颈椎病针刀疗法课件整理

颈椎病针刀疗法颈椎病针刀疗法颈椎病针刀疗法第十章骨关节疾病第一节颈椎病【概述】·颈椎病是影响人们健康的常见疑难病症之一,严重影响患者的生活质量。目前的治疗方法分为保守疗法及手术治疗。保守方法多、疗程长、复发率高;放性手术风险大,术中、术后并发症和后遗症多刀医学通过30多年的临床诊疗实践,治愈了大量的颈椎病患者,提出了颈椎病的发病原因是颈部的动态平衡和力平衡失调,其病理机制是颈部弓弦力学系统受力异常,引起颈部软组织的粘连、瘢痕、挛缩和堵塞,导致颈部神经、血管受压引发临床表现。通刀整体松解,配合针刀术后手法,解除神经血管的卡压,節可治愈本病。《义务教育语文课程标准》强调，在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。选入小学课本的古诗文是我国古代历史的独特的文体，让吟诵走进小学，让学生在浅吟低唱间感受古诗文魅力，穿越时空，与古代的骚人墨客进行灵魂的对话，对于提升学生的人文素养有着积极的意义。一、吟诵及其意义吟诵，是汉文化圈中人们对汉语诗文的传统诵读方式，也是中国人学习文化时高效的教育和学习方法，有着两千年以上的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过极其重要的社会作用，有着重大的文化价值。汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。二、用吟诵提升小学生人文素养的生理学依据很多人质疑，让学生吟诵传统古诗文是否有助于学生智力的发展，是否会加大学生负担，得不偿失。对此，医学博士林助雄曾专门做了研究：“……儿童读经背经的过程类似念唱，眼睛看经典文字为透过视觉作用刺激右脑，而吟唱的律动也激活了右脑，至于仔细整理辨字以便记忆则是左脑的工作，所以，整个读经过程恰恰动用了左右脑功能，使左右脑运作得以同步……一再重复念唱，即使没有刻意去理解，所读唱之内容不只是会存入大脑记忆，它更会烙印在潜意识里，自然地影响了人类的思维与行为。三、开口吟诵，以吟诵之声回归自我心灵的平静要吟诵，最难过的一关是开口问题。我根据学生现状，每次吟诵前进行练习，每人的声音不断在稳定与进步，学会腹式呼吸，调节气息，这也是养生之道。解决了声音的问题，如何让学生开口吟诵呢？我引导学生“先听后哼”。所谓“先听”，就是我来吟诵，让学生听，这样比播放录音的效果要好。从学生心理发展的角度来看，他们更喜欢听自己老师的声音，他们也更乐于接受这种声音，教师动声动情地吟诵，与学生的眼神进行交流，慢慢的，捂着耳朵的小手挪开了，或嬉笑或茫然的神情消失了，他们的眼神逐渐地专注起来。四、吟诗悟情，用吟诵之声体味古人下笔之妙只有把自己当作“意中人”，进入作者所创设的情境之中，和作者情脉相通，才能做到如见其人，如闻其声，才能深切地体会到诗人在各种境界中所抒发的真情实感。如，我在教学《望庐山瀑布》时，先从香炉说起，让他们观察香炉的双耳及袅袅的轻烟。然后请看到过真实瀑布的孩子，说说自己的感受。接着诵诗、吟诗。延宕的“烟”，让烟雾自声音中缓缓升腾。平声的“看”，慢慢将孩子们的视线引到瀑布之前。第三句短促有力的“尺”之后，紧接着吟第四句，是孩子们最难突破的。但一旦突破，文字所展示的真切画面，声音中涌生出的无限动感，让学生经验世界中的共鸣逐渐强烈。具有活动力的“生”“挂”“落”，让静止的文字下也有了瀑流的汹涌。紫烟缭绕与瀑布飞落，是柔美与力量的融合；“挂前川”，山的青与水的白，是色彩的融合；“落九天”，是想象与现实的融合。动词的点睛，诸多物象的衬映，加上“日照”的光芒和动态的夸张的想象，使瀑布格外清晰地浮现。第三句的“三千尺”，三字相连一贯，与其余三句的字面配置不同，避免了呆滞的节奏。节奏的变化中，第三句在诗中得以凸显，“飞流直下三千尺”的气势直逼到读者的眼帘前来。这瀑布挟着诗人的惊叹，在孩子们的声音里，手势里，自九天而落，飞泻直下。五、亦吟亦思，以吟诵之声驱遣学生的想象诗重感情，诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有诗。诗歌的语言，尤其是古诗的语言，特别精练含蓄，富于想象。