泌尿系正常CT影像课件

泌尿系正常CT影像56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。泌尿系正常CT影像泌尿系正常CT影像56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。马春玲陕中附院O→室及后处理泌尿系Q正常表现泌尿系统由肾、输尿管、膀胱及尿道组成。其主要功能为排泄。排泄是指机体代谢过程中所产生的各种不为机体所利用或者有害的物质向体外输送的生理过程。初中《道德与法治》课与学生的生活、学习有着极其紧密的联系，通过学习这门课程，学生的道德素质得以提高，学生的法律意识得以强化，学生能够更好地规范自身的行为，继而做遵纪守法的良好公民[1]。初中德育与法治课的落实意义勿庸赘述，然而现阶段，我国教育者在落实该门课程时普遍存在问题，而这无疑制约了教育作用的发挥，影响了我国初中学生的道德、法制素质提高。一、现阶段我国初中《道德与法治》课学生核心素养培养过程中存在的问题时至今日，传统的教育教学模式仍然主导着我国的教学工作，传统教育教学模式的弊病严重的制约了教育教学工作的发展，也使得我国初中德育与法治课学生核心素养培养备受制约：首先，教育教学模式单一，教育者们习惯于向学生灌输知识，不仅不顾及学生的个体差异，也不顾及学生的个体需求，教育教学工作难以激发学生的学习兴趣，学生不愿意参与教育教学活动，教育的作用难以发挥。其次，工作缺乏目标，教学内容脱离学生实际。学生无法感受教学工作所教授的知识对自身发展、成长的意义、被动学习，没有要将知识融会贯通的思想意识，知识之间难以形成有效联系，不仅不利于提高教学质量，也给学生带来了较大的学习压力[2]。二、优化初中《道德与法治》课，培?B学生核心素养的策略我初中德育与法治课学生核心素养培养质量不佳，教育者们应深入研究教育过程，积极总结教育过程中的问题，并设计出优化《道德与法治》课程的策略。具体落实时，可以从如下几点出发：1、灵活教学形式，激发学生参与教学活动的热情。教育者应积极打破现阶段的、单一的教学模式，在教学的过程中巧设障碍，激发学生的学习兴趣。就现阶段的实际情况而言，多媒体教学法、反思教学法、翻转教学法等都已经被证实能够有效地提高学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的热情。因此教育者应基于自身的教学实际情况对之合理运用。例如，在讲解“小康社会构建意义”时，平铺直叙地将已经总结好的意义讲述给学生，学生无法感受知识点的重要性，更无法感受小康社会构建与自身之间的联系，教育的效果很难保障。此时教育者可以善用反思教学法，向学生提出问题，让学生思考自己的生活环境与父辈们的生活环境之间的差异，要引导学生感受今日幸福生活的来之不易。如此一来，学生更能够感受到社会主义对广大人民群众的福泽，对小康社会构建的意义也能够有更为深刻的理解和认识[3]。2、创设教学情境，为《道德与法治》课程的落实创造良好条件。良好的教学情境有益于激发学生学习的主动性。因此教育者应为学生积极创设良好的教学情境，引导学生主动学习知识，逐步提高自身的核心素养。毋庸置疑的是，教育的目的并不是传授给学生知识、思想，而是想要借助知识、思想传递的途径提高学生的道德操守，使学生成为遵纪、守法的良好公民。例如在落实教育的过程中，教育者可以引导学生就“路遇摔倒老人，究竟该不该扶”展开讨论，从道德、法制、素质等角度出发研究问题的成因，并启发学生如何做一个有思想、有道德、有操守的人。这种与生活实际相联系的教学情境可以很好地引发学生的情感共鸣，学生参与讨论的热情更高，因而更易于在学习讨论的过程中提高自身的核心素养。