经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理PCI个案护理主要內容01学习目标PC术后护理8>重点02PC的概念小结03案例分析思考21世纪是高度信息化的时代，以计算机和网络为代表的信息技术飞速发展，并不断渗透到社会生活的各个领域，悄无声息地改变着人们的生活方式，给社会带来美好的前景，给教育注入新的生机。随着科学技术的日新月异，信息技术不断渗透于生活工作和学习中，成为生活和工作中不可或缺的工具。信息技术教育的最终目标是教会学生使用这一工具进行学习和工作。它一定不是独立存在的，而是与其他学科密不可分的。它是其他学科学习的工具和手段，尤其语文学科的学习需要信息技术，信息技术教育与语文学科的整合成为必然。本文就信息技术与小学语文课程的整合做初步探讨。一、信息技术与语文教学整合存在的问题目前，我国各地区经济发展程度悬殊，占我国大部分的农村地区，由于地方财政对学校教学投入的资金不足，致使农村小学语文教学与信息技术的整合远远落后于城市地区。究其原因，主要表现在以下几个方面。1.师资力量薄弱，相关培训、教研不到位。现在学校老教师占40%以上，这部分教师尽管参加过计算机培训，但其实际应用能力较差，加上一些旧的教学思想，认为多媒体课件浪费时间，还不如让学生多记点、多做练习。即便认同信息技术在语文教学中的作用，也是心有余而力不足。相关培训、教研不到位：一是培训一刀切，不能分层次培训，有些内容不学也会，却仍然要学；二是培训时间短，针对性不强，很多教师参加培训，却没有学到新的知识技能，在培训中没把信息技术和语文教学有机结合起来，重形式、轻实用，培训与应用相脱节。2.对信息技术在语文教学中的辅助作用认识不到位。学校方面，由于社会对学校办学质量优劣的评价标准基于该校考试成绩的好坏，导致教师的精力都放在考试成绩上，对信息技术在语文教学中的作用认识不够，学校领导在这方面不做要求，也不关心，老师为了省事也不使用，缺少鼓励、引导、教研机制。二、农村小学语文教学与信息技术整合的重要意义1.利用多媒体教学课件，激发学生学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激发兴趣是增强学生学习效果不可缺少的。教师只有充分利用融图画、颜色、声音为一体的多媒体教学课件，使教学内容具体化、形象化、生动有趣，才能使学生有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象，增强学习效果。2.利用多媒体解决教学难点。荀子说：“不闻不若闻之，闻不若见之。”由此可见，闻、见乃是教育的基础，借助计算机能够化抽象为具体，把教学难点生动地展现出来，刺激感官，让学生最大限度地发挥想象力，全方位感知更多信息，提高教学效率，激发学习驱动力。三、解决语文教学与信息技术的整合中存在问题的策略1.进一步加强教育基础设施建设。信息技术教育基础设施的建设是促使信息技术与各学科整合的物质基础保证。要积极疏通资金渠道，让农村走出信息技术教育困境，解决农村信息技术教育中的首要问题。国家应进一步加大对农村贫困地区义务教育的投入，并根据经济发展的具体情况逐步增加，为普及信息技术与各学科整合争取更大经费空间。还可以通过合并学校进行资源整合，让每一个农村小学生享受到教育的公平与公正。2.加强对农村师资力量的培训。对现有农村教师进行信息技术定期培训、考核，给合格教师颁发合格证书。教师的信息技术素养与应用能力是目前我们面临的重要问题，在农村建设一支素质优良、勇于创新、富有活力的教师队伍，成为我国农村教师队伍建设的重要任务。3.树立现代教育理念，提高信息技术在语文教学中的地位。对信息技术在语文教学中的作用要正确认识，转变传统教育观念，认识到信息技术与语文课的整合，不仅不会影响学生的成绩，还能促使教师教学方式和学生学习方式的改变，更有利于学生的学习和发展。教育行政部门要把教育方式方法的变革作为推进教育现代化和教育改革的重要内容之一，从教育思想、教育观念等方面进行改革，加快推进中小学信息技术与各学科的整合。最近“两基”迎“国检”为我省乃至我县教育注入了新活力，它是落实新课改、推动新课改的最大动力。在我校“两基”迎“国检”工作中，新课改制度逐步落实，教育教学质量逐步提升。