因此，教学我觉得只有让学生驱遣想象，引起联想，由此及彼，生发开去，才能欣赏到绝胜的佳景、动力的情思、美妙的旨趣。《望洞庭》的三、四两句诗想象丰富，比喻恰当，色调淡雅，银盘与青螺互相映衬，相得益彰。在指导时，我让学生在反复吟诵的基础上，引导学生发挥想象，展开联想，进入意境，联系生活经验和各种阅历去体会，在学生的描述中，诗人笔下的秋月之中的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺美术珍品，尤其可贵的是一部分学生能将诗句所表现的壮阔不凡的气度和它所寄托的高卓清奇的情致用自己的话说出来。由此我深深地认识到，与其让学生艰难地去提炼诗歌的意境，又担心学生忘记而让他们背下来，不如放下包袱让学生去吟诵，在吟与思之间诗的情境美、形象美、内蕴美得以体悟，获得美的享受与愉悦。综上所述，吟诵的声音是真实的，我们随着吟诵之声回归心灵，这种声音能够感动人、打动人的心灵，透过这种声音，可以和古人对话，从而提升学生的人文素养。随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。而小学科学是一门涵盖面非常宽广的课程，教师既要组织学生进行有趣的探究活动，又要面对他们随时会提出的各式问题，这就要求我们做科学教师既要有广博的科学知识，又要有丰富多彩的教学资源作补充。而远程教育资源的使用，给我校的小学科学带来了生机与活力，使我校的老师和孩子们受益匪浅。一、远程教育资源是学生学习的“兴奋剂”学生对一切事物都充满了好奇心，即使是不熟悉的小动物、小植物，他们也充满热情。那么，农村小学孩子们怎样在原有热情的基础上对生命世界的本质的认识上升华到一个新的高度呢？在课堂教学中运用远程教育资源，通过声音、图象等信息直接刺激学生的听觉和视觉，能促使学生感知迅速、思维灵敏、想象丰富。有利于激发学生学习的兴趣。在学习六年级科学《奇妙的人体》一单元时，讲到身体内部结构这一教学内容时，学生对自己身体内部的研究很感兴趣，如果只通过教师的讲解，学生通过抽象的想象去理解，去回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥乏味。而采用多媒体课件来进行教学，播放身体内部结构的示意图，动态的心跳、胃的蠕动等，再加上教师以讲解员的形式进行旁白。学生观看到了平时不可能看到的画面，倾听老师的旁白，兴趣顿生，求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。在讲五年级科学《生命的延续》这一单元时，利用多媒体课件适时播放各种动植物的生殖过程的视频资料片，让学生真正明白新生命是如何的诞生的。激发了学生热爱生命，探索生命世界的兴趣。二、远程教育资源是老师、学生教与学的“催化剂”在小学科学阶段涉及到地球与宇宙的知识，包括地球的概貌与地球的物质，地球运动与所引起的变化，还有天空中的星体。面对这些内容，怎样才能使学生更容易地学习和掌握所学知识呢？如果靠简单的讲解与看挂图或者做几个模拟试验，是远远达不到预定的教学目的的。远程教育资源给我和学生们提供了宝贵的资源，让我们对习以为常的地球物质“刮目相看”，意识到地球物质的价值；对天空中的星体撩起了神秘面纱，认识到科学的进步和人类智慧的潜力，给科学带来了生机。记得在讲《多样的天气》一课时，我利用教科书所提供的图片，让学生欣赏多样的天气，描述各种天气现象。虽然学生能根据自己已有的经验看图说，但感觉学生的积极性没有激发出来，在领悟多样天气的科学术语上还有一些欠佳。今年在讲这一课之前，我就利用学校的远程教育，大量的搜集与课上有关的教学图片、教学课件，课上利用多媒体课件出示多样天气的图片，立刻把学生的目光都聚在一点上，学生欣赏着多样的天气所带来的美，不时还发出“哇”的赞叹声。学生在看完图片后，学生的思维火花立即喷发，说出“阳光普照、乌云密布、晴空万里、大雨滂沱、白雪皑皑、骄阳似火、春暖花开”等等许许多多的描绘天气的词汇，学生的积极性非常高涨。我还利用课件，解决教学中的重难点，如出示视频课件，让学生自己边看课件边听，并用科学术语描述天气晴、阴、雨、雪的变化的过程，然后老师再组织学生交流，这样就已经把教学难点解决掉了，达到了事半功倍的效果。