临床分子生物学检验绪论课件

临床分子生物学检验绪论26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。临床分子生物学检验绪论临床分子生物学检验绪论26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。L/OG/Oxa临床分子生物学检验姜威Contents③1)临床分子生物学定义及其发展2临床分子生物学检验内容及其应用3)存在的间题以及标准化临床分子生物学发展方向我国的识字教学已经有2000多年的历史，因此，也衍生出较多的识字教学方法。教师在教学过程中，采取何种教学方法，要根据小学教学的基本特点和学生的基本学习状况来加以定夺，尤其是在农村小学教学阶段，受到经济发展水平和其他因素的影响，只有综合考虑，才能保证农村小学识字教学过程获得一定的效果。而小学教育作为学生教育的初级阶段，只有采取合适的教学方法，才能保证给他们后期的学习过程打下坚实的基础。一、影响农村小学识字教学的主要因素（一）学生的语言基础薄弱、学习兴趣低下由于受到经济发展水平和社会因素的影响，农村小学生在上学之前很少用普通话进行沟通和交流，而我国素质教育中，要求教师教学过程中，必须使用普通话，这就导致在实际的识字教学过程中，老师与学生进行沟通时，存在种种麻烦，这在一定程度上影响了汉字教学发热效果。一个家庭的环境因素对于学生的影响是较为明显的，尤其是在农村，很少有家庭会在学生上学之前有意识的营造利于他们学习汉字的氛围，这就导致小学生的学习汉字的积极性不高，甚至部分家长还存在读书学习无用论的心理，这些因素都让老师进行的教学活动变成填鸭式的教育，学生学习汉字的效果不佳。（二）教学方式存在问题语文汉字识字教学，主要就是要根据学生的特点，采取他们愿意接受的方式加以引导。但是，在目前农村小学识字教学过程中，部分老师依然采取“集中识字”的教学模式，很少会主动营造语言环境。新课标中对于学生汉字识字的教学方法和教学目标也不能引起学老师的重视，这就导致整个教学过程单调、乏味，影响了学生学习汉字的效果。农村教学过程中，对于现存的多媒体资源，教师不能合理加以运用，采用的依然是陈旧的教学方法和手段，这也在一定程度上影响了汉字教学的效果。二、采取正确的教学方式，提高汉字教学的效果（一）直观导入，激发学习小学生往往是通过形象、色彩和声音来进行思考。根据这个特点，老师在实际的汉字教学过程中，可以通过实物、活动和图画等手段，对汉字进行直观景象的导入，让学生在形象的教学环境中，加深对相关汉字的认识和理解程度。具体的教学方法有以下几种。在进行“蛋”字教学过程中，老师可以通过实物列举，或者对相关图片进行展示，让学生在观察之后，说出形状和名称，然后出示生字卡，让学生具体学习“蛋”字。通过这样的教学方法，可以让学生加深对这一汉字的理解程度，从而提高教学效率。老师在汉字教学过程中还可以使用“听音导入”的方法，例如在进行“呱”“哇”等汉字教学时，可以先让学生听这些声音，然后再辨别出这些声音分别来自哪些动物，然后，老师可以出示这些汉字的生字卡，让学生对这些发音加以模仿，最后再进行汉字教学，这样不仅能够让学生在一个相对轻松快乐的氛围中学习，还能够让学生通过自我参与，创造出极佳的学习效果。（二）激发学生的无意注意力小学生的无意注意比较占优势，有意注意正在发展阶段，而小学生在日常的学习和生活中缺少明显的耐心，所以，老师需要结合这一现象，采取较为灵活的学习方式，加强汉字教学效果。在对一些难字、易错字进行教学时，可以通过顺口溜的方式，例如在教“金”字时，可以用“一个人，他姓王，口袋装着两块糖”等顺口溜来加以解释，寓教于乐，并且好记易学，琅琅上口，这样不仅能够让学生加深对这些汉字的印象，还能够展现语文学科本身的趣味性，这在一定程度上就活跃了课堂教学的气氛，提高汉字教学的教学目标。