超级细菌产生的根源与医院感染控制的作用课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。超级细菌产生的根源与医院感染控制的作用（精选）超级细菌产生的根源与医院感染控制的作用（精选）36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。超级细菌产生的根源与医院感染控制的作用（精选）超级细菌产生的根源与医院感染控制的作用XX医院检验科,201001什么是超级细菌?有关专家指出,“超级细菌”是人类滥用抗生素创造出的魔鬼。抗生素歲龍报批童蠹4缓纽菌也逐渐进化出抗药性,近年来种类至少包括以1,带耐药基因如NDM-1的大肠杆菌和肺炎克雷伯菌KPC2,多重耐药不动杆菌;3,耐药性金黄色葡萄球菌如产超广谱β-内酰胺酶(ESBLS)Staphylococcusaureus)的缩4,耐药铜绿假单胞菌:5,产金属酶的部分沙雷氏菌和脆弱类杆菌。6,肠球菌:(宁夏新生儿两例,浙江一肺癌晚期患者)。为了体现新课程教学理念，改变低效陈旧的教学模式，使课堂教学和谐、高效，我认为可以从以下几方面来构建适合农村小学课堂教学的高效模式。一.教师要处理好角色、观念的转变教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。二.高效课堂需要充分的准备紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。首先要抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。其次要研究和设计好课堂提问。教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。三.高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识?D?D培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。四.教师课堂结构、知识结构的重新构建高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，应该指导学生拥有科学的学习方法，更应重视学生之间的互动学习。课堂教学要坚持以学为主，以练为主，以学生的自主学习为主。强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。五.培训好小组把握高效课堂的灵魂高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。六、适合农村小学高效课堂的六个环节1.激趣导入：教师积极创设情境，导入课题。通过创设情境，调动和激发学生自主学习的情绪。2.预习定标：在教师创设的情境目标的指引下，学生自主学习教材，确定本节学习目标，较复杂的课可由教师和学生共同确认目标。3.合作达标：在学生自主学习、独立思考的基础上，尚不能自行解决的问题，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提高。4.互动展示：学生可根据教师的分工，把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示，教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。在此过程中，应及时对学生及小组的表现加以肯定，增强学生的学习信心。5.小结强化：教师用简短的语言对一节课所学知识概括总结，形成知识框架，强化学习目标。6.反馈矫正：教师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题，由学生独立的完成，然后可采取小组成员互批、教师抽批等方式，将竞赛机制应用其中，并尽量做到当堂完成，当堂反馈。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者――教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。现行初中语文教材的选材，覆盖面很广，选进了与政治、历史、物理、地理、生物、化学等其他学科知识有关的课文。这既体现了语文的工具性，同时也对语文教学提出了更高的要求，在教学上如果处理不好，很可能会减少“语文味”。笔者认为，在当前新课改大背景下，初中语文教学必须从学科个性出发，凸显语文性，活化语文教学。一、重视语言本体叶圣陶说：“语文这门课是学习运用语言的本领的。”