三、远程教育资源是老师、学生教与学的“添加剂”远程教育里不仅有随年级的课本知识、文本资料、视频课件，还有许多其它资源：《时事动态》《专题教育》《少年文化》《为农服务》等栏目。在这些栏目里，学生最喜欢《少年文化》里的《文史大观》《人物星空》《科普之窗》《军事迷彩》《戏剧欣赏》栏目。他们在看这些栏目时，就会调动自己所有的知识、经验和处理信息的能力、判断能力等。自然地掌握了科学课学习上最重要的科学认识、思考、处理方法，学到课本及课本以外的知识，提高他们探索自然奥秘的学习积极性，同时也极大的弥补了作为农村孩子在这方面内容的匮乏，使我们的孩子得以快乐成长。我比较忠爱远程教育里的《教师发展》，让我聆听专家的讲座，观看课堂实录课，使我的教学理念得以提升，同时又学到先进的教学经验。在远程教育里查找资料，搜索课件，成了我备课的重要组成部分，因为它能让我的课上得更精彩。正是在远程教育的伴随下，我和我孩子们在提高，在成长。总之，利用远程教育进行教学，不仅活跃了教学形式，丰富了教学内容，为学生提供了许多无法亲身体验的信息，拓宽了学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野。远程教育在科学课堂教学中的应用现已成为我校远教资源与课堂教学整合的一道亮丽的风采。颈椎病针刀疗法颈椎病针刀疗法颈椎病针刀疗法第十章骨关节疾病1第十章骨关节疾病第一节颈椎病第十章骨关节疾病2【概述】·颈椎病是影响人们健康的常见疑难病症之一,严重影响患者的生活质量。目前的治疗方法分为保守疗法及手术治疗。保守方法多、疗程长、复发率高;放性手术风险大,术中、术后并发症和后遗症多刀医学通过30多年的临床诊疗实践,治愈了大量的颈椎病患者,提出了颈椎病的发病原因是颈部的动态平衡和力平衡失调,其病理机制是颈部弓弦力学系统受力异常,引起颈部软组织的粘连、瘢痕、挛缩和堵塞,导致颈部神经、血管受压引发临床表现。通刀整体松解,配合针刀术后手法,解除神经血管的卡压,節可治愈本病。【概述】3【局部解剖】·一、枕骨·枕骨位于脑颅的后下部,呈勺状,前下方有卵圆形的枕骨大孔,此孔为颅腔与椎管的通路,后面中部有一隆起,称为枕外隆凸。其两侧有2对弓状线。上一对称为上项线,下一对称为下项线。【局部解剖】4颈椎骨颈椎共有7个,除第1、2、7颈椎因结构有所差异,属于特殊颈椎外,余下4节称为普通颈椎。颈椎骨5第二一tl一勾啡一尼相第二6前结节结节上关节面下关节突孔椎弓板分叉棘突椎体上面横突前结节凸起的唇椎上切迹上关节突横哭后关节面前支洶前结节7椎体上面横突前结节凸起的唇肋横突杆横突后结节椎管横突孔横突孔下关节突棘突椎体上面8前结节前anteriortubercleanteriorarch侧块齿突凹lateralmassdentalfovea横突孔上关节凹transversesuperiorarticularforamenfovea椎孔横突vertebraltransverseprocessforamen椎动脉沟后弓foposteriorarch后结节vertebralaosteriortubercle前结节9间状带附陆牵询上关节复扩秘压性死T里哪泽内下节窝间状带附陆10骨连结的形式骨与骨之间的连结装置称骨连结。人体骨连结的构造和功能各有不同,可分为直接连结和间接连结两种形式直接连结两骨之间借结缔组织、软骨或骨相连结。中间无腔隙,活动范围很小或不活动。如各椎弓间的韧带连结;胸骨和第一肋骨的软骨连结,以及骶椎间的骨性连结等都属直接连结。·间接连结两骨之间借膜性囊互相连结。