牙轮钻头磨损分级情况课件

牙轮钻头磨损分级情况16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。牙轮钻头磨损分级情况牙轮钻头磨损分级情况16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。头祗乡2004年11月八参数磨损分级体系BGREMARKS2378CUTTINGSTRUCTUREBGREMARKSInnerOuterDullLoca-Brng.GaugeOtherReasonRowsRowsChar.tionSeal1/16DullPulled(0)(D)((8)(G)(0)(R内排一外排一磨损特征一部位一密封一一保径一一其它一起钻原因04(B)―0045―01教学是有目的的行为,它只有通过学生本身的参与和内化吸收才能实现预定的目标。教学的这一本质属性决定了学生是学习活动的主体,学生能否主动地投入,成为了教学成败的关键。在物理教学中,教师若能积极为学生创设情境,让他们在探究的乐趣中产生学习动机,将会使其主动地投入到教学活动中来,轻松愉快地接受知识。一、创设情境,让学生在实验探究中产生学习动机例如,在“大气压强”的教学中,为了让学生认识和感受大气压的存在,教师不妨巧妙创设一教学情境:拿出事先准备好的气球、吸管、瓶子和橡皮泥,要求学生想办法将气球紧贴在瓶子内壁上。通过思考,学生大多选择了将气球绑在吸管上置入瓶内,再用力吹气,气球就很自然地贴在瓶壁上了。然后教师再要求学生将瓶口密封(吸管除外)后用力吹气,观察能否将气球紧贴在内壁上。这一情境的创设,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣,使其形成了一种迫切探究的心理,最终让他们产生了强烈的学习动机。二、优化情境,让学生在亲身体验中培养能力学生的学习动机产生后,教师就应不失时机地优化情境,使每个学生都能获得亲身体验的乐趣,并从中培养自身的能力。例如,在讲授“不同物质的导电性能”、“认识电路”及“组装电路”等知识时,教师可事先让学生收集废弃不用的音乐贺卡,再用这些贺卡中的电子元件来做电学小实验。当学生用自己手中的材料成功地探究出电路的连接方式,以及导体和绝缘体的辨别方法时会兴奋不已,课堂气氛自然就会活跃起来。这一教学方式的改进,优化了教学情境,使原先的纯演示实验转变为台上教师演示台下学生实验的有机结合,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,也让学生由原来的听众和观众一跃成为演员,使其用感官和心智去感受、去体验,并在亲身体验中获得成功的快乐,从而产生探求未知的情感。这样的教学不仅使学生牢固地掌握了知识,还培养了他们各方面的能力。三、联系情境,让学生在积极创新中提高能力在教学中,教师不仅要为学生创设情境,优化情境,更要帮助他们联系与教材相关的特定情境以有效地训练感觉,培养直觉,提高综合能力。例如,在“电磁感应现象”一节的教学中,我让学生两手空空地进入实验室(不带课本),一开始就给他们创设了一种宽松的氛围,让其摆脱书本的束缚,按照自己的设想进行探究性实验,探求产生感应电流的各种可能方法,并找出不同方法中包含的共同特征。实验过程中,部分学生由于实验技能和理解能力的不足,难免会面临失败。这时我再进行必要的提示,引导学生找出失败的原因,鼓励他们重新探索。经过这样的体验,他们不仅提高了实验、观察、归纳、推理能力,还提高了对挫折的承受能力。四、拓宽情境,在认识自然的乐趣中巩固知识大自然的万千姿态、绚丽色彩和美妙声响无不包含着丰富的物理知识。作为物理教师,我们不应把教学局限在教室里、校园内,而应拓宽教学情境,把学生带进周围精彩的世界中,使学生在认识自然中获得乐趣,巩固知识。例如,在“物体的颜色”一课的教学中,课堂上只能进行棱镜色散的实验演示。为了让学生深切地感知水珠的色散并能解释彩虹的形成原因,教师可将学生带出课堂,在阳光下观赏喷泉。当学生发现高高的水柱中出现“人造彩虹”时,会情不自禁地欢呼雀跃。此时教师再抓住时机,指导学生细心观察,认真思考,可以让他们在了解自然现象的奥妙的同时,还能巩固“光的色散”的知识。情境的灵活运用,为物理教学带来了生气,也带来了欢乐。它可以针对学生的思维特点和认识规律,以“行”为手段,以“情”为纽带,以“周围世界”为智慧的源泉,促使学生合理使用大脑,建立起和谐的师生关系,在新课程改革的进程中,发挥应有的积极作用。素质教育是以全面提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力发展个性为目的的基础教育。