常用抗生素的不良反应课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。常用抗生素的不良反应常用抗生素的不良反应21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。常用抗生素的不良反应常用抗生素的不良反应方伟抗菌药物的应用涉及临床各科,正确理应用抗菌药物是提高疗效、降低不良反应发生率以及减少或者减缓细菌耐药性发生的关键因此在选择抗菌药物之前必须要考虑两个问题是抗菌效果,即药物对该感染菌的活性及有关药物动力学指标;二是该药对人体可能产生的不良反应。近年来,抗菌药物不断更新换代并且临床医师不能及时全面在掌握新抗菌药物的特点,致使不合理用药现象普遍存在,不良反应发生率也随之增多。因此对抗菌药物不良反应的认识应引起高度重视。1互动式教学概述新课程标准要求在音乐课堂教学中师生要共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围。互动是行为主体借助一定的手段，与他人或环境互作用、影响的过程。师生互动是指师生之间因教学关系而发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响，它既是师生间交互作用和影响的方式和过程，也指师生间互动所导致的相互间心理上、行为上的改变。课堂教学中师生有效互动是在一定组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，体现学生生命活力的课堂教学活动。师生互动的定义呈现出不同的学科视角，既有教育学的阐释，也有社会学和心理学的阐释。2初中音乐教学中互动式教学方法2.1创新音乐课堂教学方法在音乐教学过程中运用互动性教学模式的关键点在于：“师生之间必须进行良好的互动交流”借助于互动交流，能够让初中生深入的理解与掌握所学的音乐知识，让教师来发现在音乐教学当中存在的不足之处，并在教学当中有效的进行改进与完善。在初中音乐课堂教学当中，教师必须采用多样化的教学方式，并通过自我的不断研究与实践，来创新教学方法，有效的开展初中音乐互动式教学。教师可充分运用下述的几种方法：第一、多媒体辅助教学法。教师可在初中音乐教学当中充分运用多媒体辅助教学法，来播放MTV的音乐视频，直接形象的呈现音乐歌曲。例如在教学《草原放歌》时，教师可播放《天路》《阿姐鼓》等相同类型的歌曲，指导学生以学习小组的形式来讨论不同音乐风格的歌曲的意境。第二，课堂歌友会。教师可在首先教授学生一首歌曲之后，再进行良好的师生互动交流，鼓励学生上台演唱出自己最擅长的歌曲。构建起良好的音乐的教学氛围，让学生全身心的投入到音乐学习当中，快乐的学习音乐。2.2培养学生激情和兴趣培养学生对音乐知识的浓厚兴趣，然后让学生在兴趣地推动下不断地探索和创新音乐知识。教师在课堂的开端，也就是一节课的引入部分，一定要做到富有情趣和激情，以此来唤起学生的学习和探索的热情。例如，《动物狂欢节》的学习，在这节课的开端我一改往日用音乐来引导学生的方式，而是通过播放各种动物的叫声，让学生猜想每一个叫声都与哪种动物相对应，这样在课程的一开始就有了教师和学生之间轻松的互动环节，学生也会被这种新颖的引入方式所吸引，把全部的注意力都放在即将要学习的音乐知识中来，而且这样也能够给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习情趣以及加深学生对音乐的热爱程度。2.3创设互动教学情境，引导学生进行互动交流音乐教师在实施互动教学过程中，首先应该为学生创设相应的教学情境，在教学情境中自然引出教学内容，让学生能够尽快进入学习状态当中。而所创设的教学情境还要符合音乐教学内容，在大方面服务于互动教学的前提下，教师应该根据教学内容不同来调整具体的教学情境内容。初中阶段的学生，本身较为活泼好动，为了能够将学生的注意力尽快集中到音乐教学内容当中，教师在创设教学情境时可以借助于多种手段，例如音乐、视频等，通过声音和图像刺激能够使学生的注意力快速转移，从而有效提高音乐课堂效率。