颅底骨折护理查房doc资料课件

颅底骨折护理查房doc资料41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。颅底骨折护理查房doc资料颅底骨折护理查房doc资料41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。颅底骨折神经外科颅底骨折概念米多因强烈的间接暴力作用于颅底几处薄弱的区域所致的骨折米常为线性骨折。率传统教育一味追求分数﹑升学率，致使师生间关系严重失衡，教师一味地用“管制、训斥”的方式去“烫平﹑制服”学生，表面上看学生是“驯服”了，不再“顶嘴”了。可是我们忽视了最关键的——学生内心深处的感受。教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是僵化的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。教育的角色在变化，师生之间是一种平等的新型师生关系，是一种合作关系。现在农村孩子状况较为复杂，有的父母离异，对孩子的学习生活漠不关心，久而久之孩子就养成了放任自流的习惯；有的父母外出打工，把孩子留给爷爷奶奶照料，使孩子养成许多不良习惯，甚至染上一些恶习；还有的父母虽然在孩子身边，但对孩子的学习不闻不问，花钱相当随便。凡此种种，这些孩子缺少良好的家庭教育，缺少父母的关爱，然而父母只把责任推给学校，推给班主任，针对这一现状，班主任应该如何开展工作呢？我认为“只有爱学生，才能教育好学生”。下面谈谈关爱小学生的一些做法。一、对学生要严格，要严中有爱我一向认为自己是比较严厉的老师，喜欢用审视的眼光找出学生的错误，而对学生的优点往往是看在眼里，记在心里，很吝啬表扬的话语。用我自己的话说：“当我不批评你的时候，那就是在表扬你。”时间久了，我发觉师生之间的关系很紧绷。尽管表面上学生对我的教育管理言听计从，但内心真实的想法就不得而知了。我不断反省自己，从学生的角度来寻求答案：一味的严厉只能疏远师生间的情感，要严中有爱，学生才会体会到老师的良苦用心，而爱不仅体现为生活中对学生的关爱，更要从言谈举止中，从赞许的目光中，从表扬肯定的话语中，让学生真正体会到这种爱。学着改变自己，虽然有些难，但这种改变恰给师生带来了莫大的惊喜。那些被我的严厉吓坏了的孩子慢慢地敢和我说话了，我的批评教育也渐渐被学生理解接受了。在表扬肯定中，学生找到了快乐自信，在批评教育中，学生也认识到了错误并认真改正。二、公平公正，让每个学生尽情施展自己的才华热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不歧视任何一个学生，无论学生是有生理还是心理残疾。学生都是守法的公民，他们完全应该享受到同等的权利和同样的教育。前苏联的一位教育学家说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”老师应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。因此，在学校组织的各项活动中，我班的同学积极参与，尽管有时比赛成绩不理想，但任何人都没有负担，而对于学习，每个同学都深知自己的责任，因此学习氛围浓厚，总成绩突出。班干部、优秀学生的评选完全在学生的监督之下公平公正地评选，就连学生座位的调换，学生也自觉养成习惯，两周一轮换。在公平的氛围中，每个人都身心愉悦，并努力发展自己，积极形成积极向上的良好班风。三、充分信任学生班主任的“学生观”，是关系培养人才质量的问题。充分信任学生符合新时期人才培养方向。少年儿童一般有渴望得到班主任的信任和理解等心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，他们自我表现的欲望和自我荣誉感将越来越强。他们把自己看做“小大人”，在他们眼里，大人做的事情他们都想做，都能做，独立性、自主性在逐步加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强，班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。