腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件

腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析关于疼痛:疼痛是与生俱来的,在人类的历史长河中,疼痛始终伴随着岁月,有时疼痛甚至是比死亡更为令人恐惧的事情,是“不死的癌症”。随着现代信息技术的快速发展和教育教学改革的进一步深化，多媒体技术越来越普遍地运用到数学课堂教学中，农村小学利用多媒体教学也正在蓬勃发展。多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，充分调动了学生学习的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，对全面提高教学质量和全面提高学生的综合素质等方面起着不可估量的作用。然而在农村小学数学课堂中，利用多媒体教学情况不容乐观。有的教师压根都没想过要使用多媒体教学；而有的教师使用多媒体教学只是一种时尚，本末倒置；有的只是简单地制作一些课件，把板书搬上屏幕，达不到多媒体教学的应有效果。那么，农村小学如何有效利用多媒体教学，我想结合自己的实践经验谈谈自己的看法。1有选择地使用多媒体教学多媒体作为一种现代化的教学手段，在教学中的优势是不言而喻的。但农村小学由于多媒体配套设施少、教师周课时多，利用多媒体教学备课又费时费力，不可能每一节课都使用多媒体教学，所以很多时候还是以传统教学为主。美国大众传媒学家施兰姆曾说：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”也就是说，选择媒体必须遵循“低成本、高效能”的原则，这一原则同样适用于课堂教学。使用什么样的教学手段，不是看它运用了多少制作手段和科技含量，而是看它是否适合教学，是否能给学生以启发和引导，是否能提高课堂效率。因此，在实际教学中，我们应根据教材的不同内容和学生实际情况有选择地使用多媒体教学，可不失时机地发挥多媒体独特的优势，帮助学生积极地、自主性地进行学习。切实发挥现代化教育技术在课堂教学中的作用。1.1运用多媒体，激发学生探索兴趣。兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂。在教学中我们根据小学生心理特征和思维发展的不平衡性，将数学教学中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动，通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学业生面前，创设了一个使学生积极参与，乐于探索的情境，调动了学生的眼、耳、脑等器官，使学生产生学习新知的积极心理，让学生满怀喜悦地去学习。例如，我们在教学“周长的认识”时：设计了如图所示的教学课件：在一片树林里，小动物们自由自在的玩耍，一只小蚂蚁在运动场上跑步呢。小朋友，你想看看它们是怎样运动的吗？然后利用课件动态演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬行一圈的画面，并将蚂蚁爬行的线路用粗线条描出来，有效地帮助学生感知树叶的“一周”，从而理解了“周长”的含义。这样在多媒体的作用下，创设了生动情景，激发了学生的求知欲望和浓厚的探索兴趣，促使学生积极主动地参与学习，这也是非电教手段中任何教学法所无法比拟的。1.2运用多媒体，指导学生探索方法。数学知识比较抽象、枯燥，有的知识点在理解上也存在一定的难度，也就是说抽象与具体、逻辑与直观是永恒的矛盾。太简单的例子不能说明问题，生动有趣的实例又因表达的困难而不易讲清，于是造成了理性与感性、理论与应用的脱节。因此，在指导学生探索方法、培养学生创新意识的过程中，我们必须首先将抽象的问题形象化，庞杂的问题明晰化，静态的问题动态化，而这些目标的达成，是靠运用电教媒体来实现的，特别是CAI，可以闪烁、变色、平移、翻折、旋转和透视等，还可以设计问题模型和供学生探试的情境，这既为帮助学生掌握内在规律，完成知识的建构打下基础，也为指导学生的探索方法，开辟了崭新的天地。例如学生在求一个图形的周长时（如图），很容易漏加上未知的一条边的长度，我利用多媒体课件动态演示，将其中的两条线段平移，把原来的图形转化成了一个规则的长方形，学生很快就正确地计算出了这个组合图形的周长。这样利用多媒体把抽象的教学知识以直观地形式出现，能更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，并且在教学过程中逐步地学会研究、探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯，这是使学生终身学习、终身受益的能力，同时这也是现代教学中培养学生创造精神的前提。2加强教师电脑技术培训，学会制作高质量课件提高广大在职教师的科技素质，是推行多媒体教学的必要条件之一。很多需要课件的老师不懂计算机，不会做课件，懂计算机的老师又不了解学科内容，难以做出高质量课件。要解决这点，最有效的方法就是举办教师电脑培训班。