英语字母书写教学随笔

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英语教学需要老师生动一点，课堂要热忱一点，方法多点，活动多点，但还得具有应考的时效性。平常与组内老师沟通如何才能提高课堂效率，如何能够实时抓住同学的吸引力，正对五六班级的学习状况和考试成果的分析，我们做了很多争论，大家我们把平常用得最得心应手的方法，拿出来与大家沟通争论，然后在各自的班上试行。英语教学我觉得我们英语老师应当坚持以下几点：

1、坚持让同学听磁带，尤其是没有人辅导的中差生，培育他们利用磁带录音预习和复习的习惯。

2、我们应当尽量激情课堂，哪怕已经是上午最末一节课，空着肚皮，这时同学和老师一样肚皮咕咕叫，我们不能像语文数学那样，这时就可以安排同学做练习，由于有可能这个班的英语课都在上午第四节，所以我们应当和同学一起坚持，让他们和你一起举起右拳头，大呼三声我要坚持!效果很不错的。重要一点还得让同学喜爱你!

3、我们应坚持让同学养成记忆单词和背诵句子的习惯，老师应当加大检查的力度，大力鼓舞这方面做得好的同学，可用较简约的加五星累计的方法给同学坚持记忆的动力，当然这方面的特困生要求其能听读就很好。可以同样的方式累计加星。检查时间可以是课堂前五分钟就可以。

4、和语文数学一样，坚持搞好家校联系，这也特别重要，很多家长并不知道英语是作为学校阶段的主要科目学习，或是知道的许多家长并不知道该如何辅导孩子的英语，缘由就一个，我们家长什么也不懂，那么就需要英语老师的指导，给些切简约实有效地方法。利用家校通给家长多联系，反应个别差生的学习状况，可要求家长与老师时常电话联系，多与家长沟通。

以上是我一点点关于英语教学的一点点想法，我也在试行，效果还可以，但我肯定要坚持，我盼望要试行我的方法的办公室姐妹们也肯定要坚持。

认为抓好英语教学过程中的各环节，组织好一堂课的教学是提高教学质量的关键。首先，要组织教学。良好的开端是胜利的一半。一节课良好开端对整堂课的顺当进行起着重要作用。老师要别出心裁，细心设计，使同学感到新颖独特，引起求知欲。老师需要使同学在教学过程中充分预备，以便集中留意力，逐步进入状态。老师要先显示本课教学目标，让同学作好预备。其次，要检查复习。检查了解同学掌控知识的程度，获得反馈信息的重要手段，可依据图片、内容做自由交谈并重视旧知识的操练。巩固旧知识，起到以旧引新的作用力求过度自然，节约时间。再次，对新知识的讲授和训练。英语教学要求把新的内容项目和实践运用结合起来。不能单纯介绍单词、短语，应做到词不离句，句不离语言环境。学校生是以详细形象思维占主要地位，所以老师在上课时应通过动作、实物、图片来表达语言意义，创设真实有意义的情景，让同学得到直观的感性认识。

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经过几周的字母歌学习，孩子们对字母和字母音已经有了初步认识，拼音的学习也告一段落，摒除了混淆因素。虽然三班级后还会有特地的字母学习，但为了给孩子们先打下良好基础，所以从上周开始，我和同班级的郝老师商量，开始加入字母书写的学习。开始我估计，利用每周的第三节英语课，每节课能学习五六个，大略在期末前能学习完。而真正开始教学后，和预估的完全不一样。

英文字母的讲解难度比想象的大的多：竟然一节课只练习了3个字母，时间还是颇为焦灼。现在总结缘由，不外乎以下几点。

一、同学不着重老师示范。在书写讲解中，相当一部分同学觉得自己都会，急于在本子上写，讲速度，不讲质量。往往我示范的是一种笔顺，反复再强调多遍，还有同学按自己认为的笔顺书写。50多个同学，并没有方法做到每人同学都看着写一遍，只能检测几个同学。笔顺是个不太好检验的问题。

二、同学受拼音书写影响。

在英文字母中，有相当一部分和拼音形式类似，但书写方式不同。较为典型的是小写f，拼音中占上边两个，而英文字母却是占三格。同学觉得自己认识、见过，自以为是，持固有思想严峻。

三、同学人数众多，无法一一检查。

课堂时间有限，并没有方法一一检查同学书写的问题，而检查到的同学基本上都能挑出些许错误。在课堂上我采纳了相互检查的方式，可是效果并没有很好达到，许多在我看来特别明显的不规范同学在相互检查中并不能够发觉。

为了更好解决这些问题，只能借助家长的援助了。布置作业的过程中，把字母书写规范也同时发给家长。这样有辅导技能的家长可以指导孩子进行更规范地书写，而我通过检查作业，也可以再次发觉一些问题，并在课外时间援助指正。

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经过一个学期的英语学习，同学对英语有了更进一步的基本听、说、读、写技能，有了肯定运用语言的技能。三班级同学在我的指引和教育下，英语学习习惯和学习成果有了较大的进步。这个学期的教学，我做到了几点，总结以下：

一、仔细讨论每个单元的话题，主要任务和各语言知识点，把“三会”“四会”单词分类，让同学分类掌控;设计优良的教学设计，处理好教材里的教学重点和教学难点，由易到难，由分散到集中，从同学身边的生活情景出发，创设模拟场景，情景教学，让同学开心地学，优化课堂教学，提高教学效率。

