护理管理制度培训课件整理

护理管理制度培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。护理管理制度培训护理管理制度培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。护理管理制度培训护理部:罗福香护士准入制度随着教育的发展以及新课程改革在全国范围的实施，使当前的农村教育得到了极大的提高，就农村小学语文教育教学来说，教学条件、教育观念、教学模式等得到了一定的改善和进步。但是与城市小学语文教学水平相比还存在着较大的差距，严重影响了农村小学语文教育的推进。在创新教育、素质教育大力普及的今天，作为一名农村小学语文教育工作者，我们必须加强对当前农村教育教学的认识，发现问题、分析问题、研究解决问题的策略，推进小学语文教育教学的发展，以符合时代对语文教育要求。本文中笔者结合多年的小学语文教学的实践，就农村小学语文教学的现状及对策提出几点自己的看法。一、当前农村小学语文教学存在的问题1、农村小学教师自身素质有待提高。农村语文教师的素质是农村小学语文教学效果的影响因素之一。但是目前，受各种因素影响，目前农村小学教师队伍的整体素质令人担忧。新毕业的大学生不愿意去农村，即使有部分志愿去农村服务的高素质教师，也因为农村的艰困坏境，农村教师的低工资待遇而望而却步。所以目前在农村工作的教师大多是“文革”中的中师、初高中毕业生，他们的专业文化知识已远远落后时代的步伐、他们的思想观念也早已陈旧，根本赶不上现在小学语文教材的变化。还有很多的教师已经丧失了敬业精神，对学生疲于应付，也就更谈不上教学质量了。2、学习氛围差，家长认识不到位。随着市场经济大潮的影响下，“读书无用论”又有了一定的市场，部分农村家长认为只要孩子认识几个字，会写自己的名字，这就行了，很多农村的孩子大学毕业后，收入有的比没有学历的农民工还低，他们对读书学习产生了疑惑，对学生学习的积极性带来了消极影响，使学生不能树立正确的学习观念等等。3、教学方法陈旧。在新教改的过程中，我们通过多途径、多形式对教师进行了新课程培训及教材教法辅导，教师们大多已经掌握了语文教学的新理念，但是由于惯性，新的思维方法一时难以形成，对于新课改还不能完全适应，在教学过程中不能正确处理知识与能力、教师与学生的关系，教师满堂灌、以分数为主导的授课方式较为普遍，许多教师通过题海战术，提高学生的应试能力，加重了学生的学习负担。这在农村学校，较为普遍。4、重于德育思想教育，轻于现代意识地渗透和现代思维地培养。语文教学要实现两方面的目的――高尚人格的培养、现代思维的养成。高尚人格的培养是前提，我们要让学生学习前辈们艰苦奋斗的精神、生活朴实的作风。但是在实际教学中，许多老师过于重视思想教育的作用，尤为突出的地方是表现在作文教学中，如写老师，教者则要求学生写“老师带病上课”、“忘我工作”，写英雄则必须“舍己救人”……并以此为标识来衡量学生的作文水准。这样训练的正面意义无可厚非，但世界产生的负面效果也值得我们思考。当他们踏上社会，遇到危机、遭遇挫折的时候，他们心中美好的社会去了哪里？如何向学生们交代？他们将如何适应这个社会？这都是我们要解决的问题。二、提高农村小学语文教学水平对策1、进一步提高教师自身的素质。作为教师，在现代教学中需要更高的综合素质，需要更高的专业知识技能，除此之外，还要有崇高的为教育献身的精神，要真正的热爱教师这个行业。当前，我国的农村小学语文教师大多数只接受过中等师范教育，缺乏基本的理论素养，知识层面低，专业知识技能匮乏。有一少部分教师不懂英语，也不懂计算机的基础知识，有的甚至不会说普通话，上课就用方言授课，使得很多孩子长大后都不会说一口流利的普通话。总的来说，农村教师的综合素质远远落后于城市的教师。所以，当前的主要任务是帮助农村教师走出“教书匠”的行列，走上“教育科研之路”，进一步提高教师的综合素质，为农村培养更多的优秀教师人才。2、加强家校沟通，建立和谐家校合作关系。