这可由本校的精通电脑教师负责，对学校全体教师进行电脑知识、课件制作讲座，使教师能根据自己的教学需要制作相应的课件，发挥出多媒体教学的最佳效果。在平时的教学中，鼓励教师多制作课件或是修改一些较适合自己教学设计的课件，多使用多媒体进行教学，在应用的过程中积累经验，制作出自己想要的课件。3资源共享，形成校园课件网多媒体优质课及课件是一笔宝贵的教学资源，若这些优秀的教学资源仅仅为公开课或个人所用，会造成人力、财力、智力的浪费。各校可以建立一个综合实用的教学资源网站，把教师们制作或修改好的及课件放到网上共享，既利于教师间的学习交流和提高，又可以避免人力、财力、智力方面的浪费。通过网络资源共享，降低多媒体教学的成本，提高效率，提高课件整体水平。总之，多媒体教学的好处是毋庸质疑的，教师“适时、适度、适当”使用好多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，启发学生深入思考，让学生在愉悦中主动探索。发挥出多媒体教学的最佳效果，使我们的教学形式更加灵活多样，使我们的课堂内容更加丰富多彩，使我们学生的主动性、积极性、创造性得到更好的发挥，使我们的学生在信息时代感受到信息技术带给他们的全新世界，进而培养出更多的创新人才。新课程的改革引发了关于教育教学的一系列变化和改革，如课堂教学环境、教学方式等方面。与此同时，专家学者对新课程改革也进入了前所未有的时代。时代的推进，加快了社会的飞速发展，人们对待事物的观念也发生了翻天覆地的改变。众所周知，从本世纪初，课程改革便已开始试行。近12年来，课程改革过程可以称得上是轰轰烈烈，成绩也是有目共睹。我们不难发现，人们对课程改革的争议和反面观点逐渐减少，课程改革确实给农村中小学带来了许多变化，在肯定成果的时候我们也需要有一定的反思和总结。纵观这些年来农村中小学的课程改革与实施过程，存在几点隐性特质。隐性教育是相对于显性教育而言的，是一潜移默化的形式，对学生的知识、行为、情感等发生预期的目的性影响的全部信息总和。隐性的教育在学校环境中以内隐的方式存在，能使学生在不知不觉的过程中体会到人生观、价值观的改变等。一、教育方式模糊焦点知识与技能、过程与方法、情感态度是课程改革过程中的“三维目标”，也是教师们在教学过程需要达到的要求。教师们的教学观念已然改变，教学方法也更加多元化起来。摆脱了从前的死记硬背，言传身教，课堂呈更开放式教学，变得趣味良多。然而，在农村中小学生课程改革过程中，有些教师过分执着于对过程与方法、情感态度与价值观，而罔顾了教学的基本纲领――知识与技能，模糊了教学的目的。就拿语文课程来说，一些老师花心思在怎么带动学生情绪上，让整个课堂像体育课音乐课一样活泼。老师们也因此乐得清闲，不用朗读课文，不分析课文，不落实实际训练，不具体解词释义。这样学生没有思考的机会，一些小游戏确实能够良好的带动课堂气氛，对学生的发散性思维有所锻炼，但却忽略了学生所获取的知识信息基本为零，使他们的基础知识训练得不到发展。当“用教材而不是教教材”的口号风靡基础教育界的时候，大家像是一下子发现了新大陆一般兴奋。于是教材被虚化，老师们找些美词美句、文学常识让学生们背诵理解，美其名曰丰富课堂内容，让课堂呈开放式，减轻学生课业负担，提高学生学习热情。殊不知，没有教材的教学，学生对于基础知识的缺乏，使得所接收的信息更加难以憨实。二、过分重视公开课公开课是教育的标杆，是为日常教育起到指引作用的一项活动，其目的还是为了日常教育课程刻画出清晰的教育教学理念的走向，同时也是课程改革的形象工程。因此，公开课是与日常课存在差距的，自从课程改革以来，公开课的开展如火如荼，许多教师都朝着能讲一堂公开课的目标奋进。这就已经凸显出了矛盾，公开课毕竟是少数优秀教师才能驾驭的教育方式，他们对新课程理念能够深刻理解并且能够纯熟运用，但这并不是每一个教师都能达到的水平，更不是我国教师的水平标准，公开课对于日常课来说，是一种超前的教育方式。特别是农村中小学的公开课，有时候，他们的一堂公开课竟有时候是提前预热过一遍，老师甚至将问题答案一一规划好后才正式开讲公开课，而对于日常课程的改革上还是比较缓慢以及不重视。三、教师素质有待提高随着21世纪经济的快速发展，人们的物质水平越来越高，越来越少的人立志做一名教育人员，教育行业不再是热门行业，人们对教育行业的热情度下降，这也就意味着更多的人才流向了其他专业领域，而留在教育行业的人才越来越少。特别是由于农村中小学条件较为艰苦，师资水平不高，薪资水平也不尽如人意，那么想要深入农村从事教育行业的人才就更少，这也决定了农村中小学生的教师素质不高。板书的设计、粉笔字、简笔画、简单识谱、普通话这些简单的基本要求都无法达到。与此同时，人们对教育质量的评判标准的改变，教师与学生在平等的对立面上，教师对于学生的错误不敢正面要求或批评学生，不管学生的回答正确与否，一律都给予鼓励，使得教育成果不再缜密，让学生的错误得不到扭正，反而让他们更容易钻牛角尖。对于课程内容不敢深讲，不敢让学生按照自己的思路去考量问题，怕被家长扣上“教师主体”的帽子，被家长质问教育方式，一味地放手让学生自己去理解分析，对学生讨论的结果总是呈表扬状态，不明确表示自己的态度。四、解决措施反思课程改革中出现的种种现象，我们需要做的事还很多很多。