致心律失常性心肌病病例讨论课件

致心律失常性心肌病病例讨论致心律失常性心肌病病例讨论致心律失常性心肌病病例讨论病例讨论颜彦复旦大学附属中山医院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■患者男性,58岁因“反复胸闷心悸1月”入院。■既往有高血压病及吸烟史■家族史无特殊Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在现实中由于学生受到各种因素的影响，使学生的兴趣爱好、好奇心及发现问题、分析问题、解决问题的能力受到不同程度的影响，因此教师应当注重学生在这些方面的变化，从而根据学生的不同情况采取不同的教学方法，这也是新课改的主要思想。教师在平时的教学过程中，应当对学生身上的微观和宏观变化作出相应回应，改变自身的教学计划和程序，这样才能有效提高课堂教学效率。本文对课堂上出现的一些问题进行分析，并作出详细阐述。一、鼓励学生化被动为主动学习。在传统教学中，一般是教师提出问题，然后由学生进行研究，并作出回答，这样严重制约学生发现问题的能力。所以在课堂上，教师应当鼓励学生独立发现问题，并对问题进行深入分析，从而解决问题，这样能够锻炼学生的学习能力，也能避免“理解不深，想不出问题”、“问题太难”、“问题太弱智”等现象的出现，新课改极力倡导改变这种现象。目前，我国的高考制度仍然是通过考试评价学生的学习成绩。尤其是在高三应试训练中，学生做的习题比较多，对于知识点的掌握也比较熟练，但是随着环境的不断变化，学生在处理问题时也应当作出相应调整。现在的一些习题都是根据现实生活中人们的生活进行设计，这样就要求学生具有较强的分析能力，能够根据习题不同的编写环境，做出正确回应。所以在高三学生的习题训练中，一味追求做题量或者速度不能够满足现在考试的要求，教师应当在教学过程中注重培养学生这方面能力，这是新课改的要求，也是现阶段促进我国教学发展的重要措施。教师在教学过程中应当鼓励学生发现问题、设计问题，然后进行相应分析，这样就能够促使学生养成独立思考的习惯，进而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。二、注重细节教学，关注学生的想法和体验，保护并开发培养学生的科学态度和科学精神。在学生实验教学中，教师应当鼓励学生亲自动手做实验，这样能够激发学生对实验的兴趣，但是在实验中有些学生害怕实验中的一些器具，害怕会给自身带来伤害，所以不愿动手。教师对于这种现象虽然很诧异，但是不应当嘲笑，因为这样会打击学生的自信心，应当站在学生的角度考虑问题，同时改变自身的教学方法。只有这样才能充分激发学生对化学实验的兴趣，从而提高学生的学习效率。同时，学生能克服对化学实验的恐惧。这能够培养学生的“生活技能”，使学生将所学知识应用到实践中。比如在电解饱和食盐水的实验中，教师总是强调正确的操作步骤，但是在实际的实验过程中，学生经常出现这种或那种错误，影响实验结果，其中阴阳极接反的状况比较多。一旦接反，阳极就会迅速腐蚀，教师会将错就错，加深学生对这一现象的理解，从而使学生在实验中尽量避免这种现象的出现，促进学生进行正确操作。三、注重知识传承，把化学知识从零散的记忆整合为理论知识的贯穿体验。高中的化学知识比较杂乱，一些知识点难以记忆，学生应当知其然，知其所以然，不能混淆知识点。在高中化学课堂上，教师应当采取“授之以渔”的教学方法，使学生自行思考其中蕴含的知识，启迪学生探索知识的勇气。所以教师应当对传统的教学方法进行变革，以学生为教学主体，不断调整自身的教学方法，适应学生的需要，这是新课改的主要内容。初三在讲“实验室制CO”气体的选料时，着重强调要使用盐酸，而不是硫酸，其原因是碳酸钙与硫酸能够生成微溶物CaSOCO，从而影响碳酸钙与硫酸的接触，影响化学反应的进行，使碳酸钙与硫酸不能完全反应。从中可以看出，物之间的接触是化学反应的必然条件，只有接触面积大，这样才能促进化学实验的进行，才能使化学反应更迅速。