3、拓展课堂教育，让道德与法制教育延展至学生的生活。《道德与法治》课程是一门具备极强实践性的课程，想要保证教育教学的落实质量，必须尊重该门课程的实践性，要能够为学生提供实践的平台，让学生感知道德与法治的形成过程[4]。因此，教育者应深入学生的生活，要善于利用生活、学习过程中的小事引导学生反思，在拓展道德与法律教育宽度的同时，拓展道德与法律教育的深度，加大力度培养学生的核心素养。三、结语综上所述，初中《道德与法治》课对于学生培养核心素养意义巨大，然而受制于传统教学理念，我国现阶段的初中《道德与法治》课落实效果不佳。因此，教育者必须充分的考虑自身的教学实际情况，从构建良好的教学情境、灵活教学模式等角度出发，不断的优化自身的教学，以促使初中《道德与法治》课真正发挥培养学生核心素养的作用，在提高我国初中学生素质的同时发展我国的初中教育事业。新课改要求高中数学教学要能够与实际生活紧密联系，着眼于学生的生活经验及知识体系，借助于情境的创设，来激发学生的学习热情，调动学生的探索欲望和积极性，提高学生探索和解决能力，实现高效“教育学”。一、合理创设问题情境“学起于思，思源于疑”――问题情境在高中数学教学中的运用意义重大。提问是高中数学教学中经常会用到的教学方式，同时也是学生和教师沟通的一个特殊“桥梁”，通过一问一答，教师能够了解学生所掌握知识的情况，是教师“摸底”的重要途径之一。问题情境的创设中，教师要鼓励学生自主探究，激发学生探索欲望，提高教学质量。学生探索的欲望是从问题的创设开始的，能够在问题的探索过程中获取成功的喜悦。高中数学的逻辑性和抽象性非常强，教师在进行问题情境的创设时，要从细节出发，抓住重点内容，联系实际生活促进学生的理解，同时还能拓展学生的思维。教师在问题情境创设的准备阶段，要从所要学的内容出发，合理选择问题来帮助学生尽快掌握相关概念。另外，问题情境的创设能够让学生对所掌握的内容进行迁移。二、合理创设故事情境通过有效地创设故事情境，来将学生的注意力集中起来，提高教学效率。兴趣――学生探索和研究的动力，关系着学生学习成绩和能力的提高，也是情境创设的关键工作。想要有效提高高中数学的教学效率，可以从利用故事情境的创设来激发学生的兴趣，使学生心底产生探索的欲望，渴求新知识。利用一些小情节、小故事或小场景等，将与数学学习内容相关的知识予以展示，引起学生的共鸣，结合生活实际情况，将高中数学知识的学习与情境教学互相结合，在一定的情境渲染中，使学生的心中燃起研究的热情，以这热情作为学习的动力，有效提高学习效率。加之高中数学知识较为晦涩，学生独自探索起来难以弄通、弄懂，时间一长，容易丧失信心和注意力，这时候的故事情境创设中要注意给学生一些具有启发性的提问，能够将新授内容和故事情境联系到一起，让学生感受到“柳暗花明”的喜悦，提高学生信息，活跃研究分为，让学生能够将闲散的思维紧张起来，集中到探索的问题上，为高中数学教学增添趣味。一些数学小故事，如数学史和数学家的故事，能够增长学生的见识，拓宽学生的理解，让学生对高中数学抱有一种持续性的喜爱，有效提高高中数学教学课堂效率。三、科学运用多媒体创设情境信息时代，多媒体技术得到了非常普遍的应用，而且已经在教育教学工作中开始使用。科技的进步为我们的生活和工作带来了便利，也为新时期的教育工作带来了福音。在高中数学教学主题的初始阶段，都可以创设求知、探究的情境和氛围，激发起学生探求真知的愿望，激活学生积极性。多媒体能够有效突破时间和空间，扩大课堂容量，增加知识的直观性和形象性，对学生的感官产生强大的冲击力，使学生自主地进入到与教材内容相关的情境中。多媒体在今天的教育中，已经得到了较为广泛的应用。多媒体在课堂的运用，将教师从课堂上解放出来，随时关注学生动态，探究学生的兴趣点，总结经验，为进一步完善高中数学课堂的创设情境做好准备，不断提高教师的教学水平，增强学生的数学素养。