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月常见医疗器械产品简介月常见医疗器械产品简介月常见医疗器械产品简介月常见医疗器械产品简介PP文档演模板、医用检查仪器及耗材腰椎穿刺针腰穿主要是为某些疾病的诊断而吸出少量脑脊液进行实验检査而采用的一种方法一、中职基础英语课堂中理实一体化教学改革的迫切性作为一名中职英语教师，我深刻体会到中职学生学习英语的吃力和教师开展英语教学的困难。如果仍沿袭传统学科课程的教学模式，学生只是听，教师只是讲，没有时间去思考，去运用，没有把语言知识转化为自己的工具，学习后还是不能开口讲英语，不能动手写英语，更不能与人交流。这样，理论和实践就有所背离，使原来已经基础薄弱的很多学生对英语学习更加丧失兴趣，对学好英语更加没有信心。相对于普高学生来说，中职学生更关注的不是高考―――笔试，而是就业。多数中职生来中职学校学习的主要目的是希望毕业后找到一份较为满意的工作。而随着国际交流与合作的日益频繁，外国来华人数日益增多、中外合资及外商独资企业的迅速增加，都要求中职生必须掌握一定的外语交流技能。因此中职生在掌握专业技能的同时，若具备一定的英语认知和口语交流能力，就会大大增强就业竞争力。所以，中职英语教学必须重实践，讲究实用化。理实一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，将理论和实践融为一体，教学环节集中。它强调通过设定的教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、?做，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。一体化教学已经成为培养技能型人才科学有效的教学模式，是适应中职学生实际的一种有效的教学模式。二、理实一体化教学在中职学校基础英语课堂的应用1.实用化的英语课堂教学。据笔者观察，按传统的教学模式，往往会出现课堂学习了的英语，在校园中却一点也没有用武之地，等到在工作岗位上认识到英语的重要性时，却为时已晚。因此，首先要让学生觉得课堂上所学的英语是有用的、有趣的。在英语课堂中，如何让学生把对课本知识的理解和所学的英语知识有效地运用在实际生活中，运用在所学的专业上，让英语知识不再只是空谈，哪怕只是几个简单的英语单词，几张小小的英文名片，都要让学生感受到学习英语的实用性，这种让学生去看、去听、去感觉，正是理实一体化教学的要求之所在。在教授《英语基础模块1》Unit1Nicetomeetyou！中问候语时，引导学生说出日常生活中我们常说的Hello！Wow！Yeah！High！Sure！Out！Surprise！Perfect！Noproblem！Comeon！Noway！Seeyou！Oh，mygod！等口语，让学生感受每句使用的情景及表达的感情，强调我们每天都在随口说英语，英语是服务于我们的生活的，建议学生收集日常生活的这些口语，去听、去说、去感觉，尽量在日常生活中每天使用。让传统的“哑巴英语”、“考试英语”转变为口语、实用英语，学生就会更乐学、善学。另外，中职基础英语的内容要以学生日常生活、交际的用语为主。教师可广泛选取来自职业生活的话题，紧贴学生的生活及今后可能面临的工作环境，体现较强的实践性实用性，既具有教育价值又是中职学生普遍感兴趣、想学、能学的素材。如建立人际关系、学会交流和讨论、表达意见、购物、看病、介绍景点、征求意见、职业描述、面试等等。2.情景模拟化的英语课堂教学。理实一体化教学主要突出学生的动手操作能力，必须调动学生的参与积极性。情景模拟化的英语课堂教学，就是在英语课堂教学过程中加入模拟化的英语教学，更大程度地调动学生个体的口、手、脑。如精心设计的购物情景或面试情景，又比如是填写各类表格、阅读设备操作说明、手机电脑等设备的使用、学习一般职业可能用到的基本术语等等。使学生能够接触真实、有效、鲜活的语言，做到学以致用，学了即能用。根据不同的专业班，教师可以选择一些拓展性的模块，比如计算机专业的学生，他们学习英语重在提高计算机应用能力，能够读懂界面英文内容，能够看懂软件上的英文说明。那么，教师就应当有意识地在教学中多创设有关介绍计算机方面的专业词汇及句式的情景，使学生感觉到英语的实用性，体会学以致用的乐趣与成就感。又如电子电器班的产品英文说明书，模具数控班的产品操作流程，汽修专业班的国际车展车标、常见汽车设备名称，玩具服装班的各种专业英语术语等等。通过实践，证明理实一体化是可以应用在英语课堂中的。理实一体化教学，主要是注重学生实践操作能力的培养，学生不再像以往坐在教室里的固定座位上听老师讲课，学生记笔记，理实一体化教学主要突出学生主体，学生要在课堂上“动”起来，让他们远离“哑巴英语”，会用英语进行简单的生活和职业交流。在英语教学中运用理实一体化教学对学生和老师来说都是一种新的挑战，相信这种配合会越来越成熟，优势也会越来越明显。互联网的迅速发展在为我国社会带来了更多的发展机遇之余，也使得发展过程中的各方面矛盾日益尖锐。就当前的互联网使用人群而言，高校大学生是我国最为庞大的网络受众群体。