加强家校沟通，有利于创建和谐的教育氛围，有利于语文教学效果的提升。语文教师应当在教学和生活中对学生充满爱心，形成家校互相信任和尊重的良好基础。同时，树立为“以学生为本”的思想，开展多种途径的家校沟通方式：开多种形式的家长会，改变老师讲，家长听的传统家长会模式；进行有目的，规范化的家访；利用校讯通，让家长了解语文新课程理念，改变“读书无用论”等错误思想。只有学校和家庭精诚合作，才能最终形成教育合力，为语文课学习创造良好的舆论氛围，促进农村初中学生全面和谐发展。3、改革教学模式，开展多元化教学方式。为学生提供自主学习的空间，以便学生进行思维的综合创新，初中生正处于引导发展的时期，教师对个别的学生还要进行个性化的培养。切实贯彻基础教学，同时完成每节课的教学任务，充分的调动学生的积极性，还应培养学生的探究和训练的能力。采用现代化的教学方式，运用网络多媒体技术进行教学活动，激发学生的学习兴趣，进而来提高教学质量。总之，目前的农村小学语文教学现状令人担心，形势很不乐观。因此，农村小学语文教师身上担负着重要的职责，不仅是要提高学生的学习能力，还要促进学生整体素质的体现，要严恪值守。一、引言在新课程的理念下，学生在学习中的能力的获得，情感的体验对于学生进行知识整合显得尤为重要。小组合作探究学习模式能够改变教师在课堂中忽视学生的情感体验的现象，它注重师生间的互动与交流，将探究与合作贯穿于课堂的始终，把课堂的知识变成一个个探究任务，由小组成员间的合作交流去探索新知，既提高了学生的合作能力和探索能力，又能够极大地调动学生学习的积极性、主动性。就信息技术学科本身来说，它是一门实践性很强的学科，新的课堂标准更加注重在学习过程中的合作，分享，交流，学习的趣味性。目前信息技术教学中存在学生兴趣低、学习动机难以调动的现象。但小组合作学习模式顺应了时代发展的趋势，以竞争去促进更好的合作，以合作赢得更强的竞争，培养学生的集体观念，合作能力。二、初中信息技术教学存在的问题在应试教育的影响下，初中《信息技术》课程教学中却存在着诸多问题：第一，教师采用的教学方式过于传统并存在弊端，如学生的主体地位被剥夺，学生的学习兴趣下降，师生之间缺乏沟通交流，教师讲授的时间过长，教师工作量增大等问题。第二，目前课堂上的合作学习往往流于形式，合作效率不佳，存在组内分工不明确、合作不充分、成员的责任心和荣誉感不强、合作修养不高等问题。第三，受到家庭环境和小学教育的影响，学生的能力水平存在差异，给教师的教学带来了困难。第四，评价方式不全面，教师通常采用随堂测验、期中考试、期末考试等方式对学生进行评价，却忽视了每堂课对教师的教学情况、学生的学习情况以及小组的合作情况进行评价。第五，该课程在中考所占的分值较少，地位较低，被重视程度不够，很多学生把电脑当成娱乐的工具，课堂成了放松的场所。上述问题严重影响了初中《信息技术》课程的教学质量，阻碍了该课程本体价值的发挥，教学模式的改革已迫在眉睫。三、初中信息技术合作学习教学效果探究为了验证基于合作学习的初中《信息技术》教学的教学成效，笔者对A中学的一个实验班进行了问卷调查，共发放95份问卷，全部回收，有效率100。问卷内容包括：学生对合作学习教学模式的喜欢程度、课堂互动交流情况、参与合作学习的积极性、对合作学习的看法、任务完成情况以及能力的提高程度等。以下是调查数据的统计与分析。（一）学生对合作学习教学模式的喜欢程度通过调查学生对信息技术教学合作学习教学模式的喜欢程度，发现66.67%的学生非常喜欢，25%的学生比较喜欢，8.33%的学生有点喜欢，0%的学生不喜欢。可见，基于合作学习的初中《信息技术》课程教学模式激发了学生的兴趣，得到了学生的认可。（二）师生之间、生生之间的互动交流情况通过调查师生之间、生生之间的互动交流情况，发现47.22%的学生认为互动交流非常多，44.44%的学生认为比较多，8.33%的学生认为适中，0%的学生认为很少。这说明基于合作学习的初中《信息技术》课堂教学模式充分调动了老师和学生的热情，课堂气氛很活跃。