这句话道出了语文学习的真谛，学习要注重语言的品味、体验、积累和领悟，这是语文教学之本。换句话说，语文教学的实施过程就是语言应用和表达的过程，教学的基本任务是培养学生语言表达能力，在对教材处理上，借助于对文中语言的品味、学习和揣摩，将原文中所描绘的画面形象地表现出来，文本背后的思想与情感自然地流露出来，让学生感到审美愉悦感，从语言本体性角度强化语文教学，应注重做到以下几个方面。首先，重视朗读。读是信息输入的过程，也是与文本进行最直接接触的手段，学生在一遍遍朗读的过程中，逐步变得流利，这一过程中教师要充分发挥主导性作用，指导学生正确控制自己语速、语气和语调，同时也应该提出情感传达、添、漏、错字等等语言方面的要求。让学生在自主朗读的过程中学习文章的内容，体验文章的表达的神韵和语言的风格，加深对文章内容和语言表达形式的理解。朗读也是检查学生语言熟练程度最为直接的手段，实践经验表明，学生对课文语句、情节、结构情感的理解，均可以借助于他的朗读效果来判断。同时，朗读还可以促进学生语言表达能力的发展，能够准确、流利地朗读的学生说话和表达也较为流利；能有感情的朗读，读出韵味的学生说话和语言表达通常也比较有感染力。其次，重视语言积累。要运用语言，首先就必须不断积累语言，笔者认为，和学生每学习一篇课文，这篇课文总有值得积累的字词和优美的语段，应该引导学生进行摘抄和背诵。尤其是古诗文，要引导学生在理解诗意的基础上进行背诵和默写。“小时候学的，石头上刻的”，从青少年的学龄特点来看，他们记忆力强，所以，我们一定要鼓励学生多诵读，多积累，朗读有助于语言积累，在反复吟诵中，词、句、段、篇，能顺利进入学生的语言仓库，而且学生语言技能也会不断增强。再次，在生活中学习语言。语言来自于生活，生活中的语言是鲜活的，因此，我们语文教师要注意指导学生从生活中学习语言，教学过程中除了书面语外，也要重视口语交际的教学，指导学生借助于应用语言进行交际的实践活动增强运用语言的能力。在教学过程中，要综合学生的具体学情和教学内容等因素，从学生的最近发展区出发努力构建有利于学生语言能力发展的教学模式，从语文学科特点来看，重视对语言运用的训练有助于全面提升学生语文素养，以满足“从生活中来，用到生活中去”的教学理念。二、重铸人文精神《语文课程标准》指出：“语文课丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深刻的。”谢慧英先生说：“从长远看，语文教育应承担着改造国民素质，重铸人文精神的重任，认识语文教育必须超越实用主义的局限，从精神的开拓，人的发展角度去把握，才能领会语文包蕴的丰富内涵。”语文课文都是精品，承载着人类的文化，包含着极为丰富的人文素材。阅读文本，实际上就是和学生在勘探一座人文精神的富矿。在语文教学过程中重铸人文精神，只要教师适当地转换一下思维角度即可。比如，《十一月四日风雨大作》中诗人老骥伏枥，志在千里的豪情壮志；《过零丁洋》中诗人舍生取义的爱国之情；《赠汪伦》中的友情；《最后一课》里师生对祖国的深情眷顾；《背影》中的父子亲情，这些语篇都积淀着丰实的人文精神。在新课程标准的理念下，我们的语文课堂应为学生创设一个温馨、和谐的人文环境，给学生更多人文关怀，让学生在阅读中，用心灵去拥抱语言，激发学生的情感渴望，用情思领会作者的伟大人格、深邃思想和美好情操。教学实践表明，挖掘教材的人文价值，有助于学生领悟作品本身所包含的感情因素和人文内涵，促使学生形成高尚的情操和健康的个性，使他们具备未来发展所需要的人文情怀，成为具有较高人文素养的健康的人。三、深入阅读文本随着新课程改革的逐步深入，探究性课堂教学理念被误读，课堂上的教学“对话”趋于肤浅杂乱，小组合作流于形式，多媒体信息挤掉了学生思考的空间和时间，语文阅读教学“离文本渐行渐远”成为普遍现象，可以想象，这样的阅读教学将是怎样的结果。笔者认为，学生是教学的主体，探究式教学模式教师应当应用“生本阅读教学方式”，确保学生对文本做到“全方位地懂”。具体来说，要做到确定明确的课程目标，要能够体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的整合；从学生的最近发展区出发，积极探索适合于学生自主、合作、探究的学习方法；针对教材价值观的发掘要有深度；要重视生本、师生、生生之间的对话。读是学生个性化主体探究行为，切忌由教师越俎代庖，也不可用教师的分析来代替学生的阅读实践。当然，教师要发挥主导作用，注重教会学生如何提出问题，该从什么方向进行思考，让学生通过阅读，学会从资料中产生疑问，从积累中寻找信息，从生活中引进“活水”，从联想中进行比较，从感受中抓住特征，从移情中体验情理，从想象中发现疏漏，从增删比较中鉴赏评论等等，借此形成学生的良好语文素养。