例如，教师在教学《梦驼铃》时，应用多媒体来播放《梦驼铃》MTV的音乐视频，让学生在观赏音乐视频之后，来深入的体验歌曲当中所蕴含的内涵以及所展现出的情感。教师可借助于创设乡愁的思乡之情的教学情境，来开展师生之间良好的交流，让学生来展现出对于家乡的浓浓的眷恋之情与热爱之情。2.4开展音乐活动课教学音乐活动课是音乐课的延伸，同时也是一种特殊的课堂音乐教学活动，能够一定程度上扩展学生的创造性思维空间。音乐活动课除了要完成教学课本上的教学任务外，最主要的就是要将活动课的主动权转变到学生的手中。如在上器乐课的时候，音乐教师除了给学生讲解一些基本的器乐基础知识外，还可以和学生组合在一起来演奏各种的器乐，甚至还可以和学生一起进行歌曲的演唱并使用乐器伴奏。除此之外，教师还可以通过学生的特点和掌握知识的能力给学生设计一套合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器来为教师的歌曲演唱伴奏……这种音乐活动课教学的形式不仅仅能够使得音乐课堂变得活跃，有趣味，同时也能达到教师和学生之间和谐的教学氛围。例如，在学习《森林奏鸣曲》这节音乐活动课的时候，教师应该由欣赏乐曲入手，帮助学生去分析乐曲中每一段的情感特点，让学生能更加容易地去感受乐曲的情感，然后让学生发挥创造性思维，用朗诵、唱、演、乐器伴奏等方法来对这首乐曲进行演奏。音乐活动课是集文学、艺术为一体的，学生通过多种形式来表现乐曲，能够使学生更加容易理解乐曲的情感。所以音乐活动课的教学能够有效地激发学生的团队意识，有利于学生创造性思维的培养和综合素质的提高。2.5用竞争激起学生学习的斗志，培养学生良好的学习习惯初中学生正是好胜心最强的时候，凡事他们都想经过自己的努力取得优异的成绩。教师要有效地利用学生的这一特点，通过组织和创设竞争氛围来激发学生发愤图强的意志，让学生养成良好的学习习惯。最具有竞争意味的教学环节就是比赛，每一堂课程结束之后我们都可以为学生精心设计一场别开生面的比赛，看看谁能将所学知识掌握得更加全面和扎实，然后给予表现好的学生一定的奖励。对于那些掌握得不太理想的孩子要及时地鞭策和鼓舞，争取在下一次的比赛中能够取得优异的成绩。这样学生就会为了能够在互动比赛中展示一个最棒的自己，而在课后多加用功温习音乐知识，总结出适合自己学习音乐知识的方式方法，从而养成了良好的学习习惯。3结语：初中音?房纬淌亲槌沙踔锌纬痰闹匾?学习内容，并且在音乐课程中开展互动式教学模式，对于促进音乐课程的有效开展有非常重要的意义。教师应该在初中音乐课程教学中，加强对学生的引导，使学生重视音乐课程的学习。并且通过在教学中应用科学的教学方法，为学生营造多元化的教学氛围，进而促使学生对于音乐课程的学习，加强学生与教师在音乐课堂上的互动，进而促使学生学习能力的有效提高。1.教师在备课上要创新教师是实施创新教育的首要因素，教师教育教学的观念的转变是实施创新教育的关键和前提，没有创新的教师不可能培养出具有创新意识的学生。所以教师所备的课要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想。在备课中体现教师的创新精神：一是备课时要以教材内容为根本但又不拘泥于教材内容制定具体的目的和要求，即教学目的要创新；二是设计时可不循旧规，对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计，即教学过程要创新；三是教学方法要创新，要改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式，学生通过独立思考，处理所获取的信息，使新旧知识融会贯通，建构新的知识体系，增加创新意识，可以采用提问法、发现法、联想法、操作法等等，方法不固定单一，思维不封闭僵死；四是教学程序要突出创新；五是师生合作要体现创新性，教师是学生学习过程的引路人，是学生在学习过程中的组织者、指导者、帮助者、评价者，引导学生自己去发现、探究知识，而不是作为知识的灌输者，不要把教师的意识强加于学生；六是课堂提问要有实践创新性等。