互联网与日俱增并不断更新的产品吸引着越来越多大学生的关注，社会物质生活水平的提高和大学网络的普及更使得电脑成为了如今大学生日常生活和学习的标配。然而值得注意的是，由于大学生当前的身心发展阶段还不足以让他们具备抵制不良网络文化的侵蚀，越来越多的网络非法分子将注意力转移到大学生这一网络群体上。近年来，各地层出不穷的大学生行为失德、思想偏激等现象为我国的高校教育蒙上了一层阴影，网络的快速发展让高校思想教育早已无法跟上时代的脚步。因此，深入分析网络文化与大学生思想道德素养之间的关联性，并以此进行高校思想教育模式的创新成为了我国当前教育工作的重中之重。一、网络文化同大学生思想道德观的密切融合作为知识高度开放的信息化平台，网络文化凭借其自身的高度包容性将各种各样的知识融汇其中，形成了一个前所未有的人类知识库，人们可以依据自身的需求在知识库中进行知识搜索，网络教育更是成为了当前全球教育领域的大势所趋。通过对现实世界的仿真模拟，互联网文化创造出了一个虚拟的仿真世界，从而为网络中各类创造性活动提供了充足的空间平台。尽管高度包容性是网络文化最鲜明的特征，但不能回避的是，网络文化身上仍旧有功利性的色彩，“弱肉强食”的自然法则同样适用于网络文化中，无法获得网络主流价值观认可的文化同样会遭到网民的抛弃，层出不穷的应运时代发展需求而诞生的新思想会不断取代以往不符合时代特色的“封建”思想，思想的更新在网络文化中将更加快速。不过，在网络主体的自主性和创造性方面，网络文化给予了它们高度的尊重，从而保证了主体能够在互联网提供的仿真世界中更好地发挥其自身的主观能动性去进行创新活动，赋予了网络主体更为自由的发展空间。（一）网络文化提升大学生网民整体素质对于我国当前的高校大学生而言，大学阶段正是他们的人生观、价值观和时间观逐渐成形的时期，相比于其他的网络受众群体，大学生的思维更为活跃，兴趣关注点也更为广泛，对外部世界充满好奇心，因此更容易接受新的事物，互联网文化的营造的仿真世界恰恰让他们的主观能动性得以充分激发，而我国当前网络文化在马克思主义的指导下，更能为他们提供高效获取当前国家乃至全世界的动态变化信息的渠道，让他们的知识能够得到及时的更新。不仅如此，网络世界的互动性让他们能够在网络上自由地发表言论，并借助于微博、论坛等社交媒体，他们还能与网络世界中的人们进行观点交流与探讨，从而使得他们的思想境界在良好互动的过程中得到提升和完善，不仅如此，通过大学生网民思想层次的不断提升也能促进我国网络文化的进一步发展。另外，由于网络文化对现实世界的高度仿真性为学生们提供了一个更为便捷的实践空间，因此，在互联网中，学生们可以自由地根据自身需要学习各个领域的先进观点与知识，并在此基础上让自己的创造性和主观能动性得到最大化发挥，不断进行文化产品的创新，在良好的文化熏陶下，不但能够对学生的个性进行培养，还能够让大学生的网络言行和文化素养得到稳步提高。（二）网络文化开阔大学生的视野网络文化的强大包容性赋予了互联网优良的人文环境与文化氛围，我国民族的优秀文化与精神都能在互联网中得到体现，而且对于外来的文化，网络文化也进行了有选择性的融合，网络文化前所未有的多元融合为大学生们建立起了触手可得的互联网知识库，为大学生的日常生活与学习源源不断地注入新的活力之余，更为学生们提供了全新的认知世界的角度，让他们能够更为全面地去思考问题，不断提升学生的人文科学精神和自主创造性，如此一来，便为大学生和社会搭建起了沟通的桥梁，保证学生们的大学生活不与社会发展脱节，通过不断更新的社会知识让学生的视野得到开阔，使得学生的人格能够得到全面综合发展，让大学生们毕业后能够更好地更迅速地适应社会工作。二、网络文化与大学生思想道德观的相互促进（一）网络文化与大学思想道德教育相辅相成网络文化之所以能够集知识学习与游戏娱乐于一体，并让二者不发生冲突，完全得益于其四大特性，即教育性、娱乐性、丰富性与开放性，在它们的帮助下，我国广大网民可以通过丰富多彩的互联网生活不断学习到新的知识，以实现理论水平的同步提升。不同于小学与中学，绝大多数大学生是首次脱离父母的陪伴与管束，离开家乡开始自己的大学四年生活的。刚刚告别三年高中繁重课业的他们，尽管在努力让自己的思想逐渐独立，但由于实际社会生活经验的匮乏，他们的是非观念是十分薄弱的，再加之思想道德观念还未能完全建立，往往导致他们在大学生活中无法进行良好的自律。尽管大学生活中仍旧有老师的管理与教导，但大学始终与中学有着明显的区别，即老师无法全天对学生的学习与生活进行监督，从而使得大学在监督学生的工作上没有连贯性与实时性，老师无法及时发现学生思想上的问题。面对大学教育这一方面的不足，上述互联网的特性刚好起到了良好的弥补作用。我国政府与社会各界为了给学生们营造更加良好的网络环境，在规范网络文化上做出了不断的努力，大力促进各类绿色文章的建设工作，为了让学生远离网络中各类不良信息与偏激观念的影响，更是从马克思主义的角度出发，对网络信息开展了全面的安全监控，适时把握网络舆论的走向，力图不断净化网络环境，为学生们营造自由、健康的互联网空间，让大学生对各类知识的需求都能得到满足之余，培养学生们良好的思想道德素养。