相对应试教育而言，素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。而中学历史教育教学作为素质教育的重要内容，具有认识社会和教育的功能，同国家的政治、经济、文化外交等活动有着密切的关系；高中的历史教育对进行社会主义精神文明，提高人民素质，对全面提高和贯彻教育方针，培养德、智、体等方面发展的社会主义建设者和接班人有着重要的作用。中学历史教学的指导思想、培养学生的目标和任务与素质教育指向是一致的。但有一点必须提到：素质教育的内容和任务表明旧的以传授和记忆知识为主要特征的传统历史教学模式，已完全不能适应素质教育的需要。作为一位中学历史教师，我对如何做好当前素质教育背景下的中学历史教学工作作了进一步思考，以期抛砖引玉。一、要在教育观念上有一个大的转变传统教育下的教学是以教师或教材为教学中心、以传授知识为主要任务的应试教育，而我们的素质教育把学生放在教学的主导地位上，以发展学生的智能为主要任务，培养学生的全面素质，包括培养学生的参与实践意识、竞争意识、创新意识，发展他们的自我调控能力、创造性思维和适应社会的能力，实施自主、参与的开放式的教学形式。为此，在教学实践中我们必须做好以下几个方面的工作：第一，注意学生的主体意识，在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生主动参与，积极思考、亲自实践。学生的参与要落实在整个的教与学的过程，落实在课堂上。这是素质教育的个体性原则。我们的历史教学也要遵循这个原则。第二，历史教学还要落实素质教育的另一个原则――整体性原则，注重提高和发展学生的全面素质。人的素质是指人在工作、生活和一切社会生活中所具备的自身条件，即个人的内在品质的总和，包括人的思想状况、知识结构、能力特点、心理因素、身体特征、外在行为等。教育部根据我国的基本国情制定的普通中学历史学科的教学目标，也正体现了历史学科对培养学生素质的基本要求。其内容是：（1）培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本知识观察和分析问题的能力。（2）利用历史教材开展学生的爱国主义、革命传统教育和社会发展规律的教育。（3）学科能力方面培养学生接受知识和运用知识的能力。（4）培养学生的历史感、现实感和未来感。二、提高教师自身和素质历史是贯通古今、包罗万象的一门学科。它的知识内涵丰富，囊括了人类社会政治、经济、军事、文化、科技各个领域。历史阶段本身的特点决定了历史知识的广度，这就要求历史教师必须具有贯通古今的通史知识结构，鉴别和运用史料的能力，懂得主要的分类史（如政治史、经济史、思想史、科技史、军事史、民族关系史等）以及与史学密切相关的其它学科知识（如文物考古知识、古汉语、外语、地理学、经济学、法律学等）。为完成教育部规定的历史学科素质教育的教学目标，一个合格的历史教师必须具备较高的理论素养，不断地学习教育学理论，吸取当今史学研究理论和成果来充实自己。我们可以通过参加电大、网大、函授或自学等形式不断充电，提高自身的历史专业知识和教育学理论素养。提高和创新教育教学能力，促进学生学习历史的兴趣，端正教育教学思想，掌握现代教育技术，树立崇高的敬业精神和职业道德素养，这些都是做好素质教育下的中学历史教学的重要工作。历史教师要具有扎实的教学基础，如语言表达、板书板图、动手操作等。能用丰富多彩的语言，充满激情的情感再现栩栩如生的历史人物，曲折多变的历史事件。当然还要富有敏锐的教育观察能力，及时发现学生的创造火花，因势利导，培养学生的创新能力。更要有驾驶课堂的管理组织能力，要做到教学结构科学完整，教学方法得当灵活，教学活动有序热烈。要能在教学过程中熟练地利用“热点”问题，引导学生用自己所学的历史知识来思考和分析为这些问题，让学生体会到学史有所值、有所用。要确定学生在历史学习过程中的主体地位，认同历史评价的多样化和历史知识的个性化，包容不同甚至是相反的历史观点。我们可以在历史教学过程中引入语文教学方法，运用现代化的教育技术。随着科学技术的进步，新的教学方法和教育手段呼之欲出。历史教师还要掌握电脑、投影仪、互联网的使用方法，现代课件的制作和使用方法，以及其它现代教育教学技术，能够利用网上资源丰富自己的历史知识，学习新的教学方法，下载教学图片和课件，能够利用光盘进行电脑教学等等，这样我们就可以在先进的教育教学理论指导下，充分利用多媒体交互性强、共享性好等特点和超文本网络特征，开发教师主导和学生为主体两者相互结合的教学软件，促进新型教学模式的建构，以适应现代人才的培养。知识渊博和掌握并能不断创新包括现代教育技术在内的多种教学方法，复合型历史教师是对中学历史教师自身素质要求的目标，而敬业精神和职业道德素养是教师实施素质教育的可靠保证。