2.教师在教学中要创新。课堂教学中实施创新教育，主要是要体现学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识。2.1培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、充满情趣的教学情境，以产生学生的创新行为。在课堂上，要创造民主、平等、和谐的教学氛围，人人都有发言的机会，讲错了也不要紧，教师对讲对一部分或者是讲对点滴的都应给予充分的肯定并加以鼓励或表扬，要从学生思维的角度考虑问题，别轻易下"错了"的结论，这样学生就会敢想敢说，为学生创造性思维的发展创造条件。如教学"梯形面积公式的推导"时，先回忆长方形面积的计算，并有意渗透转化的思想，然后教师让大家想一想谁能把梯形转化为长方形，导出梯形面积的计算公式，比一比谁的方法最新颖、独特、有创造性。学生们在这样的情境中创新，边思考、边讨论、边操作，得出了多种推导方法。2.2激励学生参与，引导学生发现，化难为易，培养学生的创新能力。数学教学过程是一种特殊的认识过程，不但要求学生掌握抽象的数学结论，更应注意培养学生的发现意识，引导学生参与探讨知识的形成过程。问题应尽可能地留给学生自己解决，指导他们如何思考、如何发现新问题、如何利用旧知识去解决新问题，使学生掌握数学的思维方法，养成良好的思维品质和创新精神。例如："春游大华山，黎明上山的速度是3Km/h，下山的速度是5Km/h，求他上、下山的平均速度。"初做这类题时，很多学生不会做，认为少了一个条件，有的同学则得出了"（3+5）÷2=4"的错解。为了化难为易，启发学生思维，我设计了下列问题来帮助学生解答此题：（1）"黎明爬6千米高的山，上山用了2小时，下山用了1.2小时，求他上、下山的平均速度。"结果同学们很快得出了正确解答：（6×2）÷（2+1.2）=3.75（Km/h）。然后概括出求平均速度的方法是：总路程÷总时间=平均速度。（2）"黎明爬6千米高的山，上山的速度是3Km/h，下山的速度是5Km/h，求他上、下山的平均速度。"有了第（1）题的基础学生不难解答：因为总路程是6×2=12千米，总时间是6÷3+6÷5=3.2小时，所以平均速度是12÷3.2=3.75（Km/h）。这时，把第（2）题中的6千米换成3千米或其他的数让学生求平均速度，经过几次实验，学生很高兴地发现：不管换成多少千米，最终结果还是3.75，这说明此题的结果与这段山路的长度无关。这样，学生就能在自己发现的基础上很轻松地解答以上的问题了：可设上山的路程是某个具体的数字，也可设为某个字母。假设上山的路程为"1"，列式是（1×2）×（1÷3+1÷5）=3.75（Km/h）。这样在教学中渗透了数学化归思想，让学生学会这样的思想方法，对他们今后的学习将会十分有帮助，特别是有效地培养了学生的主动意识和创新能力。（3）加强合作学习，培养学生协作创新。合作学习是发挥学生集体智慧、互相学习、相互促进、主动求知、共同提高的一种学习方式。一个人要有所创造离不开与人合作共事的精神，课堂教学中教师应充分发挥小组群体的活动功能，给学生较多讨论分析的机会，使之善于合作、集智取长、协作创新，努力培养学生的创新精神。（4）在教学中适当引入开放性题，给学生的思维创设提供一个更广阔的空间，提高学生分析问题、解决问题的能力。例如："画出面积是4平方厘米的三角形，你能画多少个呢？"学生通过实践，发现可以画出无数个这样的三角形，即只要底和高的乘积是8的三角形的面积都是4平方厘米。3.作业设计批改要创新批改作业也要留意创新，更要善于从解题过程中去发现学生创造性思维的闪光点。如："甲乙两地相距600千米，一辆汽车从甲地开往乙地计划10小时到达，实际6小时行了全程的3/4，照这样的速度可以提前几小时到达？"大多数学生的解法是：600÷（600×÷6）-6=2（小时）。