四、利用情境教学突破教学重点、难点高中数学知识具有一定抽象性，相对于其他学科来说较难理解，尤其是一些重点和难点知识的教学，着实令高中数学教师手足无措，这时需要通过情境教学来解决这一难题。笔者通过实践调查发现，在数学知识的重难点讲授中往往需要反复讲解，突出反映出学生理解能力较差，教学效率低，事倍功半。教师在创设情境的过程中给以学生有效的引导，从学生的现有知识体系和生活经验出发，引导学生思考，传授学生发现和探索的方法，然后让学生独自探索、求证，确认自己的猜想。这样的一个过程，能够更加有效地提高学生的认识能力和理解能力，突破高中数学教学中的重点和难点。总结通过对高中数学课堂中情境教学的相关分析，笔者认为新时期的高中数学教学不能再固步自封，需不断总结、研究和创新，对教学实践中所遇到的问题进行探讨，从促进学生的全面发展出发，激发学生兴趣，用合理的情境创设来强化学生的主动性和积极性，通过我们教育工作者不懈的努力，让学生能够随心畅游数学知识的海洋，共同描绘新时期“教与学”的新天地。体育特长生专项训练与身体素质协调训练的体系，是由心理素质训练过程和运动训练形式方法两个大的模块组成的，而且这两个模块的培训过程，形成过程都是在同一个项目的同一个时间段里形成与发展的，其训练的方式都是以身体练习为主，并在身体练习的过程中慢慢地形成的，那么我们是如何运用该体系组织学生进行身体练习，从而证明该结构体系符合我校校情的呢?首先我们根据学生的需要，组织各种兴趣小组或者社团，如篮球兴趣小组，乒乓球兴趣小组，韵律操兴趣小组等，以培养学生的运动能力，满足学生的需要，再则根据学校发展需要和学生成才的需要，成立各方面的学校业余训练代表队，如田径代表队，篮球代表队，武术代表队等，这些兴趣小组和代表队的训练模式的具体实施，都是以我国体育运动训练学理论体系作为理论指导，同时结合我校的具体情况进行操作的。在这之中，如果从纵向维度来分析运动训练学理论体系，会包括运动训练的原则、运动训练的内容、运动训练的方法、运动训练的安排、运动训练的负荷这样五个方面。这五个方面会始终贯穿于训练的各个模块，及各个模块的各个时期，这里以i00米跑训练课来作例子，如果是比赛前全面提高学生运动成绩的训练阶段，在每天学校只给一个小时的有效训练时间里，我们某次绝对速度训练课的练习内容有30米加速跑、60米加速跑、80米加速跑，练习的量比往时多了一些，如30米跑多3组，60米跑多了2组，80米跑多了1组，采用的是计时跑的方式，并且每组跑时规定的时间也跟往时一样，但组与组之间的间隔时间比往时缩短，心率最高达到180次／分，而往时心率要求最高是达到160次／分，大大地增加学生运动强度，从而迅速提高学生的运动水平。另外，中学生身体机能及心理要素都处于生长发育阶段，注定了他们可逆性强的特点，决定了他们的专长还有很多不确定的因素，有待于我们老师去发现去挖掘，特别是以前从没参加过系统训练的学生，更是无法作出最后的定夺，也许在这阶段某学生体现出来的是篮球的天赋，另一个时间段表现出来的也许是武术的天赋，再下个阶段也许体现出来的是舞蹈的天赋，据此，相同的训练队不同的个体，要有不同训练计划，不同的训练手段，不同的运动负荷等，即使是同一个体，在不同的时期也要因学生运动能力的变化，对训练的各个环节进行调整，也就是我们给学生制定的模式一定要根据学生当时实际量身定做，才能达到最佳的训练效果。训练模式构架确定后，我们就必须要寻找适合学生当时实际情况的饵料给予他们营养，使他们能够正常健康地发展，如，我国经典的运动训练学理论体系就给我们提供了丰富的食物，让我们能够根据需要进行挑选。那该体系都有些什么食物供我们享用呢?