现代医学的法律问题课件整理

现代医学的法律问题哈尔滨医科大学公共卫生学院李恒现代医学的法律问题现代医学的法律问题哈尔滨医科大学公共卫生学院李恒专题三:器官移植的法律问题器官移植的定义器官移植的历史三、器官移植的分类四、器官移植的法律问题专题三:器官移植的法律问题一、器官移植的定义器官移植organtransplantation)是指摘取人体器官捐献人具有特定功能的心脏、肺脏肝脏、肾脏或者胰腺等器官的全部或者部分,将其植入接受人身体以代替其病损器官的过程。随着社会的发展，家长都越来越重视对孩子儿童时期的教育培养，儿童美术教育也就成了现在的一个普遍现象。自古以来，艺术作为生命的表现同它显著的感情效果和多样的社会机能，一直被视为有效的教育手段。大教育家孔子，“游于艺”是他重要的教育主张。曾任北大校长的蔡元培先生提出了“以美育代宗教”的著名观点，他“提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、绘画、文学里找到他们遗失的情感。”古希腊著名哲学家亚里士多德在他的《教育论》中就曾提出：“儿童学习艺术应该是为了发展优美的感情，不应变为手艺。”美术教育有利于培养儿童积极的情感、态度，有利于儿童想象思维、创新思维的发展，有利于培养儿童主体性品质和创新精神，特别是美术教育中注重对儿童个性和创造性潜能的开发，这是对人的发展最有价值的贡献。人的全面发展是人类努力追求的教育理想，儿童美术教育作为美术教育的一个重要门类始终在促进这一理想的实现。但当前儿童美术班是越来越多，有一些不专业的儿童美术教育的美术培训班会运用对青少年的教育方式来教育儿童，现在这些不合适的教育使得孩子的想象力、创造力等方面受到的不良影响越来越严重。许多家长也对孩子学习绘画走进了一个误区，认为教会孩子学会一种技能就是对将来有好处，他们会认为儿童画只是涂鸦，素描才是专业，实际上儿童就应该有儿童特有的教育方式，不是那大人的那些想法强加在孩子身上。本文就对儿童美术教育的现状及对未来发展的思考做一些理论探讨。一、目前儿童美术教育的现状及认识误区首先，充分认识到儿童美术教育的重要性。曾经有这么一个非常幽默的笑话：问：“如果有人想要教育猴子，那么他应该具备些什么条件？”答：“只要比猴子懂得更多就行了！”……这个笑话看似荒唐，却从某种角度映射出了传统美术教师教育领域常见的一种褊狭观念，即认为一名师范生只需要具备高于学生的知识储量。譬如说，比学生更能画，比学生画得更好更多，或者比学生更了解文艺复兴时期艺术家的传奇故事等，就足以让它成为美术教师了。这一现象以前普遍存在于各个学校和美术培训班，但这几年随着外国教育理论的传入，已有改善，但问题仍然存在。如今家长除了会让孩子报学校的美术特长班之外大多还会送孩子利用周末的时间去美术培训班，因此现在美术培训班是越来越多。如此多的培训班应该怎么选择？家长也很苦恼。美术培训班为了吸引家长注意，就让自己看起来更“专业”，让家长觉得自己的教师具备很高的美术知识储量，会教孩子画素描，带孩子出去比赛、考级之类。除了这些培训班老师选择的教育方式外，临摹、写生是最多的教育方式。殊不知在孩子正需要培养创造力、想象力的时候，这些教育方式就大大限制了孩子的发展。美术老师的作用应该是引导，与儿童的心灵对话，遵循儿童审美心理发展的规律，让内向的孩子敢于表达出自己内心的想法，让外向的孩子学会安静下来耐心地去做事。其次，目前儿童美术教育中存在误区。现在每个家庭几乎都只一个孩子，“望子成龙，望女成凤”使得现在的家长为了培养孩子的情操和文学修养什么都让孩子学，琴棋书画一样不少，就怕落后于“别人家的孩子”，再加上现在有些学校会对美术特长生有优先权，这样一来儿童美术培训班应运而生。对于如何选择美术培训班，就像上面所说家长往往会选择看起来更“专业”的。但是儿童应该多培养感性的能力，像素描这种需要大量理性思考的东西，孩子并不理解益处也并不大。在初中时期学习素描是完全来得及的。对孩子美术教育的方式不仅仅是选一位合格的老师就够了的，家长也需要注意自己对孩子的评价，不能用成人的眼光来看待孩子的画，“怎么不像啊”“画得真像”之类的评价最好不要出现，更不能说孩子“笨”“蠢”之类的话，并且夺过孩子的笔帮他完成画，这是非常不好的。