，能很快投入到本节课的英语学习中。（2）有效的课堂提问。通过寻读、快读、细读三个环节进行阅读教学。寻读就是让学生读读文章的首尾句段，回答一个较为简单的问题。快读就是让学生快速阅读课文，回答两三个关于文章结构的问题。细读部分再分段读，通过回答问题、排序、填空等多种形式来了解文章的细节。课堂提问就是使学生的学习目标明确化、具体化，学生会循着教师设计的问题主动积极地阅读语篇，解决语言问题。在这一过程中，学生是学习的主体，因而会有强烈的成就感，从而能激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的方法和习惯。将阅读教学与写作教学有机地整合起来，相互渗透，融为一体，把语篇结构的分析、语言知识的积累和写作知识的学习以及写作技能的训练融为一个有机整体，在培养学生阅读技能的过程中提高其写作技能，在训练学生写作技能的过程中提高其阅读能力，实现以阅读帮助写作、以写作促进阅读的良好循环。3.课后：指导学生进行课外阅读鼓励学生自主阅读。因为本单元的话题是Amazingthings，所以可以推荐学生阅读一些与之相关的书籍。大千世界，无奇不有。学生通过阅读关于奇怪的事的文章，可以拓宽视野，可以和同学分享，培养学生学习英语的兴趣，从而最大限度地发挥他们英语学习的自主性。语文课程标准就作文教学提出的总目标是“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力”。在作文教学中要“注重培养学生观察、思考、表现、创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达”，要引导学生关注生活，关注自然，表达真情实感。经过近几年轰轰烈烈的新课改，农村学校作文教学虽然取得了一定成绩，但学生胸中无墨，内容空洞，千人一面，层次不分，缺乏想象、有创意的表达，作文中尽是假话、空话、套话等这些问题仍然层出不穷，作文教学现状仍不容乐观。经过多年的教学实践发现，农村绝大部分学生普遍缺乏写作的热情，在写作前没有完整的思考，也不愿反复阅读自己的作文，没有养成仔细修改的习惯，对教师的评语只作一般性的浏览，甚至根本不去理会，更严重的是大部分学生的课外阅读量实在很少，致使写作时无话可说或千篇一律。针对以上问题，本文就农村学校作文教学的改进对策谈几点粗略的看法。一、激发兴趣，让学生乐于写作托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”俗话说兴趣是最好的老师。学生只要有了强烈的写作兴趣，写作的积极性以及主动性就会得到提升，所以要想提高学生的作文水平，让学生写出高质量的作文，必须培养他们的写作兴趣，让他们易于动笔，乐于表达。学生只要产生了兴趣，才能充分发挥自身才能，写出真实感人的文章。教师也可通过形式多样的活动激发学生兴趣，如开展作文竞赛、展评优秀作文、出版优秀作文集、办手抄报等都可以很好地激发学生写作的热情。同时，农村学校学生基础差，作文水平相对较低，平时教学要根据学生实际尽可能降低要求，尤其在安排作文时要结合学生自身的情况给予不同的要求，让学生每次写作都感到自己能够达到要求，乐意去写，最大限度地保护学生的写作热情。二、学会观察，让学生做生活的有心人叶圣陶在《文章例话?序》中说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”这句话非常形象地说明了作文源于生活，离开了生活，作文就像一副骨架，不再拥有生命。学生写作时无话可说的主要原因就在于脱离了生活实际，没有留心观察生活。观察不仅仅是“看”，而是动用眼、耳、鼻、口、手、脑等全身器官进行不断的感知，通过日复一日的练习与长期的坚持，才能养成良好的观察习惯，溪流才会源源不断。因而，给学生一双慧眼，让他们从平凡而琐碎的生活中发现不寻常，让他们从习以为常的人和物中发现不平常，是每个教师不懈的追求。农村学校作文教学如能引导学生走进生活、感受生活，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，让学生通过自己的观察去发现早晨的露珠，午后的蝉鸣，傍晚的夕阳，夜晚的宁静，他们才能写出内容充实，富含真情实感的作文。三、善于阅读，为作文插上翅膀“巧妇难为无米之炊。”要想写出一篇好的作文，没有一定的知识积累是不可能实现的，而阅读作为知识积累的主要途径，加大学生的阅读量势在必行。面对农村学生图书少，阅读面窄，家庭教育缺失的困境，教师要尽可能地为学生创造条件。首先要营造阅读环境。如张贴“今天，你读书了吗”等标语，开展捐书活动，建立班级图书角，组织故事会、阅读心得交流会，开展读书竞赛等活动，为学生主动阅读创造一个良好的环境。