学校应抓住这一契机，加大信息技术与语文教学的整合力度，真正把新课改提出的教育教学新理念落到实处。总之，信息技术为农村小学语文教学的发展提供了一个新途径，信息技术与语文教学的整合，给语文教师提出了新问题，同时给农村小学语文教学拉近与城市地区的差距提供了全新的机遇。整合设计的基础是立足于学生的发展，我们不能片面追求形式，更不能出现人灌或机灌的现象，而应加强有利于合作、探究、自主学习的教学方式的积极实践，使小学语文教学的发展能适应时代要求。充分整合各种有用资源，增强语文教学效果，与时俱进，促进学生有个性地、全面地发展，为国家培养合格的有用人才。前言：传统的课堂教学评价往往成为课堂教学的点缀，是以教师为主导的，这样的课堂教学评价忽视了学生的课堂主体地位，有的教师甚至不惜以学生的自尊换取“杀一儆百”的效果，效果不佳。随着我国素质教育的深化和发展，越来越多的人认识到素质教育之于学生成长成才的重要意义。素质教育要求小学数学教学评价应尊重小学生的个体差异性，深入挖掘每个学生的内在潜能，促进学生的全面和谐发展。作为小学数学教师，笔者深刻的认识到小学数学教学评价改革确有必要，课堂教学评价应符合小学生的心理特点，应以鼓励和肯定为主，帮助小学生树立起自信心，促进小学生健康成长。一、合理的教学评价对小学生的意义《小学数学新课标》指出，“小学数学课堂教学评价应当以鼓励为主”[1]。在素质教育理念影响下，我们倡导合理的教学评价。合理的教学评价不仅有利于小学生的健康成长，而且对教师的职业发展道路有着积极意义。（一）合理的教学评价能够帮助小学生树立起自信心小学生的自我意识较强，教学评价时必须保护好学生的自尊心，帮助小学生从小树立起自信心。合理的教学评价就是要帮助小学生看到自己身上的闪光点，老师的肯定性评价极易引发小学生的满足感，从而使其更加愉快的投入到学习中，取得更好的成绩。（二）合理的教学评价能够帮助小学生正确审视自我小学数学教师应当在尊重小学生个体差异性的基础上，帮助每一位学生认清自己的优点，找出自己身上的不足，并尽可能的改掉坏毛病。合理的教学评价有利于帮助小学生认真审视自我。（三）合理的教学评价能够帮助小学生养成良好的学习习惯叶圣陶老先生曾经说过：“教育就是养成良好的习惯。”从某种意义上来讲，良好的学习习惯甚至比具体的知识更重要。合理的教学评价对于小学生养成良好的学习习惯至关重要。以人教版小学数学教材为例，在学习《认识钟表》时，可以鼓励小学生在数学学习过程中联系生活实际；在学习《分类》时，不仅要让小学生学会分类整理房间和书包，更重要的是将有序的行为运用到生活中来。二、小学数学课堂教学评价设计从某种意义上来讲，教师和学生是一个密不可分的整体。因此，在对小学数学课堂教学评价进行设计时，评价内容既应包括学生的学习评价，又应包括教师行为的评价。具体说来，学生的学习评价包括学生的学习态度、思维状况、情绪状态等等，而教师行为的评价应从教师的教学目标、教学态度、教学内容、教学技巧、教学质量等方面来评析。比如，在学习《乘法口诀》的时候，小学数学课堂教学评价应包括以下内容：小学生对乘法口诀的记忆，小学生对乘法口诀的理解，小学生对乘法口诀的运用，教师运用了哪些技巧来帮助小学生加强记忆，教师是否耐心讲解重点和难点等等。三、小学数学教学评价艺术探析小学数学教学评价不仅要注重学生的学习结果，而且应该注重学生的学习过程，同时应关注学生的情感与态度，帮助小学生树立起自信心。为了达到小学数学课堂教学评价体系的最优化，我们应从以下方面着手：（一）评价语言要注重激励性小学数学课堂教学评价的最终目的是为了调动学生的学习积极性，帮助学生树立起自信心，全面提升小学生的整体素质，因此，小学数学教学评价应注重激励性。比如，人教版小学数学教材一年级上册第三章《加减法》的学习中，由于小学生刚刚接触到数学知识，对数学还没有深刻的理解和把握，在加数或减数的过程中难免会出现错误，这时，小学数学教师应以包容、理解、耐心的心态来对待，对于加减正确的小学生要给予充分的肯定和赞赏：“你真聪明！”、“你算的很对！”对于加减错误的小学生则要注重鼓励性评价：“虽然你这次算错了，但是老师相信你只要认真学习，就会算正确的！”同时，小学数学教师应特别注意那些不爱发言的学生，应多给予他们鼓励，帮助他们树立起自信。