二、“爱好是最好的老师”，在课堂上，我采用形式多样的教学方法和手段来培育同学的学习习惯、学习爱好，常用语言、嘉奖等方法来激励、激发同学的自信心。

三、在单词教学中，我教同学学习记单词的技巧，如：利用字母在单词中的发音来巧记，把单词分开音节来记。由于本册的单词最多，课文长，同学记忆、上口难，所以在教学中，设计一些竞赛，游戏来激励同学去说、读记单词，每节课利用课前几分钟时间来听写单词，假如有错误的，课后到组长那去背过关，并且进行班际竞赛，加强同学的竞争力。

四、利用形成性评价方法来养成同学学英语的学习习惯，努力端正同学的学习立场，并积极与家长、科任老师联系沟通，相互督促同学的学习。在每一次单元检测后我都会用各种方式与家长取得联系并汇报他们的孩子这一单元的学习状况。从家长的看法反馈来看，家长全都确定、赞同并支持我的教学工作。经过一学期的工作，同学养成了良好的学习习惯，学习爱好提高了，自信心加强了，学习成果也有了进步，这些都离不开老师和家长的互动、互监、互管教育。

英语字母书写教学随笔4

一学期结束了，通过半年的教学，结合同学的学习状况，现将教学中涌现的问题分析如下：

1、强化个别字母教学。尽管很多同学对字母有了肯定的掌控，但大多数同学都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着很多似是而非的现象。例如同学对“Gg、Jj、Hh、Ll、、Rr、Uu、Ii”这几个字母存在着肯定的错误发音，我就在教学中加强这几个字母的训练。“Gg”和“Jj”强调[dэ]的发音。“Hh”留意[ei]的发音。“Ll”要讲清结尾两种发音的不同用法。“”和“Rr”要让同学能辨清与语文课中音序表发音的区分。“Uu”和“Ii”要让同学把音发到位。

2、着重读音归类教学。把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是同学觉得有肯定难度的一项内容。如何使同学能较为轻松地得到较好的掌控?通过比较实践，我采纳游戏的方法，让同学在玩的过程中不知不觉地得到掌控。可以采纳“摘苹果”、“找伙伴”、“钓鱼”等各种形式各异的游戏方法。让同学充分地动起来，动手、动脑、动脚。也可以同时进行小组竞赛，既能培育同学的竞争意识和合作精神，又能培育他们的思维技能和学习爱好，可谓一举多得。

3、丰富字母读音操练。书写方面，我觉得应当留意三点：占格数.笔画.笔顺。我在教学时在网上查阅了大量的资料，有一首儿歌很不错，大写字母一二格，上不顶线是原那么;小写字母很有趣，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格，“f，j，p”占三格;“i，t”中上一格半。英语字母的书写不同于汉字的书写，它没有间架结构的要求，同学只要渐渐地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的同学。

自我反思：同学刚开始学习字母。尽管每节课学习的字母只有四五个。但是字母教学的教学并非简约读音。而且还应当结合各班级教学的目标要求进行教学。比如，字母应当让孩子掌控：字母读音，(b和d，r和i，v和y，j和g)(听力题会有听写字母)而且，还应当教给孩子大小写用英语怎么说。字母顺次，(写出A-G之间字母的大小写形式)(判断两个字母是否是左右邻居，写出字母的左右邻居)等，字母笔顺。对于字母笔顺，常常考，孩子常常出错的是：大写(E，F.H，Ik，M，N，R，T，V，*，Y)，小写(b，d，f，i，k，t，*)，字母在单词中的发音，主要为将来记单词很有援助。

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三班级下册，同学开始学习26个字母的识读及书写。同学第一次接触到英语书写，一个个都跃跃欲试。但是，却涌现了很多“还没学会走路就想跑步”的例子。字母刚没学几个就开始在练习本上“尽情”书写，因此涌现了很多毫无章法，格式错误的例子。

即使连最简约的AaBbCc，我很无可置疑地认为同学确定在一节课后能掌控好，可是听写本一收上来，翻开看到的却是各式各样的“惊喜”：四线格重心找不准、大写字母过大、小写字母太小等。

这很大一部分缘由归咎于课堂上对字母书写格式的强调不够，老师示范和同学练习都太少。因此，在教授DdEe两个字母的时候，我分外留意字母的书写及笔画，并且在课前加大AaBbCc的复习力度。

第一次上B.Let’ssay这课是在三5班，课后我依据课堂涌现的弱点与不足对教学过程做出了如下反思：

1.Let’sdo部分是结合ABCDE5个字母设计的一个活动，假如在呈现操练完新字母DdEe后再把整个Let’sdo一下子呈现给同学，内容显得太多，同学一下子难以掌控这么长的歌谣。何不在课前的热身环节，将Let’sdo的ABC前3句先教给同学，简约又朗朗上口：

AAA，say“OK”

BBB，touchyourknee

CCC，lookandsee

再在教授完两个新字母后把Let’sdo的后半首连起来，通过动画呈现给同学。

2.在字母D的操练拓展环节，要求同学说出已经学过的以Dd开头的单词，对同学来说有点难。由于三班级同学词汇量还很小，学过的以Dd开头的单词少之又少。因此，我将这个环节改成：给一个单词库，让同学从中找出以Dd开头的单词，这样就显得简约许多，同学也能试着读出如dad等简约的单词。

3.这节课，由于特别强调两个字母的书写及笔画顺次，而导致它们的发音渗透不够。因此，在上三4班的时候，我在新知呈现完后，将两个字母及例词编成一个chant，让同学通过说唱的方式巩固字母发音。

DDduck，/d//d//d/

DDdog，/d//d//d/

EEegg，/e//e//e/

EEelephant，/e//e//e/

然后结合已经学过的ABC，也按这种形式连成整