其间具有腔隙,活动性较大,这种连结称关节骨连结的形式11颈椎病针刀疗法课件整理12颈椎病针刀疗法课件整理13颈椎病针刀疗法课件整理14颈椎病针刀疗法课件整理15颈椎病针刀疗法课件整理16颈椎病针刀疗法课件整理17颈椎病针刀疗法课件整理18颈椎病针刀疗法课件整理19颈椎病针刀疗法课件整理20颈椎病针刀疗法课件整理21颈椎病针刀疗法课件整理22颈椎病针刀疗法课件整理23颈椎病针刀疗法课件整理24颈椎病针刀疗法课件整理25颈椎病针刀疗法课件整理26颈椎病针刀疗法课件整理27颈椎病针刀疗法课件整理28颈椎病针刀疗法课件整理29颈椎病针刀疗法课件整理30颈椎病针刀疗法课件整理31颈椎病针刀疗法课件整理32颈椎病针刀疗法课件整理33颈椎病针刀疗法课件整理34颈椎病针刀疗法课件整理35颈椎病针刀疗法课件整理36颈椎病针刀疗法课件整理37颈椎病针刀疗法课件整理38颈椎病针刀疗法课件整理39颈椎病针刀疗法课件整理40颈椎病针刀疗法课件整理41颈椎病针刀疗法课件整理42颈椎病针刀疗法课件整理43颈椎病针刀疗法课件整理44颈椎病针刀疗法课件整理45颈椎病针刀疗法课件整理46颈椎病针刀疗法课件整理47颈椎病针刀疗法课件整理48颈椎病针刀疗法课件整理49颈椎病针刀疗法课件整理50颈椎病针刀疗法课件整理51颈椎病针刀疗法课件整理52颈椎病针刀疗法课件整理53颈椎病针刀疗法课件整理54颈椎病针刀疗法课件整理55颈椎病针刀疗法课件整理56颈椎病针刀疗法课件整理57颈椎病针刀疗法课件整理58颈椎病针刀疗法课件整理59颈椎病针刀疗法课件整理60颈椎病针刀疗法课件整理61颈椎病针刀疗法课件整理62颈椎病针刀疗法课件整理63颈椎病针刀疗法课件整理64颈椎病针刀疗法课件整理65颈椎病针刀疗法课件整理66颈椎病针刀疗法课件整理67颈椎病针刀疗法课件整理68颈椎病针刀疗法课件整理69颈椎病针刀疗法课件整理70颈椎病针刀疗法课件整理71颈椎病针刀疗法课件整理72颈椎病针刀疗法课件整理73颈椎病针刀疗法课件整理74颈椎病针刀疗法课件整理75颈椎病针刀疗法课件整理76颈椎病针刀疗法课件整理77颈椎病针刀疗法课件整理78颈椎病针刀疗法课件整理79颈椎病针刀疗法课件整理80颈椎病针刀疗法课件整理81颈椎病针刀疗法课件整理82颈椎病针刀疗法课件整理83颈椎病针刀疗法课件整理84颈椎病针刀疗法课件整理85颈椎病针刀疗法课件整理86颈椎病针刀疗法课件整理87颈椎病针刀疗法课件整理88颈椎病针刀疗法课件整理89颈椎病针刀疗法课件整理90颈椎病针刀疗法课件整理91颈椎病针刀疗法课件整理92颈椎病针刀疗法课件整理93颈椎病针刀疗法课件整理94颈椎病针刀疗法课件整理95颈椎病针刀疗法课件整理96颈椎病针刀疗法课件整理97颈椎病针刀疗法课件整理98颈椎病针刀疗法课件整理99颈椎病针刀疗法课件整理100颈椎病针刀疗法课件整理101颈椎病针刀疗法课件整理102颈椎病针刀疗法课件整理103颈椎病针刀疗法课件整理104颈椎病针刀疗法课件整理105颈椎病针刀疗法课件整理106颈椎病针刀疗法课件整理107颈椎病针刀疗法课件整理108颈椎病针刀疗法课件整理109颈椎病针刀疗法课件整理110颈椎病针刀疗法课件整理111颈椎病针刀疗法课件整理112颈椎病针刀疗法课件整理113颈椎病针刀疗法课件整理114颈椎病针刀疗法课件整理115颈椎病针刀疗法课件整理116颈椎病针刀疗法课件整理117颈椎病针刀疗法课件整理118颈椎病针刀疗法课件整理119颈椎病针刀疗法课件整理120颈椎病针刀疗法课件整理121颈椎病针刀疗法课件整理122颈椎病针刀疗法课件整理123颈椎病针刀疗法课件整理124颈椎病针刀疗法课件整理125颈椎病针刀疗法课件整理126颈椎病针刀疗法课件整理127颈椎病针刀疗法课件整理128颈椎病针刀疗法课件整理129颈椎病针刀疗法课件整理130颈椎病针刀疗法课件整理131颈椎病针刀疗法课件整理132颈椎病针刀疗法课件整理133颈椎病针刀疗法课件整理134颈椎病针刀疗法课件整理135颈椎病针刀疗法课件整理136颈椎病针刀疗法课件整理137颈椎病针刀疗法课件整理138颈椎病针刀疗法课件整理139颈椎病针刀疗法课件整理140颈椎病针刀疗法课件整理141颈椎病针刀疗法课件整理142颈椎病针刀疗法课件整理143颈椎病针刀疗法课件整理144颈椎病针刀疗法课件整理145颈椎病针刀疗法课件整理146颈椎病针刀疗法课件整理147颈椎病针刀疗法课件整理148颈椎病针刀疗法课件整理149颈椎病针刀疗法课件整理150颈椎病针刀疗法课件整理151颈椎病针刀疗法课件整理152颈椎病针刀疗法课件整理153颈椎病针刀疗法课件整理154颈椎病针刀疗法课件整理155颈椎病针刀疗法课件整理156颈椎病针刀疗法