（三）学生参与合作学习的积极性和对合作学习的看法通?^调查学生参与合作学习的积极性，发现58.33%的学生非常积极，33.33%的学生比较积极，8.33%的学生表现一般，0%的学生不积极。这说明合作学习能有效提高学生的积极性，增强学生的合作意识。通过调查学生对合作学习的看法发现所有学生都认为合作学习对自己有帮助，且认为非常有帮助的学生占50%，认为比较有帮助的学生占36.11%，认为有点帮助的学生占13.89%，认为没有帮助的学生占0%。可见，合作学习是一个很有效的学习方法，能促进学生的自我发展。（四）学生的任务完成情况通过调查学生的任务完成情况，发现66.67%的学生能完成全部，27.78%的学生能完成大部分，5.56%的学生只能完成一部分，0%的学生不能完成。这说明基于合作学习的初中《信息技术》课程合作学习教学模式提高了学生的任务完成率和学习效率。（五）学生合作学习能力和解决问题能力的提高程度通过调查学生合作学习能力的提高程度，发现44.44%的学生有显著提高，50%的学生比较有提高，5.56%的学生提高一点，0%的学生没有提高。通过调查学生解决问题能力的提高程度，发现47.22%的学生有显著提高，41.67%的学生比较有提高，11.11%的学生提高一点，0%的学生没有提高。结合图6可以得出，基于合作学习的初中《信息技术》课程合作学习教学模式能增强学生的合作学习能力和解决问题的能力。综上所述，基于合作学习的初中《信息技术》课程合作学习教学模式的实施成效较为明显，该模式激发了学生的兴趣，得到了学生的认可；充分调动了老师和学生的热情，课堂气氛很活跃；有效提高学生的积极性，增强学生的合作意识；提高了学生的任务完成率和学习效率；提高了学生的合作学习能力和解决问题的能力。四、总结初中信息技术程序性知识教学中采用小组合作探究学习模式能够极大地激发学生的学习兴趣，调动了学生主动探究知识的主动性、积极性，增进了同学之间情感交流，培养了学生与人沟通表达交流和与人合作的能力，促进了学生个人的发展，增强学生的团体意识，学生合作能力与学生成绩的提升，这将有利于学生的终身发展。护理管理制度培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。护理管理制1护理管理制度培训护理部:罗福香护理管理制度培训2护士准入制度护士准入制度3护理管理制度培训一护士准入制度1、护士是指经执业注册取得护士执业证书,依照《护士条例》规定从事护士活动,履行保护生命,减轻痛苦,增进健康职责的卫生技术人员。2、凡到我院就业的护理专业技术人员必须获得在中等职业学校,高等学校完成国务院教育主管部门和国务院卫生主管部门规定的普通全日制3年以上的护理,助产专业课程学习并取得相应学历文凭。经调人、招聘的人员到医院从事护士工作,其学历,护士执业资格的审核,护士执业信息查询组织人事处负责。无国家认可的护理专业文凭,有效的护士执业证书或有护士执业不良记录者不得调入或招聘到医院从事护士专业技术工作护理管理制度培训一护士准入制度4护理管理制度培训一护士准入制度·3、录聘用到医院从事护土工作的,必须在毕业的次年参加国务院卫生主管部门组织的护土执业资格考试,取得中华人民共和国护士执业证书。未取得护士执业证书的不得从事护士工作。4、经招录聘用到医院工作的护理大、中专应届毕业生进入临床实习时必须在护士的指导下进行工作,在未取得中华人民共和国护士执业证书前不得独立从事护士工作。护理大、中专应届毕业生到院工作2年后仍不能取得护士执业证书的不得再在护理岗位从事临床实习工作,护理管理制度培训一护士准入制度5护理管理制度培训一护士准入制度5、护士注册的有效期为5年,护理专业技术人员取得中华人民共和国护士执业证书但未经在本市注册者,不得从事护士工作·6、护士中断注册3年以上者,必须参加护理临床实践三个月,经医院考核合格后方可办理再次注册手续。7、在本院从事护士工作的专业技术人员因健康原因不能或不宜从事护士工作的应及时中止注册。