素质教育任重而道远，我们历史教师有责任奉献出自己的聪明才智，不断进取，携手社会各界，充分发挥教师和学生的双主体作用，把素质教育下的中学历史教育教学工作做得更扎实。牙轮钻头磨损分级情况16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。牙轮钻1头祗乡2004年11月头祗乡2八参数磨损分级体系BGREMARKS2378CUTTINGSTRUCTUREBGREMARKSInnerOuterDullLoca-Brng.GaugeOtherReasonRowsRowsChar.tionSeal1/16DullPulled(0)(D)((8)(G)(0)(R内排一外排一磨损特征一部位一密封一一保径一一其它一起钻原因八参数磨损分级体系3CuttingStrucrure---InnerOuter切削结构(T)一内排(I)和外排O)TOOTHHEIGHTMEASUREMENTT3T42TO-NEWT8内排(I)=内排齿磨损总和/内排齿数排(O)=外排齿磨损总和/外排齿数CuttingStrucrure---InnerOute4CuitingStructureDullCharacteristicsandLocation镶齿钻头切削结构的磨损特征和部位InnerRowConventionalCuttingstructureTrucutCuttingStructureCuitingStructureDullCharact5CuitingStructureDullCharacteristicsandLocation铣齿钻头切削结构的磨损特征和部位HeelInnerrowConventionalCuttingStructureTrucutMCuttingStructureCuitingStructureDullCharact6CuiLingStrucrureDullCharacieristicsandLocacion切削结构的磨损特征和部位DULLCHARACTERISTICSLOCATION.ROLLERCONEBITSBC-BrokenConeLT-LostTeeth/Cutters#BF-BondFailureNO-NoDullN一NoserowConetBT-BrakenTeethCharacteristM-MiddleRowCutlersOC-OffCenterWearG-GaugeRovBU-BalledUpBitPB-PinchedBitA-AllRowsCC-CrackedConePN-PluggedNozzleCD-ConeDraggedFlowPaCI-ConeInterferenceRG-RoundedGaugeCR-Cored#RO-RingoutCT-ChippedTeeth/SD-ShirttailDamageG=Gauge-thosecuttingelementswhichtouchthehole55-Self-SharpeningWaER-ErosionFC-FlatCrestedWearTRN=NosethecentermostcuttingelementsofthebitHC-HeatCheckingID-lunkDamageM=Middle-thecuttingelementsbetweenthenoseandsLC-LostConeCuttersthegauge*Showconeor#'sunderlocation4NotusedforrollerconebitsCuiLingStrucrureDullCharaci71.BrokenCore(BC)-牙轮断裂措施由牙轮裂纹形成的规范钻井操2.冲击载荷过大2.按推荐的钻井液要求作业4.牙轮壳体变薄一冲蚀,偏磨;1.BrokenCore(BC)-牙轮断裂8.Broker丁ee(BT)-断齿原因措施1.选型不合理一错头偏软选硬型号错头;齿出露高度低2.错压过大;转速过高;硬夹层;2.合理错压和转速;使用减震器3.井底造型不得当;3.小错压,低转速,>6英4.冲击载荷过大;操作不业4.规范钻井操5.牙轮相碰;热龟裂;神蚀等5.调整钻井条件,.Broker丁ee(BT)-断齿9ledUp(BU)-泥包原因:措施1.若性地层(水解性粘土等);针对粘性地层的钻井措施2.水力参数不合理2.优化水力参数3.喷嘴组合不合理3.高比水马力;中心喷嘴;流场4.操作不当(钻压大,井眼清洗);4.规范钻井操作;5.钻头选型不合理;泥浆性能不佳,5.合理头选型;改善泥浆性能ledUp(BU)-泥包104.Crackedcone(CC)-牙轮裂纹原因措施1.