老师还可以在课堂上运用色彩来重点突出汉字的不同之处，通过鲜明的对比引起学生的注意力。比如在“踩”“睬”两个字教学过程中，老师把两个不同汉字的偏旁分别用不同颜色的汉字加以标注，让学生通过强烈的视觉刺激，加深对这两个字的注意力。（三）运用“演练结合”的教学方式，对学生进行复习巩固老师可以通过多种教学方式，让学生对于学习过的汉字加强复习。例如通过“找朋友”的游戏，就是把拼音放到与之相对应的汉字群中，让小学生将这些汉字和拼音进行搭配，这样就能加快学生在脑海中对这些汉字的复习，从而增强学习效果。还可以让学生参与“当医生”的游戏中，老师可以故意将一些汉字写错，让学生找出这些汉字的毛病，并对其加以“治疗”，这样就能让学生加深对所学汉字的理解和记忆，从而提高教学效果。自十七世纪现代英语诞生以来,关于英语教学方法的探讨、改革和研究就一直在如火如荼地进行着,呈现出由单一向多样综合发展、由截然对立向相互融合发展的趋势,有力地促进了英语教学实践活动的展开,同时,也极大地丰富了英语教学理论。农村教育是基础教育的重中之重,农村教育的差异更重要地体现在英语教学之中。作为一线教师,我们有责任、有义务不断地反思现状,及时地调整教育理念、策略、方法,缩小差异,让农村孩子也能接受到高品位的教育。本人在农村中学从事英语教学十余年,在英语教学方面进行了有益的探索。一、农村中学英语教学现状1农村学生底子薄,基础弱直至如今,我县农村部分小学基本上还没有配备专职英语教师,虽然有些学校有所谓的专职教师,多数也是半路出身,其中多半是在中等师范学校没有学过英语的只有初中英语水平的教师担任所谓的“专职英语”教师(当然,部分农村中学也有大半英语教师非英语专业出身)。这直接导致农村小学生英语底子薄,基础弱,使得学生在上了中学后英语跟不上教学进度。再者,随着课程改革的推进,课程改革给农村中学教学既带来了机遇又带来了挑战。教学上面临着课程理念的挑战、课程目标的挑战、课程形式的挑战、课程内容的挑战以及课程实施的挑战等等。使英语教学出现了不少问题,教师觉得难教,学生觉得难学。2农村方音重,学生普通话差,导致英语口语不标准我所在的卢龙县地区,普通话,而在英语口语中,只有二声和四声,浓厚的地方语言造成了学生口语基础参差不齐,用英语组织课堂教学的能力较差。与此同时,教师自身素质也影响了目前农村中学英语教师的整体素质偏低。教师的教法单一,观念陈旧;教学目标不明确,甚至备课统一形式,科研水平与创新能力止步不前等等。3教学设备相对不足我县有28所初级中学,但是仅有5所中学有语音室,经调查,即使有语音室的学校利用率也较少,多数以应付上级检查或教研组活动、教师讲评优课时用。二、农村中学英语教学解决对策针对以上情况,结合当前农村的教学实际和本人的教学实践,提出以下解决对策:1面向全体学生,重视差异教学。我们平时农村中学英语教学所面对的现实情况是:复杂的学生来源(一所中学附设至少四五所小学),参差不齐的学业水平。然而我们的教学目标是按班级平均水平要求“齐步走”,这便造成先进生不能冒尖,后进生也未能转化,教学成绩始终平平的现象。为了避免此类情况,我在教学当中为先进生和后进生拟定不同层次的教案,要善于引导先进生扩大知识面,创造性地使用所有知识,提高语言能力。对后进生则要他不断进步,有所追求,并帮助他们寻找差距的原因和克服办法,不失时机地捕捉后进生的点滴成绩和闪光点。哪怕多记一个单词都予以肯定、表扬、增强信心。比如,我在上对话课时,总的目的让学生掌握话题功能,能够在真实的语境中运用。2培养学习兴趣,力求灵活多样。心理学研究表明:兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向,它表现为一种好学精神。