缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理

缺血性心脑血管疾病临床研究新进展56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗缺血性心脑血管疾病临床研究新进展缺血性心脑血管疾病临床研究新进展56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗缺血性心脑血管疾病临床研究新进展荆州中心医院胡钢心脑同病缺血性心脑血管病,是指各种原因引起的心、脑部血液供应障碍,使心、脑组织缺血、缺氧性坏死,导致局部心脑组织发生不可逆性损害的一类疾病【基金项目】本文系大连海洋大学党建项目“高校基层党建在创新创业教育中的作用发挥――以航海与船舶工程学院为例”（项目编号：zc2016017）；辽宁省教育厅立项项目“面向应用型人才培养的航海类专业课程体系改革研究与实践”（项目编号：Uprp20160334）。党的十八大六中全会提出“创新是引领发展的第一动力”，坚持创新发展，把创新摆在党和国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。为了在创新创业教育背景下加强我院思想政治教育?c大学生创新能力创新创业教育的有效融合，大连海洋大学航海与船舶工程学院成立了大学生“蓝色”创新实验中心，并以此为平台，践行科学发展观，将创新创业教育作为党建工作的新载体丰富我院基层党组织的活动方式，加强学生党员、积极分子之间的交流学习，形成团队合作，凝聚党员的力量，提升我院基层党组织的战斗力。一、高校基层党组织加强大学生创新创业能力培养的意义中国工程院院士郭重庆指出：“我们正处于一个变革的时代，变革是主旋律，新的科技革命正‘山雨欲来风满楼’地改变着人们的生活方式和工作方式，互联网正颠覆性地冲击着各行各业的生存命脉，产业革命在所难免。中国的经济社会转型也到了一个十字路口……。”对于理工科学生，面对国家实施网络强国领略、国家大数据战略的背景下，更应注重动手实践能力与创新精神的深层次融合，进一步优化学科专业布局和人才培养机制，建立一种可持续发展的科技创新团队培养模式和方法。刘志丽等指出，高校基层党组织能有效鼓励大学生，特别是学生党员，积极尝试创新创业，在此过程中提高实践能力、创新意识、团队协作的水平和服务社会的责任感，增强大学生的创新活力，提高其综合素质。学院结合《大连海洋大学深化大学生创新创业教育工作实施方案》、《大连海洋大学“十二五”及中长期发展规划（2011-2020年）》等相关文件，制订了以教师党员、学生骨干党员为核心成员，通过正确的思想引导，带领学院其他学生积极参与大学生创新创业训练，注重党建工作与科技创新工作的有机融合。二、党建工作视域下扩展高校创新创业的新途径史晶指出，创新创业教育是高校创新人才培养的新模式，旨在提高大学生的创业意识、创业能力和创业精神；学生党建工作的目的是教育大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，两者可以一起寻求契合点，以加强党建工作推动创新创业教育活动，探索人才培养新路径。学院以“蓝色”创新实验中心为平台，探索党建工作视域下扩展高校创新创业的新途径，培养有创新精神、创业意识并勇于投身实践的创新创业人才，以培养具备创新思维和创新创业能力的高素质人才为目标，完善创新创业教育课程体系，分层分类推进创新创业教育与专业教育深度融合，树立先进的创新创业教育理念，由注重知识传授向注重创新精神、意识和创新创业能力培养的转变，由单纯面向有创新创业意愿的学生向全体学生的转变。（一）引导学生参加创新创业活动，营造学院内的创新创业活动氛围为了引导学生积极参与创新创业活动，学院建立了“蓝色”创新实验中心规章制度―创新人才培养模式（试行）。中心采用以“研究项目”和自主学习为主，导师指导为辅的范式，积极实行手、脑并重的模式，设计实施“分流滚动式”、“多方联合式”培养模式。“导师为辅”培，中心将为进入中心的本科二年级学生配备专属导师，采取“一带多”形式，每名导师负责4-5名学生。导师主要由中心的专家学者中产生，指导学生基础学习，动手实践，引导学生树立正确的人生观与价值观，以及个性化培养方案的制定，给予学生更多创新研发等方面的支持和指导；“多方联合式”培养，中心将汇聚企业、科研院所、985与211高校等社会多方资源，共同致力于学生的培养，包括专家学者的前沿论坛，知名企业的专业实践等。在学生培养上形成合力，实现多维度、多层次的联合培养。（二）鼓励教师积极投身创新创业教育遴选优秀教师执教，实行“启发式、探究式、讨论式”模式，完善的指导教师激励机制。中心人才培养目标和培养计划，按需设岗，明确岗位职责，规定指导任务，遴选优秀教师完成指导工作；聘用对象为专业领域具有丰富教学经验的专家教师，具备灵活的指导方式，系统的培养思路。采取中心专家学者与企业工程师联合培养等方式；中心对指导教师申报的科研项目、创新创业计划项目及学生资助研发项目优先考虑资助；中心依据指导教师完成的项目的情况进行评分，实行年终考核机制，对优秀指导教师可采用奖励方式、对不合格的指导教师则予以解聘；各创新实验室可根据自身情况聘请经验丰富、高职称的教师为技术顾问，对实验室的科研项目、各类竞赛给予相应指导。