只有信任学生，才能充分调动学生的主动性和积极性，激发学生的上进动力；只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉搏；只有尊重和信任学生，才能产生“期望效应”，避免“意义障碍”。班主任应该充分信任学生，要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能地支持他们，尤其在他们遇到困难、失败时，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。四、正面引导，走进学生的心田教师对学生的爱不应是为追求某种教育效果而故作高姿态的“平易近人”，应是发自内心的真情流露，只有这样学生才能接受，才能燃起学生前进的动力。都说现在独生子女难教育，难就难在独生子女的许多不良个性上，特别是情感的冷漠。因此我们对学生的教育，要晓之以理、动之以情，要多投入情感，用我们的情感去感化学生的心灵。古人云：“亲其师而信其道。”教师要想方设法地多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我尝试过各种方法，倒如，多利用课余时间接近他们，谈一些他们感兴趣的话题，互送贺卡，当取得他们信任后，再加上适当的引导，学生都会主动谈到他们在学习上遇到的困惑，有时他们还显得特别无助。这时候我就跟他们分析要害，让他们知道我不是一个高高在上的老师，而是一个可以信任的亲人，在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们的学习成绩不好并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，制订科学的学习计划，一定能提高成绩。鼓励他们多问，并告诉他们，我期待着他们的下一次进步，然后请科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予他们一定的帮助和指导。这样一来，这几位同学感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步，所以他们都在努力改变自己的学习态度，听课和作业也越来越认真了。培养情感，走进学生的心田是取得学生信任的重要途径。总之我们要用爱去开启学生心灵的窗户，教师爱心是成功教育的原动力。所有学生，无论是智商高的，还是智商低的；无论是家庭条件好的，还是家庭条件差的；无论是安静听话的，还是调皮捣蛋的，都需要老师的关爱，老师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的钥匙。我们要做学生的良师益友，促进他们全面发展，使他们逐步养成良好的学习习惯、生活习惯和品德习惯，让他健康、自信、快乐地成长。农村留守儿童主要指我国农村青壮年由于工作、谋生需求流动至其他地区，从而被留置家乡的少儿群体。该群体主要与文化知识水平低的老人共同生活，在家庭、社会的支持下能基本维持生存，但教育现状堪忧。对于儿童成长而言，除了温饱、发育，良好的学校教育以及家庭教育对其心理健康至关重要。留守儿童则恰恰失去了家庭教育保障，这不仅不利于其自身的健康发展，对于社会的长久稳定也具有消极影响。因此，探讨农村留守儿童教育的行动策略十分必要。一、农村留守儿童的教育现状就目前而言，农村留守儿童的教育问题主要表现在以下几个方面：（1）农村留守儿童的行为失范情况较为严重，青少年犯罪率较高，许多儿童对于法制相关领域的认知十分薄弱，且在失范行为后未得到及时的纠正与教育，滞后性影响较大。（2）农村留守儿童多接受“自由式”教育模式的熏陶，在日常生活认知、安全意识上同样相对薄弱；留守在家中的老人也大多不具备严格保证儿童安全的能力，导致留守儿童受到侵犯、拐卖等侵害的比例日益提升，对儿童的健康成长极为不利。（3）农村留守儿童由于自我管理意识不足，监护人的常识水平、医疗认知较差，从而导致儿童赖以生存的家庭环境、成长环境卫生状况不佳；与此同时，儿童自身的卫生习惯未能得到应有的教育和督促，在身体清洁、饮食卫生上存在较大的安全隐患，最终导致其受到疾病侵害的比例也日益上升，使得疾病问题上升为留守儿童教育的重大威胁。