学习兴趣是学习动机的重要心理成份,它是推动学生探求知识的动力,它会使学生产生学习的需要,乐于学习的精神体验,因此学生对某一学科有无兴趣至关重要。可以说兴趣是最好的老师,兴趣是智慧的源泉……没有兴趣就没有求知欲,没有兴趣的学习无异于一种苦役。正当的兴趣是一种高尚的情操,对英语知识的兴趣能激发学生刻苦、钻研、积极进取。教师要善于了解学生兴趣发展的特点,根据不同的教学目标和学生的个体差异,采用灵活多变的教学方法来激发并保持学生的注意力和学习兴趣,促进对传授知识的掌握,保证教学秩序正常进行。比如,性格外向的学生,他们积极参加活动的欲望较强,因此我在教学时会多提供一些有趣味的活动;而性格内向的,在学习过程中害怕开口,害怕出差错,因此我在教学时就会多鼓励、表扬他们;接受能力不强、反应较慢的学生,我会多利用一些直观教具、身体语言、恰当的比喻等来适应这些学生;有些注意力不集中或容易分心的学生,我在教学中便不断改变学习活动,用行为改变技术使他们处于“活动状态”。3优化小组活动,强化课堂效果。在农村中学,基本都是五六十人的大班级,即使教师一堂课发生五六十次的师生对话,每个学生也只能有一次机会。然而如果给学生5分钟的小组活动时间,要么结队练习,要么小组训练,每个学生至少有两三次机会进行语言交际。所以在班级人数较大的情况下,小组活动能够给学生提供更多的语言交际的机会。同时,小组活动也能够给教师提供更多的机会照顾个别学生。满足个别学生的需要。比如,那些理解较慢的学生,他们可能有没听懂的地方,这时我再做解释。在活动过程中,我便在教室里走动,随时解答学生的问题,提供必要的帮助。再者。小组活动还可以提供学生互助学习的机会。如果我忙于解答其他学生的问题,小组成员可以互相帮助。并且大多情况下有些学生遇到困难时,找同伴或找同学帮忙比问老师的几率要高得多。所以在分组时我会考虑到学生水平、能力和基础等各方面的差异,尽量避免全是好学生或全是后进的学生的情况,避免有的学生抢着说话而有的闷声不语的情况。所以说分组教学既可以给不同层次的学生提供展示自己的能力的机会,又可以解决农村大班教学中照顾不到全部学生需要的不足。4坚持举行各种比赛,提高英语学习的氛围。每个学期我都会有目的、有计划的举行各种英语比赛活动。诸如英语书法比赛、英语演讲比赛、英语朗读比赛、英语单词比赛等。通过比赛,培养学生的英语学习爱好,调动学生的英语学习积极性,端正学生的学习态度,比赛对培养学生良好的英语学习习惯起到潜移默化的作用。每年我还积极组织学生参加全国中学生英语能力竞赛,每次都获得了较好成绩。5以课题促教研,提高教学质量要提高及格率、优秀率,提高教学质量,必须扎扎实实地做好教学的各项工作,把教研放在重要的位置来抓,以教研促教学,以研带教,促进教学质量的提高。要把教研不断地推进,提高教研的质量,课题的实践与研究显示出其课堂效应的强劲趋势,只有搞好课题的实践与研究,才能促进教研朝着深层次发展,教研在教学中才能发挥其应有的作用。虽然农村中学英语教学现状堪忧,但是只要我们广大英语教师认真分析学校和学生实际情况,努力研究和改进自己的教学方法,实现提高农村中学英语教学质量就不再是一个可望而不可及的难题。临床分子生物学检验绪论26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和1L/OG/Oxa临床分子生物学检验姜威L/OG/Oxa2Contents③1)临床分子生物学定义及其发展2临床分子生物学检验内容及其应用3)存在的间题以及标准化临床分子生物学发展方向Contents31临床分子生物学定义及其发展临床医学的主要任务是什么?研究疾病的病因〈诊断、治疗和预后,提高临床治疗水平,促进人体健康临床检验的主要任务1临床分子生物学定义及其发展41临床分子生物学定义及其发展临床微生物检验临床生化检验临床检验临床血液学检验临床免疫检验→临床分子生物学检验1临床分子生物学定义及其发展51临床分子生物学定义及其发展e刿A望切1临床分子生物学定义及其发展61临床分子生物学定义及其发展公元前300年,希波克拉底提倡尿液检查诊断疾病。