但我发现还有少数同学采用"10-6÷=2（小时）"的方法巧解了此题，于是，我马上在作业本上写上了"有创造性+优"。学生看了十分高兴，并且还会经常主动地去想一些解题的巧法，就这样在学生的创造精神得到了肯定的前提下，进一步激起了学生的创造激情。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1常用抗生素的不良反应方伟常用抗生素的不良反应2抗菌药物的应用涉及临床各科,正确理应用抗菌药物是提高疗效、降低不良反应发生率以及减少或者减缓细菌耐药性发生的关键因此在选择抗菌药物之前必须要考虑两个问题是抗菌效果,即药物对该感染菌的活性及有关药物动力学指标;二是该药对人体可能产生的不良反应。近年来,抗菌药物不断更新换代并且临床医师不能及时全面在掌握新抗菌药物的特点,致使不合理用药现象普遍存在,不良反应发生率也随之增多。因此对抗菌药物不良反应的认识应引起高度重视。抗菌药物的应用涉及临床各科,正确3药品不良反应(AdverDrugReaction,ADR)概念与发生机制ADR的定义为了预防、诊断或治疗人的疾病,改善人的生理功能而给予正常剂量及正常用法应用下人体所出现的使用目的以外的有害且非预期的反应。不良反应主要由于药物本身所引起,但也有质量、剂型、使用方法等因素。包括药品不良反应(AdverDrug41、药品引起的各种类型的过敏反应。2、疑因药品引起的人体各系统、器官、组织的功能和形态方面的异常3、疑国药品引起的癌症、畸胎、致突变反应4、非麻醉药品引起的药物依赖性等5、所有疑因药品引起的致残、丧失劳动能力、危及生命或死亡的不良反应1、药品引起的各种类型的过敏反应。5(一)ADR的分类及发生机制1、A类反应是药物对人体呈剂量相关的反应,其严重程度随剂量增大和疗程延长而增加,可根据药物或赋型剂的药理学和作用模式来预知。是不良反应中最常见的类型,发生率高,死亡率低,包括过度作用、副作用、毒性反应、首剂反应继发反应、三致(致癟、致畸、致突变)、依赖性等(一)ADR的分类及发生机制62、B类反应该类反应称二重感染或菌群交替症由于抗菌药物抑制了处于动态平衡的正常菌群中某些敏感菌,而促进另一些耐药微生物生长,是寄生在口腔、呼吸道、肠道、生殖系统等处的细菌相互制约的平衡状态被破坏而出现的新感染。该类反应在药理学上可以预测。2、B类反应73、C类反应即化学刺激反应,而不是药理学性质。包括外渗物反应、静脉炎、药物或赋型剂刺激而致的注射部位疼痛、酸碱灼烧、接触性皮炎以及局部刺激引起的胃肠黏膜损伤等4、F类反应即家族性反应或特异性反应。指少数患者由于遗传性酶系统的缺乏,用药后发生与药物的药理作用完全不同的不良反应。这些反应仅发生于在那些由遗传因子决定的代谢障碍的敏感个体中。3、C类反应85、H类反应即药物变态反应,是外来的抗原物质与体内抗体间发生的一种非正常的免疫反应。难预测,与剂量无关,减少剂量后不会改善,必须停药。药物变态反应可波及全身各器官、组织,最多见者为皮疹,其他尚有过敏性休克、血清病型反应、药物热、血管神经性水肿、嗜酸粒细胞增多症、溶血性贫血、再生障碍性贫血等。分Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ型变态反应。5、H类反应9常用抗菌药物不良反应)β-内酰胺类抗生素常见不良反应(1)过敏性反应:较为常见,主要机制是半抗原与蛋白结合成复合抗原,再有|GE介导产生过敏性休克、血管神经性水肿与荨麻疹等。用药前必须详细询问患者先前是否有β-内酰胺类抗生素的过敏史。常用抗菌药物不良反应10(2)胃肠道反应:最常见稀便、腹泻,其次是恶心、呕吐等(3)药物热:一般发生在用药后7-15天为张弛热或稽留热,需要与原发感染性疾病的发热相鉴别。(4)二重感染:以三代头孢菌素、亚胺培南或氨苄西林等广谱β-内酰胺类抗生素治疗时间过长,尤其是免疫功能低下者易见。表现为真菌和条件致辞病菌感染,如口腔、肠道白色念珠菌感染。