四、提高教师语言素养在语文课堂上，要把语言学习与言语训练联系起来，把语言学习与文学鉴赏联系起来，把语言学习与文化积累联系起来，把语言学习与思维发展联系起来。整个语文课堂靠书卷气传达出师生气质，靠文学文本带来审美心情，靠语言活动营造互动氛围。因此，语文教师的语言文字修养和语言表达能力非常重要。教师要有语文个性，要有独立的思考意识和创新精神，应该有意识地培养特长，形成独特的教学风格，用风格感染学生，给学生美的享受。语文教师必须是一个“有情人”。只有以情引导，才能有效激发学生的情感活动和对情感的欣赏认知，使学生获得情感的享受和教育。语文教师要具有较高的语文素养，对学生具有母亲般的爱心。在语文教学中充分凸显语文性，让语文教学蕴涵着丰富的语文韵味，焕发出无穷的语文魅力，这是语文教师的职责。语文教学应为形成学生的语言素养服务，应充分彰显语文学科的特点，让学生感受到语文学习的魅力。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1超级细菌产生的根源与医院感染控制的作用XX医院检验科,201001超级细菌产生的根源2什么是超级细菌?有关专家指出,“超级细菌”是人类滥用抗生素创造出的魔鬼。抗生素歲龍报批童蠹4缓纽菌也逐渐进化出抗药性,近年来种类至少包括以1,带耐药基因如NDM-1的大肠杆菌和肺炎克雷伯菌KPC2,多重耐药不动杆菌;3,耐药性金黄色葡萄球菌如产超广谱β-内酰胺酶(ESBLS)Staphylococcusaureus)的缩4,耐药铜绿假单胞菌:5,产金属酶的部分沙雷氏菌和脆弱类杆菌。6,肠球菌:(宁夏新生儿两例,浙江一肺癌晚期患者)。什么是超级细菌?3近期报道的源由英国医学杂志《柳叶刀》8月11日刊登研究报告称,英国医院发现一类新的超级耐药细菌,感染者曾在印度和巴基斯坦接受过外科手术。这种细菌抗药性极强,研究显这些“超级细菌对替加环素和多黏菌素之外的所有抗生素都有抗药性,目前已感染英国、美国、瑞典、利亚个别居民,人数达30多人。英国卫生部就此发布让事态迅速扩大的首先就是命名问题。这份研究报告将这类细菌携带的超级抗药基因命名为“新德里金属蛋白酶-1(NDM-1)”,从而给印度戴上了“超级细菌”大本营的帽子。印度对此的反应可想而知,从官方到专家纷纷高调声讨这样的命名。近期报道的源由4近期报道的源由2自然界存在多种“超级细菌”,希腊、以色列、美国、英国、巴西等国都曾发现过,比如耐药性金黄色葡萄球菌这种超级细菌”,在不少国家都出现过,但并没有以个别和地区名字命名。况且,本次发现的一类“超级细菌”在印度、巴基斯坦等南亚国家都岀现过。在没有彻底搞清来源地之前,以“新德里金属蛋白酶一1”命名抗药性基因,印度自然难以接受。目前,对“超级细菌”起作用的抗生素只有两种,一种是多黏菌素,另一种是替加环素。有人指出替加环素由美国惠氏公司生产,该公司正好是本次论文的资助方之一。印度卫生部认为,得出“超级细菌”源自印度结论的相关研究存在利益背景近期报道的源由2508.13印度抗议将级细菌“与其联系每日焦点Q》排放已视图①工只①服务1027疾控中心称响的0.26我细菌耐药监1026我国发現三例10,26卫生部称级纽10,10卫生部发布超级…7409.13印度抗议将”12新抗药超级.B[印度抗议将"超级细菌"与其联系至少58人丧尼日利亚10,28中回少战平阝0.28中起收官在即球0.28乐明里爱北”s09108话宝典仅供参15①里事丰以勿进(如图)生代的挂卷吴子C请你发3EEIE26D08.13印度抗议将级细菌“与其联系每日焦点6新的院感方式——旅游医疗由于印度的医学技术先进,成本却只有西方国家均水平的这使印大医疗旅游自的地国,2007年接待了45万外国求医者或者希望整容的人。而本次事件无疑使印度医疗旅游吸疾病预防和控,“超级细菌的抗药细菌不能将抗药基因“传”给其他细菌新研究则表明,NDM-1基因可以在细菌间转移,级细菌”出现家认为,这传染性”是该“超级细菌”令人担忧的一个重要原因。新的院感方式——旅游医疗7最后的抗生素--碳青霉烯类(carbapenem)抗生素·20世纪80年代研发,包括6种:亚胺培南、美罗培南、帕尼培南、比阿培南、厄他培南、多尼培南效果:抗菌谱极广,对绝大多数G+、G需氧菌和厌氧菌均具有良好有抗菌作用。副作用:过敏和脑肾毒性。抗生素的筛选作用是耐药菌出现的诱因最后的抗生素--碳青霉烯类(8预防与控制专家指出,这次出现的“超级细菌”虽然难以治疗,但比较容易防控,如果注意个人卫生,勤洗手,防止“病从口入”,它就没有想象的那么可怕。在医疗活动中,防范医院感染由院控感办主管,其教育与培训责任无容置疑。