1500年,内科医生开始使用尿液颜色比对图进行直观尿液分析。1590年,hasjanssen发明了复式显微镜。1592年,伽利略发明了温度计。168年,安东范列文虎克出版了第一本细菌绘图1临床分子生物学定义及其发展7临床分子生物学定义及其发展③临床分子生物学检验的定义?临床分子生物学检验(clinicalmolecularbiology)是利用分子生物学理论与技术从基因组、转录组、蛋白质组、代谢组等水平研究疾病的发生发展机制、疾病的预测与风险评价、疾病的临床诊断与治疗,以及疾病的预防与控制临床分子生物学定义及其发展81临床分子生物学定义及其发展临床检验的发展第一代检验诊断以疾病表型改变早期细胞形态雪检验为依据第二代检验诊断l非特异滞后20世纪50年代生化检验难以早期诊断第三代检验诊断20世界60年代免疫学检验(2以疾病基因为探测对象第四代检验诊断基因(分子生物学)检验诊断特异性强、敏感可以早期诊断1临床分子生物学定义及其发展91临床分子生物学定义及其发展HCVRNA第四代检验诊12断第三代检验诊断甲t02ds用Ag(averagegIsdayHBaAsDayS6;dIsappearsDay1201临床分子生物学定义及其发展101临床分子生物学定义及其发展床分子生193年,Watson和Ck提物学检验的DNA双螺旋模型,现代分子生发展0NA物学开始兴起,为分子检验奠定了基础气JamesWatsonFFrancisCrick1临床分子生物学定义及其发展11临床分子生物学检验绪论课件12临床分子生物学检验绪论课件13临床分子生物学检验绪论课件14临床分子生物学检验绪论课件15临床分子生物学检验绪论课件16临床分子生物学检验绪论课件17临床分子生物学检验绪论课件18临床分子生物学检验绪论课件19临床分子生物学检验绪论课件20临床分子生物学检验绪论课件21临床分子生物学检验绪论课件22临床分子生物学检验绪论课件23临床分子生物学检验绪论课件24临床分子生物学检验绪论课件25临床分子生物学检验绪论课件26临床分子生物学检验绪论课件27临床分子生物学检验绪论课件28临床分子生物学检验绪论课件29临床分子生物学检验绪论课件30临床分子生物学检验绪论课件31临床分子生物学检验绪论课件32临床分子生物学检验绪论课件33临床分子生物学检验绪论课件34临床分子生物学检验绪论课件35临床分子生物学检验绪论课件36临床分子生物学检验绪论课件37临床分子生物学检验绪论课件38临床分子生物学检验绪论课件39临床分子生物学检验绪论课件40临床分子生物学检验绪论课件41临床分子生物学检验绪论课件42临床分子生物学检验绪论课件43临床分子生物学检验绪论课件44临床分子生物学检验绪论课件45临床分子生物学检验绪论课件46临床分子生物学检验绪论课件4741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜48临床分子生物学检验绪论26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。临床分子生物学检验绪论临床分子生物学检验绪论26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。L/OG/Oxa临床分子生物学检验姜威Contents③1)临床分子生物学定义及其发展2临床分子生物学检验内容及其应用3)存在的间题以及标准化临床分子生物学发展方向我国的识字教学已经有2000多年的历史，因此，也衍生出较多的识字教学方法。