课件整理157颈椎病针刀疗法课件整理158颈椎病针刀疗法课件整理159颈椎病针刀疗法课件整理160颈椎病针刀疗法课件整理161颈椎病针刀疗法课件整理162颈椎病针刀疗法课件整理163颈椎病针刀疗法课件整理164颈椎病针刀疗法课件整理165颈椎病针刀疗法课件整理166颈椎病针刀疗法课件整理167颈椎病针刀疗法课件整理168颈椎病针刀疗法课件整理169颈椎病针刀疗法课件整理170颈椎病针刀疗法课件整理171颈椎病针刀疗法课件整理172颈椎病针刀疗法课件整理173颈椎病针刀疗法课件整理174颈椎病针刀疗法课件整理175颈椎病针刀疗法课件整理176颈椎病针刀疗法课件整理177颈椎病针刀疗法课件整理178颈椎病针刀疗法课件整理179颈椎病针刀疗法课件整理180颈椎病针刀疗法课件整理181颈椎病针刀疗法课件整理182颈椎病针刀疗法课件整理183颈椎病针刀疗法课件整理184颈椎病针刀疗法课件整理185颈椎病针刀疗法课件整理186颈椎病针刀疗法课件整理187颈椎病针刀疗法课件整理188颈椎病针刀疗法课件整理189颈椎病针刀疗法课件整理190颈椎病针刀疗法课件整理191颈椎病针刀疗法课件整理192颈椎病针刀疗法课件整理193颈椎病针刀疗法课件整理194颈椎病针刀疗法课件整理195颈椎病针刀疗法课件整理196谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基197颈椎病针刀疗法颈椎病针刀疗法颈椎病针刀疗法第十章骨关节疾病第一节颈椎病【概述】·颈椎病是影响人们健康的常见疑难病症之一,严重影响患者的生活质量。目前的治疗方法分为保守疗法及手术治疗。保守方法多、疗程长、复发率高;放性手术风险大,术中、术后并发症和后遗症多刀医学通过30多年的临床诊疗实践,治愈了大量的颈椎病患者,提出了颈椎病的发病原因是颈部的动态平衡和力平衡失调,其病理机制是颈部弓弦力学系统受力异常,引起颈部软组织的粘连、瘢痕、挛缩和堵塞,导致颈部神经、血管受压引发临床表现。通刀整体松解,配合针刀术后手法,解除神经血管的卡压,節可治愈本病。《义务教育语文课程标准》强调，在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。选入小学课本的古诗文是我国古代历史的独特的文体，让吟诵走进小学，让学生在浅吟低唱间感受古诗文魅力，穿越时空，与古代的骚人墨客进行灵魂的对话，对于提升学生的人文素养有着积极的意义。一、吟诵及其意义吟诵，是汉文化圈中人们对汉语诗文的传统诵读方式，也是中国人学习文化时高效的教育和学习方法，有着两千年以上的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过极其重要的社会作用，有着重大的文化价值。汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。二、用吟诵提升小学生人文素养的生理学依据很多人质疑，让学生吟诵传统古诗文是否有助于学生智力的发展，是否会加大学生负担，得不偿失。对此，医学博士林助雄曾专门做了研究：“……儿童读经背经的过程类似念唱，眼睛看经典文字为透过视觉作用刺激右脑，而吟唱的律动也激活了右脑，至于仔细整理辨字以便记忆则是左脑的工作，所以，整个读经过程恰恰动用了左右脑功能，使左右脑运作得以同步……一再重复念唱，即使没有刻意去理解，所读唱之内容不只是会存入大脑记忆，它更会烙印在潜意识里，自然地影响了人类的思维与行为。三、开口吟诵，以吟诵之声回归自我心灵的平静要吟诵，最难过的一关是开口问题。我根据学生现状，每次吟诵前进行练习，每人的声音不断在稳定与进步，学会腹式呼吸，调节气息，这也是养生之道。解决了声音的问题，如何让学生开口吟诵呢？我引导学生“先听后哼”。所谓“先听”，就是我来吟诵，让学生听，这样比播放录音的效果要好。从学生心理发展的角度来看，他们更喜欢听自己老师的声音，他们也更乐于接受这种声音，教师动声动情地吟诵，与学生的眼神进行交流，慢慢的，捂着耳朵的小手挪开了，或嬉笑或茫然的神情消失了，他们的眼神逐渐地专注起来。