（二）大学生良好的思想道德促进网络文化的健康发展在健康向上的网络文化的帮助下，大学生们获得的良好的思想道德素质和网络言行也会反哺于网络文化环境，促进网络文化整体水平的显著提高，从而让大学生的思想道德素养与网络文化形成良好的互动，共同进步，使得学生的综合素质水平得到增强，并保证网络文化的健康发展。三、网络文化对大学生思想道德观的影响（一）积极影响首先，实现了大学生知识的拓展与课余生活的丰富。网络文化成为了大学生学习与娱乐的主要方式，网络文化所具有的视听效果是其他信息表达方式所不能够相比的，为学生提供了资源信息、娱乐方式等。随着科技的发展，社会对大学生的要求不断提高，无形中造成了大学生的巨大压力，网络文化能够降低大学生的心理压力，发泄不良情绪，促进学生的和谐发展。其次，实现了大学生视野的开阔与交往能力的提高。随着网络技术的发展与网络文化的丰富，大学生能够通过网络获得更多的在课堂中没有学习过的知识，实现了视野的开阔与知识的丰富。网络具有共享性，实现了大学生人际交往面的拓展，能够让大学生接触更多的人群，促进其人际交往能力的提高。最后，促进了大学生的主体成长与个性发展。在教育过程中，学生往往缺乏主体性与个性。网络文化为大学生主体性的形成与个性的张扬创造了条件，实现了大学生的自我建构、自我创造与自我展示。大学生通过网络能够参加各种网络创意活动，促进其创新能力的发展。在网络中，大学生可以不受父母、教师的监督，依据自己的兴趣爱好或者理想等选择适合自己的信息，接触符合自己特点的朋友，酣畅淋漓的展现自己，形成属于自己的独特个性特征。（二）消极影响首先，大学生的思想价值观模糊化。大学时世界观、人生观与价值观形成的关键阶段，容易受到外界的影响。网络文化以其独特性获得了大学生的青睐，但是网络文化本身具有多元性与变化性，可能导致大学生存在困惑，失去了判断是非的能力，破坏大学生的文化与价值观。其次，大学生文化品味低俗化。网络具有高度的开放性，这就导致网络中充斥着各种不良信息，对大学生的视听造成了侵害。如果大学生意志不坚定，将不能够意识到这种不良信息的危害性，被这些信息所毒害，放纵自己在网络中的言行，出现各种不文明的形象。此外，大部分学生对网络文学类型的选择也出现了低俗化的趋势，更趋向于言情、武侠等，而很少问津古典文学精品。最后，大学生人际交往异常化。人际交往是人与人之间感情维系的纽带，网络的特殊性使得人与人之间的交往变成了数字化的方式，缺乏面对面的交流，增加了虚伪，而掩藏的真诚。在这种掩护之下，大学生可以在网络中肆无忌惮，造成了大学生网上与网下人格的冲突。大学生如果长期沉迷于网络，将会改变其现实生活规则，对其人际交往方式造成影响。网络文化使得人际的交往出现了种种“异化”现象，不利于青年大学生的长远发展和现代化的进程。四、总结综上所述，互联网的快速进步对于社会大众的影响越来越深。作为世界文化的发展方向，网络文化的普及既为大学生的全面发展提供了自由空间，也使得大学生的思想健康面临更多的威胁。网络文化与我国大学生的思想道德素养呈现出日益融合与相互促进、相互影响的关系，在网络时代背景下，我国政府与教育部门应该抓住网络文化的教育优势，大力建设绿色网络空间，以促进大学生思想道德素养的全面提升。月常见医疗器械产品简介月常见医疗器械产品简介月常见医疗器械产月常见医疗器械产品简介PP文档演模板月常见医疗器械产品简2、医用检查仪器及耗材腰椎穿刺针腰穿主要是为某些疾病的诊断而吸出少量脑脊液进行实验检査而采用的一种方法、医用检查仪器及耗材3医用听诊器·有助于医师听诊静脉、动脉、心、肺、肠内部的声音甚至可以听到母体内胎儿的心医用听诊器4台式血压计测量血压的仪器称为血压计。血压计可分为直接式和间接式两种。间接法测量仪器有汞柱血压计、随机零点血压计、弹簧表式血压计、自动电子血压计、间歇式长时间血压测量计、皮肤小动脉血压测定计等。间歇式长时间血压测量计则是用来连续24小时监测血压变化的999.台式血压计5玻璃体温计medneten定电、ee玻璃体温计由玻璃棒、汞包和示值三部分组成。产品适用于测试人体温度。玻璃体温计6立式血压计产品由血压计及立柱、座底组成;血压计由示值管、标尺、汞瓶、臂带、压气球等组成。供测量人体血压用。立式血压计7盆测量计盆测量计8脂肪测量仪产品电路结构简单,组装方便,易于生产调试,价格低廉,性价比高,适用于医疗卫生部门、健美美容中心和家庭对人体脂肪的测量。脂肪测量仪9口腔表口腔表10数字式单导心电图机上海泰血仪器公司数字式单导心电图机11月常见医疗器械产品简介课件12月常见医疗器械产品简介课件13月常见医疗器械产品简介课件14月常见医疗器械产品简介课件15月常见医疗器械产品简介课件16月常见医疗器械产品简介课件17月常见医疗器械产品简介课件18月常见医疗器械产品简介课件19月常见医疗器械产品简介课件20月常见医疗器械产品简介课件21月常见医疗器械产品简介课件22月常见医疗器械产品简介课件23月常见医疗器械产品简介课件24月常见医疗器械产品简介课件25月常见医疗器械产品简介课件26月常见医疗器械产品简介课件27月常见医疗器械产品简介课件28月常见医疗器械产品简介课件29月常见医疗器械产品简介课件30月常见医疗器械产品简介课件31月常见医疗器械产品简介课件32月常见医疗器械产品简介课件33月常见医疗器械产品简介课件34月常见医疗器械产品简介课件35月常见医疗器械产品简介课件36