预防与控制9控感办的作用与医护质量相结合,做好医院感染管理1,加强隔离防护措施2,规范无菌技术操作。3,规范灭菌消毒。4,正确合理使用抗生素5,加强检验科在预防医院感染中的作用控感办的作用10组)查看收A工具T帮助②·因图的P搜素☆收藏夹的③·园·q入头词搜象M到设为首页|加入收⊙院愿网yygr首页|懸控新闻文献资科院感铭件|大讲堂|劂上办公|键康园|博客|论坛东减福建江西广西西河北内家古四川云南贵州西藏重庆辽宁吉林黑龙江宁夏疆吉海陕西肃江苏安激海台湾香港全国院感同行的公开信致感控新闻史多>用户登录细函为问“超级”一一抗生素滥用的背后超级细菌的出现是“世界末日”吗?我巨码“医疗下沉”仍浮在表面基本药物半数没用口记住我当录行进在中医路上的养生乱象我国艾滋病毒感染者或达万入近万名着受益于中医金国医院象监管理基地卫生部将在224区市局部和医院开展电子病历式点大步向前走,快乐向你招手图)卫生部通报9月疫情70在乱疡例无人死亡200年度岗位培训通知网站帮助史多>>各地动态出名告组)查看收A工具T帮助11超级细菌产生的根源与医院感染控制的作用课件12超级细菌产生的根源与医院感染控制的作用课件13超级细菌产生的根源与医院感染控制的作用课件14超级细菌产生的根源与医院感染控制的作用课件15超级细菌产生的根源与医院感染控制的作用课件16超级细菌产生的根源与医院感染控制的作用课件1741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜1836、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。超级细菌产生的根源与医院感染控制的作用（精选）超级细菌产生的根源与医院感染控制的作用（精选）36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。超级细菌产生的根源与医院感染控制的作用（精选）超级细菌产生的根源与医院感染控制的作用XX医院检验科,201001什么是超级细菌?有关专家指出,“超级细菌”是人类滥用抗生素创造出的魔鬼。抗生素歲龍报批童蠹4缓纽菌也逐渐进化出抗药性,近年来种类至少包括以1,带耐药基因如NDM-1的大肠杆菌和肺炎克雷伯菌KPC2,多重耐药不动杆菌;3,耐药性金黄色葡萄球菌如产超广谱β-内酰胺酶(ESBLS)Staphylococcusaureus)的缩4,耐药铜绿假单胞菌:5,产金属酶的部分沙雷氏菌和脆弱类杆菌。6,肠球菌:(宁夏新生儿两例,浙江一肺癌晚期患者)。为了体现新课程教学理念，改变低效陈旧的教学模式，使课堂教学和谐、高效，我认为可以从以下几方面来构建适合农村小学课堂教学的高效模式。一.教师要处理好角色、观念的转变教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。二.高效课堂需要充分的准备紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。首先要抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。其次要研究和设计好课堂提问。教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。三.高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识?D?D培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。四.教师课堂结构、知识结构的重新构建高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，应该指导学生拥有科学的学习方法，更应重视学生之间的互动学习。课堂教学要坚持以学为主，以练为主，以学生的自主学习为主。强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。五.培训好小组把握高效课堂的灵魂高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。六、适合农村小学高效课堂的六个环节1.激趣导入：教师积极创设情境，导入课题。通过创设情境，调动和激发学生自主学习的情绪。2.预习定标：在教师创设的情境目标的指引下，学生自主学习教材，确定本节学习目标，较复杂的课可由教师和学生共同确认目标。3.合作达标：在学生自主学习、独立思考的基础上，尚不能自行解决的问题，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提高。4.