从上面的阐述我们知道，从纵向维度来看，我们的运动训练包含着一般训练学、项群训练学和专项训练学3个层次。而所谓的“一般训练学”是适用所有运动项目的运动训练学的理论；“项群训练学”就是适用于部分运动项目的运动训练学理论；“专项训练学”只是适用于一个运动专项的运动训练学理论。如何正确地掌握这些理论，给学生进行有效的训练，尽快地提高他们的运动水平，这是每个教练员都必须认真思考的问题，那我们教练员除必须研究运动理论以外，就必须认真地研究学生，然后才能确定应用哪个层次的理论对学生进行科学的指导，当然，运动训练的系统性、连贯性，注定同一训练系统这三个层次的应用很难划清界限，也就是很多情况下都是你中有我，我中有你，只是占的比例有多少，而且这个比例的多少也必须随着运动训练的开展，进行相应的调整。随着课题的开展，该体系不管是对学生或者对教师还是对学校都产生着重大的影响。1.学生的成才。该体系的完善与运用，使参加体育训练学生的人越来越多，各种兴趣小组和社团也比以前增多，所以学生参加兴趣小组的机会也多，这样既满足了他们体育运动的需要，又满足了他们升学的需要，如2008届的卢建克同学，刚入学时他只是一名普通的学生，从没有受过正规的训练，只是对体育有一定兴趣爱好，到我校以后，他选择参加了篮球与田径兴趣小组的训练，随后又加入了篮球代表队与田径代表队，08年参加体育术科考试，以术科成绩96分的高分被北京体育大学录取。2.教师的成长。该体系的运用，使教师教学训练水平有了很大的提高，如：付强是05年从高校毕业到我校任教的新老师，通过课题研究，该老师迅速成长，不仅胜任高中三年体育循环教学，更是在各级基本功大赛中取得好成绩，如08年在南宁市基本功大赛中获二等奖，所带的篮球代表队在参加各种级别比赛中均取得好成绩，如08年武鸣县中学生篮球比赛中取得了冠军。3.学校的发展。训练体系的推广与应用，使学校各个兴趣小组和代表队训练越来越具有系统性、科学性，因此这几年，我校不管是在体育高考中还是在参加各种级别的比赛中均取得好成绩，如05年、06年、08年，我校体育高考中均有考生考上北京体育大学。(责任编校：扬子)泌尿系正常CT影像56、死去何所道，托体同山阿。泌尿系正常C1马春玲陕中附院O→室及后处理泌尿系Q正常表现马春玲2泌尿系统由肾、输尿管、膀胱及尿道组成。其主要功能为排泄。排泄是指机体代谢过程中所产生的各种不为机体所利用或者有害的物质向体外输送的生理过程。泌尿系统由肾、输尿管、膀胱及尿道3肾脏肾脏属于腹膜后器官,位下腔静脉腹主动脉于脊柱两旁,由于受肝脏的影响,右肾比左肾低于肾动脉肾静脉肾盂1.5cm肾盂肾脏为实质性器官,形似大豆,肾前面隆起,后面平坦,内侧缘中部凹入,称为肾门。图62肾的形态肾脏4肾动脉肾门为肾盂和血管进出之处,进出肾肾门的结构则称为肾蒂,其排列自前向后依次为肾静脉、肾动脉和肾盂dodalphase肾动脉5·肾脏由外向内主要由三大结构组成:肾囊、肾实质、肾窦(一)肾囊:肾囊由三层结构组成,包绕肾实质肾所膜.脂肪囊,纤维囊第十二肋肾上嚓纤维囊肾筋膜脂肪筋限前层脂肪复肾底获后层肾纤绝囊横断面<经第二腰椎结有曲矢状断(经右肾肾筋式图·肾脏由外向内主要由三大结构组成:肾囊、肾实质、肾窦61、肾筋膜分隔肾周与肾旁的脂肪组织在背侧,并入腰大肌筋膜在腹侧,其环绕肾血管的结缔组织在头侧,前后两层肾筋膜融合,向上延伸至膈肌在尾侧,前后两层肾筋膜融合,向下终于腹膜后结缔组织前后肾筋膜于降结肠后融合,形成侧锥筋膜间确肾常胰后层场有由1、肾筋膜分隔肾周与肾旁的脂肪组织72、肾脂肪囊为环绕肾实质的略低密度影,于平扫时不易显示,增强可显示低密度区15123、肾纤维囊紧贴肾实质表面,正常时不能被影像学检查所显示。