三、结束语创新创业教育背景下高校基层党组织加强大学生创新能力培养，以培养具备创新思维和创新创业能力的高素质人才为目标，全面实施创新创业教育。构建较为完善的分层分类推进创新创业教育与党建工作的深度融合，为建立健全集课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶融为一体的创新创业教育体系打下良好基础。树立先进的创新创业教育理念，由注重知识传授向注重创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变，真正做到人才培养质量得到显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生明显增加。情感教育指的是教育者通过有针对性的主题教育活动，对学生进行有重要意义的情感教育教学内容，也是教育人性化的灵魂。一、培养情感教育在高职音乐教育中的重要地位高职院校音乐教育的实质是审美与情感，是音乐教师建立良好师生关系的重要沟通环节，音乐教学实践让学生得到音乐情感的经历。推动了学生培养良好人格的积极态度。音乐教育作为高职院校教育改革开展的途径之一，音乐教师与高职院校学生建立良好的情感交流平台，便于帮助学生在音乐教学中获得更多的情感认知。由此潜移默化地影响着学生形成良好的人格和积极乐观的人生态度。二、高职院校音乐教学中情感教育培养存在的问题情感教育是素质教育的重要体现，高职院校音乐教学中的情感教育很大程度上被师生所忽略，具体存在的问题如下：（一）培养情感教育的方式受局限音乐教学中的情感教育方式是根据音乐教师的意向来安排的，紧密围绕着高职院校的音乐课堂，音乐教学渗入情感教育的方法始终受到相应的局限，学生在相同的教育环节中会产生同样的情感，使音乐课堂教学内容无法实施展开，因此有很多音乐课堂将新颖效果迁移到课外场景进行演习排练。改变不同的音乐教学环境可能会对学生形成不同的心理素质影响，使学生在生活实践中缺失以学生为主体的角色，这就造成了学生不能够以自己的思维方式来培养情感音乐教育。（二）音乐教学忽略了高职院校学生的个别差异性高职院校的学生个体在生活环境中的情感体验也会存在着个别差异性，严格要求学生按照社会文明化的标准来规范自己的言行举止，但对个别具有差异性的学生没有真正的落实到位。音乐教学产生的清高教育培养对学生产生了宏观的适应社会，但微观上却间接地忽略了学生形成一定的稳固性。（三）音乐教学中的情感教育目地不明确音乐教学中情感教育的目的是培养人的德性、重视和激发学生的主观情感，并没有把学生的情感培养成为一种自然的状态，学生几乎不能真实的体验生活。其目的是能够激发学生的内心情感，对音乐教育情感教育的关注，对情感概念以及情感知识的重视，在音乐教学情感教育过程中普遍还存在着传统的灌输情感理念，学生一旦被学校的环境灌输情感理念，就会造成学生不能感受到音乐教育及欣赏、鉴赏的魅力。三、高职院校在音乐教育中的情感教育培养（一）创建多媒体教学情境多媒体音乐教学情境模式，比如音乐教学软件的制作，在学习欣赏小提琴曲《梁祝》的时候，让学生了解音乐作品背后的故事，培养学生的情感体验。通过视听结合的方式，使图片与声音所创设的情境可以更完美地展现出来，从而体现出多媒体在音乐教学里所占有的优势。可以结合播放同名的戏曲片与舞蹈片断，进而起到情感教育的作用。（二）多给学生创造表演情境音乐作品形式可以结合表演情境开展教学，促进学生对歌曲内容的情感理解，应用表情教学情境模式可以充分调动学生的音乐学习兴趣，增强生生互动以及师生互动交流。多让创作表演经过长期的积累形成，还需要训练学生的准确度，要尽可能地安排师生互动与生生互动，融入自己的想法来表达情感。（三）多组织课外活动高职院校的课外活动更能体现学生的主观能动性原则，让学生在喜欢的活动中自由发挥本身的才能。但要注重?η楦薪逃?实施的内容，建立学生与社会沟通的有效途径。才能使学生在音乐教学过程中得到极致的发挥，通过课外活动的不同形式，可以忽视课外活动的局限性。从而成为学生和社会相联系的好途径。（四）设立语言对话片段音乐教学能够培养学生准确生动地表达语言，也是音乐教师最为重要的教学内容。音乐教师必须改革创新，运用多种创新教学理念并设置深刻情感的语言手段。利用语言艺术讲述作品的背景，满足不同程度学生对音乐学习的需求，教师的语言速度、力度以及音量的大小都是学生了解音乐作品的直接方式。将学生们快速带入到音乐所描述下的环境中，使学生产生身临其境的感觉。准确生动的语言描述是音乐教学中创设语言情境教学的手段和基础。通过语言讲述作品背景材料以及与作品相关联的故事，兼顾高职院校学生由于经历和知识结构的差异性，有些学生可能在情感体验上会处于空白状态。使高职院校院学生在初次接触音乐作品时，通过教师的教学语言能帮助学生了解文字包含的内容情感，运用的语言要能够生动准确和悦耳清晰，让学生在这样的环境的感染下能够产生对音乐教学的丰富联想。四、结语在高职院校音乐教学过程中，情感教育贯穿于音乐课堂的全部教学中，是音乐教育的灵魂所在。