月常见医疗器械产品简介课件37月常见医疗器械产品简介课件38月常见医疗器械产品简介课件39月常见医疗器械产品简介课件40月常见医疗器械产品简介课件41月常见医疗器械产品简介课件42月常见医疗器械产品简介课件43月常见医疗器械产品简介课件44月常见医疗器械产品简介课件45月常见医疗器械产品简介课件46月常见医疗器械产品简介课件47月常见医疗器械产品简介课件48月常见医疗器械产品简介课件49月常见医疗器械产品简介课件50月常见医疗器械产品简介课件51月常见医疗器械产品简介课件52月常见医疗器械产品简介课件53月常见医疗器械产品简介课件54月常见医疗器械产品简介课件55月常见医疗器械产品简介课件56月常见医疗器械产品简介课件57月常见医疗器械产品简介课件58月常见医疗器械产品简介课件59月常见医疗器械产品简介课件60月常见医疗器械产品简介课件61月常见医疗器械产品简介课件62月常见医疗器械产品简介课件63月常见医疗器械产品简介课件64月常见医疗器械产品简介课件65月常见医疗器械产品简介课件66月常见医疗器械产品简介课件67月常见医疗器械产品简介课件68月常见医疗器械产品简介课件69月常见医疗器械产品简介课件70月常见医疗器械产品简介课件71月常见医疗器械产品简介课件72月常见医疗器械产品简介课件73月常见医疗器械产品简介课件74月常见医疗器械产品简介课件75月常见医疗器械产品简介课件76月常见医疗器械产品简介课件77月常见医疗器械产品简介课件78月常见医疗器械产品简介课件79月常见医疗器械产品简介课件80月常见医疗器械产品简介课件81月常见医疗器械产品简介课件82月常见医疗器械产品简介课件83月常见医疗器械产品简介课件84月常见医疗器械产品简介课件85月常见医疗器械产品简介课件86月常见医疗器械产品简介课件87月常见医疗器械产品简介课件88月常见医疗器械产品简介课件89月常见医疗器械产品简介课件90月常见医疗器械产品简介课件91月常见医疗器械产品简介课件92月常见医疗器械产品简介课件93月常见医疗器械产品简介课件94月常见医疗器械产品简介课件95月常见医疗器械产品简介课件96月常见医疗器械产品简介课件97月常见医疗器械产品简介课件98月常见医疗器械产品简介课件99月常见医疗器械产品简介课件100月常见医疗器械产品简介课件101月常见医疗器械产品简介课件102月常见医疗器械产品简介课件103月常见医疗器械产品简介课件104月常见医疗器械产品简介课件105月常见医疗器械产品简介课件106月常见医疗器械产品简介课件107月常见医疗器械产品简介课件108月常见医疗器械产品简介课件109月常见医疗器械产品简介课件110月常见医疗器械产品简介课件111月常见医疗器械产品简介课件112月常见医疗器械产品简介课件113月常见医疗器械产品简介课件114月常见医疗器械产品简介课件115月常见医疗器械产品简介课件116月常见医疗器械产品简介课件117月常见医疗器械产品简介课件118月常见医疗器械产品简介课件119月常见医疗器械产品简介课件120月常见医疗器械产品简介课件121月常见医疗器械产品简介课件122月常见医疗器械产品简介课件123月常见医疗器械产品简介课件124月常见医疗器械产品简介课件125月常见医疗器械产品简介课件126月常见医疗器械产品简介课件127月常见医疗器械产品简介课件128月常见医疗器械产品简介课件129月常见医疗器械产品简介课件130月常见医疗器械产品简介课件131月常见医疗器械产品简介课件132月常见医疗器械产品简介课件133月常见医疗器械产品简介课件134月常见医疗器械产品简介课件135月常见医疗器械产品简介课件136月常见医疗器械产品简介课件137月常见医疗器械产品简介课件138月常见医疗器械产品简介课件139月常见医疗器械产品简介课件140月常见医疗器械产品简介课件141月常见医疗器械产品简介课件142月常见医疗器械产品简介课件143月常见医疗器械产品简介课件144月常见医疗器械产品简介课件145月常见医疗器械产品简介课件146月常见医疗器械产品简介课件147月常见医疗器械产品简介课件148月常见医疗器械产品简介课件149月常见医疗器械产品简介课件150月常见医疗器械产品简介课件151月常见医疗器械产品简介课件152月常见医疗器械产品简介课件153月常见医疗器械产品简介课件154月常见医疗器械产品简介课件155月常见医疗器械产品简介课件156月常见医疗器械产品简介课件157月常见医疗器械产品简介课件158月常见医疗器械产品简介课件159月常见医疗器械产品简介课件160月常见医疗器械产品简介课件161月常见医疗器械产品简介课件162月常见医疗器械产品简介课件163月常见医疗器械产品简介课件164月常见医疗器械产品简介课件165月常见医疗器械产品简介课件166月常见医疗器械产品简介课件167月常见医疗器械产品简介课件168月常见医疗器械产品简介课件169月常见医疗器械产品简介课件170月常见医疗器械产品简介课件171月常见医疗器械产品简介课件172月常见医疗器械产品简介课件173月常见医疗器械产品简介课件174月常见医疗器械产品简介课件175月常见医疗器械产品简介课件176月常见医疗器械产品简介课件177