纤维囊下方出现病变时(如血肿),可显示由其勾勒出的病变外缘2、肾脂肪囊为环绕肾实质8特血管肾皮质肾实质肾髓质向肾里的外层肾皮质:位于肾脏周边的实质性组织带,厚约1.2cm,增强后明显强化。肾髓质:为楔形低密度区,由4-18个髓质椎体构成。Arteria特血管9CT表现:平扫时双肾大小、轮廓、位置基本对称,肾上、下极区肾实质呈卵圆形,边界光滑。增强扫描血管显影期:又称皮髓质交界期,注入造影剂后15s后,外周肾皮质及伸入髓质内的肾柱显影,密度升高,而髓质未显影,两者交接清晰,此期持续为80—90s静脉期:造影剂通过肾小管排泄,髓质显影,密度不断增高,最终与皮质密度一致或略超过肾皮质,皮-髓分界逐渐消失,CT值可达130HU,此期持续12minCT表现:平扫时双肾大小、轮廓、位置基本对称,肾上、下10动脉期肾皮质显影,肾髓质无强化动脉期肾皮质显影,肾髓质无强化11泌尿系正常CT影像课件12泌尿系正常CT影像课件13泌尿系正常CT影像课件14泌尿系正常CT影像课件15泌尿系正常CT影像课件16泌尿系正常CT影像课件17泌尿系正常CT影像课件18泌尿系正常CT影像课件19泌尿系正常CT影像课件20泌尿系正常CT影像课件21泌尿系正常CT影像课件22泌尿系正常CT影像课件23泌尿系正常CT影像课件24泌尿系正常CT影像课件2531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里26泌尿系正常CT影像56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。泌尿系正常CT影像泌尿系正常CT影像56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。马春玲陕中附院O→室及后处理泌尿系Q正常表现泌尿系统由肾、输尿管、膀胱及尿道组成。其主要功能为排泄。排泄是指机体代谢过程中所产生的各种不为机体所利用或者有害的物质向体外输送的生理过程。初中《道德与法治》课与学生的生活、学习有着极其紧密的联系，通过学习这门课程，学生的道德素质得以提高，学生的法律意识得以强化，学生能够更好地规范自身的行为，继而做遵纪守法的良好公民[1]。初中德育与法治课的落实意义勿庸赘述，然而现阶段，我国教育者在落实该门课程时普遍存在问题，而这无疑制约了教育作用的发挥，影响了我国初中学生的道德、法制素质提高。一、现阶段我国初中《道德与法治》课学生核心素养培养过程中存在的问题时至今日，传统的教育教学模式仍然主导着我国的教学工作，传统教育教学模式的弊病严重的制约了教育教学工作的发展，也使得我国初中德育与法治课学生核心素养培养备受制约：首先，教育教学模式单一，教育者们习惯于向学生灌输知识，不仅不顾及学生的个体差异，也不顾及学生的个体需求，教育教学工作难以激发学生的学习兴趣，学生不愿意参与教育教学活动，教育的作用难以发挥。其次，工作缺乏目标，教学内容脱离学生实际。学生无法感受教学工作所教授的知识对自身发展、成长的意义、被动学习，没有要将知识融会贯通的思想意识，知识之间难以形成有效联系，不仅不利于提高教学质量，也给学生带来了较大的学习压力[2]。二、优化初中《道德与法治》课，培?B学生核心素养的策略我初中德育与法治课学生核心素养培养质量不佳，教育者们应深入研究教育过程，积极总结教育过程中的问题，并设计出优化《道德与法治》课程的策略。具体落实时，可以从如下几点出发：1、灵活教学形式，激发学生参与教学活动的热情。教育者应积极打破现阶段的、单一的教学模式，在教学的过程中巧设障碍，激发学生的学习兴趣。就现阶段的实际情况而言，多媒体教学法、反思教学法、翻转教学法等都已经被证实能够有效地提高学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的热情。