也是教师教学、学生学习的源泉。将情感教育融入到音乐教学过程中，不断鼓励学生们参与教学活动，促进师生情感互动，使得师生在情感上产生共鸣。不同情感的体验使得学生获得不同的丰富情感，从而完善情商，使学生逐渐形成积极乐观的人生态度以及顽强的拼搏意识。音乐教学中培养情感教育是音乐教育的核心，音乐教学一定要培养学生情感教育，运用多种方法与手段渗透到每个音乐教学环节中，能够鼓励学生积极向上地参与到教学活动中来，从而实现师生之间的情感互动与人格感染，使学生在享受音乐的艺术感时候对音乐情感方面得到理解的升华，从而使学生体会到各种不同的音乐情感教育，使学生养成积极乐观的人生观与顽强拼搏的精神。【缺血性心脑血管疾病临床研究新进展56、极端的法规，就是极端的1缺血性心脑血管疾病临床研究新进展荆州中心医院胡钢缺血性心脑血管疾病临床研2心脑同病缺血性心脑血管病,是指各种原因引起的心、脑部血液供应障碍,使心、脑组织缺血、缺氧性坏死,导致局部心脑组织发生不可逆性损害的一类疾病心脑同病3病因相似病机相似检查相似诊断相似预防相似治疗相似病因相似4缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理5流行病学概况与年龄、环境因素、饮食习惯和气候(纬度)等因素有关。国内外有别:西方人种的高血压和AS以损害心脏血管和颈动脉病变为主,国内则以损害脑血管为主(尤其大脑中动脉)。全球平均患病率500~600/10万。我国要高于此。流行病学概况6表:2006年部分市、县前十位疾病死亡专率及死亡原因构成县死亡原因死亡率1/10构成比%死亡原因死亡率1/1构1、恶性肿瘤44,61、恶性肿瘤130.2252、脑血管病2、脑血管病105.52042血管病90.7、呼吸道病84916.44、呼吸道病4、心血管病7181595、损伤中毒32.46.15、损伤中毒46.18.96、内分泌代谢17.66、消化疾病1703.37、消化疾病15.62.97、内分泌代谢8.21.68、泌尿生殖病738、泌尿生殖病6.79、神经疾病0.99、神经疾病4.20.83.40.710、精神障碍3.80.7表:2006年部分市、县前十位疾病死亡专率及死亡原因构成7卒中分类原发性出血·脑出血蛛网膜下腔出血缺血性卒中动脉粥样硬化性穿支动脉病心源性栓寒原因不明性卒中其他罕晃病因脑动脉病腔隙性死·高凝状态膜疾钱动脉亮层分离L室栓f偏头痛血管痉低灌注脉源性栓子药物滥用卒中分类8冠心病分类无痛性心肌缺血(隐匿性冠心病)心绞痛型肌梗塞型肌硬化型(心衰或心律失常型缺血性心肌病(充血型与限制型心性猝死°X综合征(微血管性心绞痛冠心病分类91因全世界吸烟者12亿超重或肥胖10亿静息生活方式30亿万人动脉粥样硬化,心,脑,肾,眼动脉狭窄斑块破裂形成心肌梗死,脑梗死1因10脂质浸涧学说动脉平谞肌细胞增殖内皮损伤及血小枚对损伤的反应炎症与免疫学说基因遗传学说现代观念为综合学说脂质浸涧学说11缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理12缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理13缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理14缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理15缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理16缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理17缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理18缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理19缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理20缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理21缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理22缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理23缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理24缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理25缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理26缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理27缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