在高中化学实验中经常会出现影响实验进行的现象出现，如果不是实验的必要，则一定要避免这种现象出现，这种现象严重制约实验的进行，不能达到实验应有的结果。只有学生在化学教学过程中学到正确发现问题、分析问题、处理问题的方法，培养这种能力，才能使学生在新的环境下以不变应万变，适应环境的变化。在研究中能够发现：在现实中只有少数学生能够随着各种因素的影响而改变自身的兴趣爱好，并对老师所提出的问题作出积极响应，而大多数学生固守自己原来的爱好、兴趣。学生在内心深处希望自己是研究者、发现者及探索者，比较固守自身的一些需要。所以在实际教学中，教师应当激励学生进行探索挑战，挖掘学生自身潜能，鼓励学生设计问题、发现问题，在实践中检验问题，从而得出正确结论。同时教师应当给学生创造机会，使学生参与逼近真理、科学的过程，这样能够提高学生对真理、科学的深刻认识，也能在此过程中锻炼学生探索真理与科学的能力，给学生带来喜悦。教师还可以在课堂上设置学生比较感兴趣的话题，这样能够充分调动学生学习的积极性，给学生参与问题讨论的机会，符合新课改的要求。关于兴趣教学，我们已经阅读了很多有关这方面的文章，确实受益匪浅。今天我根据多年来的教学实践，再来谈谈这个问题，希望对大家能有所启迪。教育需要创新，时代呼唤改革。语文教学同样需要如此去做。面对时代潮流，语文教学必须改变传统做法，那就需要我们课堂上不仅要答疑解惑，传授给学生书本知识，更需要我们用心备好每一节课，在传授知识的同时，提高学生的学习兴趣，让学生在快乐中、兴奋中、互动中获得学习的快乐感觉。让学生下课后回味无穷，上课前能用期待的心情去上课。如果学生有了这样浓厚的兴趣，我们的语文教学也就成功了。那么具体怎么操作才能达到这个效果呢？一、快乐朗读法?Z文属于文字类的科目，那就需要大量的听、说、读和使用。其中朗读是感知和理解课本知识的一个重要环节。书读百遍，其义自见，说的就是这个道理。那么我们就不要违背这个道理，就要快乐地读下去。怎么读呢？读分朗诵和背诵两种。首先，我们谈谈有关朗读的问题。在课本里，有许多都是文情并茂的诗歌和散文，例如《白杨礼赞》《十里长街送总理》等课文，它们思想深刻，语言优美，很有感染力，都是朗读的素材。我们在课堂上可以拿出一定的时间让学生集体朗读或者分组朗读，也可以单人朗读。另外，每个星期我们可以利用早自习或者二课活动期间专门进行朗读比赛或者朗诵会。在这些过程中，我们老师要认真去聆听，帮助学生找出问题，使他们能达到口齿伶俐，抑扬顿挫，铿锵有力。曾经有一个同学，他平时上课回答问题时说不出完整的一句话，经过一个学期的训练，他有了明显的进步，在一次朗读比赛中还获得了二等奖。其次，我们再谈谈背诵。大家知道，我们都是成年人了，脑海里仍然记得小学、中学时代熟背的那些古诗词。可见背诵的重要性。所以，我们要坚持背诵，那些经典的文章和诗词，必须要求学生熟背下来，这对他们今后的发展是极为重要的。另外，为了锻炼学生的表达能力，我们可以让学生复述课文，这比背诵要简单一些。复述的课文我们最好选择故事性较强的课文，例如《皇帝的新装》《我的叔叔于勒》都是故事类文章，文章有清晰的线索，学生复述就会容易一些。不要小看复述文章这样的活动，这个活动确实能增强学生的语文兴趣，提高他们的口头表达能力。二、趣味绘画法《沙漠中的绿洲》是一篇优美的记叙性散文，作者通过空中观察，再到地面实地参观，再与当地人进行交流，深刻感悟到了阿拉伯人对绿色植物的情感。读这样的文章，很容易在我们的脑海里形成一幅幅优美的画面：青草、绿洲、荒漠，勤劳的迪拜人……在授课过程中，我让学生一边朗读，一边在本上画出课文中的每一个画面。同学们对这个环节很感兴趣，他们读着、画着、思考着。虽然有的同学绘画水平不高，但是大体轮廓还是很清晰的。同时，我还让绘画水平较好的同学到黑板上描绘《沙漠中的绿洲》，讲解每一幅画的含义。同学们在这个过程中对沙漠中的绿洲有了新的认识，增加了对环境保护的认知，树立了环保思想。可以说，绘画教学直观性强，学生不但能动手、动口，更让他们锻炼了思维能力。