教师在教学过程中，采取何种教学方法，要根据小学教学的基本特点和学生的基本学习状况来加以定夺，尤其是在农村小学教学阶段，受到经济发展水平和其他因素的影响，只有综合考虑，才能保证农村小学识字教学过程获得一定的效果。而小学教育作为学生教育的初级阶段，只有采取合适的教学方法，才能保证给他们后期的学习过程打下坚实的基础。一、影响农村小学识字教学的主要因素（一）学生的语言基础薄弱、学习兴趣低下由于受到经济发展水平和社会因素的影响，农村小学生在上学之前很少用普通话进行沟通和交流，而我国素质教育中，要求教师教学过程中，必须使用普通话，这就导致在实际的识字教学过程中，老师与学生进行沟通时，存在种种麻烦，这在一定程度上影响了汉字教学发热效果。一个家庭的环境因素对于学生的影响是较为明显的，尤其是在农村，很少有家庭会在学生上学之前有意识的营造利于他们学习汉字的氛围，这就导致小学生的学习汉字的积极性不高，甚至部分家长还存在读书学习无用论的心理，这些因素都让老师进行的教学活动变成填鸭式的教育，学生学习汉字的效果不佳。（二）教学方式存在问题语文汉字识字教学，主要就是要根据学生的特点，采取他们愿意接受的方式加以引导。但是，在目前农村小学识字教学过程中，部分老师依然采取“集中识字”的教学模式，很少会主动营造语言环境。新课标中对于学生汉字识字的教学方法和教学目标也不能引起学老师的重视，这就导致整个教学过程单调、乏味，影响了学生学习汉字的效果。农村教学过程中，对于现存的多媒体资源，教师不能合理加以运用，采用的依然是陈旧的教学方法和手段，这也在一定程度上影响了汉字教学的效果。二、采取正确的教学方式，提高汉字教学的效果（一）直观导入，激发学习小学生往往是通过形象、色彩和声音来进行思考。根据这个特点，老师在实际的汉字教学过程中，可以通过实物、活动和图画等手段，对汉字进行直观景象的导入，让学生在形象的教学环境中，加深对相关汉字的认识和理解程度。具体的教学方法有以下几种。在进行“蛋”字教学过程中，老师可以通过实物列举，或者对相关图片进行展示，让学生在观察之后，说出形状和名称，然后出示生字卡，让学生具体学习“蛋”字。通过这样的教学方法，可以让学生加深对这一汉字的理解程度，从而提高教学效率。老师在汉字教学过程中还可以使用“听音导入”的方法，例如在进行“呱”“哇”等汉字教学时，可以先让学生听这些声音，然后再辨别出这些声音分别来自哪些动物，然后，老师可以出示这些汉字的生字卡，让学生对这些发音加以模仿，最后再进行汉字教学，这样不仅能够让学生在一个相对轻松快乐的氛围中学习，还能够让学生通过自我参与，创造出极佳的学习效果。（二）激发学生的无意注意力小学生的无意注意比较占优势，有意注意正在发展阶段，而小学生在日常的学习和生活中缺少明显的耐心，所以，老师需要结合这一现象，采取较为灵活的学习方式，加强汉字教学效果。在对一些难字、易错字进行教学时，可以通过顺口溜的方式，例如在教“金”字时，可以用“一个人，他姓王，口袋装着两块糖”等顺口溜来加以解释，寓教于乐，并且好记易学，琅琅上口，这样不仅能够让学生加深对这些汉字的印象，还能够展现语文学科本身的趣味性，这在一定程度上就活跃了课堂教学的气氛，提高汉字教学的教学目标。老师还可以在课堂上运用色彩来重点突出汉字的不同之处，通过鲜明的对比引起学生的注意力。比如在“踩”“睬”两个字教学过程中，老师把两个不同汉字的偏旁分别用不同颜色的汉字加以标注，让学生通过强烈的视觉刺激，加深对这两个字的注意力。（三）运用“演练结合”的教学方式，对学生进行复习巩固老师可以通过多种教学方式，让学生对于学习过的汉字加强复习。例如通过“找朋友”的游戏，就是把拼音放到与之相对应的汉字群中，让小学生将这些汉字和拼音进行搭配，这样就能加快学生在脑海中对这些汉字的复习，从而增强学习效果。