理28缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理29缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理30缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理31缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理32缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理33缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理34缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理35缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理36缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理37缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理38缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理39缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理40缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理41缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理42缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理43缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理44缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理45缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理46缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理47缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理48缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理49缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理50缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理51缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理52缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理53缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理54缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理55缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理56缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理57缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理58缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理59缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理60缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理61缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理62缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理63缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理64缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理65缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理66缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理67缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理68缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理69缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理70缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理71缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理72缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理73缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理7466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特75缺血性心脑血管疾病临床研究新进展56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗缺血性心脑血管疾病临床研究新进展缺血性心脑血管疾病临床研究新进展56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗缺血性心脑血管疾病临床研究新进展荆州中心医院胡钢心脑同病缺血性心脑血管病,是指各种原因引起的心、脑部血液供应障碍,使心、脑组织缺血、缺氧性坏死,导致局部心脑组织发生不可逆性损害的一类疾病【基金项目】本文系大连海洋大学党建项目“高校基层党建在创新创业教育中的作用发挥――以航海与船舶工程学院为例”（项目编号：zc2016017）；辽宁省教育厅立项项目“面向应用型人才培养的航海类专业课程体系改革研究与实践”（项目编号：Uprp20160334）。党的十八大六中全会提出“创新是引领发展的第一动力”，坚持创新发展，把创新摆在党和国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。为了在创新创业教育背景下加强我院思想政治教育?c大学生创新能力创新创业教育的有效融合，大连海洋大学航海与船舶工程学院成立了大学生“蓝色”创新实验中心，并以此为平台，践行科学发展观，将创新创业教育作为党建工作的新载体丰富我院基层党组织的活动方式，加强学生党员、积极分子之间的交流学习，形成团队合作，凝聚党员的力量，提升我院基层党组织的战斗力。一、高校基层党组织加强大学生创新创业能力培养的意义中国工程院院士郭重庆指出：“我们正处于一个变革的时代，变革是主旋律，新的科技革命正‘山雨欲来风满楼’地改变着人们的生活方式和工作方式，互联网正颠覆性地冲击着各行各业的生存命脉，产业革命在所难免。中国的经济社会转型也到了一个十字路口……。”对于理工科学生，面对国家实施网络强国领略、国家大数据战略的背景下，更应注重动手实践能力与创新精神的深层次融合，进一步优化学科专业布局和人才培养机制，建立一种可持续发展的科技创新团队培养模式和方法。刘志丽等指出，高校基层党组织能有效鼓励大学生，特别是学生党员，积极尝试创新创业，在此过程中提高实践能力、创新意识、团队协作的水平和服务社会的责任感，增强大学生的创新活力，提高其综合素质。学院结合《大连海洋大学深化大学生创新创业教育工作实施方案》、《大连海洋大学“十二五”及中长期发展规划（2011-2020年）》等相关文件，制订了以教师党员、学生骨干党员为核心成员，通过正确的思想引导，带领学院其他学生积极参与大学生创新创业训练，注重党建工作与科技创新工作的有机融合。二、党建工作视域下扩展高校创新创业的新途径史晶指出，创新创业教育是高校创新人才培养的新模式，旨在提高大学生的创业意识、创业能力和创业精神；学生党建工作的目的是教育大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，两者可以一起寻求契合点，以加强党建工作推动创新创业教育活动，探索人才培养新路径。学院以“蓝色”创新实验中心为平台，探索党建工作视域下扩展高校创新创业的新途径，培养有创新精神、创业意识并勇于投身实践的创新创业人才，以培养具备创新思维和创新创业能力的高素质人才为目标，完善创新创业教育课程体系，分层分类推进创新创业教育与专业教育深度融合，树立先进的创新创业教育理念，由注重知识传授向注重创新精神、意识和创新创业能力培养的转变，由单纯面向有创新创业意愿的学生向全体学生的转变。（一）引导学生参加创新创业活动，营造学院内的创新创业活动氛围为了引导学生积极参与创新创业活动，学院建立了“蓝色”创新实验中心规章制度―创新人才培养模式（试行）。中心采用以“研究项目”和自主学习为主，导师指导为辅的范式，积极实行手、脑并重的模式，设计实施“分流滚动式”、“多方联合式”培养模式。