月常见医疗器械产品简介课件178月常见医疗器械产品简介课件179月常见医疗器械产品简介课件180月常见医疗器械产品简介课件181月常见医疗器械产品简介课件182月常见医疗器械产品简介课件183月常见医疗器械产品简介课件184月常见医疗器械产品简介课件185月常见医疗器械产品简介课件186月常见医疗器械产品简介课件187月常见医疗器械产品简介课件188月常见医疗器械产品简介课件189月常见医疗器械产品简介课件190月常见医疗器械产品简介课件191月常见医疗器械产品简介课件192月常见医疗器械产品简介课件193月常见医疗器械产品简介课件194月常见医疗器械产品简介课件195月常见医疗器械产品简介课件196月常见医疗器械产品简介课件197月常见医疗器械产品简介课件198月常见医疗器械产品简介课件199月常见医疗器械产品简介课件200月常见医疗器械产品简介课件201月常见医疗器械产品简介课件202月常见医疗器械产品简介课件203月常见医疗器械产品简介课件204月常见医疗器械产品简介课件205月常见医疗器械产品简介课件206月常见医疗器械产品简介课件207月常见医疗器械产品简介课件208月常见医疗器械产品简介课件209月常见医疗器械产品简介课件210月常见医疗器械产品简介课件211月常见医疗器械产品简介课件212月常见医疗器械产品简介课件213月常见医疗器械产品简介课件214月常见医疗器械产品简介课件215月常见医疗器械产品简介课件216月常见医疗器械产品简介课件217月常见医疗器械产品简介课件218月常见医疗器械产品简介课件219月常见医疗器械产品简介课件220月常见医疗器械产品简介课件221月常见医疗器械产品简介课件222月常见医疗器械产品简介课件223月常见医疗器械产品简介课件224月常见医疗器械产品简介课件22531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里226月常见医疗器械产品简介月常见医疗器械产品简介月常见医疗器械产品简介月常见医疗器械产品简介PP文档演模板、医用检查仪器及耗材腰椎穿刺针腰穿主要是为某些疾病的诊断而吸出少量脑脊液进行实验检査而采用的一种方法一、中职基础英语课堂中理实一体化教学改革的迫切性作为一名中职英语教师，我深刻体会到中职学生学习英语的吃力和教师开展英语教学的困难。如果仍沿袭传统学科课程的教学模式，学生只是听，教师只是讲，没有时间去思考，去运用，没有把语言知识转化为自己的工具，学习后还是不能开口讲英语，不能动手写英语，更不能与人交流。这样，理论和实践就有所背离，使原来已经基础薄弱的很多学生对英语学习更加丧失兴趣，对学好英语更加没有信心。相对于普高学生来说，中职学生更关注的不是高考―――笔试，而是就业。多数中职生来中职学校学习的主要目的是希望毕业后找到一份较为满意的工作。而随着国际交流与合作的日益频繁，外国来华人数日益增多、中外合资及外商独资企业的迅速增加，都要求中职生必须掌握一定的外语交流技能。因此中职生在掌握专业技能的同时，若具备一定的英语认知和口语交流能力，就会大大增强就业竞争力。所以，中职英语教学必须重实践，讲究实用化。理实一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，将理论和实践融为一体，教学环节集中。它强调通过设定的教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、?做，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。一体化教学已经成为培养技能型人才科学有效的教学模式，是适应中职学生实际的一种有效的教学模式。二、理实一体化教学在中职学校基础英语课堂的应用1.实用化的英语课堂教学。据笔者观察，按传统的教学模式，往往会出现课堂学习了的英语，在校园中却一点也没有用武之地，等到在工作岗位上认识到英语的重要性时，却为时已晚。因此，首先要让学生觉得课堂上所学的英语是有用的、有趣的。在英语课堂中，如何让学生把对课本知识的理解和所学的英语知识有效地运用在实际生活中，运用在所学的专业上，让英语知识不再只是空谈，哪怕只是几个简单的英语单词，几张小小的英文名片，都要让学生感受到学习英语的实用性，这种让学生去看、去听、去感觉，正是理实一体化教学的要求之所在。在教授《英语基础模块1》Unit1Nicetomeetyou！中问候语时，引导学生说出日常生活中我们常说的Hello！Wow！Yeah！High！Sure！Out！Surprise！Perfect！Noproblem！Comeon！Noway！Seeyou！Oh，mygod！等口语，让学生感受每句使用的情景及表达的感情，强调我们每天都在随口说英语，英语是服务于我们的生活的，建议学生收集日常生活的这些口语，去听、去说、去感觉，尽量在日常生活中每天使用。让传统的“哑巴英语”、“考试英语”转变为口语、实用英语，学生就会更乐学、善学。另外，中职基础英语的内容要以学生日常生活、交际的用语为主。教师可广泛选取来自职业生活的话题，紧贴学生的生活及今后可能面临的工作环境，体现较强的实践性实用性，既具有教育价值又是中职学生普遍感兴趣、想学、能学的素材。