(2)胃肠道反应:最常见稀便、腹泻,其11常用抗生素的不良反应课件12常用抗生素的不良反应课件13常用抗生素的不良反应课件14常用抗生素的不良反应课件15常用抗生素的不良反应课件16常用抗生素的不良反应课件17常用抗生素的不良反应课件18常用抗生素的不良反应课件19常用抗生素的不良反应课件20常用抗生素的不良反应课件21常用抗生素的不良反应课件22常用抗生素的不良反应课件23常用抗生素的不良反应课件24常用抗生素的不良反应课件25常用抗生素的不良反应课件26常用抗生素的不良反应课件27常用抗生素的不良反应课件28常用抗生素的不良反应课件29常用抗生素的不良反应课件30常用抗生素的不良反应课件31常用抗生素的不良反应课件32常用抗生素的不良反应课件33常用抗生素的不良反应课件34常用抗生素的不良反应课件35常用抗生素的不良反应课件36常用抗生素的不良反应课件37常用抗生素的不良反应课件38常用抗生素的不良反应课件39常用抗生素的不良反应课件40常用抗生素的不良反应课件41常用抗生素的不良反应课件42常用抗生素的不良反应课件43常用抗生素的不良反应课件44常用抗生素的不良反应课件45常用抗生素的不良反应课件46常用抗生素的不良反应课件47常用抗生素的不良反应课件48常用抗生素的不良反应课件49常用抗生素的不良反应课件50常用抗生素的不良反应课件51常用抗生素的不良反应课件52常用抗生素的不良反应课件536、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺5421、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。常用抗生素的不良反应常用抗生素的不良反应21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。常用抗生素的不良反应常用抗生素的不良反应方伟抗菌药物的应用涉及临床各科,正确理应用抗菌药物是提高疗效、降低不良反应发生率以及减少或者减缓细菌耐药性发生的关键因此在选择抗菌药物之前必须要考虑两个问题是抗菌效果,即药物对该感染菌的活性及有关药物动力学指标;二是该药对人体可能产生的不良反应。近年来,抗菌药物不断更新换代并且临床医师不能及时全面在掌握新抗菌药物的特点,致使不合理用药现象普遍存在,不良反应发生率也随之增多。因此对抗菌药物不良反应的认识应引起高度重视。1互动式教学概述新课程标准要求在音乐课堂教学中师生要共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围。互动是行为主体借助一定的手段，与他人或环境互作用、影响的过程。师生互动是指师生之间因教学关系而发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响，它既是师生间交互作用和影响的方式和过程，也指师生间互动所导致的相互间心理上、行为上的改变。课堂教学中师生有效互动是在一定组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，体现学生生命活力的课堂教学活动。师生互动的定义呈现出不同的学科视角，既有教育学的阐释，也有社会学和心理学的阐释。2初中音乐教学中互动式教学方法2.1创新音乐课堂教学方法在音乐教学过程中运用互动性教学模式的关键点在于：“师生之间必须进行良好的互动交流”借助于互动交流，能够让初中生深入的理解与掌握所学的音乐知识，让教师来发现在音乐教学当中存在的不足之处，并在教学当中有效的进行改进与完善。在初中音乐课堂教学当中，教师必须采用多样化的教学方式，并通过自我的不断研究与实践，来创新教学方法，有效的开展初中音乐互动式教学。教师可充分运用下述的几种方法：第一、多媒体辅助教学法。教师可在初中音乐教学当中充分运用多媒体辅助教学法，来播放MTV的音乐视频，直接形象的呈现音乐歌曲。例如在教学《草原放歌》时，教师可播放《天路》《阿姐鼓》等相同类型的歌曲，指导学生以学习小组的形式来讨论不同音乐风格的歌曲的意境。第二，课堂歌友会。