“导师为辅”培，中心将为进入中心的本科二年级学生配备专属导师，采取“一带多”形式，每名导师负责4-5名学生。导师主要由中心的专家学者中产生，指导学生基础学习，动手实践，引导学生树立正确的人生观与价值观，以及个性化培养方案的制定，给予学生更多创新研发等方面的支持和指导；“多方联合式”培养，中心将汇聚企业、科研院所、985与211高校等社会多方资源，共同致力于学生的培养，包括专家学者的前沿论坛，知名企业的专业实践等。在学生培养上形成合力，实现多维度、多层次的联合培养。（二）鼓励教师积极投身创新创业教育遴选优秀教师执教，实行“启发式、探究式、讨论式”模式，完善的指导教师激励机制。中心人才培养目标和培养计划，按需设岗，明确岗位职责，规定指导任务，遴选优秀教师完成指导工作；聘用对象为专业领域具有丰富教学经验的专家教师，具备灵活的指导方式，系统的培养思路。采取中心专家学者与企业工程师联合培养等方式；中心对指导教师申报的科研项目、创新创业计划项目及学生资助研发项目优先考虑资助；中心依据指导教师完成的项目的情况进行评分，实行年终考核机制，对优秀指导教师可采用奖励方式、对不合格的指导教师则予以解聘；各创新实验室可根据自身情况聘请经验丰富、高职称的教师为技术顾问，对实验室的科研项目、各类竞赛给予相应指导。三、结束语创新创业教育背景下高校基层党组织加强大学生创新能力培养，以培养具备创新思维和创新创业能力的高素质人才为目标，全面实施创新创业教育。构建较为完善的分层分类推进创新创业教育与党建工作的深度融合，为建立健全集课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶融为一体的创新创业教育体系打下良好基础。树立先进的创新创业教育理念，由注重知识传授向注重创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变，真正做到人才培养质量得到显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生明显增加。情感教育指的是教育者通过有针对性的主题教育活动，对学生进行有重要意义的情感教育教学内容，也是教育人性化的灵魂。一、培养情感教育在高职音乐教育中的重要地位高职院校音乐教育的实质是审美与情感，是音乐教师建立良好师生关系的重要沟通环节，音乐教学实践让学生得到音乐情感的经历。推动了学生培养良好人格的积极态度。音乐教育作为高职院校教育改革开展的途径之一，音乐教师与高职院校学生建立良好的情感交流平台，便于帮助学生在音乐教学中获得更多的情感认知。由此潜移默化地影响着学生形成良好的人格和积极乐观的人生态度。二、高职院校音乐教学中情感教育培养存在的问题情感教育是素质教育的重要体现，高职院校音乐教学中的情感教育很大程度上被师生所忽略，具体存在的问题如下：（一）培养情感教育的方式受局限音乐教学中的情感教育方式是根据音乐教师的意向来安排的，紧密围绕着高职院校的音乐课堂，音乐教学渗入情感教育的方法始终受到相应的局限，学生在相同的教育环节中会产生同样的情感，使音乐课堂教学内容无法实施展开，因此有很多音乐课堂将新颖效果迁移到课外场景进行演习排练。改变不同的音乐教学环境可能会对学生形成不同的心理素质影响，使学生在生活实践中缺失以学生为主体的角色，这就造成了学生不能够以自己的思维方式来培养情感音乐教育。（二）音乐教学忽略了高职院校学生的个别差异性高职院校的学生个体在生活环境中的情感体验也会存在着个别差异性，严格要求学生按照社会文明化的标准来规范自己的言行举止，但对个别具有差异性的学生没有真正的落实到位。音乐教学产生的清高教育培养对学生产生了宏观的适应社会，但微观上却间接地忽略了学生形成一定的稳固性。（三）音乐教学中的情感教育目地不明确音乐教学中情感教育的目的是培养人的德性、重视和激发学生的主观情感，并没有把学生的情感培养成为一种自然的状态，学生几乎不能真实的体验生活。其目的是能够激发学生的内心情感，对音乐教育情感教育的关注，对情感概念以及情感知识的重视，在音乐教学情感教育过程中普遍还存在着传统的灌输情感理念，学生一旦被学校的环境灌输情感理念，就会造成学生不能感受到音乐教育及欣赏、鉴赏的魅力。三、高职院校在音乐教育中的情感教育培养（一）创建多媒体教学情境多媒体音乐教学情境模式，比如音乐教学软件的制作，在学习欣赏小提琴曲《梁祝》的时候，让学生了解音乐作品背后的故事，培养学生的情感体验。通过视听结合的方式，使图片与声音所创设的情境可以更完美地展现出来，从而体现出多媒体在音乐教学里所占有的优势。可以结合播放同名的戏曲片与舞蹈片断，进而起到情感教育的作用。（二）多给学生创造表演情境音乐作品形式可以结合表演情境开展教学，促进学生对歌曲内容的情感理解，应用表情教学情境模式可以充分调动学生的音乐学习兴趣，增强生生互动以及师生互动交流。多让创作表演经过长期的积累形成，还需要训练学生的准确度，要尽可能地安排师生互动与生生互动，融入自己的想法来表达情感。（三）多组织课外活动高职院校的课外活动更能体现学生的主观能动性原则，让学生在喜欢的活动中自由发挥本身的才能。但要注重?η楦薪逃?实施的内容，建立学生与社会沟通的有效途径。