还可以让学生参与“当医生”的游戏中，老师可以故意将一些汉字写错，让学生找出这些汉字的毛病，并对其加以“治疗”，这样就能让学生加深对所学汉字的理解和记忆，从而提高教学效果。自十七世纪现代英语诞生以来,关于英语教学方法的探讨、改革和研究就一直在如火如荼地进行着,呈现出由单一向多样综合发展、由截然对立向相互融合发展的趋势,有力地促进了英语教学实践活动的展开,同时,也极大地丰富了英语教学理论。农村教育是基础教育的重中之重,农村教育的差异更重要地体现在英语教学之中。作为一线教师,我们有责任、有义务不断地反思现状,及时地调整教育理念、策略、方法,缩小差异,让农村孩子也能接受到高品位的教育。本人在农村中学从事英语教学十余年,在英语教学方面进行了有益的探索。一、农村中学英语教学现状1农村学生底子薄,基础弱直至如今,我县农村部分小学基本上还没有配备专职英语教师,虽然有些学校有所谓的专职教师,多数也是半路出身,其中多半是在中等师范学校没有学过英语的只有初中英语水平的教师担任所谓的“专职英语”教师(当然,部分农村中学也有大半英语教师非英语专业出身)。这直接导致农村小学生英语底子薄,基础弱,使得学生在上了中学后英语跟不上教学进度。再者,随着课程改革的推进,课程改革给农村中学教学既带来了机遇又带来了挑战。教学上面临着课程理念的挑战、课程目标的挑战、课程形式的挑战、课程内容的挑战以及课程实施的挑战等等。使英语教学出现了不少问题,教师觉得难教,学生觉得难学。2农村方音重,学生普通话差,导致英语口语不标准我所在的卢龙县地区,普通话,而在英语口语中,只有二声和四声,浓厚的地方语言造成了学生口语基础参差不齐,用英语组织课堂教学的能力较差。与此同时,教师自身素质也影响了目前农村中学英语教师的整体素质偏低。教师的教法单一,观念陈旧;教学目标不明确,甚至备课统一形式,科研水平与创新能力止步不前等等。3教学设备相对不足我县有28所初级中学,但是仅有5所中学有语音室,经调查,即使有语音室的学校利用率也较少,多数以应付上级检查或教研组活动、教师讲评优课时用。二、农村中学英语教学解决对策针对以上情况,结合当前农村的教学实际和本人的教学实践,提出以下解决对策:1面向全体学生,重视差异教学。我们平时农村中学英语教学所面对的现实情况是:复杂的学生来源(一所中学附设至少四五所小学),参差不齐的学业水平。然而我们的教学目标是按班级平均水平要求“齐步走”,这便造成先进生不能冒尖,后进生也未能转化,教学成绩始终平平的现象。为了避免此类情况,我在教学当中为先进生和后进生拟定不同层次的教案,要善于引导先进生扩大知识面,创造性地使用所有知识,提高语言能力。对后进生则要他不断进步,有所追求,并帮助他们寻找差距的原因和克服办法,不失时机地捕捉后进生的点滴成绩和闪光点。哪怕多记一个单词都予以肯定、表扬、增强信心。比如,我在上对话课时,总的目的让学生掌握话题功能,能够在真实的语境中运用。2培养学习兴趣,力求灵活多样。心理学研究表明:兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向,它表现为一种好学精神。学习兴趣是学习动机的重要心理成份,它是推动学生探求知识的动力,它会使学生产生学习的需要,乐于学习的精神体验,因此学生对某一学科有无兴趣至关重要。可以说兴趣是最好的老师,兴趣是智慧的源泉……没有兴趣就没有求知欲,没有兴趣的学习无异于一种苦役。正当的兴趣是一种高尚的情操,对英语知识的兴趣能激发学生刻苦、钻研、积极进取。教师要善于了解学生兴趣发展的特点,根据不同的教学目标和学生的个体差异,采用灵活多变的教学方法来激发并保持学生的注意力和学习兴趣,促进对传授知识的掌握,保证教学秩序正常进行。