家长也是需要注意自己对孩子的教育方式的，应该说“画得真好”“你真棒”这类鼓励孩子的话。这样除了开发了创造力，还培养了孩子对于画画的兴趣，如果孩子将来从事美术方面等工作，创造力与兴趣是很重要的。二、儿童美术教育具有特殊性儿童本身就是特殊群体。他们处于一个很敏感的特殊阶段，他们渴望长大，渴望得到父母的认同，家长送孩子去学习美术也是希望他们具备一定的审美水平。因此这是当一种兴趣去培养，需要给予一定的鼓励，才能让孩子更感兴趣，信心更大。我国台湾的郑明进先生在其《怎样了解幼儿的画》中认为，通过儿童画面可以发现儿童的性格。在美术创作中，当儿童准备在画面上把自己的想法表现出来时，他们通常都是在情感激发的前提下进行的，沉醉在自己的活动中，以积极的态度表达自己的情感。儿童的画面大部分是抽象的，这与成人有意识控制画面色彩形态等不同。刘晓东在《解放儿童》一书写道：“儿童的艺术是童年生命的律动，是儿童内在精神生活生动的外部表达。传统的儿童艺术教育同传统的科学教育和道德教育一样，儿童是出于消极被动状态的。传统艺术教育以灌输的方式为主，以临摹和写生为主要的教学内容。”“儿童的世界与成人的世界是不同的。幼小儿童的世界是诗的、童话的世界，而成人的世界是现实主义的客观世界。”孩子有孩子的世界，我们作为美术老师就必须走进他们的世界，按着他们世界的规矩来制订相应的教育方案。三、创新儿童美术教育方法单方面临摹，多像也只是在复制别人的东西。儿童的世界是和成人不同的，不应该用成人的眼光和方式去对待儿童的美术教育。美术教育应当打破传统的以灌输为主的，以临摹、写生为主要的教育方式，鼓励儿童自由创造，并适当地进行艺术技巧的训练。比如：选择命题绘画的方式。假设今天的题目是“背着房子的蜗牛”，孩子们可以选择他们想用的任何绘画工具，水彩笔、油画棒、彩色铅笔等，甚至是手工都可以。让孩子充分发挥自己的想象力，最后把画挂在黑板上进行互相评价，鼓励孩子勇敢发言。培养孩子的观察能力。儿童学习儿童画最开始都是画动物和花草，在没有摹本的情况下，靠自我想象有些困难。这时带孩子去动物园、公园观察小动物、小花、大树，然后进行自我创作是能很好地培养观察能力的。教学色彩的基本理论——三原色，红、黄、蓝，红色和黄色可以调出橙色，黄色和蓝色可以调出绿色，红色和蓝色可以调出紫色，这些基本的色彩理论孩子应该掌握。看名家画展。有很多人认为儿童不具备欣赏名家画作的能力，要知道孩子有自己的理解方式，他们不带有复杂的情感，以原始的眼光去看画，会看到我们成人所看不到的东西。同时这也是当成一种习惯去培养，经常接触艺术品也有利于审美水平的提高。不同性格的儿童需要用不同的教育方式。对于内向的儿童，在他学习的过程中，有意识地关注他，发现他的闪光点并帮助其扩大，鼓励他与其他孩子交流评价互相的作品；对于外向的儿童，以表扬鼓励的教学方法充分调动其学习的积极性，逐渐培养耐心的好习惯。“按照苏霍姆林斯基的观点，教师不要用显而易见的刺激法，激发幼儿对学习的兴趣，而是应在更深的层次上，让他们通过发现自己才能的过程，体验到自己的劳动和成就。”总而言之就是用儿童可以接受的方式让儿童自己去发现自己的才能。美术教育能促进儿童开展积极的思维活动，使儿童有充分的精神、想象和表现的自由。儿童的成长发展离不开美术，更离不开美术带给他们的快乐。所以在教育孩子时应更加注重孩子情感的培养，培养他们的艺术素养，让他们热爱艺术，尊重艺术。孩子的世界是丰富多彩的，思想也是千差万别的，对任何一种方法或模式都不应该死板地套用。为此，儿童美术教师应正确地定位自己，为孩子制订最正确的教育方案，家长也应该为孩子选择合适的美术培训班。儿童美术教师根据儿童身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，这都有利于培养儿童积极的情感、态度，有利于儿童想象思维、创新思维的发展，有利于培养儿童主体性品质和创新精神，最终促进各方面的和谐发展。儿童美术教育不是为了培养专业的艺术家，也不是为了孩子升学的附加分，而是适应孩子身心发展需要的、以提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。儿童美术教师还需要继续更多地思考如何正确地设计儿童美术教育的方式。