（4）留守儿童在成长过程中由于缺少家庭教育、父母关爱，在其面临问题、矛盾过程中无法得到科学引导，导致多数留守儿童都存在不同程度的性格问题，使其在成长过程中埋下了心理隐患。二、农村留守儿童教育短板的原因分析从上文分析可知，我国现阶段普遍存在农村留守儿童的教育短板，给青少年儿童的健康发展带来许多隐患。从原因上看，笔者认为，主要可从家庭方面、学校方面、社会方面三个切入点开始进行探讨。首先，?募彝シ矫婵矗?农村儿童的父母多流动至其他地区打工、发展，留守儿童在学习、生活上存在家庭教育缺失的基础，与父母交往的断层使得家长无法及时、有效、真实地了解孩子的成长情况，导致许多儿童的心理问题、学习问题、生活问题都无法得到解决，为其后期的各种性格缺陷、心理疾病、身体疾患等问题的发生埋下隐患。其次，从学校方面看，许多农村学校对于学生的关注度范围较小，仅仅从教学任务、学生的学习成绩等方面入手考核教育成效，对于学生思维发展、心理教育、生理教育、安全教育等方面的普及力度不足，导致学校与家庭教育在这些方面的双重缺失，使得许多儿童的成长障碍无法得到及时清除。另外，从社会方面看，农村的教育环境、治安管理等环境条件较差，包括网吧、赌场、游戏厅等非法娱乐场所未严格按照法律禁止未成年人出入，原本缺乏自制力的青少年儿童在这类环境中将逐渐养成不良习惯，对其健康发展极为不利。三、农村留守儿童教育行动的策略研究（一）建立健全“留守儿童”管理体制在我国许多农村地区，壮年外出务工已成为较为稳定的大趋势，在如此的背景条件下，要弥补农村留守儿童的家庭教育缺失问题，则需要政府专门的部门、机构进行专项管理，如针对“留守儿童”进行教育干预。首先，可促使有关部门对工作人员进行“留守儿童教育”培训，并使其深入农村、学校了解留守儿童家庭情况、成长情况，建立针对性的个人档案，作为教育管理的依据。其次，针对各户留守儿童的具体情况，建立起学校、政府、家长三方共同参与的教育管理机制，并完善细则，提高对留守儿童的关注度，并加强其与外出务工家长的联系。另外，可联合妇联、共青团、各相关政府部门共同参与到农村留守儿童关爱计划中，增强社会各方对该群体的责任感，共同促进社会稳定发展。（二）加大对农村学校教育资源的管理力度学校是留守儿童学习、成长过程中的主要场所。针对现阶段许多农村学校的状况，政府应首先加大对农村教育的投入，同时加大对农村学校资金使用与教育成效的监督管理力度。其次，联系城乡，做好农村教学资源的补充，包括教学设备、教学工具、教材等，丰富学生在校生活。另外，做好农村学校教师的综合管理，确保教师的综合素养，为留守儿童的学校生活奠定良好基础。此外，学校可建立起寄宿制，使留守儿童有条件在健康、良好的学校环境中学习、生活，培养其良好习惯。（三）加强农村社会治安综合治理有关部门应做好农村市场管理、治安管理工作，取缔非法娱乐场所，并定期对包括网吧、俱乐部、娱乐场所等进行排查，及时对流连于这类场所的青少年儿童进行教育，并给予该类儿童以足够的关爱。四、结语综上所述，农村留守儿童属于我国现发展阶段的普遍产物，且规模较大，实属教育与发展中的关键问题。为了我国社会稳定与长久发展，不断地对农村留守儿童问题进行总结、分析、研究，是许多教师、专家以及政府、社会人士都应积极参与的重要课题。附注本文系甘肃省平凉市“十三五”教育科学规划课题“农村留守儿童教育行动研究”（课题批准号：[2017]PLG129）研究成果。颅底骨折护理查房doc资料41、俯仰终宇宙，不乐复何如。颅底1颅底骨折神经外科颅底骨折2颅底骨折概念米多因强烈的间接暴力作用于颅底几处薄弱的区域所致的骨折米常为线性骨折。率颅底骨折概念3颅骨的结构二、颅额骨颅骨23块顶骨脑颅和面颅蝶骨听小骨3对奅骨鼻骨颧骨上颌骨下鼻甲()脑颅骨8块下颌骨顶骨2骨颞骨2顶骨·额骨颞骨骨筛骨1枕骨1枕骨颧骨颌骨蝶骨1下颌骨颅骨的结构4下碳线冥点骨大其人字纔商骨外耳门乳突下头下角下切迹|突下额支下碳线5病因米颅骨骨折的发生是因为暴力作用于头颅所产生的反作用力的结果。颅骨具有一定的弹性,在准静态下,成人颅骨承受压缩时最大的应力松弛量为12%,最大的应变蠕变量为11.5%左右。