如，班上一位数学学困生，平时上课时不爱发言，在学习《有趣的图形》时，自己动手用硬纸片制作出了一个平行四边形、一个正方形、一个长方形，我当着全班同学的面鼓励他：“图形做的非常标准！同学们给他鼓掌！”一句鼓励性话语大大增强了该同学的自信心，从此之后越来越勇敢的表达自己了。（二）评价内容要注重全面性评价内容的全面性，就是指小学数学教学评价时既要注重学生的知识掌握，又要关注学生的情感发展、综合能力以及学习态度等。以人教版小学数学教材为例，在学习《观察与测量》这节课的时候，小学数学教师可以引导学生观察课本、课桌、黑板、铅笔、教室等，在观察中测量，在测量中学会计算，在计算中提高自己的实际动手能力。小学数学教师可以将将全班学生分为几个小组，每个小组3-5个人，分组测量所在班级教室的长度、宽度以及高度，让小学生们自己观察测量需要什么器材，并自行准备测量器材，最终得出教室的长度、宽度和高度，并可以选出一组测量最准确的小组介绍自己小组的测量经验，并给以适当奖励。这样，在对小学生的评价中不仅融合了知识层面的东西，而且锻炼了学生的动手能力以及团队合作能力，有利于增强学生的数学学习兴趣，提升全班学生的数学学习成绩。四、结束语总之，小学数学教学是一门艺术，小学数学教学评价更是艺术中的艺术，要想提高学生的数学学习积极性和主动性，就要从评价语言、评价内容、评价方式等方面入手，切实全面提升学生的综合素质，使素质教育真正落实到小学数学课堂教学中来。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔经皮冠状动脉介入治疗(P1PCI个案护理PCI个案护理2主要內容01学习目标PC术后护理8>重点02PC的概念小结03案例分析思考主要內容3学习目标了解PC的概念难点个案分析重点掌握PCI术后护理学习目标4PC的概念PCI又称作(经皮冠状动脉腔内支架治疗)是指采用经皮股动脉或桡动脉穿刺法,经心导管技术疏通狭窄甚带球囊的至闭塞的冠状动脉管腔,从而改导甄达善心肌的血流灌注的治疗方法冠状动脉导管末端球露膨胀PC的概念5案例分析一位急性心肌梗死患者送达科室你要做什么??案例分析6案例分析1患者信息5入院处理心2病史6术前准备3检查7.诊疗计划4.确诊案例分析7案例分析1患者信息姓名:谢乃俊职业:退休性别:男住址:甘肃省兰州市年龄:72岁入院日期:2017年6月13日籍贯:甘肃省病史陈诉者:患者本人及家属名族:汉可靠程度:基本可靠婚姻:已婚案例分析8案例分析2病史a主诉:突发性胸口疼痛4小时a现病史:患者于入院前4小时无明显诱因下出现左侧心尖区约手掌大小的烧灼样胸痛,伴双上肢麻木、酸胀,大汘淋漓送入附近医院,遵主治医生建议送入我院,以“急性前臂心梗”收住,自发病以来,无夜间阵发性呼吸困难,无端坐呼吸,无浮肿、少尿、腹胀,无咳嗽咳痰、咯血,无恶心、呕吐、腹泻、黑便,精神尚可,大小便正常,食欲可,睡眠可,近期体重无明显增减案例分析9案例分析2病史既往史:高血压30年,服用长压敏半片/日降压治疗,现血压控制于130/85mmhg左右;糖尿病十余年,现服用拜糖平片TD降糖治疗,空腹血糖控制于6-7mmoL;十余年前患有腰椎间盘突出,经保守治疗后已控制;对磺胺类、苯巴比妥过敏;否认食物过敏,无肝炎结核病史,无手术、外伤史,无重大精神创伤史,预防接种史不详a个人史:生于原籍,否认曾到疫区及流行病区居住史,否认有毒物及放射线物质接触史。无吸烟、喝酒史案例分析10案例分析2.病史婚姻史:适龄结婚,育有2儿1女,爱人及子女均体健家族史:父母已逝,母亲生前有高血压,兄弟无类似病史,否认类似遗传性疾病史体格检查:T:36.5°CP:76次/分R:20次/分BP164/93mmhg,双肺呼吸音清,未闻及干湿罗音,心前区无隆起,心尖搏动无弥散,未触及震颤,无拾举样搏动,听诊心界不达,心率76次/分,律齐,心音有力,各瓣膜听诊区未闻及病理性杂音。