教育的发展在学校，学校的发展靠教师，教师的专业成长制约学校教育的发展，校本教研是保证课改纵深发展、促进教师专业成长、丰富教师内涵的必由之路，是学校发展的源头活水。在农村初中，教师专业发展是促进教育均衡发展的有力保障，如何开展校本教研，提高教师参与的兴趣，让教师主动乐意参加校本教研活动是教师专业成长的关键。《学记》中“独学则无友，则孤陋而寡闻”一句，说明人们在学习过程中相互切磋的重要性。同样，校本教研中的教师合作是个体获取教改信息、产生教育灵感的巨大源泉，让教师在合作中开展校本教研，是教师专业成长的必由之路。当下，不少农村初中由于受到各种条件的限制，无法很好地开展校本教研：（1）骨干教师的短缺。一位好校长成就一所好学校，同样一位好老师也会带动学校一个教研组的发展，近年来，教师流动加速，恰似“一江春水向东流”，不少骨干优秀老师通过招考离开农村学校，使一些学校缺少教学研究活动的“领头羊”。所以，不要说开展以校为本的教学研究活动，就是要保证正常的教育教学活动也出现危机，导致农村学校的教育教学改革步履更艰难。（2）生源急剧减少。这导致同一年级班额减少，有的年级只剩下一个班，一个巴掌拍不响，一个人的教研缺少应有的研讨氛围，导致学校校本教研无法正常开展。（3）对校本教研的认识程度不足。某些老师缺少研究意识，校本教研内容不是发自教师的内心需求，没有教师的主动参与，没有教师间思维的相互碰撞与交锋，那就必然会缺乏实效，甚至会演变成教师的一种新负担，导致校本教研流于形式，不求实效。（4）缺乏资源共享与交流机会。农村学校教师与城市教师相比，在教育资源共享与合作交流各方面的机会明显要少，缺少相互交流的机会，参加重大研修活动的机会和次数也少，研修活动有时仅仅局限于在校内听课、评课活动，进行大同小异的经验总结等，也就是“萝卜炒萝卜，炒出来的还是萝卜”。因此，建立有效的校本教研策略对缩小校际差距，促进区域间的均衡发展显得尤为迫切。笔者觉得建立立足校本教研，推进校际联合，引领全县（区）联动的合作交流式校本教研策略值得探讨。一、立足校本教研，营造浓烈的校内合作研究氛围首先，氛围在行动中形成和浓厚，教师在环境中觉醒和追求。领导身体力行是形成校本教研浓厚氛围的不可或缺的因素，校长有新课程体验，有自己的办学思想是推进校本教研制度建设的前提和基础。一所学校的校本教研制度建设的水平和推进的力度一定程度地取决于一把手的认识水平。所以校长要主动带头开展校本研究，制定相关制度，把握研究方向，引领学校校本教研的发展。并且校本教研制度在于解放教师，开发教师的主观能动性，靠管、卡、压的传统管理方式不是校本教研制的度本质内涵。要建立人性的、柔性的管理机制，做到有形制度与无形要求的统一；规范与自由的有效结合。规范必不可少，自由也不可缺，但规范要有弹性，自由要有约束。其次，学校应开展一系列教育教学活动。如：集体备课、案例分析、问题会诊、专题研讨、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流教学指导、教学观摩、说课、听课、评课、骨干教师专家与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等，督促教师全员参与，促使他们在观念的碰撞与交流中达成共识，在实践探索与总结反思中找到解决问题的途径，从而提高自身的教育科学研究能力。最后，鼓励和引导教师开a励机制，提高校本教研的自觉性和积极性。改变教师评价体系，鼓励教师大胆创新，加强合作，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。二、推进校际合作，开展联片教研，促进校际互动及资源共享校本教研是开放与合作的教研，只有这样才能充满生机和活力。教师间需要同伴互助，学校间也要同伴互学。建立校际合作互助关系，实施校际联动，要求做到：（1）学校自找对象。结合自身特点，可以选择名校进行结对，全面参与校本教研活动，也可以选择某个学校的强势学科进行学科结对，在小范围内开展校本教研活动。互相学习，互相帮助，集中开展备课，集中磨课，集中开研讨课，真正做到师资结对，互派教师进行交流，资源做到共享，练习统一，通过名校名师引领校本教研，促进教师专业成长。（2）教育行政和业务主管部门应主动做好牵线搭桥工作。