四、吟诗悟情，用吟诵之声体味古人下笔之妙只有把自己当作“意中人”，进入作者所创设的情境之中，和作者情脉相通，才能做到如见其人，如闻其声，才能深切地体会到诗人在各种境界中所抒发的真情实感。如，我在教学《望庐山瀑布》时，先从香炉说起，让他们观察香炉的双耳及袅袅的轻烟。然后请看到过真实瀑布的孩子，说说自己的感受。接着诵诗、吟诗。延宕的“烟”，让烟雾自声音中缓缓升腾。平声的“看”，慢慢将孩子们的视线引到瀑布之前。第三句短促有力的“尺”之后，紧接着吟第四句，是孩子们最难突破的。但一旦突破，文字所展示的真切画面，声音中涌生出的无限动感，让学生经验世界中的共鸣逐渐强烈。具有活动力的“生”“挂”“落”，让静止的文字下也有了瀑流的汹涌。紫烟缭绕与瀑布飞落，是柔美与力量的融合；“挂前川”，山的青与水的白，是色彩的融合；“落九天”，是想象与现实的融合。动词的点睛，诸多物象的衬映，加上“日照”的光芒和动态的夸张的想象，使瀑布格外清晰地浮现。第三句的“三千尺”，三字相连一贯，与其余三句的字面配置不同，避免了呆滞的节奏。节奏的变化中，第三句在诗中得以凸显，“飞流直下三千尺”的气势直逼到读者的眼帘前来。这瀑布挟着诗人的惊叹，在孩子们的声音里，手势里，自九天而落，飞泻直下。五、亦吟亦思，以吟诵之声驱遣学生的想象诗重感情，诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有诗。诗歌的语言，尤其是古诗的语言，特别精练含蓄，富于想象。因此，教学我觉得只有让学生驱遣想象，引起联想，由此及彼，生发开去，才能欣赏到绝胜的佳景、动力的情思、美妙的旨趣。《望洞庭》的三、四两句诗想象丰富，比喻恰当，色调淡雅，银盘与青螺互相映衬，相得益彰。在指导时，我让学生在反复吟诵的基础上，引导学生发挥想象，展开联想，进入意境，联系生活经验和各种阅历去体会，在学生的描述中，诗人笔下的秋月之中的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺美术珍品，尤其可贵的是一部分学生能将诗句所表现的壮阔不凡的气度和它所寄托的高卓清奇的情致用自己的话说出来。由此我深深地认识到，与其让学生艰难地去提炼诗歌的意境，又担心学生忘记而让他们背下来，不如放下包袱让学生去吟诵，在吟与思之间诗的情境美、形象美、内蕴美得以体悟，获得美的享受与愉悦。综上所述，吟诵的声音是真实的，我们随着吟诵之声回归心灵，这种声音能够感动人、打动人的心灵，透过这种声音，可以和古人对话，从而提升学生的人文素养。随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。而小学科学是一门涵盖面非常宽广的课程，教师既要组织学生进行有趣的探究活动，又要面对他们随时会提出的各式问题，这就要求我们做科学教师既要有广博的科学知识，又要有丰富多彩的教学资源作补充。而远程教育资源的使用，给我校的小学科学带来了生机与活力，使我校的老师和孩子们受益匪浅。一、远程教育资源是学生学习的“兴奋剂”学生对一切事物都充满了好奇心，即使是不熟悉的小动物、小植物，他们也充满热情。那么，农村小学孩子们怎样在原有热情的基础上对生命世界的本质的认识上升华到一个新的高度呢？在课堂教学中运用远程教育资源，通过声音、图象等信息直接刺激学生的听觉和视觉，能促使学生感知迅速、思维灵敏、想象丰富。有利于激发学生学习的兴趣。在学习六年级科学《奇妙的人体》一单元时，讲到身体内部结构这一教学内容时，学生对自己身体内部的研究很感兴趣，如果只通过教师的讲解，学生通过抽象的想象去理解，去回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥乏味。而采用多媒体课件来进行教学，播放身体内部结构的示意图，动态的心跳、胃的蠕动等，再加上教师以讲解员的形式进行旁白。学生观看到了平时不可能看到的画面，倾听老师的旁白，兴趣顿生，求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。在讲五年级科学《生命的延续》这一单元时，利用多媒体课件适时播放各种动植物的生殖过程的视频资料片，让学生真正明白新生命是如何的诞生的。