互动展示：学生可根据教师的分工，把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示，教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。在此过程中，应及时对学生及小组的表现加以肯定，增强学生的学习信心。5.小结强化：教师用简短的语言对一节课所学知识概括总结，形成知识框架，强化学习目标。6.反馈矫正：教师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题，由学生独立的完成，然后可采取小组成员互批、教师抽批等方式，将竞赛机制应用其中，并尽量做到当堂完成，当堂反馈。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者――教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。现行初中语文教材的选材，覆盖面很广，选进了与政治、历史、物理、地理、生物、化学等其他学科知识有关的课文。这既体现了语文的工具性，同时也对语文教学提出了更高的要求，在教学上如果处理不好，很可能会减少“语文味”。笔者认为，在当前新课改大背景下，初中语文教学必须从学科个性出发，凸显语文性，活化语文教学。一、重视语言本体叶圣陶说：“语文这门课是学习运用语言的本领的。”这句话道出了语文学习的真谛，学习要注重语言的品味、体验、积累和领悟，这是语文教学之本。换句话说，语文教学的实施过程就是语言应用和表达的过程，教学的基本任务是培养学生语言表达能力，在对教材处理上，借助于对文中语言的品味、学习和揣摩，将原文中所描绘的画面形象地表现出来，文本背后的思想与情感自然地流露出来，让学生感到审美愉悦感，从语言本体性角度强化语文教学，应注重做到以下几个方面。首先，重视朗读。读是信息输入的过程，也是与文本进行最直接接触的手段，学生在一遍遍朗读的过程中，逐步变得流利，这一过程中教师要充分发挥主导性作用，指导学生正确控制自己语速、语气和语调，同时也应该提出情感传达、添、漏、错字等等语言方面的要求。让学生在自主朗读的过程中学习文章的内容，体验文章的表达的神韵和语言的风格，加深对文章内容和语言表达形式的理解。朗读也是检查学生语言熟练程度最为直接的手段，实践经验表明，学生对课文语句、情节、结构情感的理解，均可以借助于他的朗读效果来判断。同时，朗读还可以促进学生语言表达能力的发展，能够准确、流利地朗读的学生说话和表达也较为流利；能有感情的朗读，读出韵味的学生说话和语言表达通常也比较有感染力。其次，重视语言积累。要运用语言，首先就必须不断积累语言，笔者认为，和学生每学习一篇课文，这篇课文总有值得积累的字词和优美的语段，应该引导学生进行摘抄和背诵。尤其是古诗文，要引导学生在理解诗意的基础上进行背诵和默写。“小时候学的，石头上刻的”，从青少年的学龄特点来看，他们记忆力强，所以，我们一定要鼓励学生多诵读，多积累，朗读有助于语言积累，在反复吟诵中，词、句、段、篇，能顺利进入学生的语言仓库，而且学生语言技能也会不断增强。再次，在生活中学习语言。语言来自于生活，生活中的语言是鲜活的，因此，我们语文教师要注意指导学生从生活中学习语言，教学过程中除了书面语外，也要重视口语交际的教学，指导学生借助于应用语言进行交际的实践活动增强运用语言的能力。在教学过程中，要综合学生的具体学情和教学内容等因素，从学生的最近发展区出发努力构建有利于学生语言能力发展的教学模式，从语文学科特点来看，重视对语言运用的训练有助于全面提升学生语文素养，以满足“从生活中来，用到生活中去”的教学理念。二、重铸人文精神《语文课程标准》指出：“语文课丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深刻的。”谢慧英先生说：“从长远看，语文教育应承担着改造国民素质，重铸人文精神的重任，认识语文教育必须超越实用主义的局限，从精神的开拓，人的发展角度去把握，才能领会语文包蕴的丰富内涵。”语文课文都是精品，承载着人类的文化，包含着极为丰富的人文素材。阅读文本，实际上就是和学生在勘探一座人文精神的富矿。在语文教学过程中重铸人文精神，只要教师适当地转换一下思维角度即可。比如，《十一月四日风雨大作》中诗人老骥伏枥，志在千里的豪情壮志；《过零丁洋》中诗人舍生取义的爱国之情；《赠汪伦》中的友情；《最后一课》里师生对祖国的深情眷顾；《背影》中的父子亲情，这些语篇都积淀着丰实的人文精神。在新课程标准的理念下，我们的语文课堂应为学生创设一个温馨、和谐的人文环境，给学生更多人文关怀，让学生在阅读中，用心灵去拥抱语言，激发学生的情感渴望，用情思领会作者的伟大人格、深邃思想和美好情操。