当然了，语文课不是绘画课，只是遇到画面感较强的文章，可以借用一下绘画，以促进语文学科的发展。这样还可以使学科之间互相渗透，达到相辅相成的效果。三、情感融入法教学过程就是与学生的交流互动过程。在这个过程中，需要师生心灵的沟通与互动。老师是有思想的人，学生也是有思想的个体，既然都不是机器人，那就需要情感的支持。设想如果一节课老师不与学生互动，眼睛也不看学生，照本宣科，下课走人，这样冰冷的教学效果能好吗？情感教育作为一种教学手段与方式寓于语文教学之中，很容易激发学生学习兴趣，拨动学生的心弦，就会快速学得知识，可见情感教育绝对不可以忽视。与学生建立良好的情感关系，不是一朝一夕能做好的，需要我们做许多工作。首先，我们要关心学生的生活。一个班级那么多学生，不可能条件都一样，对待条件不好的学生我们要用心呵护，伸出温暖的双手。其次，对成绩落后的学生，我们绝对不要歧视和冷漠，我们要诲人不倦，耐心辅导。经常参与学生业余活动，与他们一起打球，游戏等活动也会增进师生之间的情感。当然，课堂更是我们进行情感教育的主要阵地，在课文教学中，一些感人的段落我们可以与学生一起朗读，共同分析，从而能产生共鸣，自然就会增加师生之间的情感。教师与学生有了情感的沟通，有了内心的交流，就会事半功倍。反之，如果教师与学生是对立关系，是管与被管的关系，是老鼠与猫的关系就会背道而驰，怎么会有好的教学效果呢？总之，无论做哪一科的老师，谁能让学生有兴趣去学习，谁就能成功。以上三点是我多年来的经验之谈，实践证明效果也确实不错，在多年来的测评中，我的教学成绩还是名列前茅的。当然，提高学生的学习兴趣还有很多方法，这里就不一一枚举了，希望我的这些经验能给大家带来一定的帮助。致心律失常性心肌病病例讨论致心律失常性心肌病病例讨论致心律失1病例讨论颜彦复旦大学附属中山医院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病例讨论2■患者男性,58岁因“反复胸闷心悸1月”入院。■既往有高血压病及吸烟史■家族史无特殊Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■患者男性,58岁3体格检查■血压130/80mmHg,一般情况可,颈静脉无怒张。双肺呼吸音清,心界临界大小,心率60次/分,律齐,未及杂音。肝脾肋下未及,双下肢不肿,双足背动脉搏动可。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL体格检查4确认据告并字入院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL确认据告并字5图1发作心电图认报告并案字人人窦性夺获Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL图1发作心电图6诊疗经过心电监护■阿司匹林ACEIβ受体阻滞剂胺碘酮Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL诊疗经过7诊断?Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL诊断?8鉴别诊断■室性心动过速原因冠心病心肌病(类型待定)特发性室性心动过速Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL鉴别诊断9入院时Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL入院时10入院MRIEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL入院MRI11致心律失常性心肌病病例讨论课件12致心律失常性心肌病病例讨论课件13致心律失常性心肌病病例讨论课件14致心律失常性心肌病病例讨论课件15致心律失常性心