由于大环境的影响，校际交流有时仅仅局限于友好，表面搞学术或课堂教学交流，往往是表面的浅层的交流，并且交流时间很短，无法达到真正的研修效果。这就需要教育行政和业务主管部门的主动干预，明确交流目标，确定一段时间的交流学习，建立制度保障，通过交流要进行考核评估，实施一定的奖惩措施，确保交流的实际效果。（3）不搞一刀切，不搞形式主义，重在讲究实惠和实效。要相互融合，通过实实在在的活动，引领校际联合的校本研修活动，认真组织，虚心学习，相互交流，真正达到共同提升的效果。三、引领县（区）域联动，促教育均衡发展其实像南通如皋的导学单教学就是这样的例子。举全如皋的力量，开展导学单教学研究，从中考数据看，全如皋市所有学校间差距很小，很好地诠释教育的均衡发展。海安教研室一周两校活动虽在一定程度上能推动校本研修的发展，但由于时间问题及视导的角度和目标不同，无法从根本上推动校本教研的发展，达到引领教师专业成长的要求。我们应该继续开展《江海天骄》微课堂教学研究，与高校联合打造符合新课改要求的慕课、微视频、微课堂学生自主学习视频。重新启动海安县《江海天骄》课程资源研究，建立海安县课堂教学导学案研究，举全县之力开展经精典题、易错题研究。分学科建立研修群，方便各学科教师进行交流，开展大型教学交流活动，例如定期举行“江海潮”大型教学教研活动，建立教师校本教研的平台，等等。单丝不能成线，独木不能成林，众人拾柴火焰高，建立有效的合作交流式校本教研策略是推动教师专业更快更高发展的保障，愿广大教育工作者抱木成林，共同进步，为教育均衡发展作出贡献。现代医学的法律问题现代医学的法律问题现代医学的法律问题随1专题三:器官移植的法律问题器官移植的定义器官移植的历史三、器官移植的分类四、器官移植的法律问题专题三:器官移植的法律问题2专题三:器官移植的法律问题一、器官移植的定义器官移植organtransplantation)是指摘取人体器官捐献人具有特定功能的心脏、肺脏肝脏、肾脏或者胰腺等器官的全部或者部分,将其植入接受人身体以代替其病损器官的过程。专题三:器官移植的法律问题3专题三:器官移植的法律问题器官移植的历史·20世纪50年代初,休姆在美国做了一系列人的肾移植手术。1967年12月3日,巴纳德进行了第一例心脏移植手术。我国1974年,成功进行了第一例肾脏移植。1978年进行了肝移植、心脏移植。专题三:器官移植的法律问题4专题三:器官移植的法律问题器官移植的发展1954年,美国的墨電(体姆)首次成功地施司卵双生姐妹简的肾移植,开创了人类器官移植的新时1963年,美国的斯塔泽尔移植肝脏取得成功。现6年存活率70%,到20世纪90年代,肝植超过14000例。1963年,美国的哈尔进行首例肺移植,到199年达3809。單肺移稙2年存活率60%,双肺移植2年存活率>70%·196年·首伵胰腺移槙成功。现已移植超过600例,威斯康星大学曾置布一年存活率达90%。1971年,托马斯率先成功进行骨髓移植。1987年,美国首先成功地同时移植心、胰两个器官专题三:器官移植的法律问题5专题三:器官移植的法律问题我国的器官移植1、我国已有28个省、市开展器官移植手术2、已经建立角膜库、骨髓库3、每年做肾移植约2000例,角膜移植约1000例4、1998年全国做肾移植3494例,累计2.53万例。最长存活时间2年。5、全国等待做肾移植病人30余万,角膜移植病人400万。每年新发白血病例3方。6、1998年上海二医大自愿报名参加骨髓库有500人。专题三:器官移植的法律问题6专题三:器官移植的法律问题1998年,在澳大利亚,一位只有26岁的姑娘,因为车祸导致脑死亡,靠插管维持呼吸和心跳。血压正常,心跳正常。死者亲属告诉医生愿意将器官捐献。管先生回忆说:“当时我们取了她的心脏、肺、肝、两个肾脏、胰腺,一共七个脏器。第二天就给六个病人实施移植手术,第三天、第四天,六个濒死的人都活了。一个姑娘的脏器救活了六个人。我后来又去看那个姑娘,她躺在病床上,在灯光的照射下,脸上泛着光,似乎还在微笑。”专题三:器官移植的法律问题7专题三:器官移植的法律问题三、器官移植的分类(一)肾移植我国约有100万尿毒症患者,每年新增12万人,每年约有50万患者需要肾移植,而每年全国可供移植的肾源仅有4000个,他(她)们中的多数人,或过早地离开了人世,或依然只能依靠透析来维持生命,在苦苦的等待期间,每月的治疗费用高达70008000元。