教学实践表明，挖掘教材的人文价值，有助于学生领悟作品本身所包含的感情因素和人文内涵，促使学生形成高尚的情操和健康的个性，使他们具备未来发展所需要的人文情怀，成为具有较高人文素养的健康的人。三、深入阅读文本随着新课程改革的逐步深入，探究性课堂教学理念被误读，课堂上的教学“对话”趋于肤浅杂乱，小组合作流于形式，多媒体信息挤掉了学生思考的空间和时间，语文阅读教学“离文本渐行渐远”成为普遍现象，可以想象，这样的阅读教学将是怎样的结果。笔者认为，学生是教学的主体，探究式教学模式教师应当应用“生本阅读教学方式”，确保学生对文本做到“全方位地懂”。具体来说，要做到确定明确的课程目标，要能够体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的整合；从学生的最近发展区出发，积极探索适合于学生自主、合作、探究的学习方法；针对教材价值观的发掘要有深度；要重视生本、师生、生生之间的对话。读是学生个性化主体探究行为，切忌由教师越俎代庖，也不可用教师的分析来代替学生的阅读实践。当然，教师要发挥主导作用，注重教会学生如何提出问题，该从什么方向进行思考，让学生通过阅读，学会从资料中产生疑问，从积累中寻找信息，从生活中引进“活水”，从联想中进行比较，从感受中抓住特征，从移情中体验情理，从想象中发现疏漏，从增删比较中鉴赏评论等等，借此形成学生的良好语文素养。四、提高教师语言素养在语文课堂上，要把语言学习与言语训练联系起来，把语言学习与文学鉴赏联系起来，把语言学习与文化积累联系起来，把语言学习与思维发展联系起来。整个语文课堂靠书卷气传达出师生气质，靠文学文本带来审美心情，靠语言活动营造互动氛围。因此，语文教师的语言文字修养和语言表达能力非常重要。教师要有语文个性，要有独立的思考意识和创新精神，应该有意识地培养特长，形成独特的教学风格，用风格感染学生，给学生美的享受。语文教师必须是一个“有情人”。只有以情引导，才能有效激发学生的情感活动和对情感的欣赏认知，使学生获得情感的享受和教育。语文教师要具有较高的语文素养，对学生具有母亲般的爱心。在语文教学中充分凸显语文性，让语文教学蕴涵着丰富的语文韵味，焕发出无穷的语文魅力，这是语文教师的职责。语文教学应为形成学生的语言素养服务，应充分彰显语文学科的特点，让学生感受到语文学习的魅力。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得19超级细菌产生的根源与医院感染控制的作用XX医院检验科,201001超级细菌产生的根源20什么是超级细菌?有关专家指出,“超级细菌”是人类滥用抗生素创造出的魔鬼。抗生素歲龍报批童蠹4缓纽菌也逐渐进化出抗药性,近年来种类至少包括以1,带耐药基因如NDM-1的大肠杆菌和肺炎克雷伯菌KPC2,多重耐药不动杆菌;3,耐药性金黄色葡萄球菌如产超广谱β-内酰胺酶(ESBLS)Staphylococcusaureus)的缩4,耐药铜绿假单胞菌:5,产金属酶的部分沙雷氏菌和脆弱类杆菌。6,肠球菌:(宁夏新生儿两例,浙江一肺癌晚期患者)。什么是超级细菌?21近期报道的源由英国医学杂志《柳叶刀》8月11日刊登研究报告称,英国医院发现一类新的超级耐药细菌,感染者曾在印度和巴基斯坦接受过外科手术。这种细菌抗药性极强,研究显这些“超级细菌对替加环素和多黏菌素之外的所有抗生素都有抗药性,目前已感染英国、美国、瑞典、利亚个别居民,人数达30多人。英国卫生部就此发布让事态迅速扩大的首先就是命名问题。这份研究报告将这类细菌携带的超级抗药基因命名为“新德里金属蛋白酶-1(NDM-1)”,从而给印度戴上了“超级细菌”大本营的帽子。印度对此的反应可想而知,从官方到专家纷纷高调声讨这样的命名。近期报道的源由22近期报道的源由2自然界存在多种“超级细菌”,希腊、以色列、美国、英国、巴西等国都曾发现过,比如耐药性金黄色葡萄球菌这种超级细菌”,在不少国家都出现过,但并没有以个别和地区名字命名。况且,本次发现的一类“超级细菌”在印度、巴基斯坦等南亚国家都岀现过。在没有彻底搞清来源地之前,以“新德里金属蛋白酶一1”命名抗药性基因,印度自然难以接受。目前,对“超级细菌”起作用的抗生素只有两种,一种是多黏菌素,另一种是替加环素。有人指出替加环素由美国惠氏公司生产,该公司正好是本次论文的资助方之一。印度卫生部认为,得出“超级细菌”源自印度结论的相关研究存在利益背景近期报道的源由22308.13印度抗议将级细菌“与其联系每日焦点Q》排放已视图①工只①服务1027疾控中心称响的0.26我细菌耐药监1026我国发現三例10,26卫生部称级纽10,1