比如,性格外向的学生,他们积极参加活动的欲望较强,因此我在教学时会多提供一些有趣味的活动;而性格内向的,在学习过程中害怕开口,害怕出差错,因此我在教学时就会多鼓励、表扬他们;接受能力不强、反应较慢的学生,我会多利用一些直观教具、身体语言、恰当的比喻等来适应这些学生;有些注意力不集中或容易分心的学生,我在教学中便不断改变学习活动,用行为改变技术使他们处于“活动状态”。3优化小组活动,强化课堂效果。在农村中学,基本都是五六十人的大班级,即使教师一堂课发生五六十次的师生对话,每个学生也只能有一次机会。然而如果给学生5分钟的小组活动时间,要么结队练习,要么小组训练,每个学生至少有两三次机会进行语言交际。所以在班级人数较大的情况下,小组活动能够给学生提供更多的语言交际的机会。同时,小组活动也能够给教师提供更多的机会照顾个别学生。满足个别学生的需要。比如,那些理解较慢的学生,他们可能有没听懂的地方,这时我再做解释。在活动过程中,我便在教室里走动,随时解答学生的问题,提供必要的帮助。再者。小组活动还可以提供学生互助学习的机会。如果我忙于解答其他学生的问题,小组成员可以互相帮助。并且大多情况下有些学生遇到困难时,找同伴或找同学帮忙比问老师的几率要高得多。所以在分组时我会考虑到学生水平、能力和基础等各方面的差异,尽量避免全是好学生或全是后进的学生的情况,避免有的学生抢着说话而有的闷声不语的情况。所以说分组教学既可以给不同层次的学生提供展示自己的能力的机会,又可以解决农村大班教学中照顾不到全部学生需要的不足。4坚持举行各种比赛,提高英语学习的氛围。每个学期我都会有目的、有计划的举行各种英语比赛活动。诸如英语书法比赛、英语演讲比赛、英语朗读比赛、英语单词比赛等。通过比赛,培养学生的英语学习爱好,调动学生的英语学习积极性,端正学生的学习态度,比赛对培养学生良好的英语学习习惯起到潜移默化的作用。每年我还积极组织学生参加全国中学生英语能力竞赛,每次都获得了较好成绩。5以课题促教研,提高教学质量要提高及格率、优秀率,提高教学质量,必须扎扎实实地做好教学的各项工作,把教研放在重要的位置来抓,以教研促教学,以研带教,促进教学质量的提高。要把教研不断地推进,提高教研的质量,课题的实践与研究显示出其课堂效应的强劲趋势,只有搞好课题的实践与研究,才能促进教研朝着深层次发展,教研在教学中才能发挥其应有的作用。虽然农村中学英语教学现状堪忧,但是只要我们广大英语教师认真分析学校和学生实际情况,努力研究和改进自己的教学方法,实现提高农村中学英语教学质量就不再是一个可望而不可及的难题。临床分子生物学检验绪论26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和49L/OG/Oxa临床分子生物学检验姜威L/OG/Oxa50Contents③1)临床分子生物学定义及其发展2临床分子生物学检验内容及其应用3)存在的间题以及标准化临床分子生物学发展方向Contents511临床分子生物学定义及其发展临床医学的主要任务是什么?研究疾病的病因〈诊断、治疗和预后,提高临床治疗水平,促进人体健康临床检验的主要任务1临床分子生物学定义及其发展521临床分子生物学定义及其发展临床微生物检验临床生化检验临床检验临床血液学检验临床免疫检验→临床分子生物学检验1临床分子生物学定义及其发展531临床分子生物学定义及其发展e刿A望切1临床分子生物学定义及其发展541临床分子生物学定义及其发展公元前300年,希波克拉底提倡尿液检查诊断疾病。1500年,内科医生开始使用尿液颜色比对图进行直观尿液分析。1590年,hasjanssen发明了复式显微镜。1592年,伽利略发明了温度计。168年,安东范列文虎克出版了第一本细菌绘图1临床分子生物学定义及其发展55临床分子生物学定义及其发展③临床分子生物学检验的定义?临床分子生物学检验(clinicalmolecularbiology)是利用分子生物学理论与技术从基因