对于农村中小学的课程改革任务，许多问题还没有得到解决的方案，前路任重而道远。首先，课程改革应该找对焦点，教师们应该清楚明了课程改革的目的，并不仅仅是让学生们课业轻松，课堂精彩活泼，这一切都是建立在牢固的基础知识上的。其次，课程改革必须降低对公开课的热切关注，让日常课与公开课在同一水平线上，不特殊对待，这样才能实实在在的落实课程改革的目的。最后，随着新课程改革的进一步深化，隐性知识的学习和教学方式对于农村中小学，需要更好的理解新课程改革下的理念，更能努力改善教学设施，给教师们创造良好的教学环境，提高教师们的教学热情，建立完善的考评制度，让传统教法教出的成绩不再占优势。要想让教师在教学实践中将新课程、新标准、新理念落到实处，就必须改革和完善新的评价、奖励机制。【腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析腰椎间盘突出症的中医电针1腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件2关于疼痛:疼痛是与生俱来的,在人类的历史长河中,疼痛始终伴随着岁月,有时疼痛甚至是比死亡更为令人恐惧的事情,是“不死的癌症”。关于疼痛:3我国公众疼痛现状“国人疼痛大调查”数据显示近50%的人在过去一年疼痛颈肩腰背痛、浪生扭伤拉伤、骨关发作频繁节炎是公众主要疼痛发作类型19%口颈肩腰背痛口急性扭伤拉伤日骨关节炎28%60%32%口频繁口34月-次口一年一次我国公众疼痛现状4疼痛严重影响生活质量由于患疼痛病人常伴有一系列的社会、家庭、心理和人格行为等问题,所以生活质量严重降低睡眠障碍家务受限社会活动受限换工作情绪影响失业疼痛严重影响生活质量5关于厦推问盘突出症关于6●腰椎间盘突出症为腰腿痛最常见的原腰椎間盤突出的髓示意圖因之一是因腰椎间盘的纤维环退变破裂髓核组织突出刺激或压迫硬膜囊和神经根引起腰腿痛和神经功能障碍。●腰椎间盘突出症为7腰突症的流行病高患病率:18.5%●高复发率:>20%●高贡献年龄段:30-60岁腰突症的流行病8病因腰椎间盘突出症的病因比较复杂。目前一般认为,椎间盘突出主要是在退变的基础上,受到相应的损伤所致1)积累性劳损2)外伤3)理化因素病因9Farialtro在日常生活和劳动中以腰部的负重最大,活动最多,支持着人体上半部的重量,起协调和缓冲作用,特别是腰4-腰5之间及腰5~骶之间椎间盘所承受的压力更大,损伤机会也就较多,所以在临床上腰4-腰5、腰5~骶之间的椎间盘髓核突出症比较多见90%以上的腰间盘突出发生在L4~5和L5~81Farialtro10准间盘后纵韧带软骨终板纤维环葡核求间韧巷轶骨络板髓核前纵韧纤维环准间盘11腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件12腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件13腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件14腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件15腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件16腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件17腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件18腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件19腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件20腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件21腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件22腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件23腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件24腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件25腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件26腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件27腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件28腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件29腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件30腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