同时,颅骨的内、外板拉伸弹性模量和破坏应力对应变率的敏感性亦有一定限度,其抗牵张强度恒小于抗压缩强度,故当暴力作用于其上时,总是在承受牵张力的部分先破裂。如果打击的强度大、面积小、多以颅骨的局部变形为主,常致凹陷性骨折,伴发的脑损伤也较局限;若着力的面积大而强度较小时则易引起颅骨的整体变形,而发生多发线形骨折或粉碎性骨折,伴发的脑损伤亦较广泛。率病因6前入LEARNeR图32-1颅骨骨折的过程示内板和外的骨折顺序前入7发病机制颅骨局部变形颅盖(穹窿部)遭受暴力打击时,则外板亦将随之折裂,造成以打击点为中心的凹陷及其外周的环状与线形骨折。若致伤暴力的作用仍未耗尽或属高速强力之打击,则骨折片亦被陷入颅腔内,而形成粉碎凹陷性骨折或洞形骨折。颅骨整体变形当暴力为横向作用时骨折线往往垂直于矢状线,折向颞部和颅底;当暴力是前后方向,骨折线常平行于矢状线,向前伸至颅前窝,向后可达枕骨,严重时甚至引起矢状缝分离性骨折。率发病机制8发病机制米三.颅骨的拱架结构颅盖与颅底均有一些骨质增厚的部分,作为颅腔的拱柱和梁架,起到防护颅脑损伤的作用。颅盖的增强部分有:鼻根、额部颧突、乳突及枕外粗隆四个支柱;颅底的增强部分有:中份的枕骨斜坡、两侧有蝶骨嵴和岩锥,形成梁架;这种规律不仅见于颅盖骨折,尤其多见于颅底骨折,由于颅底厚薄不一,含有许多孔、裂,因而骨折线常经骨质薄弱的部分穿过。率发病机制9发病机制米四.颅骨骨折的规律性暴力作用的方向、速度和着力面积等致伤因素对颅骨骨折的影响较大,具有一定的规律性,概括如下:暴力作用的力轴及其主要分力方向多与骨折线的延伸方向一致,但遇有增厚的颅骨拱梁结构时,常折向骨质薄弱部分,暴力作用的面积小而速度快时,由于颅骨局部承受的压强较大,故具有穿入性,常致洞形骨折,骨片陷入颅腔;若打击面积大而速度快时,多引起局部粉碎凹陷骨折;若作用点面积较小而速度较缓时,则常引起通过着力点的线状骨折;若作用点面积大而速度较缓时,可致粉碎骨折或多发线形骨折。垂直于颅盖的打击易引起局部凹陷或粉碎骨折;斜行打击多致线形骨折,并向作用力轴的方向延伸往往折向颅底;枕部着龙的损伤常致枕骨折或伸延至颞部及颅中窝的骨折。发病机制10率率11颅底骨折护理查房doc资料课件12颅底骨折护理查房doc资料课件13颅底骨折护理查房doc资料课件14颅底骨折护理查房doc资料课件15颅底骨折护理查房doc资料课件16颅底骨折护理查房doc资料课件17颅底骨折护理查房doc资料课件18颅底骨折护理查房doc资料课件19颅底骨折护理查房doc资料课件20颅底骨折护理查房doc资料课件21颅底骨折护理查房doc资料课件22颅底骨折护理查房doc资料课件23颅底骨折护理查房doc资料课件24颅底骨折护理查房doc资料课件25颅底骨折护理查房doc资料课件26颅底骨折护理查房doc资料课件27颅底骨折护理查房doc资料课件28颅底骨折护理查房doc资料课件29颅底骨折护理查房doc资料课件30颅底骨折护理查房doc资料课件31颅底骨折护理查房doc资料课件32颅底骨折护理查房doc资料课件33颅底骨折护理查房doc资料课件34颅底骨折护理查房doc资料课件35颅底骨折护理查房doc资料课件36颅底骨折护理查房doc资料课件37颅底骨折护理查房doc资料课件38颅底骨折护理查房doc资料课件39颅底骨折护理查房doc资料课件40颅底骨折护理查房doc资料课件41颅底骨折护理查房doc资料课件42

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困43颅底骨折护理查房doc资料41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。颅底骨折护理查房doc资料颅底骨折护理查房doc资料41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。颅底骨折神经外科颅底骨折概念米多因强烈的间接暴力作用于颅底几处薄弱的区域所致的骨折米常为线性骨折。率传统教育一味追求分数﹑升学率，致使师生间关系严重失衡，教师一味地用“管制、训斥”的方式去“烫平﹑制服”学生，表面上看学生是“驯服”了，不再“顶嘴”了。可是我们忽视了最关键的——学生内心深处的感受。