·8、在本院从事护士工作的专业技术人员在遇有自然灾害、传染病流行、突发重大伤亡事故及其他严重威胁人群生命健康的紧急情况下不能服从医院调遣,参加医疗救护和预防保健工作或违反国家法律法令被判刑的应及时取消注册。护理管理制度培训一护士准入制度6护理管理制度培训一护士准入制度9、护士注册工作由护理部《护士条例》规定统一组织、管理和实施●10,护理专业技术人员的编制、业务培训、考核、科研、管理、晋升、奖罚和院内调整均由护理部统一组织实施。护理管理制度培训一护士准入制度7护士管理制度护士管理制度8护理管理制度培训一护士管理制度。1、遵纪守法,热爱护理专业,具有救死扶伤、献身护理事业的精神。2、护理人员必须具有护士执业证书,严格执行《护士条例》规定。3、从业护士必须按期注册,护士执业注册有效期为五年。·4、护理部正副主任护士长等任职资格必须与生部、医院评审提出的学历、职称相对应,并岗前培训上岗。5、新护士需经岗前培训方可上岗。·6、消毒供应中心消毒员必须持证上岗。护理管理制度培训一护士管理制度9紧急情况下护理人员调配制度紧急情况下护理人员10护理管理制度培训一紧急情况下护理人员调配制度。1、凡遇自然灾害,传染病流行,突发重大伤亡事故及其它严重威胁人群健康的紧急情况,护土必须服从卫生行政部门调遣,参加医疗救护和预防保健工作。·2、护理部成立全院护理急救网络组,组员要求工作能力强、业务精、思想素质高、身体健康。随时待命,保持24小时通讯通畅,一旦有任务必须迅速到医院,投入急救工作。护理部统一调配任何科室人员参加抢救工作,护士不得以任何藉口拒绝和拖延,否则一切后果由本人负责。·3、各科室根据工作性质、工作量,配备一定人力,由护士长自行安排、合理调配护理管理制度培训一紧急情况下护理人员调配制度11护理管理制度培训课件整理12护理管理制度培训课件整理13护理管理制度培训课件整理14护理管理制度培训课件整理15护理管理制度培训课件整理16护理管理制度培训课件整理17护理管理制度培训课件整理18护理管理制度培训课件整理19护理管理制度培训课件整理20护理管理制度培训课件整理21护理管理制度培训课件整理22护理管理制度培训课件整理23护理管理制度培训课件整理24护理管理制度培训课件整理25护理管理制度培训课件整理26护理管理制度培训课件整理27护理管理制度培训课件整理28护理管理制度培训课件整理29护理管理制度培训课件整理30护理管理制度培训课件整理31护理管理制度培训课件整理32护理管理制度培训课件整理33护理管理制度培训课件整理34护理管理制度培训课件整理35护理管理制度培训课件整理36护理管理制度培训课件整理37护理管理制度培训课件整理38护理管理制度培训课件整理39护理管理制度培训课件整理40护理管理制度培训课件整理41护理管理制度培训课件整理42护理管理制度培训课件整理43护理管理制度培训课件整理44护理管理制度培训课件整理45护理管理制度培训课件整理46护理管理制度培训课件整理47护理管理制度培训课件整理48护理管理制度培训课件整理49护理管理制度培训课件整理50护理管理制度培训课件整理51护理管理制度培训课件整理52护理管理制度培训课件整理53谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷54护理管理制度培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。护理管理制度培训护理管理制度培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。护理管理制度培训护理部:罗福香护士准入制度随着教育的发展以及新课程改革在全国范围的实施，使当前的农村教育得到了极大的提高，就农村小学语文教育教学来说，教学条件、教育观念、教学模式等得到了一定的改善和进步。但是与城市小学语文教学水平相比还存在着较大的差距，严重影响了农村小学语文教育的推进。