教师可在首先教授学生一首歌曲之后，再进行良好的师生互动交流，鼓励学生上台演唱出自己最擅长的歌曲。构建起良好的音乐的教学氛围，让学生全身心的投入到音乐学习当中，快乐的学习音乐。2.2培养学生激情和兴趣培养学生对音乐知识的浓厚兴趣，然后让学生在兴趣地推动下不断地探索和创新音乐知识。教师在课堂的开端，也就是一节课的引入部分，一定要做到富有情趣和激情，以此来唤起学生的学习和探索的热情。例如，《动物狂欢节》的学习，在这节课的开端我一改往日用音乐来引导学生的方式，而是通过播放各种动物的叫声，让学生猜想每一个叫声都与哪种动物相对应，这样在课程的一开始就有了教师和学生之间轻松的互动环节，学生也会被这种新颖的引入方式所吸引，把全部的注意力都放在即将要学习的音乐知识中来，而且这样也能够给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习情趣以及加深学生对音乐的热爱程度。2.3创设互动教学情境，引导学生进行互动交流音乐教师在实施互动教学过程中，首先应该为学生创设相应的教学情境，在教学情境中自然引出教学内容，让学生能够尽快进入学习状态当中。而所创设的教学情境还要符合音乐教学内容，在大方面服务于互动教学的前提下，教师应该根据教学内容不同来调整具体的教学情境内容。初中阶段的学生，本身较为活泼好动，为了能够将学生的注意力尽快集中到音乐教学内容当中，教师在创设教学情境时可以借助于多种手段，例如音乐、视频等，通过声音和图像刺激能够使学生的注意力快速转移，从而有效提高音乐课堂效率。例如，教师在教学《梦驼铃》时，应用多媒体来播放《梦驼铃》MTV的音乐视频，让学生在观赏音乐视频之后，来深入的体验歌曲当中所蕴含的内涵以及所展现出的情感。教师可借助于创设乡愁的思乡之情的教学情境，来开展师生之间良好的交流，让学生来展现出对于家乡的浓浓的眷恋之情与热爱之情。2.4开展音乐活动课教学音乐活动课是音乐课的延伸，同时也是一种特殊的课堂音乐教学活动，能够一定程度上扩展学生的创造性思维空间。音乐活动课除了要完成教学课本上的教学任务外，最主要的就是要将活动课的主动权转变到学生的手中。如在上器乐课的时候，音乐教师除了给学生讲解一些基本的器乐基础知识外，还可以和学生组合在一起来演奏各种的器乐，甚至还可以和学生一起进行歌曲的演唱并使用乐器伴奏。除此之外，教师还可以通过学生的特点和掌握知识的能力给学生设计一套合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器来为教师的歌曲演唱伴奏……这种音乐活动课教学的形式不仅仅能够使得音乐课堂变得活跃，有趣味，同时也能达到教师和学生之间和谐的教学氛围。例如，在学习《森林奏鸣曲》这节音乐活动课的时候，教师应该由欣赏乐曲入手，帮助学生去分析乐曲中每一段的情感特点，让学生能更加容易地去感受乐曲的情感，然后让学生发挥创造性思维，用朗诵、唱、演、乐器伴奏等方法来对这首乐曲进行演奏。音乐活动课是集文学、艺术为一体的，学生通过多种形式来表现乐曲，能够使学生更加容易理解乐曲的情感。所以音乐活动课的教学能够有效地激发学生的团队意识，有利于学生创造性思维的培养和综合素质的提高。2.5用竞争激起学生学习的斗志，培养学生良好的学习习惯初中学生正是好胜心最强的时候，凡事他们都想经过自己的努力取得优异的成绩。教师要有效地利用学生的这一特点，通过组织和创设竞争氛围来激发学生发愤图强的意志，让学生养成良好的学习习惯。最具有竞争意味的教学环节就是比赛，每一堂课程结束之后我们都可以为学生精心设计一场别开生面的比赛，看看谁能将所学知识掌握得更加全面和扎实，然后给予表现好的学生一定的奖励。对于那些掌握得不太理想的孩子要及时地鞭策和鼓舞，争取在下一次的比赛中能够取得优异的成绩。这样学生就会为了能够在互动比赛中展示一个最棒的自己，而在课后多加用功温习音乐知识，总结出适合自己学习音乐知识的方式方法，从而养成了良好的学习习惯。3结语：初中音?房纬淌亲槌沙踔锌纬痰闹匾?