教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是僵化的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。教育的角色在变化，师生之间是一种平等的新型师生关系，是一种合作关系。现在农村孩子状况较为复杂，有的父母离异，对孩子的学习生活漠不关心，久而久之孩子就养成了放任自流的习惯；有的父母外出打工，把孩子留给爷爷奶奶照料，使孩子养成许多不良习惯，甚至染上一些恶习；还有的父母虽然在孩子身边，但对孩子的学习不闻不问，花钱相当随便。凡此种种，这些孩子缺少良好的家庭教育，缺少父母的关爱，然而父母只把责任推给学校，推给班主任，针对这一现状，班主任应该如何开展工作呢？我认为“只有爱学生，才能教育好学生”。下面谈谈关爱小学生的一些做法。一、对学生要严格，要严中有爱我一向认为自己是比较严厉的老师，喜欢用审视的眼光找出学生的错误，而对学生的优点往往是看在眼里，记在心里，很吝啬表扬的话语。用我自己的话说：“当我不批评你的时候，那就是在表扬你。”时间久了，我发觉师生之间的关系很紧绷。尽管表面上学生对我的教育管理言听计从，但内心真实的想法就不得而知了。我不断反省自己，从学生的角度来寻求答案：一味的严厉只能疏远师生间的情感，要严中有爱，学生才会体会到老师的良苦用心，而爱不仅体现为生活中对学生的关爱，更要从言谈举止中，从赞许的目光中，从表扬肯定的话语中，让学生真正体会到这种爱。学着改变自己，虽然有些难，但这种改变恰给师生带来了莫大的惊喜。那些被我的严厉吓坏了的孩子慢慢地敢和我说话了，我的批评教育也渐渐被学生理解接受了。在表扬肯定中，学生找到了快乐自信，在批评教育中，学生也认识到了错误并认真改正。二、公平公正，让每个学生尽情施展自己的才华热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不歧视任何一个学生，无论学生是有生理还是心理残疾。学生都是守法的公民，他们完全应该享受到同等的权利和同样的教育。前苏联的一位教育学家说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”老师应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。因此，在学校组织的各项活动中，我班的同学积极参与，尽管有时比赛成绩不理想，但任何人都没有负担，而对于学习，每个同学都深知自己的责任，因此学习氛围浓厚，总成绩突出。班干部、优秀学生的评选完全在学生的监督之下公平公正地评选，就连学生座位的调换，学生也自觉养成习惯，两周一轮换。在公平的氛围中，每个人都身心愉悦，并努力发展自己，积极形成积极向上的良好班风。三、充分信任学生班主任的“学生观”，是关系培养人才质量的问题。充分信任学生符合新时期人才培养方向。少年儿童一般有渴望得到班主任的信任和理解等心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，他们自我表现的欲望和自我荣誉感将越来越强。他们把自己看做“小大人”，在他们眼里，大人做的事情他们都想做，都能做，独立性、自主性在逐步加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强，班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。只有信任学生，才能充分调动学生的主动性和积极性，激发学生的上进动力；只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉搏；只有尊重和信任学生，才能产生“期望效应”，避免“意义障碍”。班主任应该充分信任学生，要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能地支持他们，尤其在他们遇到困难、失败时，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。四、正面引导，走进学生的心田教师对学生的爱不应是为追求某种教育效果而故作高姿态的“平易近人”，应是发自内心的真情流露，只有这样学生才能接受，才能燃起学生前进的动力。