如建立人际关系、学会交流和讨论、表达意见、购物、看病、介绍景点、征求意见、职业描述、面试等等。2.情景模拟化的英语课堂教学。理实一体化教学主要突出学生的动手操作能力，必须调动学生的参与积极性。情景模拟化的英语课堂教学，就是在英语课堂教学过程中加入模拟化的英语教学，更大程度地调动学生个体的口、手、脑。如精心设计的购物情景或面试情景，又比如是填写各类表格、阅读设备操作说明、手机电脑等设备的使用、学习一般职业可能用到的基本术语等等。使学生能够接触真实、有效、鲜活的语言，做到学以致用，学了即能用。根据不同的专业班，教师可以选择一些拓展性的模块，比如计算机专业的学生，他们学习英语重在提高计算机应用能力，能够读懂界面英文内容，能够看懂软件上的英文说明。那么，教师就应当有意识地在教学中多创设有关介绍计算机方面的专业词汇及句式的情景，使学生感觉到英语的实用性，体会学以致用的乐趣与成就感。又如电子电器班的产品英文说明书，模具数控班的产品操作流程，汽修专业班的国际车展车标、常见汽车设备名称，玩具服装班的各种专业英语术语等等。通过实践，证明理实一体化是可以应用在英语课堂中的。理实一体化教学，主要是注重学生实践操作能力的培养，学生不再像以往坐在教室里的固定座位上听老师讲课，学生记笔记，理实一体化教学主要突出学生主体，学生要在课堂上“动”起来，让他们远离“哑巴英语”，会用英语进行简单的生活和职业交流。在英语教学中运用理实一体化教学对学生和老师来说都是一种新的挑战，相信这种配合会越来越成熟，优势也会越来越明显。互联网的迅速发展在为我国社会带来了更多的发展机遇之余，也使得发展过程中的各方面矛盾日益尖锐。就当前的互联网使用人群而言，高校大学生是我国最为庞大的网络受众群体。互联网与日俱增并不断更新的产品吸引着越来越多大学生的关注，社会物质生活水平的提高和大学网络的普及更使得电脑成为了如今大学生日常生活和学习的标配。然而值得注意的是，由于大学生当前的身心发展阶段还不足以让他们具备抵制不良网络文化的侵蚀，越来越多的网络非法分子将注意力转移到大学生这一网络群体上。近年来，各地层出不穷的大学生行为失德、思想偏激等现象为我国的高校教育蒙上了一层阴影，网络的快速发展让高校思想教育早已无法跟上时代的脚步。因此，深入分析网络文化与大学生思想道德素养之间的关联性，并以此进行高校思想教育模式的创新成为了我国当前教育工作的重中之重。一、网络文化同大学生思想道德观的密切融合作为知识高度开放的信息化平台，网络文化凭借其自身的高度包容性将各种各样的知识融汇其中，形成了一个前所未有的人类知识库，人们可以依据自身的需求在知识库中进行知识搜索，网络教育更是成为了当前全球教育领域的大势所趋。通过对现实世界的仿真模拟，互联网文化创造出了一个虚拟的仿真世界，从而为网络中各类创造性活动提供了充足的空间平台。尽管高度包容性是网络文化最鲜明的特征，但不能回避的是，网络文化身上仍旧有功利性的色彩，“弱肉强食”的自然法则同样适用于网络文化中，无法获得网络主流价值观认可的文化同样会遭到网民的抛弃，层出不穷的应运时代发展需求而诞生的新思想会不断取代以往不符合时代特色的“封建”思想，思想的更新在网络文化中将更加快速。不过，在网络主体的自主性和创造性方面，网络文化给予了它们高度的尊重，从而保证了主体能够在互联网提供的仿真世界中更好地发挥其自身的主观能动性去进行创新活动，赋予了网络主体更为自由的发展空间。（一）网络文化提升大学生网民整体素质对于我国当前的高校大学生而言，大学阶段正是他们的人生观、价值观和时间观逐渐成形的时期，相比于其他的网络受众群体，大学生的思维更为活跃，兴趣关注点也更为广泛，对外部世界充满好奇心，因此更容易接受新的事物，互联网文化的营造的仿真世界恰恰让他们的主观能动性得以充分激发，而我国当前网络文化在马克思主义的指导下，更能为他们提供高效获取当前国家乃至全世界的动态变化信息的渠道，让他们的知识能够得到及时的更新。不仅如此，网络世界的互动性让他们能够在网络上自由地发表言论，并借助于微博、论坛等社交媒体，他们还能与网络世界中的人们进行观点交流与探讨，从而使得他们的思想境界在良好互动的过程中得到提升和完善，不仅如此，通过大学生网民思想层次的不断提升也能促进我国网络文化的进一步发展。另外，由于网络文化对现实世界的高度仿真性为学生们提供了一个更为便捷的实践空间，因此，在互联网中，学生们可以自由地根据自身需要学习各个领域的先进观点与知识，并在此基础上让自己的创造性和主观能动性得到最大化发挥，不断进行文化产品的创新，在良好的文化熏陶下，不但能够对学生的个性进行培养，还能够让大学生的网络言行和文化素养得到稳步提高。（二）网络文化开阔大学生的视野网络文化的强大包容性赋予了互联网优良的人文环境与文化氛围，我国民族的优秀文化与精神都能在互联网中得到体现，而且对于外来的文化，网络文化也进行了有选择性的融合，网络文化前所未有的多元融合为大学生们建立起了触手可得的互联网知识库，为大学生的日常生活与学习源源不断地注入新的活力之余，更为学生们提供了全新的认知世界的角度，让他们能够更为全面地去思考问题，不断提升学生的人文科学精神和自主创造性，如此一来，便为大学生和社会搭建起了沟通的桥梁，保证学生们的大学生活不与社会发展脱节，通过不断更新的社会知识让学生的视野得到开阔，使得学生的人格能够得到全面综合发展，让大学生们毕业后能够更好地更迅速地适应社会工作。