因此教育者应基于自身的教学实际情况对之合理运用。例如，在讲解“小康社会构建意义”时，平铺直叙地将已经总结好的意义讲述给学生，学生无法感受知识点的重要性，更无法感受小康社会构建与自身之间的联系，教育的效果很难保障。此时教育者可以善用反思教学法，向学生提出问题，让学生思考自己的生活环境与父辈们的生活环境之间的差异，要引导学生感受今日幸福生活的来之不易。如此一来，学生更能够感受到社会主义对广大人民群众的福泽，对小康社会构建的意义也能够有更为深刻的理解和认识[3]。2、创设教学情境，为《道德与法治》课程的落实创造良好条件。良好的教学情境有益于激发学生学习的主动性。因此教育者应为学生积极创设良好的教学情境，引导学生主动学习知识，逐步提高自身的核心素养。毋庸置疑的是，教育的目的并不是传授给学生知识、思想，而是想要借助知识、思想传递的途径提高学生的道德操守，使学生成为遵纪、守法的良好公民。例如在落实教育的过程中，教育者可以引导学生就“路遇摔倒老人，究竟该不该扶”展开讨论，从道德、法制、素质等角度出发研究问题的成因，并启发学生如何做一个有思想、有道德、有操守的人。这种与生活实际相联系的教学情境可以很好地引发学生的情感共鸣，学生参与讨论的热情更高，因而更易于在学习讨论的过程中提高自身的核心素养。3、拓展课堂教育，让道德与法制教育延展至学生的生活。《道德与法治》课程是一门具备极强实践性的课程，想要保证教育教学的落实质量，必须尊重该门课程的实践性，要能够为学生提供实践的平台，让学生感知道德与法治的形成过程[4]。因此，教育者应深入学生的生活，要善于利用生活、学习过程中的小事引导学生反思，在拓展道德与法律教育宽度的同时，拓展道德与法律教育的深度，加大力度培养学生的核心素养。三、结语综上所述，初中《道德与法治》课对于学生培养核心素养意义巨大，然而受制于传统教学理念，我国现阶段的初中《道德与法治》课落实效果不佳。因此，教育者必须充分的考虑自身的教学实际情况，从构建良好的教学情境、灵活教学模式等角度出发，不断的优化自身的教学，以促使初中《道德与法治》课真正发挥培养学生核心素养的作用，在提高我国初中学生素质的同时发展我国的初中教育事业。新课改要求高中数学教学要能够与实际生活紧密联系，着眼于学生的生活经验及知识体系，借助于情境的创设，来激发学生的学习热情，调动学生的探索欲望和积极性，提高学生探索和解决能力，实现高效“教育学”。一、合理创设问题情境“学起于思，思源于疑”――问题情境在高中数学教学中的运用意义重大。提问是高中数学教学中经常会用到的教学方式，同时也是学生和教师沟通的一个特殊“桥梁”，通过一问一答，教师能够了解学生所掌握知识的情况，是教师“摸底”的重要途径之一。问题情境的创设中，教师要鼓励学生自主探究，激发学生探索欲望，提高教学质量。学生探索的欲望是从问题的创设开始的，能够在问题的探索过程中获取成功的喜悦。高中数学的逻辑性和抽象性非常强，教师在进行问题情境的创设时，要从细节出发，抓住重点内容，联系实际生活促进学生的理解，同时还能拓展学生的思维。教师在问题情境创设的准备阶段，要从所要学的内容出发，合理选择问题来帮助学生尽快掌握相关概念。另外，问题情境的创设能够让学生对所掌握的内容进行迁移。二、合理创设故事情境通过有效地创设故事情境，来将学生的注意力集中起来，提高教学效率。兴趣――学生探索和研究的动力，关系着学生学习成绩和能力的提高，也是情境创设的关键工作。想要有效提高高中数学的教学效率，可以从利用故事情境的创设来激发学生的兴趣，使学生心底产生探索的欲望，渴求新知识。