都说现在独生子女难教育，难就难在独生子女的许多不良个性上，特别是情感的冷漠。因此我们对学生的教育，要晓之以理、动之以情，要多投入情感，用我们的情感去感化学生的心灵。古人云：“亲其师而信其道。”教师要想方设法地多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我尝试过各种方法，倒如，多利用课余时间接近他们，谈一些他们感兴趣的话题，互送贺卡，当取得他们信任后，再加上适当的引导，学生都会主动谈到他们在学习上遇到的困惑，有时他们还显得特别无助。这时候我就跟他们分析要害，让他们知道我不是一个高高在上的老师，而是一个可以信任的亲人，在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们的学习成绩不好并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，制订科学的学习计划，一定能提高成绩。鼓励他们多问，并告诉他们，我期待着他们的下一次进步，然后请科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予他们一定的帮助和指导。这样一来，这几位同学感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步，所以他们都在努力改变自己的学习态度，听课和作业也越来越认真了。培养情感，走进学生的心田是取得学生信任的重要途径。总之我们要用爱去开启学生心灵的窗户，教师爱心是成功教育的原动力。所有学生，无论是智商高的，还是智商低的；无论是家庭条件好的，还是家庭条件差的；无论是安静听话的，还是调皮捣蛋的，都需要老师的关爱，老师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的钥匙。我们要做学生的良师益友，促进他们全面发展，使他们逐步养成良好的学习习惯、生活习惯和品德习惯，让他健康、自信、快乐地成长。农村留守儿童主要指我国农村青壮年由于工作、谋生需求流动至其他地区，从而被留置家乡的少儿群体。该群体主要与文化知识水平低的老人共同生活，在家庭、社会的支持下能基本维持生存，但教育现状堪忧。对于儿童成长而言，除了温饱、发育，良好的学校教育以及家庭教育对其心理健康至关重要。留守儿童则恰恰失去了家庭教育保障，这不仅不利于其自身的健康发展，对于社会的长久稳定也具有消极影响。因此，探讨农村留守儿童教育的行动策略十分必要。一、农村留守儿童的教育现状就目前而言，农村留守儿童的教育问题主要表现在以下几个方面：（1）农村留守儿童的行为失范情况较为严重，青少年犯罪率较高，许多儿童对于法制相关领域的认知十分薄弱，且在失范行为后未得到及时的纠正与教育，滞后性影响较大。（2）农村留守儿童多接受“自由式”教育模式的熏陶，在日常生活认知、安全意识上同样相对薄弱；留守在家中的老人也大多不具备严格保证儿童安全的能力，导致留守儿童受到侵犯、拐卖等侵害的比例日益提升，对儿童的健康成长极为不利。（3）农村留守儿童由于自我管理意识不足，监护人的常识水平、医疗认知较差，从而导致儿童赖以生存的家庭环境、成长环境卫生状况不佳；与此同时，儿童自身的卫生习惯未能得到应有的教育和督促，在身体清洁、饮食卫生上存在较大的安全隐患，最终导致其受到疾病侵害的比例也日益上升，使得疾病问题上升为留守儿童教育的重大威胁。（4）留守儿童在成长过程中由于缺少家庭教育、父母关爱，在其面临问题、矛盾过程中无法得到科学引导，导致多数留守儿童都存在不同程度的性格问题，使其在成长过程中埋下了心理隐患。二、农村留守儿童教育短板的原因分析从上文分析可知，我国现阶段普遍存在农村留守儿童的教育短板，给青少年儿童的健康发展带来许多隐患。从原因上看，笔者认为，主要可从家庭方面、学校方面、社会方面三个切入点开始进行探讨。首先，?募彝シ矫婵矗?农村儿童的父母多流动至其他地区打工、发展，留守儿童在学习、生活上存在家庭教育缺失的基础，与父母交往的断层使得家长无法及时、有效、真实地了解孩子的成长情况，导致许多儿童的心理问题、学习问题、生活问题都无法得到解决，为其后期的各种性格缺陷、心理疾病、身体疾患等问题的发生埋下隐患。