二、网络文化与大学生思想道德观的相互促进（一）网络文化与大学思想道德教育相辅相成网络文化之所以能够集知识学习与游戏娱乐于一体，并让二者不发生冲突，完全得益于其四大特性，即教育性、娱乐性、丰富性与开放性，在它们的帮助下，我国广大网民可以通过丰富多彩的互联网生活不断学习到新的知识，以实现理论水平的同步提升。不同于小学与中学，绝大多数大学生是首次脱离父母的陪伴与管束，离开家乡开始自己的大学四年生活的。刚刚告别三年高中繁重课业的他们，尽管在努力让自己的思想逐渐独立，但由于实际社会生活经验的匮乏，他们的是非观念是十分薄弱的，再加之思想道德观念还未能完全建立，往往导致他们在大学生活中无法进行良好的自律。尽管大学生活中仍旧有老师的管理与教导，但大学始终与中学有着明显的区别，即老师无法全天对学生的学习与生活进行监督，从而使得大学在监督学生的工作上没有连贯性与实时性，老师无法及时发现学生思想上的问题。面对大学教育这一方面的不足，上述互联网的特性刚好起到了良好的弥补作用。我国政府与社会各界为了给学生们营造更加良好的网络环境，在规范网络文化上做出了不断的努力，大力促进各类绿色文章的建设工作，为了让学生远离网络中各类不良信息与偏激观念的影响，更是从马克思主义的角度出发，对网络信息开展了全面的安全监控，适时把握网络舆论的走向，力图不断净化网络环境，为学生们营造自由、健康的互联网空间，让大学生对各类知识的需求都能得到满足之余，培养学生们良好的思想道德素养。（二）大学生良好的思想道德促进网络文化的健康发展在健康向上的网络文化的帮助下，大学生们获得的良好的思想道德素质和网络言行也会反哺于网络文化环境，促进网络文化整体水平的显著提高，从而让大学生的思想道德素养与网络文化形成良好的互动，共同进步，使得学生的综合素质水平得到增强，并保证网络文化的健康发展。三、网络文化对大学生思想道德观的影响（一）积极影响首先，实现了大学生知识的拓展与课余生活的丰富。网络文化成为了大学生学习与娱乐的主要方式，网络文化所具有的视听效果是其他信息表达方式所不能够相比的，为学生提供了资源信息、娱乐方式等。随着科技的发展，社会对大学生的要求不断提高，无形中造成了大学生的巨大压力，网络文化能够降低大学生的心理压力，发泄不良情绪，促进学生的和谐发展。其次，实现了大学生视野的开阔与交往能力的提高。随着网络技术的发展与网络文化的丰富，大学生能够通过网络获得更多的在课堂中没有学习过的知识，实现了视野的开阔与知识的丰富。网络具有共享性，实现了大学生人际交往面的拓展，能够让大学生接触更多的人群，促进其人际交往能力的提高。最后，促进了大学生的主体成长与个性发展。在教育过程中，学生往往缺乏主体性与个性。网络文化为大学生主体性的形成与个性的张扬创造了条件，实现了大学生的自我建构、自我创造与自我展示。大学生通过网络能够参加各种网络创意活动，促进其创新能力的发展。在网络中，大学生可以不受父母、教师的监督，依据自己的兴趣爱好或者理想等选择适合自己的信息，接触符合自己特点的朋友，酣畅淋漓的展现自己，形成属于自己的独特个性特征。（二）消极影响首先，大学生的思想价值观模糊化。大学时世界观、人生观与价值观形成的关键阶段，容易受到外界的影响。网络文化以其独特性获得了大学生的青睐，但是网络文化本身具有多元性与变化性，可能导致大学生存在困惑，失去了判断是非的能力，破坏大学生的文化与价值观。其次，大学生文化品味低俗化。网络具有高度的开放性，这就导致网络中充斥着各种不良信息，对大学生的视听造成了侵害。如果大学生意志不坚定，将不能够意识到这种不良信息的危害性，被这些信息所毒害，放纵自己在网络中的言行，出现各种不文明的形象。此外，大部分学生对网络文学类型的选择也出现了低俗化的趋势，更趋向于言情、武侠等，而很少问津古典文学精品。最后，大学生人际交往异常化。人际交往是人与人之间感情维系的纽带，网络的特殊性使得人与人之间的交往变成了数字化的方式，缺乏面对面的交流，增加了虚伪，而掩藏的真诚。在这种掩护之下，大学生可以在网络中肆无忌惮，造成了大学生网上与网下人格的冲突。大学生如果长期沉迷于网络，将会改变其现实生活规则，对其人际交往方式造成影响。网络文化使得人际的交往出现了种种“异化”现象，不利于青年大学生的长远发展和现代化的进程。四、总结综上所述，互联网的快速进步对于社会大众的影响越来越深。作为世界文化的发展方向，网络文化的普及既为大学生的全面发展提供了自由空间，也使得大学生的思想健康面临更多的威胁。网络文化与我国大学生的思想道德素养呈现出日益融合与相互促进、相互影响的关系，在网络时代背景下，我国政府与教育部门应该抓住网络文化的教育优势，大力建设绿色网络空间，以促进大学生思想道德素养的全面提升。月常见医疗器械产品简介月常见医疗器械产品简介月常见医疗器械产月常见医疗器械产品简介PP文档演模板月常见医疗器械产品简228、医用检查仪器及耗材腰椎穿刺针腰穿主要是为某些疾病的诊断而吸出少量脑脊液进行实验检査而采用的一种方法、医用检查仪器及耗材229医用听诊器·有助于医师听诊静脉、动脉、心、肺、肠内部的声音甚至可以听到母体内胎儿的心医用听诊器230台式血压计测量血压的仪器称为血压计。