才能使学生在音乐教学过程中得到极致的发挥，通过课外活动的不同形式，可以忽视课外活动的局限性。从而成为学生和社会相联系的好途径。（四）设立语言对话片段音乐教学能够培养学生准确生动地表达语言，也是音乐教师最为重要的教学内容。音乐教师必须改革创新，运用多种创新教学理念并设置深刻情感的语言手段。利用语言艺术讲述作品的背景，满足不同程度学生对音乐学习的需求，教师的语言速度、力度以及音量的大小都是学生了解音乐作品的直接方式。将学生们快速带入到音乐所描述下的环境中，使学生产生身临其境的感觉。准确生动的语言描述是音乐教学中创设语言情境教学的手段和基础。通过语言讲述作品背景材料以及与作品相关联的故事，兼顾高职院校学生由于经历和知识结构的差异性，有些学生可能在情感体验上会处于空白状态。使高职院校院学生在初次接触音乐作品时，通过教师的教学语言能帮助学生了解文字包含的内容情感，运用的语言要能够生动准确和悦耳清晰，让学生在这样的环境的感染下能够产生对音乐教学的丰富联想。四、结语在高职院校音乐教学过程中，情感教育贯穿于音乐课堂的全部教学中，是音乐教育的灵魂所在。也是教师教学、学生学习的源泉。将情感教育融入到音乐教学过程中，不断鼓励学生们参与教学活动，促进师生情感互动，使得师生在情感上产生共鸣。不同情感的体验使得学生获得不同的丰富情感，从而完善情商，使学生逐渐形成积极乐观的人生态度以及顽强的拼搏意识。音乐教学中培养情感教育是音乐教育的核心，音乐教学一定要培养学生情感教育，运用多种方法与手段渗透到每个音乐教学环节中，能够鼓励学生积极向上地参与到教学活动中来，从而实现师生之间的情感互动与人格感染，使学生在享受音乐的艺术感时候对音乐情感方面得到理解的升华，从而使学生体会到各种不同的音乐情感教育，使学生养成积极乐观的人生观与顽强拼搏的精神。【缺血性心脑血管疾病临床研究新进展56、极端的法规，就是极端的76缺血性心脑血管疾病临床研究新进展荆州中心医院胡钢缺血性心脑血管疾病临床研77心脑同病缺血性心脑血管病,是指各种原因引起的心、脑部血液供应障碍,使心、脑组织缺血、缺氧性坏死,导致局部心脑组织发生不可逆性损害的一类疾病心脑同病78病因相似病机相似检查相似诊断相似预防相似治疗相似病因相似79缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理80流行病学概况与年龄、环境因素、饮食习惯和气候(纬度)等因素有关。国内外有别:西方人种的高血压和AS以损害心脏血管和颈动脉病变为主,国内则以损害脑血管为主(尤其大脑中动脉)。全球平均患病率500~600/10万。我国要高于此。流行病学概况81表:2006年部分市、县前十位疾病死亡专率及死亡原因构成县死亡原因死亡率1/10构成比%死亡原因死亡率1/1构1、恶性肿瘤44,61、恶性肿瘤130.2252、脑血管病2、脑血管病105.52042血管病90.7、呼吸道病84916.44、呼吸道病4、心血管病7181595、损伤中毒32.46.15、损伤中毒46.18.96、内分泌代谢17.66、消化疾病1703.37、消化疾病15.62.97、内分泌代谢8.21.68、泌尿生殖病738、泌尿生殖病6.79、神经疾病0.99、神经疾病4.20.83.40.710、精神障碍3.80.7表:2006年部分市、县前十位疾病死亡专率及死亡原因构成82卒中分类原发性出血·脑出血蛛网膜下腔出血缺血性卒中动脉粥样硬化性穿支动脉病心源性栓寒原因不明性卒中其他罕晃病因脑动脉病腔隙性死·高凝状态膜疾钱动脉亮层分离L室栓f偏头痛血管痉低灌注脉源性栓子药物滥用卒中分类83冠心病分类无痛性心肌缺血(隐匿性冠心病)心绞痛型肌梗塞型肌硬化型(心衰或心律失常型缺血性心肌病(充血型与限制型心性猝死°X综合征(微血管性心绞痛冠心病分类841因全世界吸烟者12亿超重或肥胖10亿静息生活方式30亿万人动脉粥样硬化,心,脑,肾,眼动脉狭窄斑块破裂形成心肌梗死,脑梗死1因85脂质浸涧学说动脉平谞肌细胞增殖内皮损伤及血小枚对损伤的反应炎症与免疫学说基因遗传学说现代观念为综合学说脂质浸涧学说86缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理87缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理88缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理89缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理90缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理91缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理92缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理93缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理94缺血性心脑血管疾病临床研究新进展课件整理95