专题三:器官移植的法律问题8专题三:器官移植的法律问题24岁的张玥琨,是个胖胖的北京小姑娘,脸上细细的化了妆,手腕上还有一只绛色手链,如果不是11岁那年生了一场要命的尿毒症,不得不依靠透析来维持生存,她仍是个不知忧愁,清清秀秀的女孩子,现在,她比同龄人多了一份稳重和豁达,因为99年3月她接受了母亲的左肾移植手术,终于摆脱了死亡的阴影,特别是母亲王利民笑得发自内心“我的宝贝终于有救了”。张玥琨6年的透析共花去50万多元,给家庭和社会带来了沉重的经济负担。母亲王利民为了挽救女儿的生命摆脱透析给家庭带来的沉重经济负担,毅然决然地将自己的一只肾脏捐给了女儿。张玥琨也再不用饱受诱析之苦了重新过起了常的牛活专题三:器官移植的法律问题9未后的张玥珉和她的母亲未后的张玥珉和她的母亲10现代医学的法律问题课件整理11现代医学的法律问题课件整理12现代医学的法律问题课件整理13现代医学的法律问题课件整理14现代医学的法律问题课件整理15现代医学的法律问题课件整理16现代医学的法律问题课件整理17现代医学的法律问题课件整理18现代医学的法律问题课件整理19现代医学的法律问题课件整理20现代医学的法律问题课件整理21现代医学的法律问题课件整理22现代医学的法律问题课件整理23现代医学的法律问题课件整理24现代医学的法律问题课件整理25现代医学的法律问题课件整理26现代医学的法律问题课件整理27现代医学的法律问题课件整理28现代医学的法律问题课件整理29现代医学的法律问题课件整理30现代医学的法律问题课件整理31现代医学的法律问题课件整理32现代医学的法律问题哈尔滨医科大学公共卫生学院李恒现代医学的法律问题现代医学的法律问题哈尔滨医科大学公共卫生学院李恒专题三:器官移植的法律问题器官移植的定义器官移植的历史三、器官移植的分类四、器官移植的法律问题专题三:器官移植的法律问题一、器官移植的定义器官移植organtransplantation)是指摘取人体器官捐献人具有特定功能的心脏、肺脏肝脏、肾脏或者胰腺等器官的全部或者部分,将其植入接受人身体以代替其病损器官的过程。随着社会的发展，家长都越来越重视对孩子儿童时期的教育培养，儿童美术教育也就成了现在的一个普遍现象。自古以来，艺术作为生命的表现同它显著的感情效果和多样的社会机能，一直被视为有效的教育手段。大教育家孔子，“游于艺”是他重要的教育主张。曾任北大校长的蔡元培先生提出了“以美育代宗教”的著名观点，他“提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、绘画、文学里找到他们遗失的情感。”古希腊著名哲学家亚里士多德在他的《教育论》中就曾提出：“儿童学习艺术应该是为了发展优美的感情，不应变为手艺。”美术教育有利于培养儿童积极的情感、态度，有利于儿童想象思维、创新思维的发展，有利于培养儿童主体性品质和创新精神，特别是美术教育中注重对儿童个性和创造性潜能的开发，这是对人的发展最有价值的贡献。人的全面发展是人类努力追求的教育理想，儿童美术教育作为美术教育的一个重要门类始终在促进这一理想的实现。但当前儿童美术班是越来越多，有一些不专业的儿童美术教育的美术培训班会运用对青少年的教育方式来教育儿童，现在这些不合适的教育使得孩子的想象力、创造力等方面受到的不良影响越来越严重。许多家长也对孩子学习绘画走进了一个误区，认为教会孩子学会一种技能就是对将来有好处，他们会认为儿童画只是涂鸦，素描才是专业，实际上儿童就应该有儿童特有的教育方式，不是那大人的那些想法强加在孩子身上。本文就对儿童美术教育的现状及对未来发展的思考做一些理论探讨。一、目前儿童美术教育的现状及认识误区首先，充分认识到儿童美术教育的重要性。曾经有这么一个非常幽默的笑话：问：“如果有人想要教育猴子，那么他应该具备些什么条件？”答：“只要比猴子懂得更多就行了！”……这个笑话看似荒唐，却从某种角度映射出了传统美术教师教育领域常见的一种褊狭观念，即认为一名师范生只需要具备高于学生的知识储量。譬如说，比学生更能画，比学生画得更好更多，或者比学生更了解文艺复兴时期艺术家的传奇故事等，就足以让它成为美术教师了。