件31腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件32腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件33腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件34腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件35腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件36腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件37腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件38腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件39腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件40腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件41腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件42腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件43腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件44腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件45腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件46腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件47腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件48腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件49腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件50腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件51腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件52腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件53腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件54腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件55腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件56腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件57腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件58腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件59腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件60腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件61腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件62腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件63腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件64腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件65腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件66腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件67腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件68腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件69腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件70腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件71腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件72腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件73谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷74腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析关于疼痛:疼痛是与生俱来的,在人类的历史长河中,疼痛始终伴随着岁月,有时疼痛甚至是比死亡更为令人恐惧的事情,是“不死的癌症”。随着现代信息技术的快速发展和教育教学改革的进一步深化，多媒体技术越来越普遍地运用到数学课堂教学中，农村小学利用多媒体教学也正在蓬勃发展。多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，充分调动了学生学习的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，对全面提高教学质量和全面提高学生的综合素质等方面起着不可估量的作用。然而在农村小学数学课堂中，利用多媒体教学情况不容乐观。有的教师压根都没想过要使用多媒体教学；而有的教师使用多媒体教学只是一种时尚，本末倒置；有的只是简单地制作一些课件，把板书搬上屏幕，达不到多媒体教学的应有效果。那么，农村小学如何有效利用多媒体教学，我想结合自己的实践经验谈谈自己的看法。1有选择地使用多媒体教学多媒体作为一种现代化的教学手段，在教学中的优势是不言而喻的。但农村小学由于多媒体配套设施少、教师周课时多，利用多媒体教学备课又费时费力，不可能每一节课都使用多媒体教学，所以很多时候还是以传统教学为主。美国大众传媒学家施兰姆曾说：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”也就是说，选择媒体必须遵循“低成本、高效能”的原则，这一原则同样适用于课堂教学。使用什么样的教学手段，不是看它运用了多少制作手段和科技含量，而是看它是否适合教学，是否能给学生以启发和引导，是否能提高课堂效率。因此，在实际教学中，我们应根据教材的不同内容和学生实际情况有选择地使用多媒体教学，可不失时机地发挥多媒体独特的优势，帮助学生积极地、自主性地进行学习。切实发挥现代化教育技术在课堂教学中的作用。1.1运用多媒体，激发学生探索兴趣。兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂。在教学中我们根据小学生心理特征和思维发展的不平衡性，将数学教学中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动，通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学业生面前，创设了一个使学生积极参与，乐于探索的情境，调动了学生的眼、耳、脑等器官，使学生产生学习新知的积极心理，让学生满怀喜悦地去学习。例如，我们在教学“周长的认识”时：设计了如图所示的教学课件：在一片树林里，小动物们自由自在的玩耍，一只小蚂蚁在运动场上跑步呢。小朋友，你想看看它们是怎样运动的吗？然后利用课件动态演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬行一圈的画面，并将蚂蚁爬行的线路用粗线条描出来，有效地帮助学生感知树叶的“一周”，从而理解了“周长”的含义。这样在多媒体的作用下，创设了生动情景，激发了学生的求知欲望和浓厚的探索兴趣，促使学生积极主动地参与学习，这也是非电教手段中任何教学法所无法比拟的。1.2运用多媒体，指导学生探索方法。数学知识比较抽象、枯燥，有的知识点在理解上也存在一定的难度，也就是说抽象与具体、逻辑与直观是永恒的矛盾。太简单的例子不能说明问题，生动有趣的实例又因表达的困难而不易讲清，于是造成了理性与感性、理论与应用的脱节。因此，在指导学生探索方法、培养学生创新意识的过程中，我们必须首先将抽象的问题形象化，庞杂的问题明晰化，静态的问题动态化，而这些目标的达成，是靠运用电教媒体来实现的，特别是CAI，可以闪烁、变色、平移、翻折、旋转和透视等，还可以设计问题模型和供学生探试的情境，这既为帮助学生掌握内在规律，完成知识的建构打下基础，也为指导学生的探索方法，开辟了崭新的天地。例如学生在求一个图形的周长时（如图），很容易漏加上未知的一条边的长度，我利用多媒体课件动态演示，将其中的两条线段平移，把原来的图形转化成了一个规则的长方形，学生很快就正确地计算出了这个组合图形的周长。