肌病病例讨论课件16致心律失常性心肌病病例讨论课件17致心律失常性心肌病病例讨论课件18致心律失常性心肌病病例讨论课件19致心律失常性心肌病病例讨论课件20致心律失常性心肌病病例讨论课件21致心律失常性心肌病病例讨论课件22致心律失常性心肌病病例讨论课件23致心律失常性心肌病病例讨论课件24致心律失常性心肌病病例讨论课件25致心律失常性心肌病病例讨论课件26致心律失常性心肌病病例讨论课件27致心律失常性心肌病病例讨论课件28致心律失常性心肌病病例讨论课件29致心律失常性心肌病病例讨论课件30致心律失常性心肌病病例讨论课件31致心律失常性心肌病病例讨论课件32致心律失常性心肌病病例讨论课件33致心律失常性心肌病病例讨论课件34致心律失常性心肌病病例讨论课件35致心律失常性心肌病病例讨论课件36致心律失常性心肌病病例讨论课件37致心律失常性心肌病病例讨论课件38致心律失常性心肌病病例讨论课件3941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜40致心律失常性心肌病病例讨论致心律失常性心肌病病例讨论致心律失常性心肌病病例讨论病例讨论颜彦复旦大学附属中山医院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■患者男性,58岁因“反复胸闷心悸1月”入院。■既往有高血压病及吸烟史■家族史无特殊Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在现实中由于学生受到各种因素的影响，使学生的兴趣爱好、好奇心及发现问题、分析问题、解决问题的能力受到不同程度的影响，因此教师应当注重学生在这些方面的变化，从而根据学生的不同情况采取不同的教学方法，这也是新课改的主要思想。教师在平时的教学过程中，应当对学生身上的微观和宏观变化作出相应回应，改变自身的教学计划和程序，这样才能有效提高课堂教学效率。本文对课堂上出现的一些问题进行分析，并作出详细阐述。一、鼓励学生化被动为主动学习。在传统教学中，一般是教师提出问题，然后由学生进行研究，并作出回答，这样严重制约学生发现问题的能力。所以在课堂上，教师应当鼓励学生独立发现问题，并对问题进行深入分析，从而解决问题，这样能够锻炼学生的学习能力，也能避免“理解不深，想不出问题”、“问题太难”、“问题太弱智”等现象的出现，新课改极力倡导改变这种现象。目前，我国的高考制度仍然是通过考试评价学生的学习成绩。尤其是在高三应试训练中，学生做的习题比较多，对于知识点的掌握也比较熟练，但是随着环境的不断变化，学生在处理问题时也应当作出相应调整。现在的一些习题都是根据现实生活中人们的生活进行设计，这样就要求学生具有较强的分析能力，能够根据习题不同的编写环境，做出正确回应。所以在高三学生的习题训练中，一味追求做题量或者速度不能够满足现在考试的要求，教师应当在教学过程中注重培养学生这方面能力，这是新课改的要求，也是现阶段促进我国教学发展的重要措施。教师在教学过程中应当鼓励学生发现问题、设计问题，然后进行相应分析，这样就能够促使学生养成独立思考的习惯，进而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。二、注重细节教学，关注学生的想法和体验，保护并开发培养学生的科学态度和科学精神。在学生实验教学中，教师应当鼓励学生亲自动手做实验，这样能够激发学生对实验的兴趣，但是在实验中有些学生害怕实验中的一些器具，害怕会给自身带来伤害，所以不愿动手。教师对于这种现象虽然很诧异，但是不应当嘲笑，因为这样会打击学生的自信心，应当站在学生的角度考虑问题，同时改变自身的教学方法。只有这样才能充分激发学生对化学实验的兴趣，从而提高学生的学习效率。同时，学生能克服对化学实验的恐惧。这能够培养学生的“生活技能”，使学生将所学知识应用到实践中。