在创新教育、素质教育大力普及的今天，作为一名农村小学语文教育工作者，我们必须加强对当前农村教育教学的认识，发现问题、分析问题、研究解决问题的策略，推进小学语文教育教学的发展，以符合时代对语文教育要求。本文中笔者结合多年的小学语文教学的实践，就农村小学语文教学的现状及对策提出几点自己的看法。一、当前农村小学语文教学存在的问题1、农村小学教师自身素质有待提高。农村语文教师的素质是农村小学语文教学效果的影响因素之一。但是目前，受各种因素影响，目前农村小学教师队伍的整体素质令人担忧。新毕业的大学生不愿意去农村，即使有部分志愿去农村服务的高素质教师，也因为农村的艰困坏境，农村教师的低工资待遇而望而却步。所以目前在农村工作的教师大多是“文革”中的中师、初高中毕业生，他们的专业文化知识已远远落后时代的步伐、他们的思想观念也早已陈旧，根本赶不上现在小学语文教材的变化。还有很多的教师已经丧失了敬业精神，对学生疲于应付，也就更谈不上教学质量了。2、学习氛围差，家长认识不到位。随着市场经济大潮的影响下，“读书无用论”又有了一定的市场，部分农村家长认为只要孩子认识几个字，会写自己的名字，这就行了，很多农村的孩子大学毕业后，收入有的比没有学历的农民工还低，他们对读书学习产生了疑惑，对学生学习的积极性带来了消极影响，使学生不能树立正确的学习观念等等。3、教学方法陈旧。在新教改的过程中，我们通过多途径、多形式对教师进行了新课程培训及教材教法辅导，教师们大多已经掌握了语文教学的新理念，但是由于惯性，新的思维方法一时难以形成，对于新课改还不能完全适应，在教学过程中不能正确处理知识与能力、教师与学生的关系，教师满堂灌、以分数为主导的授课方式较为普遍，许多教师通过题海战术，提高学生的应试能力，加重了学生的学习负担。这在农村学校，较为普遍。4、重于德育思想教育，轻于现代意识地渗透和现代思维地培养。语文教学要实现两方面的目的――高尚人格的培养、现代思维的养成。高尚人格的培养是前提，我们要让学生学习前辈们艰苦奋斗的精神、生活朴实的作风。但是在实际教学中，许多老师过于重视思想教育的作用，尤为突出的地方是表现在作文教学中，如写老师，教者则要求学生写“老师带病上课”、“忘我工作”，写英雄则必须“舍己救人”……并以此为标识来衡量学生的作文水准。这样训练的正面意义无可厚非，但世界产生的负面效果也值得我们思考。当他们踏上社会，遇到危机、遭遇挫折的时候，他们心中美好的社会去了哪里？如何向学生们交代？他们将如何适应这个社会？这都是我们要解决的问题。二、提高农村小学语文教学水平对策1、进一步提高教师自身的素质。作为教师，在现代教学中需要更高的综合素质，需要更高的专业知识技能，除此之外，还要有崇高的为教育献身的精神，要真正的热爱教师这个行业。当前，我国的农村小学语文教师大多数只接受过中等师范教育，缺乏基本的理论素养，知识层面低，专业知识技能匮乏。有一少部分教师不懂英语，也不懂计算机的基础知识，有的甚至不会说普通话，上课就用方言授课，使得很多孩子长大后都不会说一口流利的普通话。总的来说，农村教师的综合素质远远落后于城市的教师。所以，当前的主要任务是帮助农村教师走出“教书匠”的行列，走上“教育科研之路”，进一步提高教师的综合素质，为农村培养更多的优秀教师人才。2、加强家校沟通，建立和谐家校合作关系。加强家校沟通，有利于创建和谐的教育氛围，有利于语文教学效果的提升。语文教师应当在教学和生活中对学生充满爱心，形成家校互相信任和尊重的良好基础。同时，树立为“以学生为本”的思想，开展多种途径的家校沟通方式：开多种形式的家长会，改变老师讲，家长听的传统家长会模式；进行有目的，规范化的家访；利用校讯通，让家长了解语文新课程理念，改变“读书无用论”等错误思想。只有学校和家庭精诚合作，才能最终形成教育合力，为语文课学习创造良好的舆论氛围，促进农村初中学生全面和谐发展。3、改革教学模式，开展多元化教学方式。为学生提供自主学习的空间，以便学生进行思维的综合创新，初中生正处于引导发展的时期，教师对个别的学生还要进行个性化的培养。切实贯彻基础教学，同时完成每节课的教学任务，充分的调动学生的积极性，还应培养学生的探究和训练的能力。