这一现象以前普遍存在于各个学校和美术培训班，但这几年随着外国教育理论的传入，已有改善，但问题仍然存在。如今家长除了会让孩子报学校的美术特长班之外大多还会送孩子利用周末的时间去美术培训班，因此现在美术培训班是越来越多。如此多的培训班应该怎么选择？家长也很苦恼。美术培训班为了吸引家长注意，就让自己看起来更“专业”，让家长觉得自己的教师具备很高的美术知识储量，会教孩子画素描，带孩子出去比赛、考级之类。除了这些培训班老师选择的教育方式外，临摹、写生是最多的教育方式。殊不知在孩子正需要培养创造力、想象力的时候，这些教育方式就大大限制了孩子的发展。美术老师的作用应该是引导，与儿童的心灵对话，遵循儿童审美心理发展的规律，让内向的孩子敢于表达出自己内心的想法，让外向的孩子学会安静下来耐心地去做事。其次，目前儿童美术教育中存在误区。现在每个家庭几乎都只一个孩子，“望子成龙，望女成凤”使得现在的家长为了培养孩子的情操和文学修养什么都让孩子学，琴棋书画一样不少，就怕落后于“别人家的孩子”，再加上现在有些学校会对美术特长生有优先权，这样一来儿童美术培训班应运而生。对于如何选择美术培训班，就像上面所说家长往往会选择看起来更“专业”的。但是儿童应该多培养感性的能力，像素描这种需要大量理性思考的东西，孩子并不理解益处也并不大。在初中时期学习素描是完全来得及的。对孩子美术教育的方式不仅仅是选一位合格的老师就够了的，家长也需要注意自己对孩子的评价，不能用成人的眼光来看待孩子的画，“怎么不像啊”“画得真像”之类的评价最好不要出现，更不能说孩子“笨”“蠢”之类的话，并且夺过孩子的笔帮他完成画，这是非常不好的。家长也是需要注意自己对孩子的教育方式的，应该说“画得真好”“你真棒”这类鼓励孩子的话。这样除了开发了创造力，还培养了孩子对于画画的兴趣，如果孩子将来从事美术方面等工作，创造力与兴趣是很重要的。二、儿童美术教育具有特殊性儿童本身就是特殊群体。他们处于一个很敏感的特殊阶段，他们渴望长大，渴望得到父母的认同，家长送孩子去学习美术也是希望他们具备一定的审美水平。因此这是当一种兴趣去培养，需要给予一定的鼓励，才能让孩子更感兴趣，信心更大。我国台湾的郑明进先生在其《怎样了解幼儿的画》中认为，通过儿童画面可以发现儿童的性格。在美术创作中，当儿童准备在画面上把自己的想法表现出来时，他们通常都是在情感激发的前提下进行的，沉醉在自己的活动中，以积极的态度表达自己的情感。儿童的画面大部分是抽象的，这与成人有意识控制画面色彩形态等不同。刘晓东在《解放儿童》一书写道：“儿童的艺术是童年生命的律动，是儿童内在精神生活生动的外部表达。传统的儿童艺术教育同传统的科学教育和道德教育一样，儿童是出于消极被动状态的。传统艺术教育以灌输的方式为主，以临摹和写生为主要的教学内容。”“儿童的世界与成人的世界是不同的。幼小儿童的世界是诗的、童话的世界，而成人的世界是现实主义的客观世界。”孩子有孩子的世界，我们作为美术老师就必须走进他们的世界，按着他们世界的规矩来制订相应的教育方案。三、创新儿童美术教育方法单方面临摹，多像也只是在复制别人的东西。儿童的世界是和成人不同的，不应该用成人的眼光和方式去对待儿童的美术教育。美术教育应当打破传统的以灌输为主的，以临摹、写生为主要的教育方式，鼓励儿童自由创造，并适当地进行艺术技巧的训练。比如：选择命题绘画的方式。假设今天的题目是“背着房子的蜗牛”，孩子们可以选择他们想用的任何绘画工具，水彩笔、油画棒、彩色铅笔等，甚至是手工都可以。让孩子充分发挥自己的想象力，最后把画挂在黑板上进行互相评价，鼓励孩子勇敢发言。培养孩子的观察能力。儿童学习儿童画最开始都是画动物和花草，在没有摹本的情况下，靠自我想象有些困难。这时带孩子去动物园、公园观察小动物、小花、大树，然后进行自我创作是能很好地培养观察能力的。教学色彩的基本理论——三原色，红、黄、蓝，红色和黄色可以调出橙色，黄色和蓝色可以调出绿色，红色和蓝色可以调出紫色，这些基本的色彩理论孩子应该掌握。看名家画展。有很多人认为儿童不具备欣赏名家画作的能力，要知道孩子有自己的理解方式，他们不带有复杂的情感，以原始的眼光去看画，会看到我们成人所看不到的东西。