其次，从学校方面看，许多农村学校对于学生的关注度范围较小，仅仅从教学任务、学生的学习成绩等方面入手考核教育成效，对于学生思维发展、心理教育、生理教育、安全教育等方面的普及力度不足，导致学校与家庭教育在这些方面的双重缺失，使得许多儿童的成长障碍无法得到及时清除。另外，从社会方面看，农村的教育环境、治安管理等环境条件较差，包括网吧、赌场、游戏厅等非法娱乐场所未严格按照法律禁止未成年人出入，原本缺乏自制力的青少年儿童在这类环境中将逐渐养成不良习惯，对其健康发展极为不利。三、农村留守儿童教育行动的策略研究（一）建立健全“留守儿童”管理体制在我国许多农村地区，壮年外出务工已成为较为稳定的大趋势，在如此的背景条件下，要弥补农村留守儿童的家庭教育缺失问题，则需要政府专门的部门、机构进行专项管理，如针对“留守儿童”进行教育干预。首先，可促使有关部门对工作人员进行“留守儿童教育”培训，并使其深入农村、学校了解留守儿童家庭情况、成长情况，建立针对性的个人档案，作为教育管理的依据。其次，针对各户留守儿童的具体情况，建立起学校、政府、家长三方共同参与的教育管理机制，并完善细则，提高对留守儿童的关注度，并加强其与外出务工家长的联系。另外，可联合妇联、共青团、各相关政府部门共同参与到农村留守儿童关爱计划中，增强社会各方对该群体的责任感，共同促进社会稳定发展。（二）加大对农村学校教育资源的管理力度学校是留守儿童学习、成长过程中的主要场所。针对现阶段许多农村学校的状况，政府应首先加大对农村教育的投入，同时加大对农村学校资金使用与教育成效的监督管理力度。其次，联系城乡，做好农村教学资源的补充，包括教学设备、教学工具、教材等，丰富学生在校生活。另外，做好农村学校教师的综合管理，确保教师的综合素养，为留守儿童的学校生活奠定良好基础。此外，学校可建立起寄宿制，使留守儿童有条件在健康、良好的学校环境中学习、生活，培养其良好习惯。（三）加强农村社会治安综合治理有关部门应做好农村市场管理、治安管理工作，取缔非法娱乐场所，并定期对包括网吧、俱乐部、娱乐场所等进行排查，及时对流连于这类场所的青少年儿童进行教育，并给予该类儿童以足够的关爱。四、结语综上所述，农村留守儿童属于我国现发展阶段的普遍产物，且规模较大，实属教育与发展中的关键问题。为了我国社会稳定与长久发展，不断地对农村留守儿童问题进行总结、分析、研究，是许多教师、专家以及政府、社会人士都应积极参与的重要课题。附注本文系甘肃省平凉市“十三五”教育科学规划课题“农村留守儿童教育行动研究”（课题批准号：[2017]PLG129）研究成果。颅底骨折护理查房doc资料41、俯仰终宇宙，不乐复何如。颅底44颅底骨折神经外科颅底骨折45颅底骨折概念米多因强烈的间接暴力作用于颅底几处薄弱的区域所致的骨折米常为线性骨折。率颅底骨折概念46颅骨的结构二、颅额骨颅骨23块顶骨脑颅和面颅蝶骨听小骨3对奅骨鼻骨颧骨上颌骨下鼻甲()脑颅骨8块下颌骨顶骨2骨颞骨2顶骨·额骨颞骨骨筛骨1枕骨1枕骨颧骨颌骨蝶骨1下颌骨颅骨的结构47下碳线冥点骨大其人字纔商骨外耳门乳突下头下角下切迹|突下额支下碳线48病因米颅骨骨折的发生是因为暴力作用于头颅所产生的反作用力的结果。颅骨具有一定的弹性,在准静态下,成人颅骨承受压缩时最大的应力松弛量为12%,最大的应变蠕变量为11.5%左右。同时,颅骨的内、外板拉伸弹性模量和破坏应力对应变率的敏感性亦有一定限度,其抗牵张强度恒小于抗压缩强度,故当暴力作用于其上时,总是在承受牵张力的部分先破裂。如果打击的强度大、面积小、多以颅骨的局部变形为主,常致凹陷性骨折,伴发的脑损伤也较局限;若着力的面积大而强度较小时则易引起颅骨的整体变形,而发生多发线形骨折或粉碎性骨折,伴发的脑损伤亦较广泛。率病因49前入LEARNeR图32-1颅骨骨折的过程示内板和外的骨折顺序前入50发病机制颅骨局部变形颅盖(穹窿部)遭受暴力打击时,则外板亦将随之折裂,造成以打击点为中心的凹陷及其外周的环状与线形骨折。若致伤暴力的作用仍未耗尽或属高速强力之打击,则骨折片亦被陷入颅腔内,而形成粉碎凹陷性骨折或洞形骨折。颅骨整体变形当暴力为横向作用时骨折线往往垂直于矢状线,折向颞部和颅底;当暴力是