激发了学生热爱生命，探索生命世界的兴趣。二、远程教育资源是老师、学生教与学的“催化剂”在小学科学阶段涉及到地球与宇宙的知识，包括地球的概貌与地球的物质，地球运动与所引起的变化，还有天空中的星体。面对这些内容，怎样才能使学生更容易地学习和掌握所学知识呢？如果靠简单的讲解与看挂图或者做几个模拟试验，是远远达不到预定的教学目的的。远程教育资源给我和学生们提供了宝贵的资源，让我们对习以为常的地球物质“刮目相看”，意识到地球物质的价值；对天空中的星体撩起了神秘面纱，认识到科学的进步和人类智慧的潜力，给科学带来了生机。记得在讲《多样的天气》一课时，我利用教科书所提供的图片，让学生欣赏多样的天气，描述各种天气现象。虽然学生能根据自己已有的经验看图说，但感觉学生的积极性没有激发出来，在领悟多样天气的科学术语上还有一些欠佳。今年在讲这一课之前，我就利用学校的远程教育，大量的搜集与课上有关的教学图片、教学课件，课上利用多媒体课件出示多样天气的图片，立刻把学生的目光都聚在一点上，学生欣赏着多样的天气所带来的美，不时还发出“哇”的赞叹声。学生在看完图片后，学生的思维火花立即喷发，说出“阳光普照、乌云密布、晴空万里、大雨滂沱、白雪皑皑、骄阳似火、春暖花开”等等许许多多的描绘天气的词汇，学生的积极性非常高涨。我还利用课件，解决教学中的重难点，如出示视频课件，让学生自己边看课件边听，并用科学术语描述天气晴、阴、雨、雪的变化的过程，然后老师再组织学生交流，这样就已经把教学难点解决掉了，达到了事半功倍的效果。三、远程教育资源是老师、学生教与学的“添加剂”远程教育里不仅有随年级的课本知识、文本资料、视频课件，还有许多其它资源：《时事动态》《专题教育》《少年文化》《为农服务》等栏目。在这些栏目里，学生最喜欢《少年文化》里的《文史大观》《人物星空》《科普之窗》《军事迷彩》《戏剧欣赏》栏目。他们在看这些栏目时，就会调动自己所有的知识、经验和处理信息的能力、判断能力等。自然地掌握了科学课学习上最重要的科学认识、思考、处理方法，学到课本及课本以外的知识，提高他们探索自然奥秘的学习积极性，同时也极大的弥补了作为农村孩子在这方面内容的匮乏，使我们的孩子得以快乐成长。我比较忠爱远程教育里的《教师发展》，让我聆听专家的讲座，观看课堂实录课，使我的教学理念得以提升，同时又学到先进的教学经验。在远程教育里查找资料，搜索课件，成了我备课的重要组成部分，因为它能让我的课上得更精彩。正是在远程教育的伴随下，我和我孩子们在提高，在成长。总之，利用远程教育进行教学，不仅活跃了教学形式，丰富了教学内容，为学生提供了许多无法亲身体验的信息，拓宽了学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野。远程教育在科学课堂教学中的应用现已成为我校远教资源与课堂教学整合的一道亮丽的风采。颈椎病针刀疗法颈椎病针刀疗法颈椎病针刀疗法第十章骨关节疾病198第十章骨关节疾病第一节颈椎病第十章骨关节疾病199【概述】·颈椎病是影响人们健康的常见疑难病症之一,严重影响患者的生活质量。目前的治疗方法分为保守疗法及手术治疗。保守方法多、疗程长、复发率高;放性手术风险大,术中、术后并发症和后遗症多刀医学通过30多年的临床诊疗实践,治愈了大量的颈椎病患者,提出了颈椎病的发病原因是颈部的动态平衡和力平衡失调,其病理机制是颈部弓弦力学系统受力异常,引起颈部软组织的粘连、瘢痕、挛缩和堵塞,导致颈部神经、血管受压引发临床表现。通刀整体松解,配合针刀术后手法,解除神经血管的卡压,節可治愈本病。【概述】200【局部解剖】·一、枕骨·枕骨位于脑颅的后下部,呈勺状,前下方有卵圆形的枕骨大孔,此孔为颅腔与椎管的通路,后面中部有一隆起,称为枕外隆凸。其两侧有2对弓状线。上一对称为上项线,下一对称为下项线。【局部解剖】201颈椎骨颈椎共有7个,除第1、2、7颈椎因结构有所差异,属于特殊颈椎外,余下4节称为普通颈椎。