同时这也是当成一种习惯去培养，经常接触艺术品也有利于审美水平的提高。不同性格的儿童需要用不同的教育方式。对于内向的儿童，在他学习的过程中，有意识地关注他，发现他的闪光点并帮助其扩大，鼓励他与其他孩子交流评价互相的作品；对于外向的儿童，以表扬鼓励的教学方法充分调动其学习的积极性，逐渐培养耐心的好习惯。“按照苏霍姆林斯基的观点，教师不要用显而易见的刺激法，激发幼儿对学习的兴趣，而是应在更深的层次上，让他们通过发现自己才能的过程，体验到自己的劳动和成就。”总而言之就是用儿童可以接受的方式让儿童自己去发现自己的才能。美术教育能促进儿童开展积极的思维活动，使儿童有充分的精神、想象和表现的自由。儿童的成长发展离不开美术，更离不开美术带给他们的快乐。所以在教育孩子时应更加注重孩子情感的培养，培养他们的艺术素养，让他们热爱艺术，尊重艺术。孩子的世界是丰富多彩的，思想也是千差万别的，对任何一种方法或模式都不应该死板地套用。为此，儿童美术教师应正确地定位自己，为孩子制订最正确的教育方案，家长也应该为孩子选择合适的美术培训班。儿童美术教师根据儿童身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，这都有利于培养儿童积极的情感、态度，有利于儿童想象思维、创新思维的发展，有利于培养儿童主体性品质和创新精神，最终促进各方面的和谐发展。儿童美术教育不是为了培养专业的艺术家，也不是为了孩子升学的附加分，而是适应孩子身心发展需要的、以提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。儿童美术教师还需要继续更多地思考如何正确地设计儿童美术教育的方式。教育的发展在学校，学校的发展靠教师，教师的专业成长制约学校教育的发展，校本教研是保证课改纵深发展、促进教师专业成长、丰富教师内涵的必由之路，是学校发展的源头活水。在农村初中，教师专业发展是促进教育均衡发展的有力保障，如何开展校本教研，提高教师参与的兴趣，让教师主动乐意参加校本教研活动是教师专业成长的关键。《学记》中“独学则无友，则孤陋而寡闻”一句，说明人们在学习过程中相互切磋的重要性。同样，校本教研中的教师合作是个体获取教改信息、产生教育灵感的巨大源泉，让教师在合作中开展校本教研，是教师专业成长的必由之路。当下，不少农村初中由于受到各种条件的限制，无法很好地开展校本教研：（1）骨干教师的短缺。一位好校长成就一所好学校，同样一位好老师也会带动学校一个教研组的发展，近年来，教师流动加速，恰似“一江春水向东流”，不少骨干优秀老师通过招考离开农村学校，使一些学校缺少教学研究活动的“领头羊”。所以，不要说开展以校为本的教学研究活动，就是要保证正常的教育教学活动也出现危机，导致农村学校的教育教学改革步履更艰难。（2）生源急剧减少。这导致同一年级班额减少，有的年级只剩下一个班，一个巴掌拍不响，一个人的教研缺少应有的研讨氛围，导致学校校本教研无法正常开展。（3）对校本教研的认识程度不足。某些老师缺少研究意识，校本教研内容不是发自教师的内心需求，没有教师的主动参与，没有教师间思维的相互碰撞与交锋，那就必然会缺乏实效，甚至会演变成教师的一种新负担，导致校本教研流于形式，不求实效。（4）缺乏资源共享与交流机会。农村学校教师与城市教师相比，在教育资源共享与合作交流各方面的机会明显要少，缺少相互交流的机会，参加重大研修活动的机会和次数也少，研修活动有时仅仅局限于在校内听课、评课活动，进行大同小异的经验总结等，也就是“萝卜炒萝卜，炒出来的还是萝卜”。因此，建立有效的校本教研策略对缩小校际差距，促进区域间的均衡发展显得尤为迫切。笔者觉得建立立足校本教研，推进校际联合，引领全县（区）联动的合作交流式校本教研策略值得探讨。一、立足校本教研，营造浓烈的校内合作研究氛围首先，氛围在行动中形成和浓厚，教师在环境中觉醒和追求。领导身体力行是形成校本教研浓厚氛围的不可或缺的因素，校长有新课程体验，有自己的办学思想是推进校本教研制度建设的前提和基础。一所学校的校本教研制度建设的水平和推进的力度一定程度地取决于一把手的认识水平。所以校长要主动带头开展校本研究，制定相关制度，把握研究方向，引领学校校本教研的发展。