血压计可分为直接式和间接式两种。间接法测量仪器有汞柱血压计、随机零点血压计、弹簧表式血压计、自动电子血压计、间歇式长时间血压测量计、皮肤小动脉血压测定计等。间歇式长时间血压测量计则是用来连续24小时监测血压变化的999.台式血压计231玻璃体温计medneten定电、ee玻璃体温计由玻璃棒、汞包和示值三部分组成。产品适用于测试人体温度。玻璃体温计232立式血压计产品由血压计及立柱、座底组成;血压计由示值管、标尺、汞瓶、臂带、压气球等组成。供测量人体血压用。立式血压计233盆测量计盆测量计234脂肪测量仪产品电路结构简单,组装方便,易于生产调试,价格低廉,性价比高,适用于医疗卫生部门、健美美容中心和家庭对人体脂肪的测量。脂肪测量仪235口腔表口腔表236数字式单导心电图机上海泰血仪器公司数字式单导心电图机237月常见医疗器械产品简介课件238月常见医疗器械产品简介课件239月常见医疗器械产品简介课件240月常见医疗器械产品简介课件241月常见医疗器械产品简介课件242月常见医疗器械产品简介课件243月常见医疗器械产品简介课件244月常见医疗器械产品简介课件245月常见医疗器械产品简介课件246月常见医疗器械产品简介课件247月常见医疗器械产品简介课件248月常见医疗器械产品简介课件249月常见医疗器械产品简介课件250月常见医疗器械产品简介课件251月常见医疗器械产品简介课件252月常见医疗器械产品简介课件253月常见医疗器械产品简介课件254月常见医疗器械产品简介课件255月常见医疗器械产品简介课件256月常见医疗器械产品简介课件257月常见医疗器械产品简介课件258月常见医疗器械产品简介课件259月常见医疗器械产品简介课件260月常见医疗器械产品简介课件261月常见医疗器械产品简介课件262月常见医疗器械产品简介课件263月常见医疗器械产品简介课件264月常见医疗器械产品简介课件265月常见医疗器械产品简介课件266月常见医疗器械产品简介课件267月常见医疗器械产品简介课件268月常见医疗器械产品简介课件269月常见医疗器械产品简介课件270月常见医疗器械产品简介课件271月常见医疗器械产品简介课件272月常见医疗器械产品简介课件273月常见医疗器械产品简介课件274月常见医疗器械产品简介课件275月常见医疗器械产品简介课件276月常见医疗器械产品简介课件277月常见医疗器械产品简介课件278月常见医疗器械产品简介课件279月常见医疗器械产品简介课件280月常见医疗器械产品简介课件281月常见医疗器械产品简介课件282月常见医疗器械产品简介课件283月常见医疗器械产品简介课件284月常见医疗器械产品简介课件285月常见医疗器械产品简介课件286月常见医疗器械产品简介课件287月常见医疗器械产品简介课件288月常见医疗器械产品简介课件289月常见医疗器械产品简介课件290月常见医疗器械产品简介课件291月常见医疗器械产品简介课件292月常见医疗器械产品简介课件293月常见医疗器械产品简介课件294月常见医疗器械产品简介课件295月常见医疗器械产品简介课件296月常见医疗器械产品简介课件297月常见医疗器械产品简介课件298月常见医疗器械产品简介课件299月常见医疗器械产品简介课件300月常见医疗器械产品简介课件301月常见医疗器械产品简介课件302月常见医疗器械产品简介课件303月常见医疗器械产品简介课件304月常见医疗器械产品简介课件305月常见医疗器械产品简介课件306月常见医疗器械产品简介课件307月常见医疗器械产品简介课件308月常见医疗器械产品简介课件309月常见医疗器械产品简介课件310月常见医疗器械产品简介课件311月常见医疗器械产品简介课件312月常见医疗器械产品简介课件313月常见医疗器械产品简介课件314月常见医疗器械产品简介课件315月常见医疗器械产品简介课件316月常见医疗器械产品简介课件317月常见医疗器械产品简介课件318月常见医疗器械产品简介课件319月常见医疗器械产品简介课件320月常见医疗器械产品简介课件321月常见医疗器械产品简介课件322月常见医疗器械产品简介课件323月常见医疗器械产品简介课件324月常见医疗器械产品简介课件325月常见医疗器械产品简介课件326月常见医疗器械产品简介课件327月常见医疗器械产品简介课件328月常见医疗器械产品简介课件329月常见医疗器械产品简介课件330月常见医疗器械产品简介课件331月常见医疗器械产品简介课件332月常见医疗器械产品简介课件333月常见医疗器械产品简介课件334月常见医疗器械产品简介课件335月常见医疗器械产品简介课件336月常见医疗器械产品简介课件337月常见医疗器械产品简介课件338月常见医疗器械产品简介课件339月常见医疗器械产品简介课件340月常见医疗器械产品简介课件341月常见医疗器械产品简介课件342月常见医疗器械产品简介课件343月常见医疗器械产品简介课件344月常见医疗器械产品简介课件345月常见医疗器械产品简介课件346月常见医疗器械产品简介课件347月常见医疗器械产品简介课件348