其次要教会学生如何选择阅读材料。教师要引导学生看一些与课文内容有关的书籍或文章，学生在学习课文时可将自己阅读搜集的信息展示给同学；也可向学生推荐一些反映农村生活题材与黄土高原生活的书籍，如路遥的《人生》《平凡的世界》等，无论是语言还是故事都更贴近农村学生的生活，学生在阅读的过程中也会得到更多的灵感。再次要在方法与技巧上加以指导。从制订阅读计划、做好读书笔记，到提倡阅读名著，再到读思结合、读写结合，尽量让学生从阅读中吸取营养，积累词汇，开阔视野。另外，要让学生读后必须去写，只有这样才能真正把他人的东西内化为自己的东西，才能使学生对写作产生兴趣，逐步提高写作能力，养成勤于动笔的良好习惯，长此下去，写作时自然妙笔生花，也就不会望“题”兴叹，害怕作文了。所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。四、注重评改，为作文添砖加瓦修改与讲评作文是提高学生作文水平的关键环节。学生的作文如果没有得到及时修改、点评，那就无法发现其中存在的一些问题，教师也无法把点评信息尽快反馈给学生，最初布置作文的目的也就无法达到，而且还会抑制学生的写作热情，影响写作效果。为了有效提高学生的作文水平，首先，要将修改作文的优先权交给学生自己。新课标提出“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。学生在完成作文之后，由于思维定式的影响和疲劳因素的作用，在一段时间内是不大乐意看自己的作文的，即使看也不易发现其中的问题，因而指导学生互助互改，是一种较理想的修改方式。教师可根据作文训练的目标要求组织学生进行互批互改，交流写作心得，分享写作感受，这有助于调动学生写作积极性，激发学生自我完善和相互竞争，达到以修改促写作的目的。其次，批阅的形式应该多样化。批阅作文历来为众多教师所头痛，要解决这个问题，教师务必要转变观念，敢于放手，采用多种批阅方式，尽量激发学生的能量，力争做到教师面阅、精阅与师生互阅、学生共阅相结合，提倡写、阅、改一次性处理，趁热打铁，学生就会兴致勃发，信息反馈快，评改质量高，写作效果好，批阅费时少，真正做到“多快好省”。再次，评语不应笼统空泛，修改不应面面俱到。作文修改时，评语不应过于空泛，千篇一律，而应该针对学生的作文提一些建设性的意见，激发学生的创造性思维，并让学生对批阅后的作文进行再修改，再点评。此外，评语还应具有激励性和商榷性，如在学生作文中批上“在……方面，你有了较大的进步”，“要是……就更好了”，“这地方如果加上……就更具体了”等这样的评语，学生无论面对自己作文中的优点还是不足，都能欣然接受，写作的热情也会高涨。最后，作文讲评应多样化。作文讲评课应变“一言堂”为“群言堂”，变师生单向交流为师生、生生双向交流与多向交流，从而加大信息量，加快信息传递速度，充分调动学生积极参与。在这样的讲评课中，通过相互切磋、互动交流，学生各显其能，取长补短，成为作文讲评课的主人，其鉴赏能力、表达能力也将得到提高。综上所述，在农村学校作文教学中，只要我们坚持以学生为主，从农村这个广阔的天地出发，努力激发学生的表达欲望和写作热情，让学生通过自己的慧眼观察生活、体验生活、感悟生活，在大量的阅读中积累素材、勤写多练，在修改、批阅、评语、讲评等方面充分发挥师生的作用，始终从培养学生的作文素养这个根本出发，就一定会让学生写出好作文，养成好习惯，塑造好人格。临床实习重要注意事项16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙1临床实习重要注意事项课件2责任和义务责任和义务3七大核心制度*首诊负责制1.负责接诊、转诊、解释、急诊转诊护送2.病房接诊、处置三级查房住院医每日两次(上午、下午)查房对危重病人24小时查房张彬,付春生:医疗质量安全管理制度与规范一医疗质量与安全管理,人民军医出版社,2005,5.七大核心制度*43.疑难、危重病例会诊讨论制度全科每周一次疑难病例讨论,经治医师准备相关资料、检索文献科内不能确诊者上报,联合会诊、院外节假日疑难病例由值班组副主任医师主持讨论4、术前讨论制度1.科主任领导,对下周大、中型手术讨论2.手术通知书由病区主任或病房组长签字3.疑难、危重病例会诊讨论制度55、死亡病例讨论制度死亡病例讨论1周内进行,由病区主任及病房主任主持2.回顾发病整个过程、治疗经过,讨论死亡原因、总结经验、吸取教训6、三查十对制度1.摆药时查;服药、注射、处置前查、处置后查床号、姓名、性别、年龄、药名、剂量浓度、时间、用法、有效期5、死亡病例讨论制度67、病例书写制度1.