这样利用多媒体把抽象的教学知识以直观地形式出现，能更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，并且在教学过程中逐步地学会研究、探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯，这是使学生终身学习、终身受益的能力，同时这也是现代教学中培养学生创造精神的前提。2加强教师电脑技术培训，学会制作高质量课件提高广大在职教师的科技素质，是推行多媒体教学的必要条件之一。很多需要课件的老师不懂计算机，不会做课件，懂计算机的老师又不了解学科内容，难以做出高质量课件。要解决这点，最有效的方法就是举办教师电脑培训班。这可由本校的精通电脑教师负责，对学校全体教师进行电脑知识、课件制作讲座，使教师能根据自己的教学需要制作相应的课件，发挥出多媒体教学的最佳效果。在平时的教学中，鼓励教师多制作课件或是修改一些较适合自己教学设计的课件，多使用多媒体进行教学，在应用的过程中积累经验，制作出自己想要的课件。3资源共享，形成校园课件网多媒体优质课及课件是一笔宝贵的教学资源，若这些优秀的教学资源仅仅为公开课或个人所用，会造成人力、财力、智力的浪费。各校可以建立一个综合实用的教学资源网站，把教师们制作或修改好的及课件放到网上共享，既利于教师间的学习交流和提高，又可以避免人力、财力、智力方面的浪费。通过网络资源共享，降低多媒体教学的成本，提高效率，提高课件整体水平。总之，多媒体教学的好处是毋庸质疑的，教师“适时、适度、适当”使用好多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，启发学生深入思考，让学生在愉悦中主动探索。发挥出多媒体教学的最佳效果，使我们的教学形式更加灵活多样，使我们的课堂内容更加丰富多彩，使我们学生的主动性、积极性、创造性得到更好的发挥，使我们的学生在信息时代感受到信息技术带给他们的全新世界，进而培养出更多的创新人才。新课程的改革引发了关于教育教学的一系列变化和改革，如课堂教学环境、教学方式等方面。与此同时，专家学者对新课程改革也进入了前所未有的时代。时代的推进，加快了社会的飞速发展，人们对待事物的观念也发生了翻天覆地的改变。众所周知，从本世纪初，课程改革便已开始试行。近12年来，课程改革过程可以称得上是轰轰烈烈，成绩也是有目共睹。我们不难发现，人们对课程改革的争议和反面观点逐渐减少，课程改革确实给农村中小学带来了许多变化，在肯定成果的时候我们也需要有一定的反思和总结。纵观这些年来农村中小学的课程改革与实施过程，存在几点隐性特质。隐性教育是相对于显性教育而言的，是一潜移默化的形式，对学生的知识、行为、情感等发生预期的目的性影响的全部信息总和。隐性的教育在学校环境中以内隐的方式存在，能使学生在不知不觉的过程中体会到人生观、价值观的改变等。一、教育方式模糊焦点知识与技能、过程与方法、情感态度是课程改革过程中的“三维目标”，也是教师们在教学过程需要达到的要求。教师们的教学观念已然改变，教学方法也更加多元化起来。摆脱了从前的死记硬背，言传身教，课堂呈更开放式教学，变得趣味良多。然而，在农村中小学生课程改革过程中，有些教师过分执着于对过程与方法、情感态度与价值观，而罔顾了教学的基本纲领――知识与技能，模糊了教学的目的。就拿语文课程来说，一些老师花心思在怎么带动学生情绪上，让整个课堂像体育课音乐课一样活泼。老师们也因此乐得清闲，不用朗读课文，不分析课文，不落实实际训练，不具体解词释义。这样学生没有思考的机会，一些小游戏确实能够良好的带动课堂气氛，对学生的发散性思维有所锻炼，但却忽略了学生所获取的知识信息基本为零，使他们的基础知识训练得不到发展。当“用教材而不是教教材”的口号风靡基础教育界的时候，大家像是一下子发现了新大陆一般兴奋。于是教材被虚化，老师们找些美词美句、文学常识让学生们背诵理解，美其名曰丰富课堂内容，让课堂呈开放式，减轻学生课业负担，提高学生学习热情。殊不知，没有教材的教学，学生对于基础知识的缺乏，使得所接收的信息更加难以憨实。二、过分重视公开课公开课是教育的标杆，是为日常教育起到指引作用的一项活动，其目的还是为了日常教育课程刻画出清晰的教育教学理念的走向，同时也是课程改革的形象工程。因此，公开课是与日常课存在差距的，自从课程改革以来，公开课的开展如火如荼，许多教师都朝着能讲一堂公开课的目标奋进。这就已经凸显出了矛盾，公开课毕竟是少数优秀教师才能驾驭的教育方式，他们对新课程理念能够深刻理解并且能够纯熟运用，但这并不是每一个教师都能达到的水平，更不是我国教师的水平标准，公开课对于日常课来说，是一种超前的教育方式。特别是农村中小学的公开课，有时候，他们的一堂公开课竟有时候是提前预热过一遍，老师甚至将问题答案一一规划好后才正式开讲公开课，而对于日常课程的改革上还是比较缓慢以及不重视。三、教师素质有待提高随着21世纪经济的快速发展，人们的物质水平越来越高，越来越少的人立志做一名教育人员，教育行业不再是热门行业，人们对教育行业的热情度下降，这也就意味着更多的人才流向了其他专业领域，而留在教育行业的人才越来越少。特别是由于农村中小学条件较为艰苦，师资水平不高，薪资水平也不尽如人意，那么想要深入农村从事教育行业的人才就更少，这也决定了农村中小学生的教师素质不高。板书的设计、粉笔字、简笔画、简单识谱、普通话这些简单的基本要求都无法达到。