错压过大;工作时间过长1.合理选择钻压;选用长寿命钻头;2.冲击载荷过大;操2.规范钻井操作;3.降低静液压力4.热龟裂;断齿,掉齿;按要求改善泥浆性能;5.牙轮壳体变薄:氢脆;过热,5.增加排量4.Crackedcone(CC)-牙轮裂纹11牙轮钻头磨损分级情况课件12牙轮钻头磨损分级情况课件13牙轮钻头磨损分级情况课件14牙轮钻头磨损分级情况课件15牙轮钻头磨损分级情况课件16牙轮钻头磨损分级情况课件17牙轮钻头磨损分级情况课件18牙轮钻头磨损分级情况课件19牙轮钻头磨损分级情况课件20牙轮钻头磨损分级情况课件21牙轮钻头磨损分级情况课件22牙轮钻头磨损分级情况课件23牙轮钻头磨损分级情况课件24牙轮钻头磨损分级情况课件25牙轮钻头磨损分级情况课件26牙轮钻头磨损分级情况课件27牙轮钻头磨损分级情况课件28牙轮钻头磨损分级情况课件29牙轮钻头磨损分级情况课件30牙轮钻头磨损分级情况课件31牙轮钻头磨损分级情况课件32牙轮钻头磨损分级情况课件33牙轮钻头磨损分级情况课件34牙轮钻头磨损分级情况课件3526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必牙轮钻头磨损分级情况16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。牙轮钻头磨损分级情况牙轮钻头磨损分级情况16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。头祗乡2004年11月八参数磨损分级体系BGREMARKS2378CUTTINGSTRUCTUREBGREMARKSInnerOuterDullLoca-Brng.GaugeOtherReasonRowsRowsChar.tionSeal1/16DullPulled(0)(D)((8)(G)(0)(R内排一外排一磨损特征一部位一密封一一保径一一其它一起钻原因04(B)―0045―01教学是有目的的行为,它只有通过学生本身的参与和内化吸收才能实现预定的目标。教学的这一本质属性决定了学生是学习活动的主体,学生能否主动地投入,成为了教学成败的关键。在物理教学中,教师若能积极为学生创设情境,让他们在探究的乐趣中产生学习动机,将会使其主动地投入到教学活动中来,轻松愉快地接受知识。一、创设情境,让学生在实验探究中产生学习动机例如,在“大气压强”的教学中,为了让学生认识和感受大气压的存在,教师不妨巧妙创设一教学情境:拿出事先准备好的气球、吸管、瓶子和橡皮泥,要求学生想办法将气球紧贴在瓶子内壁上。通过思考,学生大多选择了将气球绑在吸管上置入瓶内,再用力吹气,气球就很自然地贴在瓶壁上了。然后教师再要求学生将瓶口密封(吸管除外)后用力吹气,观察能否将气球紧贴在内壁上。这一情境的创设,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣,使其形成了一种迫切探究的心理,最终让他们产生了强烈的学习动机。二、优化情境,让学生在亲身体验中培养能力学生的学习动机产生后,教师就应不失时机地优化情境,使每个学生都能获得亲身体验的乐趣,并从中培养自身的能力。例如,在讲授“不同物质的导电性能”、“认识电路”及“组装电路”等知识时,教师可事先让学生收集废弃不用的音乐贺卡,再用这些贺卡中的电子元件来做电学小实验。当学生用自己手中的材料成功地探究出电路的连接方式,以及导体和绝缘体的辨别方法时会兴奋不已,课堂气氛自然就会活跃起来。这一教学方式的改进,优化了教学情境,使原先的纯演示实验转变为台上教师演示台下学生实验的有机结合,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,也让学生由原来的听众和观众一跃成为演员,使其用感官和心智去感受、去体验,并在亲身体验中获得成功的快乐,从而产生探求未知的情感。这样的教学不仅使学生牢固地掌握了知识,还培养了他们各方面的能力。三、联系情境,让学生在积极创新中提高能力在教学中,教师不仅要为学生创设情境,优化情境,更要帮助他们联系与教材相关的特定情境以有效地训练感觉,培养直觉,提高综合能力。例如,在“电磁感应现象”一节的教学中,我让学生两手空空地进入实验室(不带课本),一开始就给他们创设了一种宽松的氛围,让其摆脱书本的束缚,按照自己的设想进行探究性实验,探求产生感应电流的各种可能方法,并找出不同方法中包含的共同特征。实验过程中,部分学生由于实验技能和理解能力的不足,难免会面临失败。这时我再进行必要的提示,引导学生找出失败的原因,鼓励他们重新探索。