钢笔书写,字迹清楚端正,内容准确完整,文字简练;不得随意涂改,如有重要修改处,在修改处签名或盖章;签全手术分类必须用(ICD-10和ICD9CM-3)标准或国内学术机构公布的命名填写综合征可用英文全名3.术后化疗的诊断,首页统一写XX术后状7、病例书写制度74、术前谈话签字、重要谈话签字、出院诊断证明书必须由本院医生承担5、入院记录住院病历24小时内完成。实习医生或进修医生书写的病历由本院指导医生审查修改并签名;危重急症病历8小时内完成6、病程记录允许5天记一次(慢性病);病情平稳后(72小时)可以3天记一次;入院后每天记一次;危重或病情变化时要求随时记录4、术前谈话签字、重要谈话签字、出87、阶段小结:每月记一次8、专科要求专科记录(转入记录、转出记录);主管医生换班时要有“交班记录”和“接班记录”9、出院病历48小时内完成10、死亡病历在患者死亡后24小时内完成每项记录前必须有日期,24小时制,阿拉伯数字书写,如2009-09-09,09:097、阶段小结:每月记一次9病例讨论制度临床病例(病理)讨论会做充分的准备材料知识记录,提炼,运用出院病例讨论,疑难病例讨论,术前病例讨论,死亡病例讨论(两周内进行)病例讨论制度10查房制度与规范每周最少一次大查房下级医生必须参加■做充分准备材料简要报告病历、病情、提出需要解决的问题主任查房(上级医生查房)意见记录查房制度与规范11临床实习重要注意事项课件12临床实习重要注意事项课件13临床实习重要注意事项课件14临床实习重要注意事项课件15临床实习重要注意事项课件16临床实习重要注意事项课件17谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基18临床实习重要注意事项16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生临床实习重要注意事项临床实习重要注意事项16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生责任和义务一、什么是自主学习自主学习是以学生作为学习的主体，通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中是这样描述的：“加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。”“教师要帮助学生不断尝试各种学习策略，指导学生自我监控使用策略的情况和效果，并根据需要及时调整，以提高他们的自主学习能力，促进学生逐步形成符合个人学习风格和需要并能有效提高学习效率的英语学习策略。”二、英语阅读教学中培养学生自主学习的意义《义务教育英语课程标准》明确提出：“基础英语教学的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，形成有效的学习策略。”然而，学生长期以来习惯于被动地接受、机械地记忆知识，因此，使每个学生都学会学习，能够自主地学习，使学生具有创新精神和实践能力是实施新课程教育的核心任务。阅读教学在初中英语教学中占据着重要的地位，它是提高英语教学效果的重要途径，如何提高初中生在英语阅读教学中的自主学习能力，努力为学生创设自主学习的平台，使学生较好地掌握阅读方法，不仅对提高中考成绩起着至关重要的作用，而且能培养起学生自主学习的意识，为学生的终身学习打下良好的基础。三、培养学生自主学习能力的课堂模式和具体实施方法（一）自主性英语课堂教学基本构想和模式自主性英语课堂教学模式的特点是：突出学生的主体地位，体现主体参与意识，培养学生学会学习的能力。教师加强对学生自主学习、主动探究的指导，将课前与课堂相结合，学生自学与教师引导相结合、知识与能力相结合，从根本上实现教学过程的“三个转变”，即：变“教程”为“学程”，变“教师讲解”为“自学交流”，变“齐步走”为“异步走”，实施分层教学，调动学生自主学习的热情。（二）阅读教学中培养学生自主学习能力的具体实施方法下面以《牛津初中英语（译林出版社）》7BUnit5Reading第一课时教学为例，谈谈如何在英语阅读教学中培养学生自主学习的能力。1.课前：指导学生有效预习本节课是阅读教学课的第一课时，重在培养学生良好的阅读习惯，从整体上把握文章的结构。本课时新单词与词组共有28个，其中“四会”要求的25个。生词较多，这是学生进入初中以后第一次较系统地接触动词的过去式，学生在单词过去式的发音上也存在一定的困难。