利用一些小情节、小故事或小场景等，将与数学学习内容相关的知识予以展示，引起学生的共鸣，结合生活实际情况，将高中数学知识的学习与情境教学互相结合，在一定的情境渲染中，使学生的心中燃起研究的热情，以这热情作为学习的动力，有效提高学习效率。加之高中数学知识较为晦涩，学生独自探索起来难以弄通、弄懂，时间一长，容易丧失信心和注意力，这时候的故事情境创设中要注意给学生一些具有启发性的提问，能够将新授内容和故事情境联系到一起，让学生感受到“柳暗花明”的喜悦，提高学生信息，活跃研究分为，让学生能够将闲散的思维紧张起来，集中到探索的问题上，为高中数学教学增添趣味。一些数学小故事，如数学史和数学家的故事，能够增长学生的见识，拓宽学生的理解，让学生对高中数学抱有一种持续性的喜爱，有效提高高中数学教学课堂效率。三、科学运用多媒体创设情境信息时代，多媒体技术得到了非常普遍的应用，而且已经在教育教学工作中开始使用。科技的进步为我们的生活和工作带来了便利，也为新时期的教育工作带来了福音。在高中数学教学主题的初始阶段，都可以创设求知、探究的情境和氛围，激发起学生探求真知的愿望，激活学生积极性。多媒体能够有效突破时间和空间，扩大课堂容量，增加知识的直观性和形象性，对学生的感官产生强大的冲击力，使学生自主地进入到与教材内容相关的情境中。多媒体在今天的教育中，已经得到了较为广泛的应用。多媒体在课堂的运用，将教师从课堂上解放出来，随时关注学生动态，探究学生的兴趣点，总结经验，为进一步完善高中数学课堂的创设情境做好准备，不断提高教师的教学水平，增强学生的数学素养。四、利用情境教学突破教学重点、难点高中数学知识具有一定抽象性，相对于其他学科来说较难理解，尤其是一些重点和难点知识的教学，着实令高中数学教师手足无措，这时需要通过情境教学来解决这一难题。笔者通过实践调查发现，在数学知识的重难点讲授中往往需要反复讲解，突出反映出学生理解能力较差，教学效率低，事倍功半。教师在创设情境的过程中给以学生有效的引导，从学生的现有知识体系和生活经验出发，引导学生思考，传授学生发现和探索的方法，然后让学生独自探索、求证，确认自己的猜想。这样的一个过程，能够更加有效地提高学生的认识能力和理解能力，突破高中数学教学中的重点和难点。总结通过对高中数学课堂中情境教学的相关分析，笔者认为新时期的高中数学教学不能再固步自封，需不断总结、研究和创新，对教学实践中所遇到的问题进行探讨，从促进学生的全面发展出发，激发学生兴趣，用合理的情境创设来强化学生的主动性和积极性，通过我们教育工作者不懈的努力，让学生能够随心畅游数学知识的海洋，共同描绘新时期“教与学”的新天地。体育特长生专项训练与身体素质协调训练的体系，是由心理素质训练过程和运动训练形式方法两个大的模块组成的，而且这两个模块的培训过程，形成过程都是在同一个项目的同一个时间段里形成与发展的，其训练的方式都是以身体练习为主，并在身体练习的过程中慢慢地形成的，那么我们是如何运用该体系组织学生进行身体练习，从而证明该结构体系符合我校校情的呢?首先我们根据学生的需要，组织各种兴趣小组或者社团，如篮球兴趣小组，乒乓球兴趣小组，韵律操兴趣小组等，以培养学生的运动能力，满足学生的需要，再则根据学校发展需要和学生成才的需要，成立各方面的学校业余训练代表队，如田径代表队，篮球代表队，武术代表队等，这些兴趣小组和代表队的训练模式的具体实施，都是以我国体育运动训练学理论体系作为理论指导，同时结合我校的具体情况进行操作的。在这之中，如果从纵向维度来分析运动训练学理论体系，会包括运动训练的原则、运动训练的内容、运动训练的方法、运动训练的安排、运动训练的负荷这样五个方面。