经过这样的体验,他们不仅提高了实验、观察、归纳、推理能力,还提高了对挫折的承受能力。四、拓宽情境,在认识自然的乐趣中巩固知识大自然的万千姿态、绚丽色彩和美妙声响无不包含着丰富的物理知识。作为物理教师,我们不应把教学局限在教室里、校园内,而应拓宽教学情境,把学生带进周围精彩的世界中,使学生在认识自然中获得乐趣,巩固知识。例如,在“物体的颜色”一课的教学中,课堂上只能进行棱镜色散的实验演示。为了让学生深切地感知水珠的色散并能解释彩虹的形成原因,教师可将学生带出课堂,在阳光下观赏喷泉。当学生发现高高的水柱中出现“人造彩虹”时,会情不自禁地欢呼雀跃。此时教师再抓住时机,指导学生细心观察,认真思考,可以让他们在了解自然现象的奥妙的同时,还能巩固“光的色散”的知识。情境的灵活运用,为物理教学带来了生气,也带来了欢乐。它可以针对学生的思维特点和认识规律,以“行”为手段,以“情”为纽带,以“周围世界”为智慧的源泉,促使学生合理使用大脑,建立起和谐的师生关系,在新课程改革的进程中,发挥应有的积极作用。素质教育是以全面提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力发展个性为目的的基础教育。相对应试教育而言，素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。而中学历史教育教学作为素质教育的重要内容，具有认识社会和教育的功能，同国家的政治、经济、文化外交等活动有着密切的关系；高中的历史教育对进行社会主义精神文明，提高人民素质，对全面提高和贯彻教育方针，培养德、智、体等方面发展的社会主义建设者和接班人有着重要的作用。中学历史教学的指导思想、培养学生的目标和任务与素质教育指向是一致的。但有一点必须提到：素质教育的内容和任务表明旧的以传授和记忆知识为主要特征的传统历史教学模式，已完全不能适应素质教育的需要。作为一位中学历史教师，我对如何做好当前素质教育背景下的中学历史教学工作作了进一步思考，以期抛砖引玉。一、要在教育观念上有一个大的转变传统教育下的教学是以教师或教材为教学中心、以传授知识为主要任务的应试教育，而我们的素质教育把学生放在教学的主导地位上，以发展学生的智能为主要任务，培养学生的全面素质，包括培养学生的参与实践意识、竞争意识、创新意识，发展他们的自我调控能力、创造性思维和适应社会的能力，实施自主、参与的开放式的教学形式。为此，在教学实践中我们必须做好以下几个方面的工作：第一，注意学生的主体意识，在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生主动参与，积极思考、亲自实践。学生的参与要落实在整个的教与学的过程，落实在课堂上。这是素质教育的个体性原则。我们的历史教学也要遵循这个原则。第二，历史教学还要落实素质教育的另一个原则――整体性原则，注重提高和发展学生的全面素质。人的素质是指人在工作、生活和一切社会生活中所具备的自身条件，即个人的内在品质的总和，包括人的思想状况、知识结构、能力特点、心理因素、身体特征、外在行为等。教育部根据我国的基本国情制定的普通中学历史学科的教学目标，也正体现了历史学科对培养学生素质的基本要求。其内容是：（1）培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本知识观察和分析问题的能力。（2）利用历史教材开展学生的爱国主义、革命传统教育和社会发展规律的教育。（3）学科能力方面培养学生接受知识和运用知识的能力。（4）培养学生的历史感、现实感和未来感。二、提高教师自身和素质历史是贯通古今、包罗万象的一门学科。它的知识内涵丰富，囊括了人类社会政治、经济、军事、文化、科技各个领域。历史阶段本身的特点决定了历史知识的广度，这就要求历史教师必须具有贯通古今的通史知识结构，鉴别和运用史料的能力，懂得主要的分类史（如政治史、经济史、思想史、科技史、军事史、民族关系史等）以及与史学密切相关的其它学科知识（如文物考古知识、古汉语、外语、地理学、经济学、法律学等）。为完成教育部规定的历史学科素质教育的教学目标，一个合格的历史教师必须具备较高的理论素养，不断地学习教育学理论，吸取当今史学研究理论和成果来充实自己。我们可以通过参加电大、网大、函授或自学等形式不断充电，提高自身的历史专业知识和教育学理论素养。提高和创新教育教学能力，促进学生学习历史的兴趣，端正教育教学思想，掌握现代教育技术，树立崇高的敬业精神和职业道德素养，这些都是做好素质教育下的中学历史教学的重要工作。历史教师要具有扎实的教学基础，如语言表达、板书板图、动手操作等。能用丰富多彩的语言，充满激情的情感再现栩栩如生的历史人物，曲折多变的历史事件。