学习内容，并且在音乐课程中开展互动式教学模式，对于促进音乐课程的有效开展有非常重要的意义。教师应该在初中音乐课程教学中，加强对学生的引导，使学生重视音乐课程的学习。并且通过在教学中应用科学的教学方法，为学生营造多元化的教学氛围，进而促使学生对于音乐课程的学习，加强学生与教师在音乐课堂上的互动，进而促使学生学习能力的有效提高。1.教师在备课上要创新教师是实施创新教育的首要因素，教师教育教学的观念的转变是实施创新教育的关键和前提，没有创新的教师不可能培养出具有创新意识的学生。所以教师所备的课要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想。在备课中体现教师的创新精神：一是备课时要以教材内容为根本但又不拘泥于教材内容制定具体的目的和要求，即教学目的要创新；二是设计时可不循旧规，对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计，即教学过程要创新；三是教学方法要创新，要改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式，学生通过独立思考，处理所获取的信息，使新旧知识融会贯通，建构新的知识体系，增加创新意识，可以采用提问法、发现法、联想法、操作法等等，方法不固定单一，思维不封闭僵死；四是教学程序要突出创新；五是师生合作要体现创新性，教师是学生学习过程的引路人，是学生在学习过程中的组织者、指导者、帮助者、评价者，引导学生自己去发现、探究知识，而不是作为知识的灌输者，不要把教师的意识强加于学生；六是课堂提问要有实践创新性等。2.教师在教学中要创新。课堂教学中实施创新教育，主要是要体现学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识。2.1培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、充满情趣的教学情境，以产生学生的创新行为。在课堂上，要创造民主、平等、和谐的教学氛围，人人都有发言的机会，讲错了也不要紧，教师对讲对一部分或者是讲对点滴的都应给予充分的肯定并加以鼓励或表扬，要从学生思维的角度考虑问题，别轻易下"错了"的结论，这样学生就会敢想敢说，为学生创造性思维的发展创造条件。如教学"梯形面积公式的推导"时，先回忆长方形面积的计算，并有意渗透转化的思想，然后教师让大家想一想谁能把梯形转化为长方形，导出梯形面积的计算公式，比一比谁的方法最新颖、独特、有创造性。学生们在这样的情境中创新，边思考、边讨论、边操作，得出了多种推导方法。2.2激励学生参与，引导学生发现，化难为易，培养学生的创新能力。数学教学过程是一种特殊的认识过程，不但要求学生掌握抽象的数学结论，更应注意培养学生的发现意识，引导学生参与探讨知识的形成过程。问题应尽可能地留给学生自己解决，指导他们如何思考、如何发现新问题、如何利用旧知识去解决新问题，使学生掌握数学的思维方法，养成良好的思维品质和创新精神。例如："春游大华山，黎明上山的速度是3Km/h，下山的速度是5Km/h，求他上、下山的平均速度。"初做这类题时，很多学生不会做，认为少了一个条件，有的同学则得出了"（3+5）÷2=4"的错解。为了化难为易，启发学生思维，我设计了下列问题来帮助学生解答此题：（1）"黎明爬6千米高的山，上山用了2小时，下山用了1.2小时，求他上、下山的平均速度。"结果同学们很快得出了正确解答：（6×2）÷（2+1.2）=3.75（Km/h）。然后概括出求平均速度的方法是：总路程÷总时间=平均速度。（2）"黎明爬6千米高的山，上山的速度是3Km/h，下山的速度是5Km/h，求他上、下山的平均速度。"有了第（1）题的基础学生不难解答：因为总路程是6×2=12千米，总时间是6÷3+6÷5=3.2小时，所以平均速度是12÷3.2=3.75（Km/h）。这时，把第（2）题中的6千米换成3千米或其他的数让学生求平均速度，经过几次实验，学生很高兴地发现：不管换成多少千米，最终结果还是3.75，这说明此题的结果与这段山路的长度无关。