并且校本教研制度在于解放教师，开发教师的主观能动性，靠管、卡、压的传统管理方式不是校本教研制的度本质内涵。要建立人性的、柔性的管理机制，做到有形制度与无形要求的统一；规范与自由的有效结合。规范必不可少，自由也不可缺，但规范要有弹性，自由要有约束。其次，学校应开展一系列教育教学活动。如：集体备课、案例分析、问题会诊、专题研讨、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流教学指导、教学观摩、说课、听课、评课、骨干教师专家与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等，督促教师全员参与，促使他们在观念的碰撞与交流中达成共识，在实践探索与总结反思中找到解决问题的途径，从而提高自身的教育科学研究能力。最后，鼓励和引导教师开a励机制，提高校本教研的自觉性和积极性。改变教师评价体系，鼓励教师大胆创新，加强合作，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。二、推进校际合作，开展联片教研，促进校际互动及资源共享校本教研是开放与合作的教研，只有这样才能充满生机和活力。教师间需要同伴互助，学校间也要同伴互学。建立校际合作互助关系，实施校际联动，要求做到：（1）学校自找对象。结合自身特点，可以选择名校进行结对，全面参与校本教研活动，也可以选择某个学校的强势学科进行学科结对，在小范围内开展校本教研活动。互相学习，互相帮助，集中开展备课，集中磨课，集中开研讨课，真正做到师资结对，互派教师进行交流，资源做到共享，练习统一，通过名校名师引领校本教研，促进教师专业成长。（2）教育行政和业务主管部门应主动做好牵线搭桥工作。由于大环境的影响，校际交流有时仅仅局限于友好，表面搞学术或课堂教学交流，往往是表面的浅层的交流，并且交流时间很短，无法达到真正的研修效果。这就需要教育行政和业务主管部门的主动干预，明确交流目标，确定一段时间的交流学习，建立制度保障，通过交流要进行考核评估，实施一定的奖惩措施，确保交流的实际效果。（3）不搞一刀切，不搞形式主义，重在讲究实惠和实效。要相互融合，通过实实在在的活动，引领校际联合的校本研修活动，认真组织，虚心学习，相互交流，真正达到共同提升的效果。三、引领县（区）域联动，促教育均衡发展其实像南通如皋的导学单教学就是这样的例子。举全如皋的力量，开展导学单教学研究，从中考数据看，全如皋市所有学校间差距很小，很好地诠释教育的均衡发展。海安教研室一周两校活动虽在一定程度上能推动校本研修的发展，但由于时间问题及视导的角度和目标不同，无法从根本上推动校本教研的发展，达到引领教师专业成长的要求。我们应该继续开展《江海天骄》微课堂教学研究，与高校联合打造符合新课改要求的慕课、微视频、微课堂学生自主学习视频。重新启动海安县《江海天骄》课程资源研究，建立海安县课堂教学导学案研究，举全县之力开展经精典题、易错题研究。分学科建立研修群，方便各学科教师进行交流，开展大型教学交流活动，例如定期举行“江海潮”大型教学教研活动，建立教师校本教研的平台，等等。单丝不能成线，独木不能成林，众人拾柴火焰高，建立有效的合作交流式校本教研策略是推动教师专业更快更高发展的保障，愿广大教育工作者抱木成林，共同进步，为教育均衡发展作出贡献。现代医学的法律问题现代医学的法律问题现代医学的法律问题随33专题三:器官移植的法律问题器官移植的定义器官移植的历史三、器官移植的分类四、器官移植的法律问题专题三:器官移植的法律问题34专题三:器官移植的法律问题一、器官移植的定义器官移植organtransplantation)是指摘取人体器官捐献人具有特定功能的心脏、肺脏肝脏、肾脏或者胰腺等器官的全部或者部分,将其植入接受人身体以代替其病损器官的过程。专题三:器官移植的法律问题35专题三:器官移植的法律问题器官移植的历史·20世纪50年代初,休姆在美国做了一系列人的肾移植手术。1967年12月3日,巴纳德进行了第一例心脏移植手术。我国1974年,成功进行了第一例肾脏移植。1978年进行了肝移植、心脏移植。专题三:器官移植的法律问题36专题三:器官移植的法律问题器官移植的发展1954年,美国的墨電(体姆)首次成功地施司卵双