比如在电解饱和食盐水的实验中，教师总是强调正确的操作步骤，但是在实际的实验过程中，学生经常出现这种或那种错误，影响实验结果，其中阴阳极接反的状况比较多。一旦接反，阳极就会迅速腐蚀，教师会将错就错，加深学生对这一现象的理解，从而使学生在实验中尽量避免这种现象的出现，促进学生进行正确操作。三、注重知识传承，把化学知识从零散的记忆整合为理论知识的贯穿体验。高中的化学知识比较杂乱，一些知识点难以记忆，学生应当知其然，知其所以然，不能混淆知识点。在高中化学课堂上，教师应当采取“授之以渔”的教学方法，使学生自行思考其中蕴含的知识，启迪学生探索知识的勇气。所以教师应当对传统的教学方法进行变革，以学生为教学主体，不断调整自身的教学方法，适应学生的需要，这是新课改的主要内容。初三在讲“实验室制CO”气体的选料时，着重强调要使用盐酸，而不是硫酸，其原因是碳酸钙与硫酸能够生成微溶物CaSOCO，从而影响碳酸钙与硫酸的接触，影响化学反应的进行，使碳酸钙与硫酸不能完全反应。从中可以看出，物之间的接触是化学反应的必然条件，只有接触面积大，这样才能促进化学实验的进行，才能使化学反应更迅速。在高中化学实验中经常会出现影响实验进行的现象出现，如果不是实验的必要，则一定要避免这种现象出现，这种现象严重制约实验的进行，不能达到实验应有的结果。只有学生在化学教学过程中学到正确发现问题、分析问题、处理问题的方法，培养这种能力，才能使学生在新的环境下以不变应万变，适应环境的变化。在研究中能够发现：在现实中只有少数学生能够随着各种因素的影响而改变自身的兴趣爱好，并对老师所提出的问题作出积极响应，而大多数学生固守自己原来的爱好、兴趣。学生在内心深处希望自己是研究者、发现者及探索者，比较固守自身的一些需要。所以在实际教学中，教师应当激励学生进行探索挑战，挖掘学生自身潜能，鼓励学生设计问题、发现问题，在实践中检验问题，从而得出正确结论。同时教师应当给学生创造机会，使学生参与逼近真理、科学的过程，这样能够提高学生对真理、科学的深刻认识，也能在此过程中锻炼学生探索真理与科学的能力，给学生带来喜悦。教师还可以在课堂上设置学生比较感兴趣的话题，这样能够充分调动学生学习的积极性，给学生参与问题讨论的机会，符合新课改的要求。关于兴趣教学，我们已经阅读了很多有关这方面的文章，确实受益匪浅。今天我根据多年来的教学实践，再来谈谈这个问题，希望对大家能有所启迪。教育需要创新，时代呼唤改革。语文教学同样需要如此去做。面对时代潮流，语文教学必须改变传统做法，那就需要我们课堂上不仅要答疑解惑，传授给学生书本知识，更需要我们用心备好每一节课，在传授知识的同时，提高学生的学习兴趣，让学生在快乐中、兴奋中、互动中获得学习的快乐感觉。让学生下课后回味无穷，上课前能用期待的心情去上课。如果学生有了这样浓厚的兴趣，我们的语文教学也就成功了。那么具体怎么操作才能达到这个效果呢？一、快乐朗读法?Z文属于文字类的科目，那就需要大量的听、说、读和使用。其中朗读是感知和理解课本知识的一个重要环节。书读百遍，其义自见，说的就是这个道理。那么我们就不要违背这个道理，就要快乐地读下去。怎么读呢？读分朗诵和背诵两种。首先，我们谈谈有关朗读的问题。在课本里，有许多都是文情并茂的诗歌和散文，例如《白杨礼赞》《十里长街送总理》等课文，它们思想深刻，语言优美，很有感染力，都是朗读的素材。我们在课堂上可以拿出一定的时间让学生集体朗读或者分组朗读，也可以单人朗读。另外，每个星期我们可以利用早自习或者二课活动期间专门进行朗读比赛或者朗诵会。在这些过程中，我们老师要认真去聆听，帮助学生找出问题，使他们能达到口齿伶俐，抑扬顿挫，铿锵有力。曾经有一个同学，他平时上课回答问题时说不出完整的一句话，经过一个学期的训练，他有了明显的进步，在一次朗读比赛中还获得了二等奖。其次，我们再谈谈背诵。大家知道，我们都是成年人了，脑海里仍然记得小学、中学时代熟背的那些古诗词。可见背诵的重要性。所以，我们要坚持背诵，那些经典的文章和诗词，必须要求学生熟背下来，这对他们今后的发展是极为重要的。