腹平软,无腹痛及反跳痛,肝脾肋下未触及;双下肢无水肿案例分析11经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理课件12经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理课件13经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理课件14经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理课件15经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理课件16经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理课件17经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理课件18经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理课件19经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理课件20经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理课件21经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理课件22经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理课件23经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理课件24经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理课件25经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理课件26经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理课件2766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特286、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思经皮冠状动脉介入治疗(PCI)个案护理PCI个案护理主要內容01学习目标PC术后护理8>重点02PC的概念小结03案例分析思考21世纪是高度信息化的时代，以计算机和网络为代表的信息技术飞速发展，并不断渗透到社会生活的各个领域，悄无声息地改变着人们的生活方式，给社会带来美好的前景，给教育注入新的生机。随着科学技术的日新月异，信息技术不断渗透于生活工作和学习中，成为生活和工作中不可或缺的工具。信息技术教育的最终目标是教会学生使用这一工具进行学习和工作。它一定不是独立存在的，而是与其他学科密不可分的。它是其他学科学习的工具和手段，尤其语文学科的学习需要信息技术，信息技术教育与语文学科的整合成为必然。本文就信息技术与小学语文课程的整合做初步探讨。一、信息技术与语文教学整合存在的问题目前，我国各地区经济发展程度悬殊，占我国大部分的农村地区，由于地方财政对学校教学投入的资金不足，致使农村小学语文教学与信息技术的整合远远落后于城市地区。究其原因，主要表现在以下几个方面。1.师资力量薄弱，相关培训、教研不到位。现在学校老教师占40%以上，这部分教师尽管参加过计算机培训，但其实际应用能力较差，加上一些旧的教学思想，认为多媒体课件浪费时间，还不如让学生多记点、多做练习。即便认同信息技术在语文教学中的作用，也是心有余而力不足。相关培训、教研不到位：一是培训一刀切，不能分层次培训，有些内容不学也会，却仍然要学；二是培训时间短，针对性不强，很多教师参加培训，却没有学到新的知识技能，在培训中没把信息技术和语文教学有机结合起来，重形式、轻实用，培训与应用相脱节。2.对信息技术在语文教学中的辅助作用认识不到位。学校方面，由于社会对学校办学质量优劣的评价标准基于该校考试成绩的好坏，导致教师的精力都放在考试成绩上，对信息技术在语文教学中的作用认识不够，学校领导在这方面不做要求，也不关心，老师为了省事也不使用，缺少鼓励、引导、教研机制。二、农村小学语文教学与信息技术整合的重要意义1.利用多媒体教学课件，激发学生学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激发兴趣是增强学生学习效果不可缺少的。