这样，学生就能在自己发现的基础上很轻松地解答以上的问题了：可设上山的路程是某个具体的数字，也可设为某个字母。假设上山的路程为"1"，列式是（1×2）×（1÷3+1÷5）=3.75（Km/h）。这样在教学中渗透了数学化归思想，让学生学会这样的思想方法，对他们今后的学习将会十分有帮助，特别是有效地培养了学生的主动意识和创新能力。（3）加强合作学习，培养学生协作创新。合作学习是发挥学生集体智慧、互相学习、相互促进、主动求知、共同提高的一种学习方式。一个人要有所创造离不开与人合作共事的精神，课堂教学中教师应充分发挥小组群体的活动功能，给学生较多讨论分析的机会，使之善于合作、集智取长、协作创新，努力培养学生的创新精神。（4）在教学中适当引入开放性题，给学生的思维创设提供一个更广阔的空间，提高学生分析问题、解决问题的能力。例如："画出面积是4平方厘米的三角形，你能画多少个呢？"学生通过实践，发现可以画出无数个这样的三角形，即只要底和高的乘积是8的三角形的面积都是4平方厘米。3.作业设计批改要创新批改作业也要留意创新，更要善于从解题过程中去发现学生创造性思维的闪光点。如："甲乙两地相距600千米，一辆汽车从甲地开往乙地计划10小时到达，实际6小时行了全程的3/4，照这样的速度可以提前几小时到达？"大多数学生的解法是：600÷（600×÷6）-6=2（小时）。但我发现还有少数同学采用"10-6÷=2（小时）"的方法巧解了此题，于是，我马上在作业本上写上了"有创造性+优"。学生看了十分高兴，并且还会经常主动地去想一些解题的巧法，就这样在学生的创造精神得到了肯定的前提下，进一步激起了学生的创造激情。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈55常用抗生素的不良反应方伟常用抗生素的不良反应56抗菌药物的应用涉及临床各科,正确理应用抗菌药物是提高疗效、降低不良反应发生率以及减少或者减缓细菌耐药性发生的关键因此在选择抗菌药物之前必须要考虑两个问题是抗菌效果,即药物对该感染菌的活性及有关药物动力学指标;二是该药对人体可能产生的不良反应。近年来,抗菌药物不断更新换代并且临床医师不能及时全面在掌握新抗菌药物的特点,致使不合理用药现象普遍存在,不良反应发生率也随之增多。因此对抗菌药物不良反应的认识应引起高度重视。抗菌药物的应用涉及临床各科,正确57药品不良反应(AdverDrugReaction,ADR)概念与发生机制ADR的定义为了预防、诊断或治疗人的疾病,改善人的生理功能而给予正常剂量及正常用法应用下人体所出现的使用目的以外的有害且非预期的反应。不良反应主要由于药物本身所引起,但也有质量、剂型、使用方法等因素。包括药品不良反应(AdverDrug581、药品引起的各种类型的过敏反应。2、疑因药品引起的人体各系统、器官、组织的功能和形态方面的异常3、疑国药品引起的癌症、畸胎、致突变反应4、非麻醉药品引起的药物依赖性等5、所有疑因药品引起的致残、丧失劳动能力、危及生命或死亡的不良反应1、药品引起的各种类型的过敏反应。59(一)ADR的分类及发生机制1、A类反应是药物对人体呈剂量相关的反应,其严重程度随剂量增大和疗程延长而增加,可根据药物或赋型剂的药理学和作用模式来预知。是不良反应中最常见的类型,发生率高,死亡率低,包括过度作用、副作用、毒性反应、首剂反应继发反应、三致(致癟、致畸、致突变)、依赖性等(一)ADR的分类及发生机制602、B类反应该类反应称二重感染或菌群交替症由于抗菌药物抑制了处于动态平衡的正常菌群中某些敏感菌,而促进另一些耐药微生物生长,是寄生在口腔、呼吸道、肠道、生殖系统等处的细菌相互制约的平衡状态被破坏而出现的新感染。该类反应在药理学上可以预测。2、B类反应613、C类反应即化学刺激反应,而不是药理学性质。包括外渗物反应、静脉炎、药物或赋型剂刺激而致的注射部位疼痛、酸碱灼烧、接触性皮炎以及局部刺激引起的胃肠黏膜