颈椎骨202第二一tl一勾啡一尼相第二203前结节结节上关节面下关节突孔椎弓板分叉棘突椎体上面横突前结节凸起的唇椎上切迹上关节突横哭后关节面前支洶前结节204椎体上面横突前结节凸起的唇肋横突杆横突后结节椎管横突孔横突孔下关节突棘突椎体上面205前结节前anteriortubercleanteriorarch侧块齿突凹lateralmassdentalfovea横突孔上关节凹transversesuperiorarticularforamenfovea椎孔横突vertebraltransverseprocessforamen椎动脉沟后弓foposteriorarch后结节vertebralaosteriortubercle前结节206间状带附陆牵询上关节复扩秘压性死T里哪泽内下节窝间状带附陆207骨连结的形式骨与骨之间的连结装置称骨连结。人体骨连结的构造和功能各有不同,可分为直接连结和间接连结两种形式直接连结两骨之间借结缔组织、软骨或骨相连结。中间无腔隙,活动范围很小或不活动。如各椎弓间的韧带连结;胸骨和第一肋骨的软骨连结,以及骶椎间的骨性连结等都属直接连结。·间接连结两骨之间借膜性囊互相连结。其间具有腔隙,活动性较大,这种连结称关节骨连结的形式208颈椎病针刀疗法课件整理209颈椎病针刀疗法课件整理210颈椎病针刀疗法课件整理211颈椎病针刀疗法课件整理212颈椎病针刀疗法课件整理213颈椎病针刀疗法课件整理214颈椎病针刀疗法课件整理215颈椎病针刀疗法课件整理216颈椎病针刀疗法课件整理217颈椎病针刀疗法课件整理218颈椎病针刀疗法课件整理219颈椎病针刀疗法课件整理220颈椎病针刀疗法课件整理221颈椎病针刀疗法课件整理222颈椎病针刀疗法课件整理223颈椎病针刀疗法课件整理224颈椎病针刀疗法课件整理225颈椎病针刀疗法课件整理226颈椎病针刀疗法课件整理227颈椎病针刀疗法课件整理228颈椎病针刀疗法课件整理229颈椎病针刀疗法课件整理230颈椎病针刀疗法课件整理231颈椎病针刀疗法课件整理232颈椎病针刀疗法课件整理233颈椎病针刀疗法课件整理234颈椎病针刀疗法课件整理235颈椎病针刀疗法课件整理236颈椎病针刀疗法课件整理237颈椎病针刀疗法课件整理238颈椎病针刀疗法课件整理239颈椎病针刀疗法课件整理240颈椎病针刀疗法课件整理241颈椎病针刀疗法课件整理242颈椎病针刀疗法课件整理243颈椎病针刀疗法课件整理244颈椎病针刀疗法课件整理245颈椎病针刀疗法课件整理246颈椎病针刀疗法课件整理247颈椎病针刀疗法课件整理248颈椎病针刀疗法课件整理249颈椎病针刀疗法课件整理250颈椎病针刀疗法课件整理251颈椎病针刀疗法课件整理252颈椎病针刀疗法课件整理253颈椎病针刀疗法课件整理254颈椎病针刀疗法课件整理255颈椎病针刀疗法课件整理256颈椎病针刀疗法课件整理257颈椎病针刀疗法课件整理258颈椎病针刀疗法课件整理259颈椎病针刀疗法课件整理260颈椎病针刀疗法课件整理261颈椎病针刀疗法课件整理262颈椎病针刀疗法课件整理263颈椎病针刀疗法课件整理264颈椎病针刀疗法课件整理265颈椎病针刀疗法课件整理266颈椎病针刀疗法课件整理267颈椎病针刀疗法课件整理268颈椎病针刀疗法课件整理269颈椎病针刀疗法课件整理270颈椎病针刀疗法课件整理271颈椎病针刀疗法课件整理272颈椎病针刀疗法课件整理273颈椎病针刀疗法课件整理274颈椎病针刀疗法课件整理275颈椎病针刀疗法课件整理276颈椎病针刀疗法课件整理277颈椎病针刀疗法课件整理278颈椎病针刀疗法课件整理279颈椎病针刀疗法课件整理280颈椎病针刀疗法课件整理281颈椎病针刀疗法课件整理282颈椎病针刀疗法课件整理283颈椎病针刀疗法课件整理284颈椎病针刀疗法课件整理285颈椎病针刀疗法课件整理286颈椎病针刀疗法课件整理287颈椎病针刀疗法课件整理288颈椎病针刀疗法课件整理289颈椎病针刀疗法课件整理290颈椎病针刀疗法课件整理291颈椎病针刀疗法课件整理292颈椎病针刀疗法课件整理293颈椎病针刀疗法课件整理294颈椎病针刀疗法课件整理295颈椎病针刀疗法课件整理296颈椎病针刀疗法课件整理297颈椎病针刀疗法课件整理298颈椎病针刀疗法课件整理299颈椎病针刀疗法课件整理300颈椎病针刀疗法课件整理301颈椎病针刀疗法课件整理302颈椎病针刀疗法课件整理303颈