采用现代化的教学方式，运用网络多媒体技术进行教学活动，激发学生的学习兴趣，进而来提高教学质量。总之，目前的农村小学语文教学现状令人担心，形势很不乐观。因此，农村小学语文教师身上担负着重要的职责，不仅是要提高学生的学习能力，还要促进学生整体素质的体现，要严恪值守。一、引言在新课程的理念下，学生在学习中的能力的获得，情感的体验对于学生进行知识整合显得尤为重要。小组合作探究学习模式能够改变教师在课堂中忽视学生的情感体验的现象，它注重师生间的互动与交流，将探究与合作贯穿于课堂的始终，把课堂的知识变成一个个探究任务，由小组成员间的合作交流去探索新知，既提高了学生的合作能力和探索能力，又能够极大地调动学生学习的积极性、主动性。就信息技术学科本身来说，它是一门实践性很强的学科，新的课堂标准更加注重在学习过程中的合作，分享，交流，学习的趣味性。目前信息技术教学中存在学生兴趣低、学习动机难以调动的现象。但小组合作学习模式顺应了时代发展的趋势，以竞争去促进更好的合作，以合作赢得更强的竞争，培养学生的集体观念，合作能力。二、初中信息技术教学存在的问题在应试教育的影响下，初中《信息技术》课程教学中却存在着诸多问题：第一，教师采用的教学方式过于传统并存在弊端，如学生的主体地位被剥夺，学生的学习兴趣下降，师生之间缺乏沟通交流，教师讲授的时间过长，教师工作量增大等问题。第二，目前课堂上的合作学习往往流于形式，合作效率不佳，存在组内分工不明确、合作不充分、成员的责任心和荣誉感不强、合作修养不高等问题。第三，受到家庭环境和小学教育的影响，学生的能力水平存在差异，给教师的教学带来了困难。第四，评价方式不全面，教师通常采用随堂测验、期中考试、期末考试等方式对学生进行评价，却忽视了每堂课对教师的教学情况、学生的学习情况以及小组的合作情况进行评价。第五，该课程在中考所占的分值较少，地位较低，被重视程度不够，很多学生把电脑当成娱乐的工具，课堂成了放松的场所。上述问题严重影响了初中《信息技术》课程的教学质量，阻碍了该课程本体价值的发挥，教学模式的改革已迫在眉睫。三、初中信息技术合作学习教学效果探究为了验证基于合作学习的初中《信息技术》教学的教学成效，笔者对A中学的一个实验班进行了问卷调查，共发放95份问卷，全部回收，有效率100。问卷内容包括：学生对合作学习教学模式的喜欢程度、课堂互动交流情况、参与合作学习的积极性、对合作学习的看法、任务完成情况以及能力的提高程度等。以下是调查数据的统计与分析。（一）学生对合作学习教学模式的喜欢程度通过调查学生对信息技术教学合作学习教学模式的喜欢程度，发现66.67%的学生非常喜欢，25%的学生比较喜欢，8.33%的学生有点喜欢，0%的学生不喜欢。可见，基于合作学习的初中《信息技术》课程教学模式激发了学生的兴趣，得到了学生的认可。（二）师生之间、生生之间的互动交流情况通过调查师生之间、生生之间的互动交流情况，发现47.22%的学生认为互动交流非常多，44.44%的学生认为比较多，8.33%的学生认为适中，0%的学生认为很少。这说明基于合作学习的初中《信息技术》课堂教学模式充分调动了老师和学生的热情，课堂气氛很活跃。（三）学生参与合作学习的积极性和对合作学习的看法通?^调查学生参与合作学习的积极性，发现58.33%的学生非常积极，33.33%的学生比较积极，8.33%的学生表现一般，0%的学生不积极。这说明合作学习能有效提高学生的积极性，增强学生的合作意识。通过调查学生对合作学习的看法发现所有学生都认为合作学习对自己有帮助，且认为非常有帮助的学生占50%，认为比较有帮助的学生占36.11%，认为有点帮助的学生占13.89%，认为没有帮助的学生占0%。可见，合作学习是一个很有效的学习方法，能促进学生的自我发展。（四）学生的任务完成情况通过调查学生的任务完成情况，发现66.67%的学生能完成全部，27.78%的学生能完成大部分，5.56%的学生只能完成一部分，0%的学生不能完成。