教师只有充分利用融图画、颜色、声音为一体的多媒体教学课件，使教学内容具体化、形象化、生动有趣，才能使学生有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象，增强学习效果。2.利用多媒体解决教学难点。荀子说：“不闻不若闻之，闻不若见之。”由此可见，闻、见乃是教育的基础，借助计算机能够化抽象为具体，把教学难点生动地展现出来，刺激感官，让学生最大限度地发挥想象力，全方位感知更多信息，提高教学效率，激发学习驱动力。三、解决语文教学与信息技术的整合中存在问题的策略1.进一步加强教育基础设施建设。信息技术教育基础设施的建设是促使信息技术与各学科整合的物质基础保证。要积极疏通资金渠道，让农村走出信息技术教育困境，解决农村信息技术教育中的首要问题。国家应进一步加大对农村贫困地区义务教育的投入，并根据经济发展的具体情况逐步增加，为普及信息技术与各学科整合争取更大经费空间。还可以通过合并学校进行资源整合，让每一个农村小学生享受到教育的公平与公正。2.加强对农村师资力量的培训。对现有农村教师进行信息技术定期培训、考核，给合格教师颁发合格证书。教师的信息技术素养与应用能力是目前我们面临的重要问题，在农村建设一支素质优良、勇于创新、富有活力的教师队伍，成为我国农村教师队伍建设的重要任务。3.树立现代教育理念，提高信息技术在语文教学中的地位。对信息技术在语文教学中的作用要正确认识，转变传统教育观念，认识到信息技术与语文课的整合，不仅不会影响学生的成绩，还能促使教师教学方式和学生学习方式的改变，更有利于学生的学习和发展。教育行政部门要把教育方式方法的变革作为推进教育现代化和教育改革的重要内容之一，从教育思想、教育观念等方面进行改革，加快推进中小学信息技术与各学科的整合。最近“两基”迎“国检”为我省乃至我县教育注入了新活力，它是落实新课改、推动新课改的最大动力。在我校“两基”迎“国检”工作中，新课改制度逐步落实，教育教学质量逐步提升。学校应抓住这一契机，加大信息技术与语文教学的整合力度，真正把新课改提出的教育教学新理念落到实处。总之，信息技术为农村小学语文教学的发展提供了一个新途径，信息技术与语文教学的整合，给语文教师提出了新问题，同时给农村小学语文教学拉近与城市地区的差距提供了全新的机遇。整合设计的基础是立足于学生的发展，我们不能片面追求形式，更不能出现人灌或机灌的现象，而应加强有利于合作、探究、自主学习的教学方式的积极实践，使小学语文教学的发展能适应时代要求。充分整合各种有用资源，增强语文教学效果，与时俱进，促进学生有个性地、全面地发展，为国家培养合格的有用人才。前言：传统的课堂教学评价往往成为课堂教学的点缀，是以教师为主导的，这样的课堂教学评价忽视了学生的课堂主体地位，有的教师甚至不惜以学生的自尊换取“杀一儆百”的效果，效果不佳。随着我国素质教育的深化和发展，越来越多的人认识到素质教育之于学生成长成才的重要意义。素质教育要求小学数学教学评价应尊重小学生的个体差异性，深入挖掘每个学生的内在潜能，促进学生的全面和谐发展。作为小学数学教师，笔者深刻的认识到小学数学教学评价改革确有必要，课堂教学评价应符合小学生的心理特点，应以鼓励和肯定为主，帮助小学生树立起自信心，促进小学生健康成长。一、合理的教学评价对小学生的意义《小学数学新课标》指出，“小学数学课堂教学评价应当以鼓励为主”[1]。在素质教育理念影响下，我们倡导合理的教学评价。合理的教学评价不仅有利于小学生的健康成长，而且对教师的职业发展道路有着积极意义。（一）合理的教学评价能够帮助小学生树立起自信心小学生的自我意识较强，教学评价时必须保护好学生的自尊心，帮助小学生从小树立起自信心。合理的教学评价就是要帮助小学生看到自己身上的闪光点，老师的肯定性评价极易引发小学生的满足感，从而使其更加愉快的投入到学习中，取得更好的成绩。（二）合理的教学评价能够帮助小学生正确审视自我小学数学教师应当在尊重小学生个体差异性的基础上，帮助每一位学生认清自己的优点，找出自己身上的不足，并尽可能的改掉坏毛病。合理的教学评价有利于帮助小学生认真审视自我。（三）合理的教学评价能够帮助小学生养成良好的学习习惯叶圣陶老先生曾经说过：“教育就是养成良好的习惯。”从某种意义上来讲，良好的学习习惯甚至比具体的知识更重要。合理的教学评价对于小学生养成良好的学习习惯至关重要。