与此同时，人们对教育质量的评判标准的改变，教师与学生在平等的对立面上，教师对于学生的错误不敢正面要求或批评学生，不管学生的回答正确与否，一律都给予鼓励，使得教育成果不再缜密，让学生的错误得不到扭正，反而让他们更容易钻牛角尖。对于课程内容不敢深讲，不敢让学生按照自己的思路去考量问题，怕被家长扣上“教师主体”的帽子，被家长质问教育方式，一味地放手让学生自己去理解分析，对学生讨论的结果总是呈表扬状态，不明确表示自己的态度。四、解决措施反思课程改革中出现的种种现象，我们需要做的事还很多很多。对于农村中小学的课程改革任务，许多问题还没有得到解决的方案，前路任重而道远。首先，课程改革应该找对焦点，教师们应该清楚明了课程改革的目的，并不仅仅是让学生们课业轻松，课堂精彩活泼，这一切都是建立在牢固的基础知识上的。其次，课程改革必须降低对公开课的热切关注，让日常课与公开课在同一水平线上，不特殊对待，这样才能实实在在的落实课程改革的目的。最后，随着新课程改革的进一步深化，隐性知识的学习和教学方式对于农村中小学，需要更好的理解新课程改革下的理念，更能努力改善教学设施，给教师们创造良好的教学环境，提高教师们的教学热情，建立完善的考评制度，让传统教法教出的成绩不再占优势。要想让教师在教学实践中将新课程、新标准、新理念落到实处，就必须改革和完善新的评价、奖励机制。【腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析腰椎间盘突出症的中医电针75腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件76关于疼痛:疼痛是与生俱来的,在人类的历史长河中,疼痛始终伴随着岁月,有时疼痛甚至是比死亡更为令人恐惧的事情,是“不死的癌症”。关于疼痛:77我国公众疼痛现状“国人疼痛大调查”数据显示近50%的人在过去一年疼痛颈肩腰背痛、浪生扭伤拉伤、骨关发作频繁节炎是公众主要疼痛发作类型19%口颈肩腰背痛口急性扭伤拉伤日骨关节炎28%60%32%口频繁口34月-次口一年一次我国公众疼痛现状78疼痛严重影响生活质量由于患疼痛病人常伴有一系列的社会、家庭、心理和人格行为等问题,所以生活质量严重降低睡眠障碍家务受限社会活动受限换工作情绪影响失业疼痛严重影响生活质量79关于厦推问盘突出症关于80●腰椎间盘突出症为腰腿痛最常见的原腰椎間盤突出的髓示意圖因之一是因腰椎间盘的纤维环退变破裂髓核组织突出刺激或压迫硬膜囊和神经根引起腰腿痛和神经功能障碍。●腰椎间盘突出症为81腰突症的流行病高患病率:18.5%●高复发率:>20%●高贡献年龄段:30-60岁腰突症的流行病82病因腰椎间盘突出症的病因比较复杂。目前一般认为,椎间盘突出主要是在退变的基础上,受到相应的损伤所致1)积累性劳损2)外伤3)理化因素病因83Farialtro在日常生活和劳动中以腰部的负重最大,活动最多,支持着人体上半部的重量,起协调和缓冲作用,特别是腰4-腰5之间及腰5~骶之间椎间盘所承受的压力更大,损伤机会也就较多,所以在临床上腰4-腰5、腰5~骶之间的椎间盘髓核突出症比较多见90%以上的腰间盘突出发生在L4~5和L5~81Farialtro84准间盘后纵韧带软骨终板纤维环葡核求间韧巷轶骨络板髓核前纵韧纤维环准间盘85腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件86腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件87腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件88腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件89腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件90腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件91腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件92腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件93腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件94腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件95腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件96腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件97腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件98腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件99腰椎间盘突出症的中医电针治疗技术分析课件100腰椎间盘突出症的中医电