这说明基于合作学习的初中《信息技术》课程合作学习教学模式提高了学生的任务完成率和学习效率。（五）学生合作学习能力和解决问题能力的提高程度通过调查学生合作学习能力的提高程度，发现44.44%的学生有显著提高，50%的学生比较有提高，5.56%的学生提高一点，0%的学生没有提高。通过调查学生解决问题能力的提高程度，发现47.22%的学生有显著提高，41.67%的学生比较有提高，11.11%的学生提高一点，0%的学生没有提高。结合图6可以得出，基于合作学习的初中《信息技术》课程合作学习教学模式能增强学生的合作学习能力和解决问题的能力。综上所述，基于合作学习的初中《信息技术》课程合作学习教学模式的实施成效较为明显，该模式激发了学生的兴趣，得到了学生的认可；充分调动了老师和学生的热情，课堂气氛很活跃；有效提高学生的积极性，增强学生的合作意识；提高了学生的任务完成率和学习效率；提高了学生的合作学习能力和解决问题的能力。四、总结初中信息技术程序性知识教学中采用小组合作探究学习模式能够极大地激发学生的学习兴趣，调动了学生主动探究知识的主动性、积极性，增进了同学之间情感交流，培养了学生与人沟通表达交流和与人合作的能力，促进了学生个人的发展，增强学生的团体意识，学生合作能力与学生成绩的提升，这将有利于学生的终身发展。护理管理制度培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。护理管理制55护理管理制度培训护理部:罗福香护理管理制度培训56护士准入制度护士准入制度57护理管理制度培训一护士准入制度1、护士是指经执业注册取得护士执业证书,依照《护士条例》规定从事护士活动,履行保护生命,减轻痛苦,增进健康职责的卫生技术人员。2、凡到我院就业的护理专业技术人员必须获得在中等职业学校,高等学校完成国务院教育主管部门和国务院卫生主管部门规定的普通全日制3年以上的护理,助产专业课程学习并取得相应学历文凭。经调人、招聘的人员到医院从事护士工作,其学历,护士执业资格的审核,护士执业信息查询组织人事处负责。无国家认可的护理专业文凭,有效的护士执业证书或有护士执业不良记录者不得调入或招聘到医院从事护士专业技术工作护理管理制度培训一护士准入制度58护理管理制度培训一护士准入制度·3、录聘用到医院从事护土工作的,必须在毕业的次年参加国务院卫生主管部门组织的护土执业资格考试,取得中华人民共和国护士执业证书。未取得护士执业证书的不得从事护士工作。4、经招录聘用到医院工作的护理大、中专应届毕业生进入临床实习时必须在护士的指导下进行工作,在未取得中华人民共和国护士执业证书前不得独立从事护士工作。护理大、中专应届毕业生到院工作2年后仍不能取得护士执业证书的不得再在护理岗位从事临床实习工作,护理管理制度培训一护士准入制度59护理管理制度培训一护士准入制度5、护士注册的有效期为5年,护理专业技术人员取得中华人民共和国护士执业证书但未经在本市注册者,不得从事护士工作·6、护士中断注册3年以上者,必须参加护理临床实践三个月,经医院考核合格后方可办理再次注册手续。7、在本院从事护士工作的专业技术人员因健康原因不能或不宜从事护士工作的应及时中止注册。·8、在本院从事护士工作的专业技术人员在遇有自然灾害、传染病流行、突发重大伤亡事故及其他严重威胁人群生命健康的紧急情况下不能服从医院调遣,参加医疗救护和预防保健工作或违反国家法律法令被判刑的应及时取消注册。护理管理制度培训一护士准入制度60护理管理制度培训一护士准入制度9、护士注册工作由护理部《护士条例》规定统一组织、管理和实施●10,护理专业技术人员的编制、业务培训、考核、科研、管理、晋升、奖罚和院内调整均由护理部统一组织实施。护理管理制度培训一护士准入制度61护士管理制度护士管理制度62护理管理制度培训一护士管理制度。1、遵纪守法,热爱护理专业,具有救死扶伤、献身护理事业的精神。2、护理人员必须具有护士执业证书,严格执行《护士条例》规定。3、从业护士必须按期注册,护士执业注册有效