因此，预习是一个十分重要的环节，在上课之前，让学生扫清对于新单词和词组的朗读障碍，对于一些简单的单词和词组，如asusual，sitdown，anybody，leave，pickup等，学生通过预习可以准确地朗读和理解词义。初一学生之前已经接触过过去式，再加上在课前学生通过跟读录音带，课文中的过去式学生能很好地掌握。通过课前有效的预习，以培养学生良好的阅读学习习惯，培养学生自主学习英语的能力。2.课中：运用多种教学方法（1）饶有兴趣的激活与导入。首先，笔者通过一段欢快的音乐和一段恐怖的音乐导入新课，调动学生英语学习的积极性，从而引出“鬼”这个话题。然后以自己的一段奇怪的经历来呈现学生在预习中可能没有掌握的新单词，然后进行新单词的教学，并加强过去式的朗读。通过音乐与教师的亲身经历导入新课，使学生很有兴趣和亲切感，能很快投入到本节课的英语学习中。（2）有效的课堂提问。通过寻读、快读、细读三个环节进行阅读教学。寻读就是让学生读读文章的首尾句段，回答一个较为简单的问题。快读就是让学生快速阅读课文，回答两三个关于文章结构的问题。细读部分再分段读，通过回答问题、排序、填空等多种形式来了解文章的细节。课堂提问就是使学生的学习目标明确化、具体化，学生会循着教师设计的问题主动积极地阅读语篇，解决语言问题。在这一过程中，学生是学习的主体，因而会有强烈的成就感，从而能激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的方法和习惯。将阅读教学与写作教学有机地整合起来，相互渗透，融为一体，把语篇结构的分析、语言知识的积累和写作知识的学习以及写作技能的训练融为一个有机整体，在培养学生阅读技能的过程中提高其写作技能，在训练学生写作技能的过程中提高其阅读能力，实现以阅读帮助写作、以写作促进阅读的良好循环。3.课后：指导学生进行课外阅读鼓励学生自主阅读。因为本单元的话题是Amazingthings，所以可以推荐学生阅读一些与之相关的书籍。大千世界，无奇不有。学生通过阅读关于奇怪的事的文章，可以拓宽视野，可以和同学分享，培养学生学习英语的兴趣，从而最大限度地发挥他们英语学习的自主性。语文课程标准就作文教学提出的总目标是“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力”。在作文教学中要“注重培养学生观察、思考、表现、创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达”，要引导学生关注生活，关注自然，表达真情实感。经过近几年轰轰烈烈的新课改，农村学校作文教学虽然取得了一定成绩，但学生胸中无墨，内容空洞，千人一面，层次不分，缺乏想象、有创意的表达，作文中尽是假话、空话、套话等这些问题仍然层出不穷，作文教学现状仍不容乐观。经过多年的教学实践发现，农村绝大部分学生普遍缺乏写作的热情，在写作前没有完整的思考，也不愿反复阅读自己的作文，没有养成仔细修改的习惯，对教师的评语只作一般性的浏览，甚至根本不去理会，更严重的是大部分学生的课外阅读量实在很少，致使写作时无话可说或千篇一律。针对以上问题，本文就农村学校作文教学的改进对策谈几点粗略的看法。一、激发兴趣，让学生乐于写作托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”俗话说兴趣是最好的老师。学生只要有了强烈的写作兴趣，写作的积极性以及主动性就会得到提升，所以要想提高学生的作文水平，让学生写出高质量的作文，必须培养他们的写作兴趣，让他们易于动笔，乐于表达。学生只要产生了兴趣，才能充分发挥自身才能，写出真实感人的文章。教师也可通过形式多样的活动激发学生兴趣，如开展作文竞赛、展评优秀作文、出版优秀作文集、办手抄报等都可以很好地激发学生写作的热情。同时，农村学校学生基础差，作文水平相对较低，平时教学要根据学生实际尽可能降低要求，尤其在安排作文时要结合学生自身的情况给予不同的要求，让学生每次写作都感到自己能够达到要求，乐意去写，最大限度地保护学生的写作热情。二、学会观察，让学生做生活的有心人叶圣陶在《文章例话?序》中说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”这句话非常形象地说明了作文源于生活，离开了生活，作文就像一副骨架，不再拥有生命。学生写作时无话可说的主要原因就在于脱离了生活实际，没有留心观察生活。观察不仅仅是“看”，而是动用眼、耳、鼻、口、手、脑等全身器官进行不断的感知，通过日复一日的练习与长期的坚持，才能养成良好的观察习惯，溪流才会源源不断。因而，给学生一双慧眼，让他们从平凡而琐碎的生活中发现不寻常，让他们从习以为常的人和物中发现不平常，是每个教师不懈的追求。