以人教版小学数学教材为例，在学习《认识钟表》时，可以鼓励小学生在数学学习过程中联系生活实际；在学习《分类》时，不仅要让小学生学会分类整理房间和书包，更重要的是将有序的行为运用到生活中来。二、小学数学课堂教学评价设计从某种意义上来讲，教师和学生是一个密不可分的整体。因此，在对小学数学课堂教学评价进行设计时，评价内容既应包括学生的学习评价，又应包括教师行为的评价。具体说来，学生的学习评价包括学生的学习态度、思维状况、情绪状态等等，而教师行为的评价应从教师的教学目标、教学态度、教学内容、教学技巧、教学质量等方面来评析。比如，在学习《乘法口诀》的时候，小学数学课堂教学评价应包括以下内容：小学生对乘法口诀的记忆，小学生对乘法口诀的理解，小学生对乘法口诀的运用，教师运用了哪些技巧来帮助小学生加强记忆，教师是否耐心讲解重点和难点等等。三、小学数学教学评价艺术探析小学数学教学评价不仅要注重学生的学习结果，而且应该注重学生的学习过程，同时应关注学生的情感与态度，帮助小学生树立起自信心。为了达到小学数学课堂教学评价体系的最优化，我们应从以下方面着手：（一）评价语言要注重激励性小学数学课堂教学评价的最终目的是为了调动学生的学习积极性，帮助学生树立起自信心，全面提升小学生的整体素质，因此，小学数学教学评价应注重激励性。比如，人教版小学数学教材一年级上册第三章《加减法》的学习中，由于小学生刚刚接触到数学知识，对数学还没有深刻的理解和把握，在加数或减数的过程中难免会出现错误，这时，小学数学教师应以包容、理解、耐心的心态来对待，对于加减正确的小学生要给予充分的肯定和赞赏：“你真聪明！”、“你算的很对！”对于加减错误的小学生则要注重鼓励性评价：“虽然你这次算错了，但是老师相信你只要认真学习，就会算正确的！”同时，小学数学教师应特别注意那些不爱发言的学生，应多给予他们鼓励，帮助他们树立起自信。如，班上一位数学学困生，平时上课时不爱发言，在学习《有趣的图形》时，自己动手用硬纸片制作出了一个平行四边形、一个正方形、一个长方形，我当着全班同学的面鼓励他：“图形做的非常标准！同学们给他鼓掌！”一句鼓励性话语大大增强了该同学的自信心，从此之后越来越勇敢的表达自己了。（二）评价内容要注重全面性评价内容的全面性，就是指小学数学教学评价时既要注重学生的知识掌握，又要关注学生的情感发展、综合能力以及学习态度等。以人教版小学数学教材为例，在学习《观察与测量》这节课的时候，小学数学教师可以引导学生观察课本、课桌、黑板、铅笔、教室等，在观察中测量，在测量中学会计算，在计算中提高自己的实际动手能力。小学数学教师可以将将全班学生分为几个小组，每个小组3-5个人，分组测量所在班级教室的长度、宽度以及高度，让小学生们自己观察测量需要什么器材，并自行准备测量器材，最终得出教室的长度、宽度和高度，并可以选出一组测量最准确的小组介绍自己小组的测量经验，并给以适当奖励。这样，在对小学生的评价中不仅融合了知识层面的东西，而且锻炼了学生的动手能力以及团队合作能力，有利于增强学生的数学学习兴趣，提升全班学生的数学学习成绩。四、结束语总之，小学数学教学是一门艺术，小学数学教学评价更是艺术中的艺术，要想提高学生的数学学习积极性和主动性，就要从评价语言、评价内容、评价方式等方面入手，切实全面提升学生的综合素质，使素质教育真正落实到小学数学课堂教学中来。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔经皮冠状动脉介入治疗(P29PCI个案护理PCI个案护理30主要內容01学习目标PC术后护理8>重点02PC的概念小结03案例分析思考主要內容31学习目标了解PC的概念难点个案分析重点掌握PCI术后护理学习目标32PC的概念PCI又称作(经皮冠状动脉腔内支架治疗)是指采用经皮股动脉或桡动脉穿刺法,经心导管技术疏通狭窄甚带球囊的至闭塞的冠状动脉管腔,从而改导甄达善心肌的血流灌注的治疗方法冠状动脉导管末端球露膨胀PC的概念33案例分析一位急性心肌梗死患者送达科室你要做什么??案例分析34案例分析1患者信息5入院处理心2病史6术前准备3检查7.诊疗计划4.确诊案例分析35案例分析1患者信息姓名:谢乃俊职业:退休性别:男住址:甘肃省兰州市年龄:72岁入院日期:2017年6月13日籍贯:甘肃省病史陈诉者:患者本人及