另外，为了锻炼学生的表达能力，我们可以让学生复述课文，这比背诵要简单一些。复述的课文我们最好选择故事性较强的课文，例如《皇帝的新装》《我的叔叔于勒》都是故事类文章，文章有清晰的线索，学生复述就会容易一些。不要小看复述文章这样的活动，这个活动确实能增强学生的语文兴趣，提高他们的口头表达能力。二、趣味绘画法《沙漠中的绿洲》是一篇优美的记叙性散文，作者通过空中观察，再到地面实地参观，再与当地人进行交流，深刻感悟到了阿拉伯人对绿色植物的情感。读这样的文章，很容易在我们的脑海里形成一幅幅优美的画面：青草、绿洲、荒漠，勤劳的迪拜人……在授课过程中，我让学生一边朗读，一边在本上画出课文中的每一个画面。同学们对这个环节很感兴趣，他们读着、画着、思考着。虽然有的同学绘画水平不高，但是大体轮廓还是很清晰的。同时，我还让绘画水平较好的同学到黑板上描绘《沙漠中的绿洲》，讲解每一幅画的含义。同学们在这个过程中对沙漠中的绿洲有了新的认识，增加了对环境保护的认知，树立了环保思想。可以说，绘画教学直观性强，学生不但能动手、动口，更让他们锻炼了思维能力。当然了，语文课不是绘画课，只是遇到画面感较强的文章，可以借用一下绘画，以促进语文学科的发展。这样还可以使学科之间互相渗透，达到相辅相成的效果。三、情感融入法教学过程就是与学生的交流互动过程。在这个过程中，需要师生心灵的沟通与互动。老师是有思想的人，学生也是有思想的个体，既然都不是机器人，那就需要情感的支持。设想如果一节课老师不与学生互动，眼睛也不看学生，照本宣科，下课走人，这样冰冷的教学效果能好吗？情感教育作为一种教学手段与方式寓于语文教学之中，很容易激发学生学习兴趣，拨动学生的心弦，就会快速学得知识，可见情感教育绝对不可以忽视。与学生建立良好的情感关系，不是一朝一夕能做好的，需要我们做许多工作。首先，我们要关心学生的生活。一个班级那么多学生，不可能条件都一样，对待条件不好的学生我们要用心呵护，伸出温暖的双手。其次，对成绩落后的学生，我们绝对不要歧视和冷漠，我们要诲人不倦，耐心辅导。经常参与学生业余活动，与他们一起打球，游戏等活动也会增进师生之间的情感。当然，课堂更是我们进行情感教育的主要阵地，在课文教学中，一些感人的段落我们可以与学生一起朗读，共同分析，从而能产生共鸣，自然就会增加师生之间的情感。教师与学生有了情感的沟通，有了内心的交流，就会事半功倍。反之，如果教师与学生是对立关系，是管与被管的关系，是老鼠与猫的关系就会背道而驰，怎么会有好的教学效果呢？总之，无论做哪一科的老师，谁能让学生有兴趣去学习，谁就能成功。以上三点是我多年来的经验之谈，实践证明效果也确实不错，在多年来的测评中，我的教学成绩还是名列前茅的。当然，提高学生的学习兴趣还有很多方法，这里就不一一枚举了，希望我的这些经验能给大家带来一定的帮助。致心律失常性心肌病病例讨论致心律失常性心肌病病例讨论致心律失41病例讨论颜彦复旦大学附属中山医院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病例讨论42■患者男性,58岁因“反复胸闷心悸1月”入院。■既往有高血压病及吸烟史■家族史无特殊Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■患者男性,58岁43体格检查■血压130/80mmHg,一般情况可,颈静脉无怒张。双肺呼吸音清,心界临界大小,心率60次/分,律齐,未及杂音。肝脾肋下未及,双下肢不肿,双足背动脉搏动可。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL体格检查44确认据告并字入院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL确认据告并字45图1发作心电图认报告并案字人人窦性夺获Evalu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