当然还要富有敏锐的教育观察能力，及时发现学生的创造火花，因势利导，培养学生的创新能力。更要有驾驶课堂的管理组织能力，要做到教学结构科学完整，教学方法得当灵活，教学活动有序热烈。要能在教学过程中熟练地利用“热点”问题，引导学生用自己所学的历史知识来思考和分析为这些问题，让学生体会到学史有所值、有所用。要确定学生在历史学习过程中的主体地位，认同历史评价的多样化和历史知识的个性化，包容不同甚至是相反的历史观点。我们可以在历史教学过程中引入语文教学方法，运用现代化的教育技术。随着科学技术的进步，新的教学方法和教育手段呼之欲出。历史教师还要掌握电脑、投影仪、互联网的使用方法，现代课件的制作和使用方法，以及其它现代教育教学技术，能够利用网上资源丰富自己的历史知识，学习新的教学方法，下载教学图片和课件，能够利用光盘进行电脑教学等等，这样我们就可以在先进的教育教学理论指导下，充分利用多媒体交互性强、共享性好等特点和超文本网络特征，开发教师主导和学生为主体两者相互结合的教学软件，促进新型教学模式的建构，以适应现代人才的培养。知识渊博和掌握并能不断创新包括现代教育技术在内的多种教学方法，复合型历史教师是对中学历史教师自身素质要求的目标，而敬业精神和职业道德素养是教师实施素质教育的可靠保证。素质教育任重而道远，我们历史教师有责任奉献出自己的聪明才智，不断进取，携手社会各界，充分发挥教师和学生的双主体作用，把素质教育下的中学历史教育教学工作做得更扎实。牙轮钻头磨损分级情况16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。牙轮钻37头祗乡2004年11月头祗乡38八参数磨损分级体系BGREMARKS2378CUTTINGSTRUCTUREBGREMARKSInnerOuterDullLoca-Brng.GaugeOtherReasonRowsRowsChar.tionSeal1/16DullPulled(0)(D)((8)(G)(0)(R内排一外排一磨损特征一部位一密封一一保径一一其它一起钻原因八参数磨损分级体系39CuttingStrucrure---InnerOuter切削结构(T)一内排(I)和外排O)TOOTHHEIGHTMEASUREMENTT3T42TO-NEWT8内排(I)=内排齿磨损总和/内排齿数排(O)=外排齿磨损总和/外排齿数CuttingStrucrure---InnerOute40CuitingStructureDullCharacteristicsandLocation镶齿钻头切削结构的磨损特征和部位InnerRowConventionalCuttingstructureTrucutCuttingStructureCuitingStructureDullCharact41CuitingStructureDullCharacteristicsandLocation铣齿钻头切削结构的磨损特征和部位HeelInnerrowConventionalCuttingStructureTrucutMCuttingStructureCuitingStructureDullCharact42CuiLingStrucrureDullCharacieristicsandLocacion切削结构的磨损特征和部位DULLCHARACTERISTICSLOCATION.ROLLERCONEBITSBC-BrokenConeLT-LostTeeth/Cutters#BF-BondFailureNO-NoDullN一NoserowConetBT-BrakenTeethCharacteristM-MiddleRowCutlersOC-OffCenterWearG-GaugeRovBU-BalledUpBitPB-PinchedBitA-AllRowsCC-CrackedConePN-PluggedNozzleCD-ConeDraggedFlowPaCI-ConeInterferenceRG-RoundedGaugeCR-Cored#RO-RingoutCT-ChippedTeeth/SD-ShirttailDamageG=Gauge-thosecuttingelementswhichtouchthehole55-Self-SharpeningWaER-ErosionFC-FlatCrestedWearTRN=NosethecentermostcuttingelementsofthebitHC-HeatCheckingID-lunkDamageM=Middle-thecuttingelementsbetweenthenose