这五个方面会始终贯穿于训练的各个模块，及各个模块的各个时期，这里以i00米跑训练课来作例子，如果是比赛前全面提高学生运动成绩的训练阶段，在每天学校只给一个小时的有效训练时间里，我们某次绝对速度训练课的练习内容有30米加速跑、60米加速跑、80米加速跑，练习的量比往时多了一些，如30米跑多3组，60米跑多了2组，80米跑多了1组，采用的是计时跑的方式，并且每组跑时规定的时间也跟往时一样，但组与组之间的间隔时间比往时缩短，心率最高达到180次／分，而往时心率要求最高是达到160次／分，大大地增加学生运动强度，从而迅速提高学生的运动水平。另外，中学生身体机能及心理要素都处于生长发育阶段，注定了他们可逆性强的特点，决定了他们的专长还有很多不确定的因素，有待于我们老师去发现去挖掘，特别是以前从没参加过系统训练的学生，更是无法作出最后的定夺，也许在这阶段某学生体现出来的是篮球的天赋，另一个时间段表现出来的也许是武术的天赋，再下个阶段也许体现出来的是舞蹈的天赋，据此，相同的训练队不同的个体，要有不同训练计划，不同的训练手段，不同的运动负荷等，即使是同一个体，在不同的时期也要因学生运动能力的变化，对训练的各个环节进行调整，也就是我们给学生制定的模式一定要根据学生当时实际量身定做，才能达到最佳的训练效果。训练模式构架确定后，我们就必须要寻找适合学生当时实际情况的饵料给予他们营养，使他们能够正常健康地发展，如，我国经典的运动训练学理论体系就给我们提供了丰富的食物，让我们能够根据需要进行挑选。那该体系都有些什么食物供我们享用呢?从上面的阐述我们知道，从纵向维度来看，我们的运动训练包含着一般训练学、项群训练学和专项训练学3个层次。而所谓的“一般训练学”是适用所有运动项目的运动训练学的理论；“项群训练学”就是适用于部分运动项目的运动训练学理论；“专项训练学”只是适用于一个运动专项的运动训练学理论。如何正确地掌握这些理论，给学生进行有效的训练，尽快地提高他们的运动水平，这是每个教练员都必须认真思考的问题，那我们教练员除必须研究运动理论以外，就必须认真地研究学生，然后才能确定应用哪个层次的理论对学生进行科学的指导，当然，运动训练的系统性、连贯性，注定同一训练系统这三个层次的应用很难划清界限，也就是很多情况下都是你中有我，我中有你，只是占的比例有多少，而且这个比例的多少也必须随着运动训练的开展，进行相应的调整。随着课题的开展，该体系不管是对学生或者对教师还是对学校都产生着重大的影响。1.学生的成才。该体系的完善与运用，使参加体育训练学生的人越来越多，各种兴趣小组和社团也比以前增多，所以学生参加兴趣小组的机会也多，这样既满足了他们体育运动的需要，又满足了他们升学的需要，如2008届的卢建克同学，刚入学时他只是一名普通的学生，从没有受过正规的训练，只是对体育有一定兴趣爱好，到我校以后，他选择参加了篮球与田径兴趣小组的训练，随后又加入了篮球代表队与田径代表队，08年参加体育术科考试，以术科成绩96分的高分被北京体育大学录取。2.教师的成长。该体系的运用，使教师教学训练水平有了很大的提高，如：付强是05年从高校毕业到我校任教的新老师，通过课题研究，该老师迅速成长，不仅胜任高中三年体育循环教学，更是在各级基本功大赛中取得好成绩，如08年在南宁市基本功大赛中获二等奖，所带的篮球代表队在参加各种级别比赛中均取得好成绩，如08年武鸣县中学生篮球比赛中取得了冠军。3.学校的发展。训练体系的推广与应用，使学校各个兴趣小组和代表队训练越来越具有系统性、科学性，因此这几年，我校不管是在体育高考中还是在参加各种级别的比赛中均取得好成绩，如05年、06年、08年，我校体育高考中均有考生考上北京体育大学。(责任编校：扬子)泌尿系正常CT影像56、死去何所道，托体同山阿。泌尿系正常C27马春玲陕中附院O→室及后处理泌尿系Q正常表现马春玲28泌尿系统由肾、输尿管、膀胱及尿道组成。其主要功能为排泄。排泄是指机体代谢