农村学校作文教学如能引导学生走进生活、感受生活，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，让学生通过自己的观察去发现早晨的露珠，午后的蝉鸣，傍晚的夕阳，夜晚的宁静，他们才能写出内容充实，富含真情实感的作文。三、善于阅读，为作文插上翅膀“巧妇难为无米之炊。”要想写出一篇好的作文，没有一定的知识积累是不可能实现的，而阅读作为知识积累的主要途径，加大学生的阅读量势在必行。面对农村学生图书少，阅读面窄，家庭教育缺失的困境，教师要尽可能地为学生创造条件。首先要营造阅读环境。如张贴“今天，你读书了吗”等标语，开展捐书活动，建立班级图书角，组织故事会、阅读心得交流会，开展读书竞赛等活动，为学生主动阅读创造一个良好的环境。其次要教会学生如何选择阅读材料。教师要引导学生看一些与课文内容有关的书籍或文章，学生在学习课文时可将自己阅读搜集的信息展示给同学；也可向学生推荐一些反映农村生活题材与黄土高原生活的书籍，如路遥的《人生》《平凡的世界》等，无论是语言还是故事都更贴近农村学生的生活，学生在阅读的过程中也会得到更多的灵感。再次要在方法与技巧上加以指导。从制订阅读计划、做好读书笔记，到提倡阅读名著，再到读思结合、读写结合，尽量让学生从阅读中吸取营养，积累词汇，开阔视野。另外，要让学生读后必须去写，只有这样才能真正把他人的东西内化为自己的东西，才能使学生对写作产生兴趣，逐步提高写作能力，养成勤于动笔的良好习惯，长此下去，写作时自然妙笔生花，也就不会望“题”兴叹，害怕作文了。所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。四、注重评改，为作文添砖加瓦修改与讲评作文是提高学生作文水平的关键环节。学生的作文如果没有得到及时修改、点评，那就无法发现其中存在的一些问题，教师也无法把点评信息尽快反馈给学生，最初布置作文的目的也就无法达到，而且还会抑制学生的写作热情，影响写作效果。为了有效提高学生的作文水平，首先，要将修改作文的优先权交给学生自己。新课标提出“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。学生在完成作文之后，由于思维定式的影响和疲劳因素的作用，在一段时间内是不大乐意看自己的作文的，即使看也不易发现其中的问题，因而指导学生互助互改，是一种较理想的修改方式。教师可根据作文训练的目标要求组织学生进行互批互改，交流写作心得，分享写作感受，这有助于调动学生写作积极性，激发学生自我完善和相互竞争，达到以修改促写作的目的。其次，批阅的形式应该多样化。批阅作文历来为众多教师所头痛，要解决这个问题，教师务必要转变观念，敢于放手，采用多种批阅方式，尽量激发学生的能量，力争做到教师面阅、精阅与师生互阅、学生共阅相结合，提倡写、阅、改一次性处理，趁热打铁，学生就会兴致勃发，信息反馈快，评改质量高，写作效果好，批阅费时少，真正做到“多快好省”。再次，评语不应笼统空泛，修改不应面面俱到。作文修改时，评语不应过于空泛，千篇一律，而应该针对学生的作文提一些建设性的意见，激发学生的创造性思维，并让学生对批阅后的作文进行再修改，再点评。此外，评语还应具有激励性和商榷性，如在学生作文中批上“在……方面，你有了较大的进步”，“要是……就更好了”，“这地方如果加上……就更具体了”等这样的评语，学生无论面对自己作文中的优点还是不足，都能欣然接受，写作的热情也会高涨。最后，作文讲评应多样化。作文讲评课应变“一言堂”为“群言堂”，变师生单向交流为师生、生生双向交流与多向交流，从而加大信息量，加快信息传递速度，充分调动学生积极参与。在这样的讲评课中，通过相互切磋、互动交流，学生各显其能，取长补短，成为作文讲评课的主人，其鉴赏能力、表达能力也将得到提高。综上所述，在农村学校作文教学中，只要我们坚持以学生为主，从农村这个广阔的天地出发，努力激发学生的表达欲望和写作热情，让学生通过自己的慧眼观察生活、体验生活、感悟生活，在大量的阅读中积累素材、勤写多练，在修改、批阅、评语、讲评等方面充分发挥师生的作用，始终从培养学生的作文素养这个根本出发，就一定会让学生写出好作文，养成好习惯，塑造好人格。临床实习重要注意事项16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙19临床实习重要注意事项课件20责任和义务责任和义务21七大核心制度*首诊负责制1.负责接诊、转诊、解释、急诊转诊护送2.病房接诊、处置三级查房住院医每日两次(上午、下午)查房对危重病人24小时查房张彬,付春生:医